12《古詩三首》 （示兒、題臨安?。┙虒W(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

12《古詩三首》（示兒、題臨安?。┙虒W(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩三首》（《示兒》、《題臨安邸》）是2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過對(duì)兩首古詩的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.背景定位：本節(jié)課以中國古代詩歌為背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《示兒》、《題臨安邸》兩首詩的歷史背景、作者簡介及創(chuàng)作背景，為學(xué)生提供一個(gè)深入理解詩歌內(nèi)涵的平臺(tái)。

2.目標(biāo)定位：

a.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握《示兒》、《題臨安邸》兩首詩的基本內(nèi)容，理解詩歌的意象、意境及情感表達(dá)。

b.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論等方式，提高對(duì)古詩的理解和欣賞能力。

c.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神的高尚情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《示兒》、《題臨安邸》兩首古詩，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦詩歌，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生通過比較、推斷、聯(lián)想等方式進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞古詩的同時(shí)，了解古代文化背景，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美感知能力，通過詩歌欣賞，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

a.掌握《示兒》、《題臨安邸》兩首詩的基本內(nèi)容：要求學(xué)生能夠流暢朗讀并背誦兩首詩，理解每句詩的意思，把握詩歌的主題和情感。

b.分析詩歌的意象和修辭手法：例如，《示兒》中的“死去元知萬事空”使用了夸張手法表達(dá)作者對(duì)生命的看法，而《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”通過重復(fù)和遞進(jìn)的手法描繪了景色的層次感。

c.理解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵：介紹兩首詩的作者陸游和林升的生平，以及詩歌創(chuàng)作的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

a.理解古詩中的抽象概念和隱含意義：如《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，學(xué)生可能難以理解“家祭”和“告乃翁”的具體含義，需要教師通過生動(dòng)的例子和生活實(shí)際來幫助學(xué)生理解。

b.感悟詩歌的情感和藝術(shù)魅力：學(xué)生可能難以體會(huì)到《題臨安邸》中“西湖歌舞幾時(shí)休”所蘊(yùn)含的哀愁和無奈，教師可以通過音樂、繪畫等輔助手段，幫助學(xué)生感受詩中的情感。

c.突破語言的障礙：古詩的語言風(fēng)格和現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能對(duì)某些詞語和句式感到陌生，如《示兒》中的“元知”和“但悲”，教師需要通過古今語言的對(duì)比，幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩歌的背景、作者生平和詩句含義，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古代生活場景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌、作者介紹和相關(guān)歷史背景，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀、背誦和測試，提高學(xué)生的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的詩歌解析視頻、音頻資料，豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生多角度理解詩歌。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以播放一段古風(fēng)音樂作為背景，同時(shí)展示一幅描繪古代文人墨客賞景吟詩的畫卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩意的氛圍。接著，教師提出問題：“同學(xué)們，你們聽說過古詩嗎？你們覺得古代的詩人是如何表達(dá)他們的情感的呢？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師首先介紹兩首詩的作者陸游和林升，以及他們的生平背景，幫助學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的歷史環(huán)境。

b.接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀《示兒》和《題臨安邸》，解釋詩句中的生僻字詞和修辭手法，讓學(xué)生初步理解詩歌的內(nèi)容。

c.然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、情感和主題，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生深入探討詩歌的藝術(shù)特色，如《示兒》中的生死觀和《題臨安邸》中的憂國憂民之情。

d.教師通過板書或PPT展示詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩歌的篇章布局。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行討論，探討詩歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，每組準(zhǔn)備一份簡短的討論報(bào)告。

b.各組輪流分享討論成果，其他學(xué)生傾聽并給予反饋，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

c.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作詩歌的情景，讓學(xué)生在扮演中感受詩人的情感和創(chuàng)作過程。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師提出一個(gè)與詩歌相關(guān)的創(chuàng)作任務(wù)，如“寫一首關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌”，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和技巧。

b.學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，給予個(gè)別化的反饋和建議。

c.最后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的努力和成果給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《示兒》和《題臨安邸》兩首古詩，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩的朗讀和背誦有了明顯的進(jìn)步，但在理解詩歌深層含義和情感表達(dá)上還有待加強(qiáng)。我觀察到，通過情境教學(xué)和互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)詩歌的興趣更加濃厚，但在創(chuàng)作實(shí)踐中，部分學(xué)生還是難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。接下來，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時(shí)提供更多實(shí)際案例，幫助他們更好地理解和吸收古詩的精華。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。比如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意哪些學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，哪些學(xué)生能夠提出有深度的見解。在作業(yè)方面，我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確地理解和表達(dá)詩句的含義，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谠姼枥斫夂捅磉_(dá)上存在一些問題。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下策略：

-針對(duì)課堂上不夠積極主動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)嘗試通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)他們的參與興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和成長。

-對(duì)于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，比如安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們解決理解上的困難。

-在實(shí)踐活動(dòng)方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到詩歌創(chuàng)作和朗誦中來，通過實(shí)踐活動(dòng)提升他們對(duì)詩歌的興趣和認(rèn)識(shí)。

-我還會(huì)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，比如增加一些與詩歌相關(guān)的歷史背景介紹，讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌的文化內(nèi)涵。

-另外，我會(huì)