教學(xué)與技能競賽對接模式創(chuàng)新實踐

教學(xué)與技能競賽對接模式創(chuàng)新實踐我校自2007年舉辦第一屆技能大賽開始,堅持每年一屆,至今已連續(xù)開展了四屆技能大賽。每屆技能大賽后我們都認(rèn)真進行總結(jié),然后把大賽得失的信息反饋給全體教師,采用以教學(xué)科室為單位,以教學(xué)團隊為主要技術(shù)力量的形式,開展教研教改活動,要求教師以大賽的得失為出發(fā)點,切實解決課程教學(xué)中存在的問題,逐步地以行業(yè)工作規(guī)范、技能標(biāo)準(zhǔn)做為教學(xué)的引路人,完善學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作過程的對接,實現(xiàn)零距離就業(yè)。近三年來,我校學(xué)生一次就業(yè)率達97%,雙證率達95%。自2009年全國職業(yè)院校技能大賽首次設(shè)立“建筑技術(shù)”類項目以來,我校參加了每一屆大賽,成績不俗:2009年獲得全國“工程算量”三等獎1名;“工程測量”三等獎1組（當(dāng)年區(qū)級大賽未設(shè)立“建筑技術(shù)”類項目）;2010年我校學(xué)生又囊括全區(qū)“工程算量”項目前八名（獲獎率100%）、“工程測量”項目二、三等獎各1組;同年在參加全國技能大賽中獲得“工程算量”一等獎1名,二等獎2名;“工程測量”三等獎1組。這些成績的取得與我校“教學(xué)與技能競賽對接”的創(chuàng)新教學(xué)模式分不開。一、理論依據(jù).國家政策層面依據(jù)。2008年教育部就指出:通過定期舉辦全國職業(yè)院校技能大賽,把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化,形成“普通教育有高考,職業(yè)教育有技能大賽”的局面。這一舉措是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的需要,也是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器。.培養(yǎng)目標(biāo)要求依據(jù)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,職業(yè)教育的核心和優(yōu)勢就是學(xué)生的職業(yè)能力,這就決定了職業(yè)教育的特色是其職業(yè)性,也就是技能性。以就業(yè)為導(dǎo)向,把技能大賽的競技標(biāo)準(zhǔn)與技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)等有機結(jié)合起來,通過技能大賽構(gòu)建課程體系,實現(xiàn)校企無縫連接,實現(xiàn)零距離就業(yè)。.行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論。所謂行動導(dǎo)向,是指“由師生共同確定的行動產(chǎn)品(目標(biāo))來引導(dǎo)教學(xué)組織過程,學(xué)生通過主動和全面的學(xué)習(xí),達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一”。它重點強調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。所謂關(guān)鍵能力,是指從事任何職業(yè)都需要的、適應(yīng)不斷變換和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力。行動導(dǎo)向教學(xué)技術(shù)主要有:項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法等。其特點是:(1)學(xué)生互相合作解決實際學(xué)習(xí)中的問題。所有需要學(xué)生在實際中解決的問題,都由學(xué)生共同參與,共同討論,在討論中承擔(dān)不同的角色和工作任務(wù),大家在互相合作的過程中,使實際問題最終獲得解決。解決問題的過程,既是學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗的過程。(2)學(xué)生參加全部教學(xué)過程。從信息的收集、計劃的制訂、方案的選擇、目標(biāo)的實施、信息的反饋到成果的評價,學(xué)生參與實際問題解決的整個過程。這樣學(xué)生既了解總體,又清楚每一具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。(3)學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)愿望。這種強烈的學(xué)習(xí)愿望,緣于積極的參與。一方面是內(nèi)在的,好奇、求知欲、興趣的提高,另一方面是外在的,教師的鼓勵、學(xué)生的配合、取得成果之后的喜悅等等。(4)教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識的傳授者成為一個咨詢者或者指導(dǎo)者,從教學(xué)過程的主要承擔(dān)者轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,但這并不影響教師作用的發(fā)揮。相反,對教師的要求則是更高了。行動導(dǎo)向教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生獨立工作能力的形成;有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成;有利于學(xué)生應(yīng)變能力的形成;有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。二、實施過程.廣泛開展市場調(diào)查,完善實施性教學(xué)方案,制訂出專業(yè)技能比賽的項目。我校每個專業(yè)均成立有由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。這一委員會的職能主要是開展專題調(diào)查研究,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革以及教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的創(chuàng)造進行調(diào)查研究,研究學(xué)校教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理及教學(xué)改革的重大議題,提出相關(guān)意見和建議。審定各專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。對專業(yè)、課程的設(shè)置、調(diào)整、建設(shè)提出意見。對學(xué)校實驗、實訓(xùn)室建設(shè)進行咨詢、論證,并提出建設(shè)規(guī)劃方面的建議。我們堅持開展豐富的專業(yè)調(diào)研,走訪廣西區(qū)內(nèi)知名的企業(yè),總結(jié)分析中職建筑類學(xué)生將來從事的主要工作崗位,結(jié)合技能等級證的考核內(nèi)容,并聘請專家一起進行崗位技能分析。最后我們認(rèn)為工程圖識讀能力、施工測量、資料管理、施工成本控制、施工組織、質(zhì)量管理、安全管理等技能,是與從業(yè)崗位緊密結(jié)合的實踐技能,學(xué)生在校期間必須掌握。因此,緊密結(jié)合崗位技能的需要設(shè)置專業(yè)技能比賽的各賽項,如工程測量、工程算量、混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法識讀、鋼筋工、砌筑工、工程制圖與工程字、AutoCAD建筑設(shè)計、office辦公自動化、美術(shù)等比賽項目。并針對不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生,設(shè)置不同的內(nèi)容層次。就建筑類中職學(xué)生而言,畢業(yè)生應(yīng)該是會操作、懂管理的一線基層管理人員。因此,我們把能夠體現(xiàn)質(zhì)量意識,施工精度和效率,解決施工具體問題的題目作為比賽的主要內(nèi)容層次。將基本的操作類技能作為一年級學(xué)生比賽的主要方向,二年級則以體現(xiàn)一定的分析策劃能力作為主導(dǎo),以適應(yīng)學(xué)生在畢業(yè)學(xué)期頂崗實習(xí)的技能需要。我校技能大賽不僅模擬真實的工作過程來開展,而且邀請各相關(guān)企業(yè)共同參與,有企業(yè)專業(yè)技能能手親臨指導(dǎo),更貼近企業(yè)的工作技能標(biāo)準(zhǔn),更縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作之間的距離。.建立健全競賽激勵機制,與教師考評相結(jié)合。學(xué)校制訂并出臺了《教科研及各類比賽的管理獎勵實施暫行辦法》以及《教師考核辦法》,從制度層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師工作積極性。形成全校師生參與技能大賽的風(fēng)氣。對獲獎學(xué)生進行物質(zhì)、精神獎勵,并優(yōu)先推薦就業(yè);對工作突出的教師優(yōu)先考慮評優(yōu)、評先、晉級、職稱評定以及優(yōu)先選送參加各種專業(yè)培訓(xùn)等。.以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改。(1)以大賽促進日常教學(xué)。我校專業(yè)核心課程在教學(xué)中大多采用“行動導(dǎo)向”結(jié)合競賽的教學(xué)模式開展。根據(jù)課程的情況不同,開展課堂競賽的形式也多種多樣。有以個人形式參賽的,有以團隊形式參賽的,等等。以我校的《建筑工程計量與計價》課程為例,首先成立課程教學(xué)團隊,依據(jù)課程教學(xué)方案,明確課程教學(xué)賽點,在每個教學(xué)單元上課前就給學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”,在教師的參與指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的主要任務(wù)是在課堂中搭建一個生生參與的平臺,引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),對學(xué)生完成任務(wù)情況進行評定,對班級課堂競賽活動中優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵并優(yōu)先選送參加學(xué)校的技能大賽。目前我校已形成“學(xué)校有競賽,層層有有榜樣,人人都參與”的良性局面,并已覆蓋到每個專業(yè)、每位教師、每個學(xué)生。在這樣一個人人參與、層層選拔的過程中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了技能,獲得了知識,而且還培養(yǎng)了自己的競爭意識。(2)以大賽促進師資隊伍建設(shè)。技能大賽是一個風(fēng)向標(biāo),大賽中出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)、新知識、新動向,正是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點。針對行業(yè)中的出現(xiàn)的新工藝、新技術(shù)、新知識,我們采用“走出去、請進來”的措施對教師進行培養(yǎng),要求專業(yè)教師每年下到企業(yè)進行專業(yè)頂崗鍛煉,或是將行業(yè)中的技術(shù)能手請到學(xué)校為教師培訓(xùn)。甚至請行業(yè)技術(shù)能手參與到學(xué)生的實訓(xùn)及技能大賽中來。(3)以技能大賽促進學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)。將技能大賽與實訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來,圍繞技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求,修訂專業(yè)建設(shè)和基地建設(shè)的計劃與方案,依靠實訓(xùn)基地辦好技能大賽。以大賽為重要契機,積極投入,改善實訓(xùn)條件,加強基礎(chǔ)能力建設(shè)。為了辦好大賽,學(xué)校添置了一批先進的實訓(xùn)儀器、軟件等設(shè)備。按照“任務(wù)引領(lǐng)、工作過程導(dǎo)向,融理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體”的項目教學(xué)模式的要求,建設(shè)實訓(xùn)場所,建設(shè)了頗具規(guī)模的實訓(xùn)室,近兩年來,我校建立了建筑工程管理、建筑工程技術(shù)兩個實訓(xùn)基地,促進教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)理念的更新,也促進了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生職業(yè)能力的提升。(4)以技能大賽推動學(xué)校教研教改活動。將技能大賽與職業(yè)學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,以技能大賽引導(dǎo)和推進課程改革,檢驗課程改革成果。課程改革要充分反映技能大賽對教學(xué)的要求,可將技能大賽內(nèi)容有機地融入到實施性教學(xué)計劃中,形成若干個項目課程,反映到教學(xué)過程中去。我校結(jié)合技能大賽開展了一系列的課題研究,如精品課程的建設(shè)、課程內(nèi)容的整合、技能比賽競賽機制的構(gòu)建等等。(5)實施“雙證”(畢業(yè)證、技能等級證)齊發(fā)是搞好技能大賽的關(guān)鍵,要嚴(yán)格實施教學(xué)計劃,開齊開足實驗實訓(xùn)課程,保證學(xué)生技能訓(xùn)練的時間。對技能要求較高的專業(yè),要加大實踐性教學(xué)的比例,強化專業(yè)技能訓(xùn)練,并將職業(yè)資格考核有機地融入到實踐性教學(xué)中,實施“雙證融通”,將技能考核成績作為評價教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要依據(jù)。要積極推進校企合作和工學(xué)結(jié)合,改革教學(xué)模式,培育學(xué)生個性特長和實際動手能力。(6)深入細(xì)致地挖掘競賽內(nèi)涵,積極地從競賽舉辦的各個環(huán)節(jié)進行分析和總結(jié)。特別是分析總結(jié)競賽中暴露出的一些教學(xué)上的不足問題,實現(xiàn)以競賽促進職業(yè)教育的發(fā)展和提升的目標(biāo)。我校每屆技能大賽后都召開總結(jié)反饋會,及時地分析各種競賽現(xiàn)象,特別是參賽學(xué)生的答卷和實操表現(xiàn),在賽后與任課教師進行反饋總結(jié),與學(xué)生積極溝通,努力查找日常教學(xué)中存在的不足,并通過研討明確改進目標(biāo)。例如,將在專業(yè)知識的綜合靈活應(yīng)用、突發(fā)事件的應(yīng)急分析處理等方面對學(xué)生加以強化訓(xùn)練。三、改革創(chuàng)新點.“以賽促學(xué),以賽促教,以賽促改”,是發(fā)展職業(yè)教育,完善培養(yǎng)技能型人才的長效機制。技能是職業(yè)學(xué)校的基本特征,圍繞技能做文章,以賽造聲勢,以勢帶動氛圍;技能大賽成為教師、學(xué)生、技能人才脫穎而出的展示平臺,學(xué)校形成了重視“實際技能培訓(xùn)的專業(yè)課一體化,實訓(xùn)課工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。也為學(xué)校豐富辦學(xué)模式、塑造品牌、打造特色注入了新的生機和活力。.創(chuàng)新育人模式。將技能大賽與開展“三育”（吃苦奉獻教育、誠信敬業(yè)教育、文明守紀(jì)教育）和“三創(chuàng)”教育（創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)）緊密結(jié)合起來,幫助學(xué)生樹立“肯吃苦、能奉獻,干一行、愛一行、鉆一行、精一行”的優(yōu)良品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)業(yè)的意識,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識,刻苦鉆研新技術(shù),努力掌握新本領(lǐng),增強自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自主學(xué)習(xí)的能力。四、推廣價值.采用競賽方式滲透“行動導(dǎo)向”教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)明確,技能特點突出,學(xué)生成就感高,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),改善學(xué)習(xí)狀況,同時,增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的自我管理意識,提高學(xué)習(xí)效果。.建筑類專業(yè)的相關(guān)課程體系、教材、評價模式、教學(xué)組織、競賽方案、試題樣庫等已形成完整體系,易推廣。.這種競賽方式對師資力量有一定的要求,對師資隊伍的培養(yǎng)也起到極大的推動作用,在中職學(xué)?？梢云鸬浇梃b作用。五、對教師和教學(xué)環(huán)境的要求.要大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)高水平的專業(yè)學(xué)科帶頭人。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo),就要按照“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的原則開展教育教學(xué)工作。舉辦這樣的教育,首先要求教師具有“雙師素質(zhì)”——既有從事本專業(yè)教學(xué)工作的理論水平和能力,又有“工程師（技師）”的實踐技能,這樣才能有效完成傳授知識、訓(xùn)練技能的任務(wù)。開展技能比賽是與企業(yè)的需求、職業(yè)技能證書的取得相結(jié)合,更需要教師擁有較強的動手能力。學(xué)校要有計劃地安排教師到企業(yè)工作一段時間,使教師充分熟悉本專業(yè)實際工作。這種方式好比是教師定期到企業(yè)“實習(xí)”,通過“實習(xí)”,將自身的理論知識與實踐結(jié)合,使自己成為真正的“雙師”型教師。為彌補校內(nèi)“雙師”型教師的不足,可以從相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位引進既有實踐工作經(jīng)驗、又有較扎實理論基礎(chǔ)的高級技術(shù)人員和管理人員充實教師隊伍,以兼職教師的方式參與學(xué)校的教學(xué)工作。.完善實訓(xùn)基地設(shè)施,保證基地設(shè)備的先進性、配套性。要把技能訓(xùn)練、技能比賽與實訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來,依靠實訓(xùn)基地辦好技能比賽。要根據(jù)教學(xué)需要和比賽要求,更新實驗實訓(xùn)設(shè)備,增加實習(xí)實訓(xùn)工位,優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)情境,完善功能,提高比賽保障能力。實訓(xùn)基地建設(shè)要加強與技術(shù)先進、實力雄厚的企業(yè)合作,根據(jù)企業(yè)、行業(yè)最新的崗位技能要求培訓(xùn)學(xué)生,使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)新技術(shù)、新工藝的要求,全方位保障技能訓(xùn)練。.健全競賽機制,完善競賽體系。學(xué)校要高度重視,精心開展職業(yè)技能比賽。加強組織領(lǐng)導(dǎo),制訂相應(yīng)的政策措施和實施、獎勵辦法。我校從2007年舉辦第一屆專業(yè)技能大賽開始,每年舉辦一屆技能大賽,使技能大賽規(guī)則不斷得到完善,水平逐年得到提高,通過大賽平臺,學(xué)校已經(jīng)形成了普遍性、經(jīng)常性的技能競賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度,實現(xiàn)了技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變,由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變,技能大賽逐步成為學(xué)生成長成才的歷練手段和重要平臺。發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用,促進職業(yè)技能比賽與職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合。比賽是一種特殊形式的職業(yè)技能鑒定,職業(yè)技能比賽與職業(yè)技能鑒定二者互相促進,通過技能比賽推動鑒定事業(yè)的發(fā)展和職業(yè)資格證書體系建設(shè)。完善比賽運行機制,提高職業(yè)技能比賽的水平和質(zhì)量。有效的比賽運行機制,是確保職業(yè)技能比賽順利進行,提高職業(yè)技能比賽質(zhì)量,提升職業(yè)技能比賽工作水平的重要保證。一是組織比賽要制訂完備的比賽實施方案,實施方案應(yīng)包括比賽的組織機構(gòu)和職責(zé),比賽項目,參賽人員條件,比賽內(nèi)容、比賽命題標(biāo)準(zhǔn),比賽的實施,裁判隊伍的組成,表彰獎勵等。二是要引入企業(yè)參與技能比賽,比賽的主題內(nèi)容不僅符合國家技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),還要體現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)一線現(xiàn)代生產(chǎn)工藝,同時還要體現(xiàn)專業(yè)文化、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)的規(guī)范要求。積極開展比賽宣傳,營造良好的高技能人才成長的輿