部編版 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本分析

《一只窩囊的大老虎》是本單元的第二篇精讀課文。主要寫(xiě)了"我"在童年

時(shí)一次難忘的經(jīng)歷：在一次班級(jí)演出中"我〃扮演老虎，因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而遭到

同學(xué)的嘲笑，自己卻一直不明白原因。

整篇文章語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，能讓讀者在字里行間真切感受到"我〃在成長(zhǎng)中遇

到的困惑。課文結(jié)構(gòu)清晰，全文共21個(gè)自然段，可以分成四個(gè)部分：第一自然

段寫(xiě)我期待參加文藝表演；第3-15自然段寫(xiě)我排練節(jié)目的情況；第16-19自然

段寫(xiě)我演出時(shí)的緊張和狼狽；第20-21自然段寫(xiě)我演出后尋找失敗原因及內(nèi)心

的困惑。

這是本單元第二篇精讀課文,屬于練習(xí)性質(zhì)。在落實(shí)"用批注的方法閱讀"

這一語(yǔ)文要素時(shí)，由于本課一些字詞、內(nèi)容等有學(xué)生難懂的地方，因此本文側(cè)重

于在不理解的地方批注；在落實(shí)“通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心情”

這一語(yǔ)文要素時(shí)，側(cè)重于體會(huì)人物的心情變化及變化的原因。

二、學(xué)情分析

"學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀"，這雖是本套教材提出的唯一一次有關(guān)批注的語(yǔ)

文要素，但學(xué)生對(duì)批注并不陌生，在二上第三課《植物媽媽有辦法》，三上第一

單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》，三下第二課《荷花》的課后習(xí)題中，都要求學(xué)生畫(huà)出

相關(guān)語(yǔ)句，這里的〃畫(huà)〃就是批注的一種形式。在三上第四單元《總也倒不了的

老屋》一文中，學(xué)習(xí)伙伴旁批了所預(yù)測(cè)的內(nèi)容，這也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了用文字

批注的形式。并且，這是本單元第二篇精讀課文，學(xué)生已經(jīng)在《牛和鵝》的學(xué)習(xí)

中，掌握了批注的角度和方法，所以學(xué)生能夠很好的練習(xí)一邊閱讀一邊批注的學(xué)

習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的心情，這對(duì)

本課通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、祖態(tài)體會(huì)人物心情的變化及變化的原因打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"囊、羨"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)"露、角〃等5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)〃段、

倆”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"文藝、表演”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助描寫(xiě)“我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出"我"心情的變化及變

化的原因。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)"我"的演出是否窩囊,并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)

我O

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

2.能借助描寫(xiě)〃我〃動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出〃我〃心情的變化及變

化的原因。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"囊、美"等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)"露、角"等5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)"褲、

逃”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃角色、期待”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3.能借助描寫(xiě)“我〃動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出"我〃心情的變化及變

化的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

1.出示老虎圖片，學(xué)生交流自己印象中的老虎。（威風(fēng)凜凜百獸之王）

2.揭示課題,質(zhì)疑課題。

為什么威風(fēng)凜凜的百獸之王是窩囊的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生默讀課文，思考:本文主要講了什么，并完成下面表格。

出示：期待參演-（排練節(jié)目）?（演出節(jié)目）?（失敗原因及困惑）

2.借助表格，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

三、再讀課文，在不理解的地方作批注

過(guò)渡：在《牛和鵝》這一課，我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀，知道了可以從

有疑問(wèn)、寫(xiě)得好、有體會(huì)、有啟發(fā)等角度給文章進(jìn)行批注。

1.出示"自學(xué)要求〃，學(xué)生自學(xué)。

(1)一邊閱讀，一邊在不理解的地方作批注。

(2)作批注時(shí)注意書(shū)寫(xiě)位置合理，書(shū)寫(xiě)工整。

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)自評(píng)情況，師生共同梳理不理解的地方。

預(yù)設(shè)：

Q)不理解的字詞,如豁虎跳、砸鍋、哄堂大笑、踱來(lái)踱去、霉襁糊。

(2)不理解的內(nèi)容,如:為什么班主任看了"我"半晌才下決心呢?為什么不會(huì)

豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？

3.引導(dǎo)解決梳理的問(wèn)題。

(1)指導(dǎo)不理解的字詞。

①學(xué)生交流自己不能理解的字詞。教師相機(jī)點(diǎn)撥:如“豁虎跳"，可以放視

頻理解。"砸鍋"，可以結(jié)合課文語(yǔ)境理解意思。

②引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字〃哄"。

根據(jù)"哄”的意思選擇讀音:A.哄hdng:表示許多人同時(shí)發(fā)出聲音。B哄h6

ng:表示哄騙、哄逗的意思。C.哄hong:表示吵鬧，開(kāi)玩笑的意思。

欺哄()哄笑()鬧哄哄()起哄()

③學(xué)習(xí)多音字"露、角、唉、啊〃，方法可同上。

(2)指導(dǎo)不理解的課文內(nèi)容

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎？為什么沒(méi)豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？

①學(xué)生針對(duì)問(wèn)題，自主批注解決，小組交流。

②全班交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為老虎是百獸之王，虎虎生威，只

有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而"我"只會(huì)爬上場(chǎng)，嘴里啊嗚啊嗚直叫，顯得

十分笨拙，沒(méi)有展示出老虎威風(fēng)凜凜的氣概，所以大家認(rèn)為不會(huì)豁虎跳就不能扮

演老虎，也引得大家哄堂大笑。

四、學(xué)習(xí)第三至十五自然段，體會(huì)〃我〃在老師選派角色和排練時(shí)的心情變

化及變化的原因

1.出示"自學(xué)單〃，提示：用批注的方法閱讀第三至十五自然段，想想在排

練節(jié)目和演出時(shí)，"我"心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化,標(biāo)畫(huà)出相

關(guān)語(yǔ)句，作好批注。

2.學(xué)生結(jié)合自己的批注，填寫(xiě)下面的表格。

“我”的心情原因

期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。

????????????

3.小組交流，修改表格。

4.小組代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，完善表格。

5.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，通過(guò)表格已經(jīng)知道了"我"在表演前十分期待表演（板

書(shū)：期待），想在臺(tái)上露臉（板書(shū)：露臉），期待大家的掌聲（板書(shū)：掌聲）。在排

練時(shí)"我〃又是怎樣的心情？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的呢？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1匯報(bào)：我從第10自然段"記住了?！边@句話中體會(huì)到，我〃對(duì)表演

充滿了信心，從提示語(yǔ)〃我連忙回答"也能感受到"我"的自信。所以我在表格

里填寫(xiě)了：充滿自信，原因是老師認(rèn)為扮演老虎可以不會(huì)豁虎跳，"我"從老師

的話中感受到扮老虎很簡(jiǎn)單。（搭配顯示學(xué)生的批注和表格）

學(xué)生2匯報(bào)：我勾畫(huà)了第八自然段：〃我看著老師的臉，就怕她改變主意”，

這是一處動(dòng)作描寫(xiě)，我體會(huì)到"我"擔(dān)心老師換掉我。原因是小哥哥嫌棄"我"

不會(huì)豁虎跳。

學(xué)生3匯報(bào)：我勾畫(huà)了第十五自然段，"隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不

上他，可是老師沒(méi)有朝奐我，他也只好將就"，這里可以看出“我"得到老師默

許的小得意。

你們真會(huì)學(xué)習(xí)！找到了閱讀的小妙招：在閱讀時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、

心理等描寫(xiě),就能更好的體會(huì)人物的心情。

五、梳理總結(jié)，完成作業(yè)

1.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們邊讀邊思考，在不理解的地方進(jìn)行批注，并和

同學(xué)交流，讀懂了課文內(nèi)容。還通過(guò)關(guān)注“我〃的語(yǔ)言、動(dòng)作和直接的心理描寫(xiě)，

發(fā)現(xiàn)了我在排練時(shí)的〃自信〃〃失落〃〃擔(dān)心〃"不自信""小得意〃這一連串

的心情變化。課后請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的交流，再次補(bǔ)充完善自已的批注，幫助我

們加深對(duì)課文的理解。

2.布置作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)；

(2)讀讀課文和批注。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"虧、拙"，會(huì)寫(xiě)"段、倆”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"文藝、表演”等5個(gè)

詞語(yǔ)。

2.能借助描寫(xiě)“我"動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)出"我"心情的變化及受

化的原因。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開(kāi)導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)新課

課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀

露臉羨慕角色殷切豁虎跳撇嘴霉襁糊吃虧

哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋踱來(lái)踱去

二、學(xué)習(xí)第十六至十九自然段，體會(huì)"我”演出時(shí)的心情變化及變化的原因

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們通過(guò)一邊閱讀一邊批注，（課件出示上節(jié)

課表格板書(shū)）體會(huì)到"我〃在選派角色和排練時(shí)的心情變化，明白了心情變化的

原因。這一節(jié)課，我們按照上節(jié)課的方法去體會(huì)〃我〃演出時(shí)和演出后的心情變

化，找到心情變化的原因。

2.出示〃自學(xué)單"，提示：讀第十六至十九自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)"我”的動(dòng)作、

神態(tài)等的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情，把你體會(huì)到的心情及產(chǎn)生心情的原因批注在旁

邊。

3.學(xué)生根據(jù)自學(xué)單,完成表格。

“我”的心情原因

期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。

充滿自信通過(guò)老師的話語(yǔ)，“我”認(rèn)為扮演大老

虎很簡(jiǎn)單。

????????????

4.小組交流批注的內(nèi)容及角度，小組匯報(bào)，班內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

交流預(yù)設(shè)：

學(xué)生1匯報(bào)：第十七自然段〃我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在

后臺(tái)的上場(chǎng)口〃，從"緊張〃這個(gè)詞語(yǔ)，點(diǎn)明了臨上場(chǎng)時(shí)〃我〃十分緊張的心情。

（出示學(xué)生批注圖片）

學(xué)生2匯報(bào)：我有補(bǔ)充，這一段，“立刻彎下身子爬上場(chǎng)去,嘴里啊嗚啊嗚

直叫〃這句話中，從他的動(dòng)作可以看出他演技很差，顯得很笨拙，我覺(jué)得這也是

他緊張的原因。（出示學(xué)生批注圖片和表格填寫(xiě)）

小結(jié)：學(xué)生1根據(jù)自己的批注這樣填寫(xiě)了表格：演出時(shí)，“我”的心情很緊

張，原因是排練時(shí)，小哥哥和老師對(duì)"我〃的演技不滿意。學(xué)生1和學(xué)生2關(guān)

注了人物的動(dòng)作，對(duì)寫(xiě)法進(jìn)行批注，從笨拙的動(dòng)作，體會(huì)到文中"我〃緊張。真

會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)生3匯報(bào)我聯(lián)系課文前面的內(nèi)容認(rèn)為他緊張的原因應(yīng)該還有一個(gè)，我‘

是第一次上臺(tái)表演，沒(méi)什么演出經(jīng)驗(yàn)。（出示學(xué)生填寫(xiě)的表格）

小結(jié)：你能聯(lián)系上文來(lái)理解課文，真不錯(cuò)。

學(xué)生3匯報(bào)：還有，第十八段中，我勾畫(huà)了這一處"我站起來(lái)脫下頭罩，滿

頭滿臉都是汗珠"從這里的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，我體會(huì)到他當(dāng)時(shí)很狼狽，由于他的

表演讓這場(chǎng)戲砸了鍋。（出示學(xué)生批注圖片和表格填寫(xiě)）

小結(jié)：學(xué)生3將自己的體會(huì)和批注填入了表格：演出后「我”的心情是尷

尬、狼狽，原因是我的表演讓這場(chǎng)戲砸了鍋。

三、回歸整體，嘗試開(kāi)導(dǎo)

L提問(wèn)：在演出砸鍋后，"我"的心情怎樣？

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們關(guān)注了“我"的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)到"我"的緊張、

尷尬和狼狽的心情。同學(xué)們，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)："我〃的演出窩囊嗎？可

以怎么開(kāi)導(dǎo)"我"呢？其實(shí)，要開(kāi)導(dǎo)別人，就要設(shè)身處地地想對(duì)方的心情。我們

來(lái)讀一讀這一句話，感受一下文中的我在演出砸鍋之后是什么心情吧！

（課件出示句子：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋"）

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1匯報(bào)："是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。"

學(xué)生2匯報(bào)：我感受到文中的”我〃有點(diǎn)慚愧、自責(zé)，覺(jué)得自己很窩囊，沒(méi)

有把老虎扮演好。

點(diǎn)撥：為了更好的開(kāi)導(dǎo)別人，我們還可以說(shuō)一些鼓勵(lì)、安慰的