部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛(ài)這土地》本課為一課時(shí)

課型新授備課人時(shí)間

1.正確、流利有感情的朗讀詩(shī)歌，讀出重音和韻律。2.能學(xué)會(huì)知人論

世的解讀詩(shī)歌的方法，闡述詩(shī)歌的主旨。3.能通過(guò)想象或聯(lián)想說(shuō)出作者

課標(biāo)要求表達(dá)的情感。4.能找出修辭和表現(xiàn)手法，說(shuō)說(shuō)妙處。5.能推敲煉字品精

妙，能說(shuō)出出詩(shī)歌在篇章結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。6.能從不同角度和層面發(fā)

現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)說(shuō)出自己的感受和啟示。7.能掌握詩(shī)歌的一般特征和鑒賞詩(shī)

歌的一般方法。8.能仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)一段詩(shī)歌。（分散學(xué)段在各篇中）

1《我愛(ài)這土地》一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最

后一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸

納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)

深情熱愛(ài)的一課，形式簡(jiǎn)潔，寓意深厚，情深意長(zhǎng)，十分具有教育意義，尤

其是其中艾青的《我愛(ài)這土地》更是感人心魄、久唱不衰的經(jīng)典名篇。在本

節(jié)課的設(shè)計(jì)中力圖展現(xiàn)：a營(yíng)造嚴(yán)肅、動(dòng)人、投入的課堂氛圍。b設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、

教材分析明確，操作方便有效的詩(shī)歌欣賞環(huán)節(jié)。2.《我愛(ài)這土地》是現(xiàn)代詩(shī)歌的名篇，

也是艾青的代表作，這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于

1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而

真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴

風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，

直抒胸臆，是本詩(shī)名句

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩(shī)歌，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作

品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)

學(xué)情分析生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)

練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情

感。

1）、分析詩(shī)歌通過(guò)虛擬比喻抒發(fā)感情的寫(xiě)法

2）、品味凝練形象的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)目標(biāo)3）、學(xué)生在老師指導(dǎo)下通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情感。

過(guò)程與方法：過(guò)程：“讀”、“想”、“品”、“提”，“誦”

學(xué)法：誦讀法;品讀法

重點(diǎn)：1、能有感情、節(jié)奏正確地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)2、理解詩(shī)歌的形象（意象），體會(huì)詩(shī)人的感情，品味凝練形象的詩(shī)歌語(yǔ)言

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)象征意義，了解詩(shī)歌的含蓄性的語(yǔ)言。

詩(shī)歌象征主義表現(xiàn)手法和襯托等表現(xiàn)手法的表達(dá)效果一（能從

不同角度和層面發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌意蘊(yùn)說(shuō)出自己的感受和啟示。）

提煉的課題

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（為什么

目標(biāo)和任務(wù)師生活動(dòng)媒體作用

這樣設(shè)

計(jì)）

導(dǎo)入，板題一、破題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生黑板（永久

一讀：標(biāo)題興趣，導(dǎo)性，過(guò)程

1、讀一讀：標(biāo)題

生；（幾位學(xué)生劃字詞入本課，性，凝練

（幾位學(xué)生劃字詞板書(shū)課性）標(biāo)重讀

數(shù)，說(shuō)詞性，標(biāo)重讀）

數(shù)，說(shuō)詞性，標(biāo)重讀）題。為學(xué)導(dǎo)入詞語(yǔ)、

（課標(biāo)1、3、6、7目標(biāo)3）習(xí)新課文結(jié)構(gòu)教學(xué)）

蓄勢(shì)。

2、再讀一讀：詩(shī)歌理解詩(shī)

1、學(xué)生：讀出詩(shī)歌照1、學(xué)生：讀出“我”的句子歌標(biāo)題的書(shū)，課文

應(yīng)標(biāo)題“我”的句子2、讀出“愛(ài)”的句子，讀出兩部分提綱挈領(lǐng)（以文本解

2、讀出詩(shī)歌照應(yīng)標(biāo)題結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、讀為主體）

“愛(ài)”的句子，讀出兩部（生;查、讀背景資料）詩(shī)歌語(yǔ)言PPT課件

分結(jié)構(gòu)的凝練性（直觀）

課標(biāo)2、3）目標(biāo)1）、3）

3、在次讀一讀：歌唱三讀:歌唱的具體內(nèi)容黑板（板

的具體內(nèi)容1、詩(shī)人摯愛(ài)著這被暴風(fēng)雨所打入情入書(shū)意象重

1、出示問(wèn)題擊的土地，其歌唱的具體內(nèi)容包境，讀懂點(diǎn)詞長(zhǎng)長(zhǎng)

課標(biāo)4.目標(biāo)2括哪些？意象的修飾語(yǔ)

生：我能找出詩(shī)人寄托情感的具永久性，

體形象以隨文學(xué)過(guò)程性，

師：（提示：句子特點(diǎn)：習(xí)字詞語(yǔ)凝練性）

長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)（關(guān)鍵詞）+法為學(xué)習(xí)Ppt（直觀

意象）根基顯示教學(xué)

這些地方要讀重音。過(guò)程

出示任務(wù)想一想畫(huà)面（歌唱的內(nèi)容）Ppt（直觀

想一想畫(huà)面（歌唱提示：1、“知人論世”的鑒賞方鑒賞能力顯示教學(xué)

的內(nèi)容）法2、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)再現(xiàn)詩(shī)過(guò)程

目標(biāo)2歌本身所具有的豐富內(nèi)容：的潛移默

化（模式

我/鳥(niǎo)/歌唱句式:我讀“_______________"一句，

土地提煉）（象征連

眼前仿佛浮現(xiàn)“____________”

河流線突破難

示例：我讀“這被暴風(fēng)雨所打擊的土

風(fēng)點(diǎn)）

地”一句，眼前仿佛浮現(xiàn)“暴風(fēng)雨襲擊

黎明

中華大地：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，外族的

侵略，日寇的踐踏，中華民族所遭受

的苦難”的畫(huà)面

再“品一品”

1、詩(shī)人是用怎樣的方式來(lái)愛(ài)的？辨別多種出示任務(wù)

（虛擬手法：把自己比喻作鳥(niǎo)一表達(dá)方式呈現(xiàn)教學(xué)

出示任務(wù)……鳥(niǎo)歌唱（比喻、擬人）和修辭方過(guò)程

再“品一品”2、詩(shī)人為什么把自己比作一只法思考問(wèn)題

問(wèn)題設(shè)計(jì)鳥(niǎo)，而不是一片云，一棵樹(shù)，一引發(fā)思維

問(wèn)題1只翱翔天空的獵鷹或者是一匹

馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬？

問(wèn)題2

詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)民族的

熱愛(ài)，已到了不知如何傾訴的地

資料助學(xué)步，他也就借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素的積累整理

語(yǔ)言傾瀉他的愛(ài)情增強(qiáng)民族

搜索與“鳥(niǎo)”有關(guān)的詩(shī)句，讀一自信心

讀。感受博大網(wǎng)絡(luò)資源

拓展延伸胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。《古精深的中搜索與

詩(shī)十九首》華文化“鳥(niǎo)”有關(guān)

愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛。《古體現(xiàn)以教的詩(shī)句，

詩(shī)十九首》材教而不讀一讀。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探是教教材

看。李商隱《無(wú)題》的理念

從此別卻江南路，化作啼鵑帶血吸收精神

歸。文天祥《金陵驛》營(yíng)養(yǎng)

子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不

回。王令《送春》

詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)民族

的熱愛(ài)，已到了不知如何傾訴的

地步，他也就借用鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單樸素

的語(yǔ)言傾瀉他的愛(ài)情

再“品一品”語(yǔ)言1.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶品語(yǔ)言思考問(wèn)題

問(wèn)題設(shè)計(jì)啞”表達(dá)了作者什么感情？如果引發(fā)思維

問(wèn)題1用“圓潤(rùn)、噴亮”好嗎？為什么？

感受鳥(niǎo)的形象2.詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的品主形象出示任務(wù)

詩(shī)人形象“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？你怎呈現(xiàn)教學(xué)

樣理解下面這兩句詩(shī)？過(guò)程

“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該

用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我

死了，連羽毛也腐爛在土地里

面”。

小結(jié)最普通的人民大眾，連一只鳥(niǎo)都

對(duì)土地如此癡情，表現(xiàn)了作為普

通民眾的詩(shī)人愿與祖國(guó)溶為一鑒賞能力

體，為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子深

情。的潛移默

提：化（模式歸納總結(jié)，

提一提提煉）復(fù)習(xí)鞏固

一提：“關(guān)鍵詞”

二提：“關(guān)鍵句”

寫(xiě)作特點(diǎn)（小結(jié)）寫(xiě)作特點(diǎn)（小結(jié)）歸納總

1、虛擬、設(shè)喻、擬人結(jié)，復(fù)習(xí)

2、結(jié)尾升華主題。鞏固

誦一誦：以沉郁悲憤提示：1、把握節(jié)奏、基調(diào)、情感變

激發(fā)創(chuàng)設(shè)情境

的感情基調(diào)入情入境化：抗?fàn)師肓?/p>

反復(fù)讀

朗誦悲憤憧憬《黃河頌》

憂患執(zhí)著背景音樂(lè)

渲染氣氛

雖然我們與詩(shī)人不同時(shí)代，但我

們從朗讀中會(huì)深切感受到那個(gè)

時(shí)代詩(shī)人沸騰的熱血。

作業(yè)1、背誦后配《黃河頌》背景音樂(lè)分歸納總

課外延展：角色朗誦結(jié)，復(fù)習(xí)

2、仿寫(xiě)下節(jié)課展示評(píng)價(jià)鞏固

課外延展：

課外選讀艾青的代表作《大堰河——

我的保姆》、《黎明的通知》、《北方》

提示：1、把握節(jié)奏、基調(diào)、情感變化：

板書(shū)

抗?fàn)師肓?/p>

設(shè)計(jì)

悲憤憧憬

憂患執(zhí)著

王亞林……石泉縣江南九年制學(xué)?！段覑?ài)這土地》設(shè)計(jì)意圖

《我愛(ài)這土地》本詩(shī)用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)深情熱愛(ài)的一課，形式簡(jiǎn)潔，寓意深厚，情深意

長(zhǎng)，十分具有教育意義，尤其是其中艾青的《我愛(ài)這土地》更是感人心魄、久唱不衰的經(jīng)典名篇。在本節(jié)

課的設(shè)計(jì)中力圖展現(xiàn)：

1、營(yíng)造嚴(yán)肅、動(dòng)人、投入的課堂氛圍。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、明確，操作方便有效的詩(shī)歌欣賞環(huán)節(jié)。

《我愛(ài)這土地》貫穿始終的就是五大環(huán)節(jié)“讀”、“想”、“品”、“提”“誦”以此來(lái)指導(dǎo)本課另一首詩(shī)《鄉(xiāng)

愁》的欣賞。不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞“這一首”，也應(yīng)該可以幫助他們欣賞今后遇到的許多首現(xiàn)代詩(shī)歌，

力求簡(jiǎn)潔便于操作。

3.注重深化拓展，多媒體輔助教學(xué)

吟誦中帶領(lǐng)學(xué)生走向詩(shī)歌藝術(shù)的殿堂，向大師們致敬。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】［教學(xué)步驟］

“知人論世”，鑒賞文章之法，對(duì)于詩(shī)歌也是這樣。作者艾青，是我國(guó)著名詩(shī)人，他的作品中充滿了

對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)深情。1937年在盧溝橋打響了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍后，艾青目睹了日軍的鐵蹄肆虐橫行，整個(gè)中

華大地哀鴻遍野，滿目瘡痍，于是他在1938年奮筆寫(xiě)下了這首《我愛(ài)這土地》。

（介紹作者和時(shí)代背景，讓學(xué)生有對(duì)詩(shī)歌的整體把握。）

三、學(xué)法

1、讀；三讀

2、想（畫(huà)面描繪）

聯(lián)想和想象，把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把無(wú)聲的變成有聲的，把紙上的文字變成腦海中鮮活的場(chǎng)景和形

象，從而給詩(shī)歌灌注鮮活的生命力。

請(qǐng)學(xué)生描述看到的場(chǎng)景。（暴風(fēng)雨擊打在貧瘠的滿目瘡痍的黃土地上，到處昏天黑地；黃河洶涌澎湃，它

怒吼著、沖刷著，仿佛在訴說(shuō)無(wú)限的悲哀；一只瘦弱的小鳥(niǎo)聲嘶力竭地在枝頭嗚唱，終于，它掉落下來(lái)，

逐漸和土地融為一體，仿佛這個(gè)世界它從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)；當(dāng)一切沉寂下來(lái)的時(shí)候，黎明終于到來(lái)了，林間露

出溫柔的晨曦，無(wú)比祥和安寧……或許還有“我”，一個(gè)拿著筆的戰(zhàn)士，在記錄、書(shū)寫(xiě)著一切，無(wú)法抑制胸

中澎湃的激情，淚水從眼角輕輕滑落……）

3、品（品詩(shī)歌意象）

詩(shī)歌中幾個(gè)非常鮮明的形象，如土地、河流、黎明、小鳥(niǎo)等，給人非常深刻的印象幾個(gè)形象，

注意定語(yǔ)。①暴風(fēng)雨一一日寇的踐踏。深一步地?cái)U(kuò)充：外族的侵略，歷史上的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)也屬于這個(gè)范

疇?；\統(tǒng)地說(shuō)這些都是中華民族所遭受的苦難。

②土地——中華大地。河流與風(fēng)——關(guān)注情感詞（悲憤的、激怒的），關(guān)注狀語(yǔ)（永遠(yuǎn)洶涌著、無(wú)止息地），

不僅指人民、不僅指情感，更準(zhǔn)確的是指面對(duì)外敵入侵，遭受苦難的中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神（以上兩

句表現(xiàn)了在民族危亡關(guān)頭人民的反抗）。

③黎明一一黎明給我們一種怎樣的感受?是希望、生機(jī)、新的開(kāi)始。無(wú)比溫柔給我們一種怎樣的感覺(jué)?

是寧?kù)o、祥和。這里“黎明”指什么呢?指在風(fēng)起云涌的人民斗爭(zhēng)中，祖國(guó)必將迎來(lái)勝利，迎接光明美好的

未來(lái)，這里的黎明表現(xiàn)了作者深切的向往。

④鳥(niǎo)一一不要忘記這只鳥(niǎo)，它在歌唱什么?它在歌唱飽受苦難的中華大地、人民不屈不撓的抗?fàn)幒臀磥?lái)

的希望。

師：設(shè)懸疑（）為什么要歌唱?因?yàn)樗鼰釔?ài)這片土地，更希望賦予人們勇氣和力量。

它的喉嚨為什么是嘶啞的?因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱到生命的終

結(jié)。同時(shí)它背負(fù)著沉蘑的苦難和憂郁，它的嗚叫是感嘆中帶有焦灼，讓我們體會(huì)到它對(duì)祖國(guó)的執(zhí)著熱愛(ài)。

這只鳥(niǎo)為什么會(huì)死去?是因力竭或是困難。

為什么最后說(shuō)“連羽毛也腐爛在土地里面”？是指魂歸這片熱土，生于斯、長(zhǎng)于斯、葬于斯的至死不渝

的情懷。

這只