部編版四年級上冊語文教案-17 爬天都峰

17爬天都峰

講讀課文

2讓學(xué)生體會到,一老一小之所以能爬上天都峰是因?yàn)樗麄儌€人的努力以及彼此

1.通過分析人物之間的對話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，

教學(xué)是因?yàn)樗麄儌€人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不

重占

八、、

學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

投影片、圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這

一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步

了解天都峰。］

今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上

這著名的天都峰吧！

《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？

課文講了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，'我和一

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在

讀通、熟讀的基礎(chǔ)上

名稱的來歷。

感知文本的內(nèi)容?！?/p>

畫出不認(rèn)識的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互

相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2認(rèn)讀詞語（4）

3.讀準(zhǔn)下面的多音字。（5）

底0日白發(fā)戰(zhàn)）蒼蒼

照相3@ng）

5.推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員。

詞。⑹

哩級鏈顫攀猴鯽念辮呵

辮一辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。【設(shè)計(jì)意圖：多種方法

識學(xué)習(xí)生字，便于學(xué)

'辨要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。

生記憶?！?/p>

4學(xué)生自己觀察生字，進(jìn)行試寫。

五詞語理解（8）

攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。

發(fā)顫：顫動，發(fā)抖。

■一一

)

dou()

二、讀下.面的詞語，給加點(diǎn)的字注音。

鯽

1.我仰去。臉問老爺爺您也來爬天都峰

二、衛(wèi)jlianpan

四、1.我仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

2.爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！

1.了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。

2.學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的不同語

氣和心情。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

顫動

3課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇

課文。

1.作者寫“爬天都峰」為什么要用“爬’字，而不

新課

教學(xué)用“登'判6?(11)

(

文中找出相關(guān)的語句讀一讀。(12)邊讀邊想“在云

達(dá)的意思。

3.朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用，讓學(xué)生

讀后，讓學(xué)生用動作演示出天都峰的高，再用

自己的話來說一說天都峰的高和陡。

4.學(xué)生練讀后指名交流，教師評議。

5.讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受？積累優(yōu)

美的詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：勾畫圈點(diǎn)

二深入學(xué)習(xí)，體會“我受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?/p>

的方法，引導(dǎo)學(xué)生深

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，‘我’的

心里是怎么想的？（13）入理解課文?！?/p>

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子

出示并指導(dǎo)讀好問句（我爬得上去嗎？）、感嘆句

（真叫人發(fā)顫!），以及語氣詞"阿’“哩’等。

第十自然段。

指出“我'說的話，指名朗讀。

4"我'是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)?/p>

⑴出示第四自然段的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討

論、交流。

中都帶有一個‘也'字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生們體會到：

天都峰這么高，這么陡，你嬤）年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）

怎么也來爬呀?表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)?/p>

方表示敬意，說明這一老一小都有不怕困難、勇于

攀登的精神。（14）弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生

討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指

⑶體會“我'的D理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然

段。

5.“我”是怎么爬的？自由讀第六、七自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)

(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。

(2)學(xué)生交流。詞語來引導(dǎo)學(xué)生體會

爬山的艱難，體會到相

互鼓舞帶來的力量“】

從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出

爬山的艱難。

頂?shù)?/p>

⑵他看見了“我”，心里又怎么想呢？

⑶后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2小組討論、交流。

四總結(jié)課文，明白道理

1.讀爸爸的話，討論“汲取'是什么意思？‘我'和

五課外延伸，培養(yǎng)能力

作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬’字，而不用

課堂小結(jié)1.【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使

及拓展延“登’字呢？

伸

(

分鐘解，激發(fā)情思，提高

運(yùn)用語言文字表情達(dá)

又高又陡

會兒??一會兒……

板書爬天都峰奮力向上手腳并用

內(nèi)容

終于

相互道謝

〉

攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣?一?

【答案】

三、我覺得能，因?yàn)榘职謳?我'去黃山就是要爬天都峰，即使沒有老爺爺，“我也會靠著

自己的“勇氣'雷方’爬上峰頂。即使老爺爺不出現(xiàn)，爸爸也會幫助“我'渡過難關(guān)，爬上峰

頂。

教學(xué)反思

1.《爬天都峰》第二自然段中的句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險峻峭拔描寫

了出來，是學(xué)生積累語言的好材料。教這兩句話時，要讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，

及時地進(jìn)行積累。

2.充分調(diào)動學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時的心情會是怎樣的，引導(dǎo)

學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。這

3.課文中一老一少的對話是重點(diǎn)，采用默讀、引讀、分角色有感情地朗讀的方式，讓

學(xué)生在讀中體會他們復(fù)雜的心情。適時提出問題，引發(fā)學(xué)生深入思考。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

一黃山四絕

【奇松】

黃山綿延數(shù)百里，千峰萬壑，比比皆松。黃山松分布于海拔800米以上的高

山，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，

千姿百態(tài)?；蛞邪锻Π?，或獨(dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。

有的循崖度壑，繞石而過;有的穿罅穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，

“無樹非松，無石不松，無松不奇”。

黃山松針葉短粗，頂平如削，形態(tài)奇特，其中著名的松樹有迎客松、臥龍

松、黑虎松、麒麟松、蒲團(tuán)松等30余株。

遍布峰壑的黃山松，破石而生，盤結(jié)于危巖峭壁之上，挺立于風(fēng)牙決壑之中，

或雄壯挺拔，或婀娜多姿，顯示出頑強(qiáng)的生命力。黃山無石不松，奇特的古松，

難以計(jì)數(shù)。多少年來，它們抵御風(fēng)吹雨打，霜劍冰刀，吸取巖石中的點(diǎn)滴水分和

營養(yǎng)，迎著陽光穩(wěn)穩(wěn)地屹立于峰崖之上。

【怪石】

黃山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、

似獸，惟妙惟肖。其中著名的怪石有“飛來石”、“猴子觀海”、“夢筆生花”、

“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金雞叫天都”、“孔雀戲蓮花”等等。

黃山石“怪”就怪在從不同角度看，就有不同的形狀。站在半山寺前望天

都峰上的一塊大石頭，形如大公雞展翅啼鳴，故名“金雞叫天都”，但登上龍?bào)?/p>

坡回首再望，這只一唱天下白的雄雞卻仿佛搖身一變，變成了五位長袍飄飄、扶

肩攜手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黃山峰海，無處不石、無石不松、

無松不奇。奇松怪石，往往相映成趣。

【云?！?/p>

高山，一般都可見到云海，但是黃山的云海更有其特色，可以說是一大奇觀，

特別是奇峰怪石和古松隱現(xiàn)云海之中，就更增加了美感。

黃山一年之中有云霧的天氣達(dá)200多天，而且云來霧去，變化莫測，時而是

風(fēng)平浪靜的一片汪洋，時而波濤洶涌、白浪排空，黃山地名亦因此而叫西海、東

海、前海、后海。

【溫泉】

黃山“四絕”之一的溫泉（古稱湯泉），源出紫石峰下，水質(zhì)以含重碳酸為主，

可飲可浴。黃山溫泉由紫石峰下噴涌而成，與桃花峰隔溪相望，是經(jīng)游黃山大門

進(jìn)入黃山的第一站。溫泉每天的出水量幾百噸，長年不息，水溫常年在42℃左

右，屬昌山溫泉O

二黃山三瀑

黃山有36源、24溪、20深潭、17幽泉、3飛瀑、2湖、1池。黃山之水，

除了溫泉之外，尚有飛瀑、明荃、碧潭、清溪，每逢雨后，到處流水潺潺，波光

粼粼，瀑布響似奔雷，泉水鳴如琴弦，一派鼓樂之聲。著名的有“人字瀑”、“百

丈泉”和“九龍瀑”，并稱為黃山三大名瀑，人字瀑古名飛雨泉，在紫石、朱砂

兩峰之間流出，危巖百丈，石挺巖腹，清泉分左右走壁下瀉，成“人”字形瀑布，

最佳觀賞地點(diǎn)在溫泉區(qū)的“觀瀑樓”；九龍瀑，源于天都、玉屏、煉丹、仙掌諸

峰，自羅漢峰與香爐峰之間分九疊傾瀉而下，每疊有一潭，稱九龍?zhí)丁?/p>

三五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

明代的地理學(xué)家、旅行家徐霞客有一句很著名的話“五岳歸來不看山，黃山

歸來不看岳”，這是對黃山作的極高的評價。古人還有“天下名景集黃山”之說，

意即天下名山有的優(yōu)點(diǎn)，黃山都具備。

四世界自然文化遺產(chǎn)在中國一一黃山

黃山于1990年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

世界遺產(chǎn)委員會評價:黃山，在中國歷史上文學(xué)藝術(shù)的鼎盛時期（公元16世

紀(jì)中葉的“山水”風(fēng)格）曾受到廣泛的贊譽(yù)，以“震旦國中第一奇山”而聞名。

今天，黃山以其壯麗的景色一一生長在花崗巖石上的奇松和浮現(xiàn)在云海中的怪石

而著稱。對于從四面八方來到這個風(fēng)景勝地的游客、詩人、畫家和攝影家而言，

黃山具有永恒的魅力。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫生字。

1.天都峰好像在云彩上面li(),望著那陡峭的石只(),我心里

直發(fā)chin()。在爸爸媽媽的鼓勵下，我抓住鐵lidn(),手腳并用，

像小h6u()子一樣，用力向上pdn()登，終于爬了上去，還在ji()

魚背那留了影呢。

2.爺爺摸著我的小bian()子笑hO()h◎地說：“要好好nian()

書喲°”

二、詞語綜合運(yùn)用。

1.在看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)

顫！

(1)這句話主要寫出了天都峰的“"，從詞語、可以

看出來。

(2)“筆陡”的意思是,還可以用詞語、_

來替換這個詞語。

(3)詞語寫出了我當(dāng)時的心理。

2.我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！

詞語寫出了老爺爺?shù)哪挲g很大，這是一個“ABCC”式詞語，請

根據(jù)語境，選擇“ABCC”式詞語填在橫線上。

生機(jī)勃勃波光粼粼文質(zhì)彬彬得意洋洋興致勃勃書聲瑯瑯

春天的萬物教學(xué)樓里

得勝的隊(duì)員風(fēng)吹湖面

三、按要求完成句子練習(xí)。

L爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。從“終于”一

詞體會到了,用這個詞語寫一句話：

2.天都峰看著叫人發(fā)顫，看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，“我”不在

猶豫，當(dāng)時“我”是怎么想的？聯(lián)系課文，寫出當(dāng)時“我”的想法。

四、重點(diǎn)突破。

對于《爬天者叫》這篇課文的理解，你認(rèn)為正確的劃7',錯誤的劃“e。

(1)課文是按照爬山前、爬山中、爬山后的順序來寫的。()

(2)課文寫了“我”和老爺爺?shù)娜螌υ挕?)

(3)學(xué)習(xí)課文，我明白了要互相鼓勵，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。()

閱讀能力大提升

五、課內(nèi)片段閱讀。

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇

氣(鼓勵鼓舞)我，我還下不了(決心決定)哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”

“不，老爺爺