統(tǒng)考版專題版2024高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)第二部分第5講題型突破-臨考沖刺多維講練教師用書

第5講題型突破——臨考沖刺多維講練(一)三大技巧快速精確解答高考選擇題技巧1找尋抓準(zhǔn)“題眼”，謹(jǐn)慎推斷巧解選擇題[解題技巧]高考多數(shù)考題設(shè)置了新材料、新情境，考查考生從材料中提取有效信息解答問題的綜合實(shí)力。在諸多的有效信息中，題眼是最為關(guān)鍵的。所謂的題眼就是一道題中最關(guān)鍵的部分，比如說一個(gè)詞語或者一個(gè)字，一句話。第一步，審題干，抓準(zhǔn)“題眼”：首先應(yīng)弄清題干的主旨，明確關(guān)鍵語句，再分析這個(gè)關(guān)鍵語句的特殊性，界定解答方向。其次步，依據(jù)題干中的“題眼”，分析選項(xiàng)，推斷每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)，是否符合“題眼”要求，是否與“題眼”有必定的聯(lián)系。第三步，驗(yàn)證結(jié)論，依據(jù)“題眼”與正確選項(xiàng)相互印證，再結(jié)合試題和所學(xué)學(xué)問驗(yàn)證答案。[典例]甲午戰(zhàn)后，梁?jiǎn)⒊岢觥霸娊绺锩?，曾賦詩“泱泱哉我中華……物產(chǎn)腴沃甲大地，天府雄國(guó)言非夸。君不見英日區(qū)區(qū)三島尚崛起，況乃堂裔吾中華！”這反映出“詩界革命”()A．提倡民主革命的思想B．推動(dòng)了白話文運(yùn)動(dòng)C．適應(yīng)了救亡圖存的須要D．成為改良思潮的開端技巧運(yùn)用：第一步……抓準(zhǔn)“題眼”題眼“詩界革命”。甲午戰(zhàn)后，梁?jiǎn)⒊岢龅摹霸娊绺锩?，是資產(chǎn)階級(jí)維新派發(fā)起的詩歌改良運(yùn)動(dòng)，應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景相識(shí)“詩界革命”的作用。其次步……分析選項(xiàng)A項(xiàng)：甲午斗爭(zhēng)后，為挽救民族危機(jī)，梁?jiǎn)⒊岢S新變法，即政治改良，而不是民主革命，A項(xiàng)與題眼不符，故解除；B項(xiàng)：白話文運(yùn)動(dòng)發(fā)生在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，與材料時(shí)間“甲午戰(zhàn)后”不符，與題眼不符，故解除；C項(xiàng)：甲午斗爭(zhēng)簽訂《馬關(guān)條約》，全國(guó)面臨著亡國(guó)滅種的威逼，依據(jù)材料“英日區(qū)區(qū)三島尚崛起”，但凡一個(gè)中國(guó)人在詩中都會(huì)反映出救亡圖存的時(shí)代須要，故C項(xiàng)正確；D項(xiàng)：19世紀(jì)六七十年頭出現(xiàn)早期維新思想，“詩界革命”出現(xiàn)在甲午斗爭(zhēng)后，“成為改良思潮的開端”與“題眼”不符，可解除。答案：C技巧2定時(shí)空、明關(guān)鍵，兩步驟巧解選擇題[解題技巧]第一步定時(shí)空、明關(guān)鍵(1)定時(shí)空任何歷史事務(wù)都是在特定的時(shí)間、空間中發(fā)生的，解答選擇題只要鎖定時(shí)空就可以縮小學(xué)問范圍，精確解除與該時(shí)空無關(guān)的選項(xiàng)。所以，做選擇題時(shí)首先要定位好時(shí)空，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了得分概率。(2)明關(guān)鍵高考多數(shù)考題運(yùn)用了新材料，設(shè)置了新情景，在諸多信息中，明確關(guān)鍵信息，試題就可以迎刃而解。其次步題干選項(xiàng)比照(1)題干材料參照法以題干材料傳遞的信息為參照，解除不符合要求的選項(xiàng)。假如題干材料信息包含時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)、含義等，要以此作為參照，解除不符合要求的選項(xiàng)。(2)選項(xiàng)參照法選項(xiàng)參照法就是利用某一選項(xiàng)供應(yīng)的信息，對(duì)其他選項(xiàng)進(jìn)行推理和推斷的一種解題方法。詳細(xì)選項(xiàng)之間的關(guān)系可以簡(jiǎn)潔地概括為因果、包含、交叉、沖突、重復(fù)等。[典例]東漢王充在《論衡》中說：“蕭何入秦，整理文書(國(guó)家檔案文獻(xiàn))，漢所以能制九州者，文書之力也?！逼湟庠谡f明，西漢勝利地實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，是因?yàn)闈h初()A．實(shí)行了崇尚儒家的政策B．繼承了秦朝的基本制度C．未能充分發(fā)揮文書功能D．官吏熟知秦朝典章制度技巧運(yùn)用：第一步……定時(shí)空、明關(guān)鍵定時(shí)空：“東漢王充在《論衡》中”表明是漢代；明關(guān)鍵：漢承秦制，“整理文書”“文書之力”是關(guān)鍵信息。其次步……題干選項(xiàng)比照A項(xiàng)實(shí)行了崇尚儒家的政策，可用題干參照法解除，漢初實(shí)行“無為而治”，并不是崇尚儒家，故解除；B項(xiàng)題干“蕭何入秦，整理文書”使得漢朝能夠駕馭秦朝的制度，所謂“漢承秦制，有所損益”，漢初繼承了秦朝有利于國(guó)家統(tǒng)治的制度，如皇帝制、三公九卿制等，故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)未能充分發(fā)揮文書功能，與題干關(guān)鍵信息“文書之力也”不符，故解除；D項(xiàng)官吏熟知秦朝典章制度，題干中并未體現(xiàn)，故解除。答案：B技巧3解除法全通關(guān)，轉(zhuǎn)換思維巧解選擇題[解題技巧](1)時(shí)間解除法：這是解除法中最常用的方法，即題目有時(shí)間的，首先確定此時(shí)間是否對(duì)解題有幫助，假如有，則考慮利用時(shí)間并結(jié)合所學(xué)學(xué)問推斷選項(xiàng)所述內(nèi)容是否符合題干的時(shí)間限制。(2)“肯定詞語”解除法：即選項(xiàng)中有過于肯定的說法(如全部、都、完全、徹底和均等字眼)一般是錯(cuò)誤的，但我們也要留意并不是全部含有“徹底”這樣字眼的選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，而要依據(jù)題干的要求并結(jié)合所學(xué)學(xué)問進(jìn)行推斷后再確定是否解除。(3)“說法錯(cuò)誤”解除法：即選項(xiàng)本身的表述有明顯錯(cuò)誤，與歷史史實(shí)或歷史基本常識(shí)不符合或不完全相符的(做否定型選擇題除外)，這些選項(xiàng)也可以解除。(4)“材料無關(guān)”解除法：此類題目，須要解除的選項(xiàng)是指與題干意思不符合的選項(xiàng)，但選項(xiàng)本身表達(dá)的觀點(diǎn)沒有錯(cuò)誤，而是指在題干設(shè)定的情景下不符合題干意思而言的錯(cuò)誤。[典例]福建各地族譜中有大量關(guān)于入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)的記載，此類現(xiàn)象在清乾隆年間隧然增多。這說明乾隆年間()A．族譜編修順應(yīng)了移民的需求B．大陸移民已在臺(tái)灣安居繁衍C．內(nèi)地宗族起先整體遷移臺(tái)灣D．兩岸居民正常往來受到阻礙技巧運(yùn)用：A項(xiàng)，時(shí)間解除法，族譜的起源至少可以追溯到夏商周時(shí)期，題干材料談到的只是清代許多入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)，與族譜編修順應(yīng)了移民的需求，時(shí)間不符，故解除；B項(xiàng)，族譜是同宗共族的血緣家族，用來記載本族世系事跡的歷史典籍，依據(jù)中國(guó)人認(rèn)祖歸宗的傳統(tǒng)，清代乾隆年間入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)的現(xiàn)象增多，恰恰說明大陸移民已在臺(tái)灣安居繁衍，故B項(xiàng)正確；C項(xiàng)，肯定詞語解除法，題干材料只是提及福建各地族譜中有大量關(guān)于入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)的記載，并不能說明內(nèi)地宗族起先整體遷移臺(tái)灣，福建不能代表全部的內(nèi)地宗族，整體遷移臺(tái)灣說法太肯定，故解除；D項(xiàng)，說法錯(cuò)誤解除法，材料提到入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)現(xiàn)象“在清乾隆年間隧然增多”，說明兩岸居民正常往來沒有受到阻礙，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，解除。答案：B(二)了解電腦閱卷流程，應(yīng)對(duì)網(wǎng)上閱卷1．試卷是如何掃描的(1)假如不運(yùn)用規(guī)定的2B鉛筆，可能被誤判為“空選”，造成失分。(2)藍(lán)色鋼筆書寫后，掃描字跡較淺，若無法分辨，簡(jiǎn)潔誤判或不給分。2.老師是如何閱卷的(1)主觀題和客觀題一般客觀題為選擇題，由電腦自動(dòng)閱卷完成；主觀題為解答題，劃分區(qū)域后，由人工網(wǎng)上閱卷完成。試卷中存在爭(zhēng)議的部分，往往都是主觀題部分。(2)正評(píng)和仲裁高考中，一般每道題由兩位老師獨(dú)立評(píng)分，即為正評(píng)。評(píng)卷前會(huì)在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)定一個(gè)允許誤差，比如1分，若兩位老師評(píng)分不超過允許誤差，則得分按平均值計(jì)算；若評(píng)分超過允許誤差，則試卷提交到第三位老師進(jìn)行仲裁，作為最終結(jié)果?？荚嚢床煌}型分類，允許誤差為0分或1分。3．答題不規(guī)范的典型狀況及應(yīng)對(duì)措施(1)字跡潦草問題：字跡潦草、字跡過淡的狀況不少。高考閱卷是在計(jì)算機(jī)中閱讀掃描后的考生答題卡，沒有平常紙質(zhì)閱卷那么清晰易認(rèn)，加上高考閱卷時(shí)間短、任務(wù)重，因此，字跡不清晰的試卷是不受閱卷老師歡迎的。應(yīng)對(duì)：書寫差的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)書法練習(xí)，不僅每個(gè)字要力爭(zhēng)書寫工整、大方，而且整個(gè)卷面要做到干凈、清潔；答題卡答題范圍設(shè)置是假定用三號(hào)字書寫兩倍正確答案字?jǐn)?shù)的大小，考生無需擔(dān)憂字寫大了書寫空間不夠；考試時(shí)統(tǒng)一要求考生運(yùn)用配套的0.5mm考試專用水芯筆，避開筆跡過淡或過濃導(dǎo)致掃描不清晰。(2)題號(hào)填涂與作答不符問題：試卷中有選考題，要求考生除了答出所選題目的答案外，還要在答題卡中將相應(yīng)的題號(hào)涂黑，而部分考生出現(xiàn)答題內(nèi)容與所涂題號(hào)不一樣的狀況，這樣做，該題得零分。例如，考生涂的是40題題號(hào)，答的卻是41題的內(nèi)容，并且未答在本題指定區(qū)域只能得零分。應(yīng)對(duì)：答選考題時(shí)，肯定要頭腦醒悟，選定要答的題目肯定要涂對(duì)題號(hào)，否則白費(fèi)了工夫，還不得分。(3)超出規(guī)定區(qū)域答題問題：部分學(xué)生還沒想好便匆忙答題，以至于格式?jīng)]支配好，超出了該題預(yù)留的答題位置。在網(wǎng)上閱卷中，超出規(guī)定區(qū)域的答案無效。應(yīng)對(duì)：答大題時(shí)，要想好了再動(dòng)筆，先答什么，后答什么，要有條理，不能寫了半天還沒入主題，重要的東西沒地方寫了，再東找點(diǎn)地方，西找點(diǎn)地方寫，結(jié)果不得分。(4)答案分塊問題：有的學(xué)生答案布局不合理，內(nèi)容分成了幾塊。“分塊”現(xiàn)象簡(jiǎn)潔導(dǎo)致閱卷老師漏閱得分點(diǎn)，造成賦分過少的現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)：高考試題中的非選擇題一般是2分一個(gè)要點(diǎn)。因此，書寫答案前先確定須要書寫的要點(diǎn)個(gè)數(shù)，規(guī)劃好答案的整體布局，在書寫前對(duì)答案打好草稿，然后從左上角往右下角書寫，這樣就不會(huì)出現(xiàn)圖示的“分塊”現(xiàn)象；備考過程中加強(qiáng)對(duì)高考非選擇題答案的揣摩，分析答案要點(diǎn)有幾個(gè)，答案依據(jù)在哪，為什么只答這幾個(gè)要點(diǎn)等。做到答題時(shí)條理分明，避開書寫之后又補(bǔ)充答案的現(xiàn)象。(5)答案不分層次問題：不少考生答一道大題時(shí)，沒有層次，一口氣寫了一大段，讓閱卷老師很難查找學(xué)問點(diǎn)。應(yīng)對(duì)：對(duì)于一道須要答出許多采分點(diǎn)的大題，考生作答時(shí)要盡可能做到有層次，這樣能讓閱卷老師感覺到該考生思路是清晰的，便于得高分。(6)出現(xiàn)刪除符號(hào)問題：部分考生匆忙答題，答錯(cuò)了一段，便用刪除符號(hào)大面積刪掉。應(yīng)對(duì)：往年高考中允許運(yùn)用白紙“打補(bǔ)丁”，而現(xiàn)在高考則取消了“打補(bǔ)丁”。因此，許多學(xué)生感覺答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，往往運(yùn)用刪除符號(hào)劃掉部分字詞，這是一個(gè)極其錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。4．閱卷老師希望看到的是能夠減輕閱讀量的卷面(1)卷面清潔，這是最基本的要求。(2)書寫工整，字跡清晰。(3)在規(guī)定的答題區(qū)域答題，否則就是做無用功。(4)表述是要依據(jù)分值歸納要點(diǎn)，盡量細(xì)分，用分號(hào)或①②③④等符號(hào)清晰表述。(5)語言要簡(jiǎn)潔，答中要害。(6)語言表述要規(guī)范，盡量運(yùn)用專業(yè)術(shù)語。假如卷面做到了以上6點(diǎn)，在“可給分可不給分的狀況，從寬給分”的高考評(píng)分原則下，將無形中增加多得分的砝碼。電子閱卷，對(duì)同學(xué)們的書寫規(guī)范和答題習(xí)慣也有了更多的要求，所以，大家在平常的練習(xí)中留意書寫規(guī)范，到考試的時(shí)候壓力會(huì)減小許多。高考考生們可要留意了！在考試中千萬別犯類似的錯(cuò)誤哦！(三)以“四步法”規(guī)范解答高考第40題材料型非選擇題可分為文字材料、表格材料、圖片材料，解答高考第40題材料型非選擇題應(yīng)留意“四步法”：第一步，讀——粗讀細(xì)讀把握主題。閱讀材料是正確解答材料解析題的前提。一般對(duì)材料可以實(shí)行讀兩遍的方法。第一遍，通讀材料，宏觀把握；其次遍，細(xì)讀材料，微觀思索。其次步，找——捕獲材料有效信息。依據(jù)問題，最大限度地找尋材料中的有效信息，這是解答材料解析題的關(guān)鍵。第三步，聯(lián)——緊扣教材鏈接所學(xué)學(xué)問。依據(jù)題目要求，聯(lián)系所學(xué)學(xué)問，留意深刻領(lǐng)悟題目的立意。第四步，答——簡(jiǎn)明扼要條理作答。組織答案是回答問題的核心環(huán)節(jié)?；卮饡r(shí)要留意答案組織的規(guī)范性。要緊扣設(shè)問，把要求回答的要點(diǎn)，以最簡(jiǎn)潔的語句按①②③分別寫下來，每個(gè)小要點(diǎn)后，用冒號(hào)進(jìn)行說明，讓閱卷老師一眼就看清晰回答的要點(diǎn)。[典例]閱讀材料，完成下列要求。材料一①社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依靠于政府財(cái)政。②明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人，貧困無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款。③清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧困讀書人救濟(jì)等?！幾脏囋铺亍吨袊?guó)救荒史》等材料二④英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)起先后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)擔(dān)憂定因素急劇增加。1601年，⑤英國(guó)頒布濟(jì)貧法。救濟(jì)方法因類而異，凡年老及丟失勞動(dòng)力者，在家接受救濟(jì)；貧困兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長(zhǎng)到肯定年齡時(shí)送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，⑥新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動(dòng)實(shí)力的失業(yè)者必需進(jìn)“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队?guó)福利制度的由來與發(fā)展》(1)依據(jù)材料一、二，概括中國(guó)明清時(shí)期救濟(jì)制度和英國(guó)近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目的，并指出其救濟(jì)方式的異同。(2)依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出與英國(guó)近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。解題流程：解答本題要留意運(yùn)用讀、找、聯(lián)、答“四步法”，規(guī)范解答。一讀材料一選自《中國(guó)救荒史》，反映了中國(guó)古代的救濟(jì)制度，明清時(shí)期的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定。材料二選自《英國(guó)福利制度的由來與發(fā)展》，反映了英國(guó)近代的濟(jì)貧制度二找材料一中①畫線部分的隱性信息為社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施“仁政”的重要內(nèi)容；②畫線部分反映明初養(yǎng)濟(jì)院救濟(jì)對(duì)象是弱勢(shì)群體；③清代法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定，反映了明清有救濟(jì)機(jī)構(gòu)和法律保障。材料二中④圈地運(yùn)動(dòng)起先后的狀況，反映了英國(guó)社會(huì)擔(dān)憂定因素急劇增加；⑤英國(guó)頒布濟(jì)貧法表明英國(guó)以立法的形式，由政府主導(dǎo)救濟(jì)“年老及丟失勞動(dòng)力者”的弱勢(shì)群體。⑥新濟(jì)貧法規(guī)定，體現(xiàn)了英國(guó)的救濟(jì)對(duì)有勞動(dòng)實(shí)力的貧民帶有懲戒性質(zhì)三聯(lián)明清時(shí)期的救濟(jì)方式應(yīng)聯(lián)系孟子“仁政”思想，明清統(tǒng)治者用儒家民本思想治理國(guó)家，社會(huì)主流思想是忠孝。英國(guó)近代救濟(jì)制度應(yīng)聯(lián)系英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)使大批農(nóng)夫失去土地，成為流民，英國(guó)政府頒布新濟(jì)貧法。西方現(xiàn)代福利制度：國(guó)家運(yùn)用社會(huì)保障政策，保障個(gè)人和家庭的最低收入四答第(1)問，“共同目的”從扶貧救弱、緩和社會(huì)沖突、穩(wěn)定社會(huì)秩序等角度回答；“相同點(diǎn)”從救濟(jì)力氣、被救濟(jì)的對(duì)象、救濟(jì)手段等方面比較歸納；“不同點(diǎn)”從指導(dǎo)思想的角度加以分析。第(2)問，聯(lián)系所學(xué)相關(guān)學(xué)問從法律制度的完善、福利種類和覆蓋面等方面進(jìn)行分析答案：(1)共同目的：救濟(jì)弱勢(shì)群體；維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定；促進(jìn)政權(quán)認(rèn)同。相同：政府主導(dǎo)；設(shè)置救濟(jì)機(jī)構(gòu)；立法保障；因類而異。不同：英國(guó)的救濟(jì)對(duì)有勞動(dòng)實(shí)力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國(guó)的救濟(jì)制度體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。(2)發(fā)展：從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會(huì)權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。(四)高考第41題命題特色及應(yīng)試策略全國(guó)卷文綜第41題，有人稱為“開放性試題”，也有人稱為“探究性試題”和“創(chuàng)新實(shí)力評(píng)價(jià)題”。這一類型試題在設(shè)問中通常有“說明”“評(píng)述”“評(píng)析”“探討”等關(guān)鍵詞，主要考查考生對(duì)歷史觀點(diǎn)、規(guī)律的認(rèn)知、分析和論證實(shí)力。一、命題特色——試題命制敏捷化、探究化1．從實(shí)力要求上看試題留意考查考生“獲得與解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問、描述和闡釋事物、論證和探討問題”四項(xiàng)基本的實(shí)力要求。2．從命題立意上看近年來，高考文綜試題堅(jiān)持實(shí)力立意，引領(lǐng)素養(yǎng)教化的基本精神，漸漸加強(qiáng)了從留意學(xué)問立意向?qū)嵙α⒁?、素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變，試題由過去重視考查記憶實(shí)力向綜合應(yīng)用實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、考生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。歷史學(xué)科的基本素養(yǎng)在第41題中的表現(xiàn)特殊明顯：第一，答題思維上提倡多角度、多層次發(fā)覺、分析和解決問題；其次，答題原則上強(qiáng)調(diào)論從史出、論從證出和史論結(jié)合；第三，語言表達(dá)上強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)密、文字通順。3．從考查目標(biāo)上看近幾年文綜第41題以社會(huì)重大時(shí)事熱點(diǎn)、最新的學(xué)術(shù)探討成果和學(xué)術(shù)爭(zhēng)辯為載體，以學(xué)科學(xué)問為依托，突出歷史學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向功能。4．從考查內(nèi)容上看近幾年高考文綜第41題重視對(duì)歷史主干學(xué)問的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制敏捷，多屬于小切口，深內(nèi)涵，重視對(duì)背景、結(jié)果及影響的探究。5．從開放角度上看開放性試題是與傳統(tǒng)問題中條件結(jié)論的“封閉性”相對(duì)而言的，它主要考查考生是否具有變通的實(shí)力，是否具有學(xué)問遷移的實(shí)力，是否具有創(chuàng)新實(shí)力。近幾年設(shè)問的開放性日益增加，答案設(shè)計(jì)上也日益體現(xiàn)多元化。二、應(yīng)對(duì)策略——學(xué)科思維史論化、多元化1．重視課本學(xué)問的學(xué)習(xí)與駕馭在當(dāng)前中國(guó)教化大環(huán)境下，教科書依舊是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，挖掘好這一資源是非常必要的，也是非常重要的。要“把歷史課本當(dāng)作讀本。”2．留意歷史學(xué)科的史證思維“史由證來，證史一樣；論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科特有的一種思維方法，也是作為中學(xué)學(xué)生探討實(shí)力的體現(xiàn)。3．留意歷史學(xué)科多元史觀近年來，唯物史觀、全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀等日益影響著高考試題的命制。4．嫻熟駕馭答題技巧方法考生熟識(shí)答題格式，才能保證答題的完整性。在回答觀點(diǎn)、論證問題時(shí)，首先須要提出觀點(diǎn)，或選擇觀點(diǎn)，或推斷觀點(diǎn)。其次是利用史實(shí)加以論證，論證時(shí)要留意史論結(jié)合和語言連貫，形成連貫性思維。同時(shí)在論證過程中，留意結(jié)合多個(gè)史實(shí)來進(jìn)行論證。最終要上升到理論或史觀的高度。[典例]閱讀材料，完成下列要求。材料人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主子，人民主權(quán)不行轉(zhuǎn)讓，也不行代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不行分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破裂拼湊起來的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會(huì)契約論