部編版小學四年級語文下冊《桂林山水》教學設計

小學四年級語文下冊集體備課

單元第一單元課題2、《桂林山水》總課時2課時

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

【教材分析】

本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳

作。教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情

和景的自然結合貫穿教學的始終。

【教學重點及難點】

教學重點：通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山

教學難點：通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法

【教具或課件準備】

1.查閱有關桂林山水的圖片或文字。

2.多媒體課件。

任課教師

第一課時教學過程

自主意見

一、激情導入

出示掛圖或放映小黑板圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范

讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

二、學習第一自然段

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多

么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水

吧。

自讀全文，學習字詞。

讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教

同學、老師。

三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）

導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水，

用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己

感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出

了漓江水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了

漓江水的“清”）

（特點之三“綠二課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的

比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純翡翠：綠色的硬

玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如

鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和

作者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出

對漓江水的喜愛之情。

3、引導學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓

學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”

“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬，

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是

翡：上下結構，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撇。

任課教師

第二課時教學過程

自主意見

一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）

1、導語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，

也是用這樣的段落句式）

在學生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學生進一步感受到：

特點之一“奇二“桂林的U真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”,

指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理

解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的

像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書

而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀二課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,

通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過宇

面、結合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗?/p>

突出”，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方

法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之

情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）

導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和

水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是'舟行碧波上，人

在畫中游

(1)引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。

“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

(2)觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，

沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分

貼切。'舟行碧波上，人在畫口游'，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一

種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應?！?/p>

3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這

樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉

山水之間的感覺，然后說自己的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

抄寫描寫山、水特點的兩個句子。(注意分號的用法)

板書設計：2桂林山水

c漓江的水：靜、清、綠I局

桂林山水甲天下J桂林的山：奇、秀、險)部

I山水合：畫卷整體

作業(yè)設計：

一、仿寫句子

作者描寫漓江水的三個特點時，用了三個結構特點相似的分句，我們把這樣的句

子叫做一排比句。你能不能用這樣的方法來說說下面的句子呢？

教室里真靜啊，靜得O

公園里的花真香啊，