部編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)6《哈姆萊特（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哈姆萊特》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握戲劇的基本常識(shí)，了解莎士比亞的生平及其創(chuàng)作經(jīng)歷，通過(guò)跌宕曲折的故事情節(jié)、尖銳的戲

劇沖突分析人物形象。品味課文豐富多彩而又個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心情感，理解本劇的

主題。

（二）能力目標(biāo)

提高學(xué)生閱讀戲劇的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作能力

（H）思想教育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)封建宮廷的罪惡，理解本劇充溢的人文主義理想及強(qiáng)烈的反封建意義。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鑒賞跌宕曲折的故事情節(jié)和尖銳的戲劇沖突；

難點(diǎn)：品味課文豐富多彩而又個(gè)性化的藝術(shù)語(yǔ)言。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者、背景，整體把握《哈姆萊特》全劇，概括基本情節(jié)，把握戲劇沖突。

（-）導(dǎo)入

（課件投影：tobeornottobe,thatisaquestion）

同學(xué)們，有誰(shuí)能把它翻譯一下？這句話是莎士比亞著名悲劇《哈姆萊特》中的一段經(jīng)典臺(tái)詞“生

存還是毀滅，這是一個(gè)問(wèn)題”。恩格斯曾說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特?！蹦敲?，

哈姆萊特究竟是個(gè)什么樣的人呢？為什么在不同人的眼中，會(huì)有不同的哈姆萊特？今天，我們要學(xué)

習(xí)的課文，便是節(jié)選自《哈姆萊特》第五幕第二場(chǎng)的內(nèi)容，也就是小說(shuō)的結(jié)尾部分。

2.戲劇常識(shí)。（ppt）

（《哈姆萊特》是一部什么類(lèi)型的文學(xué)體材？（戲劇）那么，什么是戲劇？它又有什么特點(diǎn)呢？）

①戲劇定義：

《辭海》里對(duì)戲劇的定義是：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。

在西方，戲劇即指話劇。而在中國(guó)，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專(zhuān)指話劇。世界各民

族的戲劇都是在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，由古代的歌舞、伎藝演變而來(lái)。后逐漸發(fā)展為

由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的綜合藝術(shù)。

因此，我們可以說(shuō)，戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)

手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

②戲劇種類(lèi)

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為K同種類(lèi)：按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話?。ㄈ纭独子辍罚?、

歌?。ㄈ纭栋酌罚⑽鑴。ㄈ纭督z路花雨》）；

按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕?。ㄈ纭独子辍罚?/p>

按題材所反映的時(shí)代分為歷史?。ㄈ纭肚罚F(xiàn)代?。ㄈ纭独子辍罚?/p>

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇（如《雷雨》）、喜劇（如《威尼斯商人》）、正?。ㄈ纭栋?/p>

毛女》

（戲劇要素、特點(diǎn)略講，《雷雨》里再做具體分析）

③戲劇要素（舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞）

沖突：戲劇的第一要素，所謂“沖突”就是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過(guò)人與人之間的

沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。

戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

舞臺(tái)說(shuō)明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫(xiě)

的語(yǔ)言。說(shuō)明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于

登場(chǎng)人物.上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開(kāi)幕、閉幕的等等。

臺(tái)詞：劇表演中角色所說(shuō)的話語(yǔ)。是劇作者用以展示劇情，刻畫(huà)人物，體現(xiàn)主題的主要手段。

也是劇本構(gòu)成的基本成分。

（旁白：戲劇角色背著臺(tái)上其他劇中人對(duì)觀眾說(shuō)的話。也指影視片中的解說(shuō)詞。說(shuō)話者不出現(xiàn)

在畫(huà)面上，但直接以語(yǔ)言來(lái)介紹影片內(nèi)容、交待劇情或發(fā)表議論，包括對(duì)白的使用。）

④戲劇特點(diǎn)：

I故事情節(jié)的發(fā)展分幕分場(chǎng)

II更典型、更集中地表現(xiàn)社會(huì)生活的沖突和斗爭(zhēng)

III故事情節(jié)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)集中，登場(chǎng)人物有一定數(shù)量的限制。

IV人物性格和故事情節(jié)主要通過(guò)登場(chǎng)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

3、作者和作品

（我們?cè)趯W(xué)習(xí)小說(shuō)的時(shí)候已經(jīng)了解到，要了解一部經(jīng)典的文學(xué)作品，就要了解它的作者和寫(xiě)作背

景。這叫知人論世。首先，我們來(lái)了解莎士比亞。）

①作者簡(jiǎn)介：

莎士比亞，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的戲劇家和詩(shī)人。1564年4月26日出生，默默無(wú)聞；

1616年4月26日去世，舉世聞名。1984年選舉世界10名偉大作家，莎士比亞（1564—1616年）名

列第一。

莎士比亞出生于一個(gè)富商家庭。他曾經(jīng)在“文法學(xué)?！弊x書(shū)，后因父親破產(chǎn)，中途輟學(xué)。18歲

時(shí)他和一個(gè)比自己大8歲的農(nóng)場(chǎng)主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個(gè)孩子的父親。21歲時(shí)他離開(kāi)家鄉(xiāng)

獨(dú)自來(lái)到倫敦劇院工作，從馬夫，到演員、再到導(dǎo)演、劇院股東，這樣的生活經(jīng)歷，為他日后的詩(shī)

歌和劇本創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學(xué)才子”們所把持，一個(gè)成

名的劇作家曾以輕蔑的語(yǔ)氣寫(xiě)文章嘲笑莎士比亞這樣一個(gè)“粗俗的平民”、“暴發(fā)戶式的烏鴉”竟

敢同“高尚的天才”一比高低！但莎士比亞后來(lái)卻贏得了包括大學(xué)生團(tuán)體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護(hù)和

愛(ài)戴.

在整整52年的生涯中，莎士比亞為世人留下了37個(gè)劇本一百多首十四行詩(shī)和兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)

（《維納斯和阿都尼》和《魯克麗絲受辱記》）。他的代表作有：歷史劇《亨利四世》、《理查三世》

等，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，四大喜劇《威尼斯商人》、《無(wú)事

生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》o

馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”，本?瓊斯稱他是“時(shí)代的靈魂”，被賦予了“人類(lèi)文學(xué)

奧林匹克山上的宙斯”。英國(guó)人把每包的4月23日定為“莎士比亞戲劇節(jié)”，每年到這時(shí)候，世界

各地都會(huì)有許多地方上演他的戲劇。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“寧可不要100個(gè)印度，也不能沒(méi)有莎士比

亞?！彪m然這話有濃厚的殖民色彩，但莎士比亞的重要性也可見(jiàn)一斑。

②劇情梗概

（在西方世界，一般人家必備的兩本書(shū)，一本是《圣經(jīng)》，一本就是《莎士比亞全集》。有人做

過(guò)統(tǒng)計(jì)，從1877年至今，平均每12天就有一篇或者一部研究哈姆萊特的專(zhuān)著或者論文問(wèn)世。那么，

究竟是什么樣的作品會(huì)讓《哈姆萊特》在英國(guó)文學(xué)界有如此高的地位呢？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)它的主

要?jiǎng)∏?？?/p>

《哈姆萊特》也譯作《王子復(fù)仇記》，是莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最高成就，也是莎學(xué)研究的最大課

題，寫(xiě)的是丹麥王子哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。

丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見(jiàn)老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆萊特王子。而哈姆萊特的叔父克勞迪服喪

未滿，即娶其兄嫂繼承王位。王子與幽魂對(duì)話，獲知叔父謀害父王之真相，王子裝瘋賣(mài)傻為證實(shí)真

相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請(qǐng)新王與新后觀賞，叔父當(dāng)場(chǎng)色變，母后以為王子瘋了。王子在質(zhì)

問(wèn)母親的時(shí)候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛投河自

殺，引起兄長(zhǎng)雷奧提斯心頭之恨，與克勞迪王共謀比劍時(shí)涂劇毒于劍鋒，酒內(nèi)下毒，加害王子，不

料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知王子真相，王子報(bào)了父仇，死前托咐友人霍

拉旭將真相告白于天下，自己亦壯烈犧牲。

3、寫(xiě)作背景

（那么，莎士比亞為什么要寫(xiě)這樣一部作品呢？）

莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒(méi)落、資本主義興起的交替時(shí)代。哈姆萊特是丹麥古

代的王子。莎士比亞故意以超越時(shí)代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治未年的英國(guó)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。此

時(shí)的英國(guó)，社會(huì)矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費(fèi)，社會(huì)動(dòng)亂不堪，王室與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾越來(lái)越尖銳。

因此，哈姆萊特說(shuō)：“丹麥?zhǔn)且凰为z?！庇终f(shuō)，世界也是“一所很大的牢獄，里面有許多監(jiān)房、

囚室、地牢；丹麥?zhǔn)瞧渲凶顗牡囊婚g”。他所說(shuō)的丹麥指的正是16世紀(jì)末、17世紀(jì)初的英國(guó)。莎

士比亞借哈姆萊特之口，無(wú)情地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。

（人文主義ppt：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)反封建的社會(huì)思潮。資產(chǎn)階級(jí)人道主義的最初

形式。它肯定人性和人的價(jià)值，要求享受人世的歡樂(lè)，要求人的個(gè)性解放和自由平等，推崇人的感

性經(jīng)驗(yàn)和理性思維。）

（二）初讀課文,把握大意（預(yù)習(xí)）

1、生詞僻義

梟（xiao）首棕檎（id）樹(shù)戕（qidng）害（傷害、殘害）

蠡（mdo）賊篡（cudn）奪玉璽（xi）繁文緡（ru）節(jié)

嗜（shi）殺戰(zhàn)栗（11）吮（shtin）吸萬(wàn)惡不赦（she）

2.學(xué)生交流，把握大意（課前預(yù)習(xí)）

（由于戲劇中人物對(duì)話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能清晰地呈現(xiàn)在我們腦中，而分析人物間關(guān)系可

幫助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。下面我們就來(lái)看看《哈姆萊特》的人物關(guān)系。）

①問(wèn)題：劇中出現(xiàn)了那些人物，他們分別是什么關(guān)系？（板書(shū)：人物關(guān)系結(jié)構(gòu)圖）

哈姆萊特（丹麥王子）

克勞狄斯（丹麥國(guó)王，哈姆萊特叔父、弒君篡位者）

喬特魯?shù)拢ㄍ鹾?、哈姆萊特之母）

波洛涅斯（御前大臣）奧斯克里（宮廷大臣）

奧菲利亞（波洛涅斯之女，王子的情人）雷歐提斯（波洛涅斯之子）

霍拉旭（哈姆雷特?fù)从眩┬「６〔祭古餐踝?/p>

多森格蘭茲（朝臣、王子同學(xué)，后背叛）吉爾登斯吞（朝臣、王子同學(xué)，后背叛）

②問(wèn)題：這些人物關(guān)系之間有什么樣的矛盾沖突？

A「萊特和克羅迪斯：名為叔侄.實(shí)為仇人；

哈姆萊特和葛忒露德：雖是母子，但又有母嫁仇敵的隔閡。

克里迪斯和葛忒露德：原為叔嫂，后為夫婦，二人間又有毒殺親夫和企圖謀害其子的矛盾。

（另一個(gè)家庭波洛涅斯一家同樣既有自身的矛盾又與哈姆萊特一家關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。）

B,既是國(guó)王幫兇，又是哈姆萊特?fù)磹?ài)的女友的父親。

,奧菲利婭摯愛(ài)哈姆萊特又與父親有骨肉親情。

雷歐提斯本是哈姆萊特朋友，后又因與其有殺父害妹之仇而成仇人。

?由此可見(jiàn)，主人公哈姆萊特的復(fù)仇事件是被放置在一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的極為矛盾的環(huán)境中，他既

擔(dān)負(fù)著復(fù)仇的使命，乂承受看親情、愛(ài)情、友情（板書(shū)）等復(fù)雜感情的折磨。

③問(wèn)題：戲劇圍繞著這些人物，課文節(jié)選的部分展開(kāi)了一個(gè)什么樣的故事？

答：哈姆萊特對(duì)朋友霍拉旭講述偷換密信、死里逃生的過(guò)程。奧斯里克來(lái)傳達(dá)比劍之事，被哈姆萊

特嘲諷一番。廳堂比劍，克勞狄斯設(shè)下圈套，哈姆萊特與雷歐提斯雙雙中毒劍，母后喬特魯?shù)潞榷?/p>

酒而死，雷歐提斯臨死前揭穿陰謀，哈姆萊特盡最后力量用毒劍刺傷克勞狄斯，并逼他喝下毒酒。

④這個(gè)故事根據(jù)人物的上下場(chǎng)，可以分為幾個(gè)部分？（初步滲透人物形象）

L兩人密談：回述哈姆萊特逃回丹麥的經(jīng)過(guò)。（從開(kāi)頭到“霍拉旭不要作聲！誰(shuí)來(lái)了？”）

：哈姆萊特對(duì)奧斯里克的嘲諷。（從“奧斯里克上”到“他們的水泡就破滅了”）

：哈姆萊特與雷歐提斯比劍決斗，中了克勞狄斯的圈套。（從“一貴族上”到結(jié)束）

⑤跌宕曲折的故事情節(jié)

?問(wèn)題一：“比劍決斗”一共有多少矛盾沖突？

哈姆雷特一一克勞狄斯（殺父霸母之仇）

哈姆雷特一一雷歐提斯（殺父“害”妹之仇）

總之，兩重矛盾沖突產(chǎn)生尖銳的碰撞，并緊緊圍繞“比劍”（明）和“毒計(jì)”（暗）展開(kāi)，悲

劇由此產(chǎn)生！

?問(wèn)題二：“比劍決斗”這一部分安排了哪些懸念呢？

①哈姆萊特是否答應(yīng)與雷歐提斯比劍？

②哈姆萊特是否已經(jīng)覺(jué)察到雷歐提斯使用的劍有毒？

③雷歐提斯是否會(huì)按照克勞狄斯事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃行事？

?問(wèn)題三：這樣懸念迭生的情節(jié)安排有什么好處？

答：每一個(gè)懸念圍繞著和克勞狄斯的毒計(jì)是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄運(yùn)來(lái)展開(kāi)，這樣處

理能緊緊扣住讀者（觀眾）的心，使讀者（觀眾）的心始終處于高度緊張狀態(tài)之中。

⑥表演“比劍決斗”這一環(huán)節(jié)（初步感受莎士比亞的語(yǔ)言特點(diǎn)）

知識(shí)拓展：小說(shuō)與戲劇的區(qū)別

在小說(shuō)里面，主要表現(xiàn)的是情感和事件，而在戲劇中則是性格和行為。小說(shuō)必須緩慢地前進(jìn)；

主要人物的情感，在某種意義上說(shuō)必須約制整個(gè)展示本身和得出結(jié)論的那種傾向。相反的，戲劇必

須急速前進(jìn),豐要人物必須迫切前進(jìn)直到結(jié)尾為止,它并不有意去約制,但實(shí)際卜是被約制了。小

說(shuō)中的英雄必須是受約束的，至少他不能有高度的主動(dòng)性；而在戲劇里面，我們要求的是人物的積

極活動(dòng)和行為。

小結(jié)：

在同學(xué)們?cè)诰实谋硌葜谐醪礁惺芰斯啡R特的語(yǔ)言，下節(jié)課，我們將對(duì)戲劇的臺(tái)詞做具體地分析。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

哈姆萊特

----莎士比亞

老國(guó)王王后新王克勞狄斯大國(guó)波洛涅斯

悲劇

同矗盡

矛盾沖突：親情、愛(ài)情、友情

潭人歌機(jī)智鮮、搬蒯I、直蠕良

發(fā)幼海仇

兩儲(chǔ)旨臉

翎福一蜀啕IES率直、自藤I(mǎi)、斡璘、新哈

王子S燃領(lǐng)命

網(wǎng)中劍購(gòu)

出慟I樂(lè)儺瞅凝癬

I奸王被殺身亡

【第二課時(shí)】

教學(xué)要點(diǎn)：把握莎士比亞的語(yǔ)言特點(diǎn)，分析哈姆萊特的人物形象，探究《哈姆萊特》的主旨。

（三）再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了戲劇人物關(guān)系及主要情節(jié)，今天，我們將深入文本，一起來(lái)分析哈姆

萊特這一形象。要分析一個(gè)人物形象，要從哪些角度出發(fā)？（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理），在戲劇這一文

學(xué)體裁中,動(dòng)作描寫(xiě)比較少,主要是語(yǔ)言的描寫(xiě),也就是臺(tái)詞。而語(yǔ)言的變化,實(shí)際上反映了心理

的變化。因此，戲劇中，品評(píng)人物形象主要是從語(yǔ)言出發(fā)

ppt“在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和FI的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言，戲劇人物的最深

刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)?！?------黑格爾《美學(xué)》

1.學(xué)生再讀課文。（分角色扮演，朗讀課文）

請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演哈姆萊特、奧斯里克和霍拉旭，分角色朗讀文中“哈姆萊特對(duì)奧斯里克

嘲諷”這一部分的相關(guān)內(nèi)容）。

?問(wèn)題：這段對(duì)話在語(yǔ)言上有什么獨(dú)到之處嗎？那些地方寫(xiě)得精彩？

答：善于運(yùn)用比喻、隱喻等形象化的語(yǔ)言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的內(nèi)

心世界和感情的變化。這些語(yǔ)言就極富抒情性和形象性。

如P27"你認(rèn)識(shí)這只水蒼蠅嗎？……他擁有大批糞土”

此外，哈姆萊特時(shí)而高雅、時(shí)而粗俗、時(shí)而晦澀難懂的語(yǔ)言，就恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活

動(dòng)和他復(fù)雜深沉的個(gè)性特征。P29哈姆萊特他在母親懷抱里的時(shí)候，也要先把他母親的奶頭恭維

幾句，然后吮吸。像他這一類(lèi)靠著一些繁文綿禮掙撐場(chǎng)面的家伙，正是愚妄的世人所醉心的；他們

的淺薄的牙慧使傻瓜和聰明人同樣受他們的欺騙，可是一經(jīng)試驗(yàn)，他們的水泡就爆破了。

?由此可以得出，莎士比亞的語(yǔ)言特點(diǎn)之一是：語(yǔ)言形式豐富而富于形象性。

2、分析動(dòng)作化和性格化的語(yǔ)言（書(shū)p30~3D

哈姆雷特（二人比劍）又是一劍；你怎么說(shuō)？

（哈姆雷特：得意，納悶雷歐提斯：激怒，激起斗志）

雷歐提斯陛下，現(xiàn)在我一定要擊中他了。

（雷歐提斯還不能下定決心殺死哈姆雷特，希望從國(guó)王那里獲得勇氣。）

奧斯里克兩邊都沒(méi)有中。

（體現(xiàn)奧斯里克膽小謹(jǐn)慎的個(gè)性。）

國(guó)王我怕你擊不中他。

（克勞狄斯使用激將法，迫使雷歐提斯下定決心殺死哈姆雷特。）

哈姆雷特你怎么一點(diǎn)也不起勁？請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來(lái)吧；我怕你在開(kāi)我的玩笑哩。

（哈姆雷特的話激怒了雷歐提斯，使他刺出致命的一劍。）

①性格化：語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

哈姆雷特的語(yǔ)言：

直率，不加掩飾；喜歡用比喻，喜歡嘲弄人，很多話有一針見(jiàn)血的效果。

克勞狄斯的語(yǔ)言：

親熱，和善，陰毒，足見(jiàn)其是一個(gè)言不由衷、笑里藏刀的家伙。

O問(wèn)：課文還有那些臺(tái)詞表現(xiàn)出人物語(yǔ)言性格化的特點(diǎn)？

如“來(lái)，哈姆萊特，來(lái)，讓我替你們兩人和解和解”“我們的孩子，定會(huì)勝利”等都是言不由

衷、笑里藏刀的話。

②動(dòng)作化：指人物的語(yǔ)言要有力地表現(xiàn)其欲望、意志、內(nèi)心的沖突，并使其內(nèi)心狀態(tài)通過(guò)語(yǔ)言

轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)作，而且要有種推動(dòng)劇情向前發(fā)展的張力。

哈姆萊特連續(xù)兩次擊中雷歐提斯后，既有些得意，又對(duì)雷歐提斯的狀態(tài)有些納悶，因此脫口說(shuō)

了一句：“你怎么說(shuō)？”雷歐提斯被這句話激起了斗志。他對(duì)克勞狄斯說(shuō)：“陛下，現(xiàn)在我一定要

擊中他了?！边@句話表明他還不能下定決心殺死哈姆萊特，想從國(guó)王那里獲得勇氣。而克勞狄斯對(duì)

他使用了激將法：“我怕你擊不中他?！比欢讱W提斯還是遲疑不決。光明正大、毫無(wú)猜忌之心的

哈姆萊特又一次提醒他：“你怎么一點(diǎn)也不起勁？請(qǐng)你使出全身的本領(lǐng)來(lái)吧；我怕你在開(kāi)我的玩笑

哩。”終于，雷歐提斯冒失地刺出致哈姆萊特死命的一劍。

O問(wèn)：課文還有那些臺(tái)詞表現(xiàn)出人物語(yǔ)言性格化的特點(diǎn)？

比如，在交手前哈姆萊特向雷歐提斯請(qǐng)求諒解的一番話富有動(dòng)作性。這段話真摯、懇切，打動(dòng)

人心，而在全劇里他一貫的語(yǔ)言風(fēng)格是尖刻、譏嘲、不留情面的。之所以有這種變化，是因?yàn)楣?/p>

萊特對(duì)雷歐提斯的遭遇感同身受，對(duì)他產(chǎn)生了由衷的同情。透過(guò)這段話語(yǔ)，我們感受到哈姆萊特善

良、美好的天性。同時(shí)，它對(duì)此后劇情的發(fā)展也產(chǎn)生影響：雷歐提斯被他的話感動(dòng)了，一意要復(fù)仇

的心猶疑起來(lái)，所以第一、第二回合他都無(wú)心進(jìn)攻，延緩了克勞狄斯的毒計(jì)的實(shí)現(xiàn)；第三回合里，

雷歐提斯決心擊中哈姆萊特的時(shí)候，旁白是“可是我的良心卻不贊成我干這件事“；臨死前，他揭

穿了克勞狄斯的陰謀，使得哈姆萊特能抓住最后的時(shí)機(jī)殺死克勞狄斯。

?由此可以得出，莎士比亞的語(yǔ)言還具有動(dòng)作化、性格化的特點(diǎn)。

（四）合作探究

（哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期有理理、好思索的人文主義者的典型，是最令人覺(jué)得撲朔迷離的形象c

有人說(shuō)：“《哈姆萊特》會(huì)隨你的年紀(jì)的增長(zhǎng)，人生體驗(yàn)的深刻豐富，而變成另外一個(gè)《哈姆萊特》

那么，通過(guò)剛才的分析，你們心目中的哈姆萊特有什么樣的性格特征呢？從那些地方看出的？他是

個(gè)什么樣的形象呢？）

①性格特征：

答：課文主要包括兩個(gè)事件，一是哈姆萊特和霍拉旭講述他破壞掉克勞狄斯借刀殺人的陰謀，

二是哈姆萊特掉入克勞狄斯設(shè)計(jì)的比劍圈套，最后敵對(duì)雙方同歸于盡。前一件事情表現(xiàn)了哈姆萊特

的敏感、機(jī)智，對(duì)話表現(xiàn)出哈姆萊特的幽默風(fēng)趣、容智。后一件事情，哈姆萊特?zé)o所顧忌地同意了

克勞狄斯設(shè)下的賭局一一和雷歐提斯比劍則表現(xiàn)了他草率、冒失。但總的來(lái)看，哈姆萊特做事情沒(méi)

有計(jì)劃性，總是被事件推動(dòng)著走，不能事先做周密的安排和準(zhǔn)備。

?問(wèn)題：從整部戲劇上看，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，憂郁和延宕（猶豫、拖延）是哈姆萊特的主要性

格特點(diǎn)。那么，課文中的哈姆萊特為什么會(huì)如此無(wú)所顧忌地同意比劍呢？

答：他似乎無(wú)法確定一場(chǎng)周密的復(fù)仇計(jì)劃，也不能很好地應(yīng)對(duì)克勞狄斯設(shè)下的圈套。他對(duì)于

比賽雖然有不好的預(yù)兆，但是他對(duì)生命、對(duì)世界都不覺(jué)得值得珍惜和留戀（“一個(gè)人既然在離開(kāi)世

界的時(shí)候,只能一無(wú)所有，那么早早脫身而去.不是更好嗎？隨它去"）,為父親報(bào)仇的念頭也根

本被拋到了一邊。所以，對(duì)于克勞狄斯和雷歐提斯之間的打賭，即使他本能地意識(shí)到其中有陰謀，

也不愿去深究，或想辦法拒絕，他亳不遲疑地答應(yīng)和雷歐提斯比賽，也許是希望一切都盡快結(jié)束。

臨死前，他對(duì)霍拉旭說(shuō)：“請(qǐng)你暫時(shí)犧牲一下天堂上的幸福，留在這一個(gè)冷酷的人間，替我傳述我

的故事吧?！痹诠啡R特眼里，世界徹底失去了它美好、光明的面目，顯得“冷酷”、猙獰。能和

敵人同歸于盡，對(duì)他而言，是一種可以接受的結(jié)局。

②天命思想

問(wèn)題：哈姆萊特的天命思想有點(diǎn)非常引人注目。課文哪些地方最能表現(xiàn)哈姆萊特的宿命觀？他

為什么要相信天命？

表現(xiàn)：在這全劇的最后一幕里，哈姆萊特似乎忽然變成了宿命論的信徒。他說(shuō)過(guò)這些話：“……

無(wú)論我們?cè)鯓有量鄨D謀；我們的結(jié)果卻早已有一種冥冥中的力量把它布置好了?！薄熬驮谶@件事上,

也可以看出一切都是上天預(yù)先注定.”“一只雀子的死生，都是命運(yùn)預(yù)先注定的?！?/p>

原因：他如此強(qiáng)調(diào)天命，我們可以這樣來(lái)理解：其一，對(duì)于罪大惡極的克勞狄斯，哈姆萊特沒(méi)

有信心讓他受到應(yīng)得的懲罰，而不殃及別的無(wú)辜的人，因?yàn)榇饲八`殺大臣波洛涅斯，并間接導(dǎo)

致了奧菲莉婭之死。他覺(jué)得自己在除“惡”的時(shí)候，同時(shí)也在作惡；因此無(wú)法擺脫良心上的不安，

便把一切歸于天意。其二，哈姆萊特接連遭到巨大的災(zāi)禍的打擊，先是父王被叔父暗害，母后改嫁

給叔父，接著是奧菲莉婭落水身亡，他不明白這些殘酷的事情為什么會(huì)發(fā)生，也只好把一切都視為

上天注定。

③問(wèn)題：哈姆萊特最終與對(duì)手同歸于盡，對(duì)于這樣的結(jié)局，你認(rèn)為他能否避免？

答：哈姆萊特的對(duì)手克勞狄斯高居王位，老奸巨猾，善于耍陰謀詭計(jì)，跟他相比，哈姆萊特勢(shì)

單力孤，魯莽草率，不善于制定周密計(jì)劃主動(dòng)進(jìn)攻敵人。他答應(yīng)“比劍”，就意味著克勞狄斯的陰

謀已成功了一大半，只是在比劍過(guò)程中出現(xiàn)的一些“變數(shù)”，如王后喝下毒酒，雷歐提斯也被哈姆

萊特用毒劍刺中等，才使他有機(jī)會(huì)在臨死之際用毒劍向克勞狄斯發(fā)出致命擊。所以說(shuō)，哈姆萊特

是很難避免這種厄運(yùn)的。

2、你認(rèn)為造成哈姆萊特悲劇的原因是什么？

客觀上講，首先是反動(dòng)勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大。其次是哈姆萊特性格中的矛盾。哈姆萊特有美好的理想但不

切實(shí)際；他受人民愛(ài)戴卻又不相信群眾，而是孤軍奮戰(zhàn)：他勇敢地?fù)?dān)負(fù)起扭轉(zhuǎn)乾坤的重任，卻只相

信自上而下的改良，而反對(duì)人民的暴動(dòng)，擺脫不了宿命論的束縛。

趣味知識(shí)拓展：精神分析學(xué)派觀點(diǎn)：俄狄浦斯情結(jié)，即戀母情結(jié)（弗洛伊德）

?形象總結(jié)：

答：哈姆雷特是一個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者的典型?；咎卣鳎荷泶┠诘耐馓?，臉色悲

苦沮喪，酷愛(ài)思索而又一再延誤行動(dòng)的憂郁的王子。父親給他的責(zé)任是復(fù)仇，現(xiàn)實(shí)要求他的行動(dòng)。

哈姆雷特意識(shí)到，他的責(zé)任不是單純地復(fù)仇，殺死一個(gè)克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡,

按照人文主義的理想來(lái)改造現(xiàn)實(shí)。所以有人稱他為上個(gè)延宕的王子?，F(xiàn)在一般用“哈姆雷特”來(lái)比

喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。

拓展：（結(jié)合整部戲劇而言）

猶豫：猶豫并不是他的天性，而是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，理想破滅時(shí)所引起的一種精神狀態(tài)。

在猶豫的同時(shí)，哈姆萊特變得更加清醒、更加深沉。

延宕：有其更深刻的社會(huì)原因，那就是在復(fù)仇的過(guò)程中他意識(shí)到自己的行動(dòng)已不單是為父報(bào)

仇，而是要重整乾坤。在重整乾坤的偉大目標(biāo)前，哈姆萊特想要行動(dòng)，但又不知如何行動(dòng)，這就造

成了他行動(dòng)的拖延。（主觀）延宕的另一個(gè)原因是惡勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大，而時(shí)代與人文主義的局限性又決

定他不可能去依靠群眾、反動(dòng)群眾因此只能孤軍奮戰(zhàn)，最后終于被惡勢(shì)力吞沒(méi)。哈姆萊特的悲劇已

不僅僅是個(gè)人的悲劇，而是人文主義者和整個(gè)時(shí)代的悲劇。（客觀）