部編版小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃

部編版小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生XX人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他

同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率

為100%。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部

分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力

欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平

來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達(dá)都

有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理

解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾

個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上

課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某

些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除

做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且

嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱

讀量和閱讀水平。

二、教材分析

統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、

習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包

括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個

單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢?/p>

元導(dǎo)語”為我們點明語文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些

要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提

煉方法，“詞句段運用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實踐運用。

各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

具體安排如下：

第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達(dá)

的思想感情。

第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學(xué)習(xí)

閱讀古典名著的方法。

第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國；語文要

素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語

言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。

第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個人的特點寫具體；

語文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的

思維過程，加深對課文的理解。

第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語文要素：體會景物的靜

態(tài)美和動態(tài)美。

第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語文要素：感受課文風(fēng)

趣的語言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正、規(guī)范。在提高

寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫

字習(xí)慣。

2,閱讀教學(xué)

(1)要基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實

踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。

(2)不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱

讀速度的提高。

(3)不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運用這些方

法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。

(4)識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整

體性和流暢性。

3.口語交際教學(xué)

(1)激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。

(2)繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

4.習(xí)作教學(xué)

(1)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練

筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

(2)培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

四、教學(xué)措施

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文、用語

文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主

要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良

好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自

己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句

的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外

閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體

的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開

展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，

推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語

文、運用語文。

4.做好輔優(yōu)補差工作

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小

優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)

上再上一個新臺階。主要措施有：

(1)作業(yè)面批、有錯及時改正。

(2)課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

(3)結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀

生為其結(jié)對輔導(dǎo)。

(4)與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

(5)鼓勵為主，及時表揚。

(6)重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好

行為習(xí)慣。

5.培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情

實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，

培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水

平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

時間教學(xué)內(nèi)容備注

次

1.《古詩三首》（3）2.

2.10—2.16《祖父的園子》（2）

假期讀書交流會（2）

3.《月是故鄉(xiāng)明》（1）4.

2.17—2.23《梅花魂》（1）《口語交際》

（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀

《語文園地》（2）5.《草

船借箭》（2）

2.24—3.1

6?《景陽岡》（2）課外

閱讀（1）

7.《猴王出世》（1）8.

《紅樓春趣》（1）《口語交

3.2—3.8

際》（1）《習(xí)作》（2）《語

文園地》（2）

《快樂讀書吧》（2）《漢

3.9—3.15字真有趣》（2）

課外閱讀（2）

3.16—3.22《我愛你，漢字》（2）9.

《古詩三首》（3）

課外閱讀（1）

10.《軍神》（2）11.《青

3.23—3.29山處處埋忠骨》（2）

課外閱讀（2）

12.《清貧》（1）《習(xí)作》

清明節(jié)

3.30—4.5（2）《語文園地》（2）

放假1天

課外閱讀（1）

13.《人物描寫一組》（2）

4.6—4.1214.《刷子李》（2）

課外閱讀（1）

《習(xí)作例文》（1）《習(xí)

4.13—4.19作》（2）15.《自相矛盾》（2）

0

課外閱讀（2）

16.《田忌賽馬》（2）1

4.20—4.267.《跳水》（2）

1

課外閱讀（2）

《習(xí)作》（2）《語文園

4.27—5.3地》（2）

2五一放

18.《威尼斯的小艇》（2）

假5天

課外閱讀（1）書法（1）

5.4—5.10

319.《牧場之國》（2）

20.《金字塔》（1）《口

語交際》（1）

《習(xí)作》（2）課外閱讀

5.11—5.17（1）《語文園地》（2）

4

21.《楊氏之子》（1）

22.《手指》（2）課外閱

讀（2）書法（1）

5.18—5.24

523.《童年的發(fā)現(xiàn)》（1）

《口語交際》（1）

《習(xí)作》（2）《語文園

5.25—5.31

6地》（2）課外閱讀（1）

6月1日

6.1—6.7復(fù)習(xí)（7）

7