部編版五年級(jí)語文上冊第三單元《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語文上冊

第三單元《習(xí)作：縮寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)縮寫故事的一般方法。

2.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L提取故事主要信息，仿照教材范文進(jìn)行片段縮寫。

2.學(xué)習(xí)摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，明確縮寫要求。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師導(dǎo)入：本單元，我們一起閱讀了民間故事《獵人海力布》《牛郎織女》，口語交際課

上又講了很多其他民間故事，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)很多故事篇幅很長，有時(shí)候我們需要簡要地介紹給

別人，這就需要會(huì)縮寫故事。

（出示課件2）教師引導(dǎo)：你聽說過哪些精彩有趣的故事？能給同學(xué)們講一講嗎？

指名學(xué)生講故事。（出示課件3、4、5）

二、對比例文，學(xué)習(xí)方法

1.審題指導(dǎo)。（出示課件7）

（出示課件8）教師指導(dǎo)學(xué)生了解教材上的縮寫的方法、縮寫的示例和寫作要求。

（出示課件9）教師引導(dǎo)：我們先來了解一下什么叫縮寫。

（出示課件10）

縮寫：把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成

一篇文章。

長變短：字?jǐn)?shù)減少

復(fù)雜變簡單：情節(jié)留主要

教師引導(dǎo)：這樣可以讓讀者快速了解故事內(nèi)容，便于推薦、介紹故事。

2.了解方法。

（1）（出示課件11）教師引導(dǎo)：下面是《綠野仙蹤》的縮寫范例，我們一起來讀一讀。

多露茜聰明、善良、勇敢，她被龍卷風(fēng)吹到了另一個(gè)地方，在那里，她結(jié)識(shí)了獅子、稻

草人和鐵皮人等小伙伴，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在歷險(xiǎn)的過程中，多露茜幫助他們改

掉了自己的缺點(diǎn)。

繼續(xù)引導(dǎo)：這樣一來，我們不用將原著給小伙伴看，就能向他介紹這個(gè)故事了！

（2）（出示課件12）教師提問：那么你認(rèn)為，在縮寫前我們要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

預(yù)設(shè)：全面了解故事，讀懂故事。只有了解了整體，才有可能正確壓縮故事。

教師引導(dǎo)：以《獵人海力布》為例，說說這個(gè)故事主要講了哪些內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

①概括介紹海力布熱心幫助別人。

②海力布救下一條小白蛇。

③小白蛇要送給海力布一塊能聽懂動(dòng)物話語的寶石。

④海力布來到龍宮得到寶石。

⑤小白蛇叮囑他聽到的話不能告訴別人。

⑥海力布從鳥那里得知災(zāi)難要來。

⑦海力布告訴鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親不信。

⑧海力布說出了原因，變成了石頭。

⑨鄉(xiāng)親們相信了，避免了苦難。

⑩人們紀(jì)念海力布。（出示課件13）

教師提問：還要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

預(yù)設(shè)：理清主次情節(jié)和關(guān)鍵情節(jié)。抓住了重點(diǎn)，就能準(zhǔn)確壓縮故事。

教師追問：那么《獵人海力布》中，哪些是主要情節(jié)，哪些是次要情節(jié)呢？

預(yù)設(shè)：第①到④條是次要情節(jié)。

預(yù)設(shè)2：第⑤到⑩條是主要情節(jié)，其中第⑤條是關(guān)鍵情節(jié)。（出示課件14）

教師提問：還要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

預(yù)設(shè)：梳理故事情節(jié)。將故事梗概進(jìn)行壓縮，得出主線。

教師出示《獵人海力布》的故事主線。（出示課件15）

3.結(jié)合例文，感受縮寫方法。

（出示課件16）教師引導(dǎo)：同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，下面就是如何具體壓縮的問題了。如何

壓縮呢？下面我們來看一看《獵人海力布》第1-4自然段的縮寫例文。

（出示課件17）

在我國的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，

自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：這一部分怎么壓縮呢？

預(yù)設(shè)1：第1自然段和故事情節(jié)無關(guān)，可以刪掉。

預(yù)設(shè)2：第2自然段中“他熱心幫助別人”是概括，“每次打獵回來，總是把獵物分給大

家，自己只留下很少的一份”是具體論述，可以省略。

教師展示縮寫后的內(nèi)容：

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

（出示課件18）

有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小

白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：這一部分怎么壓縮呢？

預(yù)設(shè)：這一部分是次要情節(jié)，寫了誰怎么了，誰做了什么事。保留“海力布”“老鷹”“小

白蛇”。

教師展示縮寫后的內(nèi)容：

有一天，海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

（出示課件19）

海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救

命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫

里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要

嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。”海力布想,珍寶我倒不在乎，能聽懂動(dòng)物的話，

對一個(gè)獵人來說，實(shí)在是太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說：“真的。

但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會(huì)變成一塊石頭。”

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：這一部分怎么壓縮呢？

預(yù)設(shè)1：“海力布對小白蛇說……實(shí)在是太好了”是次要情節(jié)，簡單概括就可以。剩下的

部分是關(guān)鍵情節(jié)，要特別保留。

預(yù)設(shè)2：我要補(bǔ)充，人物對話要改為轉(zhuǎn)述。

教師展示縮寫后的內(nèi)容：

小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許

多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能

聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會(huì)變成一塊

石頭。

4.遷移舊知，總結(jié)方法。

（出示課件20）教師提問：從上面的示例中，你能總結(jié)出哪些縮寫方法？

預(yù)設(shè)1：與情節(jié)無關(guān)的，刪除；在概述后面具體說明的，刪除；重復(fù)出現(xiàn)的，只保留一

個(gè)。

預(yù)設(shè)2：次要環(huán)節(jié)，概述一一主要梳理出人物和事件，不影響故事發(fā)展的情節(jié)，去掉即

可。

預(yù)設(shè)3：對于人物對話，不重要的省去，重要內(nèi)容變成作者的話。（出示課件21）

（出示課件22）教師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，下面老師來總結(jié)一下縮寫一篇文章的具體

做法：

①要整體把握原文內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)。

②圍繞中心把握主要事件和材料，刪去文中的次要人物、次要內(nèi)容。

③縮寫語言，把具體的敘述、描寫及對話進(jìn)行概括，改成簡潔的語句。

④要看銜接是否自然，收尾是否貫通。

（設(shè)計(jì)意圖：先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習(xí)作提示”進(jìn)一步明確理解摘錄、刪

減、改寫、概括等縮寫方法，再運(yùn)用知識(shí)遷移，自己總結(jié)出縮寫要注意什么，為學(xué)生的思維

發(fā)展提供空間，突破了教師指導(dǎo)帶給學(xué)生的思維的局限。）

三、片段練習(xí)，具體指導(dǎo)

1.（出示課件23）教師引導(dǎo)：掌握了縮寫的秘訣后，讓我們試著縮寫《獵人海力布》的

其他段落。

教師提示學(xué)生自己讀課文第9自然段，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么，哪些應(yīng)該

保留，哪些完全可以刪去或改寫和概括。

全班交流，教師點(diǎn)撥。

（出示課件24）第9自然段的主要內(nèi)容是海力布讓大家搬家，但大家不愿意。這段有海

力布的心理描寫，還有很多語言描寫，可以提取出重要的意思，概括或改寫成敘述性的語言。

2.學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行縮寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

縮寫示例：時(shí)間緊迫，無奈之下，為了鄉(xiāng)親們的生命安全，海力布決定說出真相，只有

犧牲自己，才能救鄉(xiāng)親們。海力布于是把如何聽鳥所說的話，還有關(guān)于寶石的秘密說了出來。

剛說完，他就變成了石頭。

3.（出示課件25）教師提問：對于這次習(xí)作，你還有什么要說的嗎？

預(yù)設(shè)1：讀懂原文是縮寫的前提，不但要熟知情節(jié)，還要弄清楚主次關(guān)系。

預(yù)設(shè)2：縮寫時(shí)可以先大膽減縮，發(fā)現(xiàn)不連貫時(shí)再去補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或者細(xì)節(jié)。

預(yù)設(shè)3：縮寫不等于摘抄，講故事爛熟于心，然后用自己的話將重要情節(jié)講述出來。（出

示課件26）

四、指導(dǎo)寫作提綱

（出示課件27、28）教師引導(dǎo)：你想好怎么縮寫了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編

寫好寫作提綱。

（出示課件29）教師展示習(xí)作提綱要求：

抓住主要情節(jié)，縮寫故事。

（1）這則故事的主要情節(jié)是什么？

（2）次要情節(jié)有哪些？哪些比較關(guān)鍵？

（3）這篇文章的主線是什么？

（4）你打算保留哪些情節(jié)？哪些情節(jié)簡略？哪些情節(jié)詳細(xì)？

（5）你縮寫的提綱是否符合故事本意？

（出示課件30）教師展示《獵人海力布》的習(xí)作提綱，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱。

（出示課件31、32）教師組織學(xué)生自主寫作，學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

時(shí)間20-25分鐘。

寫好后和同位交換，看看誰寫得好。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.運(yùn)用摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，提取故事主要信息，完成縮寫習(xí)作。

2.練習(xí)圍繞縮寫的主要要求，評(píng)議習(xí)作，給出合適的修改建議。

3.能恰當(dāng)?shù)匦薷牧?xí)作，使故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。

【教學(xué)過程】

一、展評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)修改

1.（出示課件34—37）學(xué)生自由讀習(xí)作例文《獵人海力布》，教師指導(dǎo)評(píng)議。

預(yù)設(shè)1：開頭簡潔，三言兩語交代人物。

預(yù)設(shè)2：第2自然段，“小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，含著那顆寶石，就能

聽懂各種動(dòng)物說的話。不過如果把動(dòng)物說的話對別人說了，那個(gè)人就會(huì)變成一塊石頭”交代

故事的起因，對原文內(nèi)容有壓縮。寶石是故事情節(jié)的重要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)3：第3自然段“海力布跟著小白蛇來到龍宮，沒有接受龍王饋贈(zèng)的珍寶，只要了

他嘴里的那塊寶石”是故事的發(fā)展，壓縮了次要情節(jié)。

預(yù)設(shè)4：第5自然段“大家聽了很奇怪……他就變成了石頭”是故事的高潮部分，寫了

海力布告訴鄉(xiāng)親們山洪即將爆發(fā)要及時(shí)搬家，海力布迫于無奈說出了動(dòng)物說的話，變成了石

頭，這是核心情節(jié)，所以要盡量保留情節(jié)內(nèi)容。

預(yù)設(shè)5：結(jié)尾簡潔，保留了原文。

2.(出示課件38)教師小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

(1)精讀原文，了解情節(jié)。

作者在認(rèn)真閱讀課文《獵人海力布》的基礎(chǔ)之上，充分研讀課文，對課文的整個(gè)情節(jié)內(nèi)

容了然于胸，為縮寫打下了基礎(chǔ)。

(2)抓住重點(diǎn)，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。

抓住兩個(gè)情節(jié)，一是小白蛇送他寶石；二是海力布變成了一塊石頭。同時(shí)，對部分內(nèi)容

進(jìn)行了自己的語言轉(zhuǎn)換。

(3)結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。

作者開頭和結(jié)尾敘事簡略，正文部分進(jìn)行壓縮，增刪有方，語言流暢。同時(shí)，作者扣住

了“寶石的秘密”這一線索，并將之貫穿全文。

3.(出示課件39)教師引導(dǎo)：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。

要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)。

(出示課件40)教師展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(1)沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。

(2)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。

(3)文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

(4)開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。

(5)文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。

(6)文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。

(7)語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。

(8)符合本次作文要求：

①故事完整通順。

②保留了主要情節(jié)和關(guān)鍵情節(jié)。

③人物對話轉(zhuǎn)述得當(dāng)。

④符合故事原意。

4.(出示課件41)教師引導(dǎo)：下面是《獵人海力布》縮寫評(píng)改前的段落，讀一讀，看看

有什么問題嗎。

可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相

信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個(gè)老人對海力布說：“咱們在這山下住了好幾

代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”

預(yù)設(shè)：這段話的重點(diǎn)內(nèi)容是鄉(xiāng)親們不相信海力布，不愿意搬走，但是縮寫時(shí)對于海力布

的神情語言描寫過于細(xì)致，也沒突出鄉(xiāng)親們不相信他這一點(diǎn)。

(出示課件42)教師引導(dǎo)：這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修

改。

原段落：可是誰也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真

萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！”有個(gè)老人對海力布說：“咱們在這山下

住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”

評(píng)改后：海力布急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們搬家。但鄉(xiāng)親們不明白住得好好的，為什么要搬家，

于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說明原因。

預(yù)設(shè)：“海力布急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們搬家”將海力布的行動(dòng)概括成一句話，“但鄉(xiāng)親們不

明白，住得好好的，為什么要搬家，于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說明

原因”將鄉(xiāng)親的概括轉(zhuǎn)述，保留并突出了重要信息。

二、技巧總結(jié)，布置作業(yè)

1.(出示課件43)教師總結(jié)技巧。

(1)全面把握是縮寫的前提。

(2)刪除、概述、轉(zhuǎn)述是縮寫的秘籍。

(3)有概括的句子，就不用具體論述的句子。

(4)對于關(guān)鍵情節(jié)一定要保留并強(qiáng)調(diào)出來。

2.教師組織學(xué)生修改自己的習(xí)作。

(設(shè)計(jì)意圖：以有代表問題的習(xí)作為例，集體修改，讓學(xué)