部編版三年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計修改

第六單元

一、單元教材分析

本單元主題是圍繞“童年生活”這個專題進行編排的。主要由《童

年的水墨畫》、《一只窩囊的大老虎》、《肥皂泡》和《我不能失信》

4篇課文組成。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用多種方法理解難懂的句子，感

受童年生活的豐富多彩。

二、單元重點

(1)運用多種方法理解難懂的句子?！锻甑乃嫛仿?lián)系上下文,

理解詩句的意思?！兑恢桓C囊的大老虎》結(jié)合生活經(jīng)驗，理解句子”到

底怎么演完的，我一點兒也記不起來。”《肥皂泡》聯(lián)系上下文、查

找資料理解“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！薄段也荒?/p>

失信》結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，理解句子“一個人在家，是很

沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我并沒有失信”。教學(xué)時，教師要引

導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解難懂的句子，理解課文內(nèi)容，感受童年生活

的美好。

(2)寫一個熟悉的人，嘗試寫出他的特點。本單元安排了習(xí)作《身

邊那些有特點的人》，找出關(guān)鍵詞，抓住人物的主要特點練習(xí)寫作。

18童年的水墨畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識染、笠等13個生字，學(xué)寫染、碎等10個生字。

2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句

子,

3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。

二、教學(xué)重點：

1.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句

子。

2.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

三、教學(xué)難點：

續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

四、課前準(zhǔn)備：

圖片、課件

五、課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快

樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，

夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分

享童年的快樂。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。

(2)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課

后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“碎”。

提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。指導(dǎo)書寫“爽”。注

意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)

美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌一《童年

的水墨畫》。

二、整體感知

本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）看到

這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這

些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀，做到讀正確、讀流利

2.個別讀。

3.?默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

5.多么富有生機的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童

的快樂？自由讀、個別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。思考

一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？

師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小

兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？請

同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過

的知識自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？《江上》

與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。3.交流：師：《江上》

是寫什么？你們覺得哪個詞更好？（戲水）

《江上》與《溪邊》有什么相同點？有什么不同點呢？

如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅

活脫脫的動態(tài)圖畫了。讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？想象

一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童

的游泳水平高、戲水的快樂。

3.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

五、學(xué)習(xí)《林中》

1.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不

理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方

法讀懂。

2.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》7

3.交流：文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見

松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。"，意思一樣嗎？

4.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛,

還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？

5.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看

到了怎樣的一幅畫面？

六、動筆仿詩，抒發(fā)情感

1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生

活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

七、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記

憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今

天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我

們對童年生活的記憶。

八、板書設(shè)計：

18.童年的水墨畫

溪邊江上林中

教學(xué)反思：

19一只窩囊的大老虎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、

虧“這幾個字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字

的詞語。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照

寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起

來?！?/p>

二、教學(xué)重點：

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

三、教學(xué)難點：

體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件準(zhǔn)備稿紙

五、課時安排

2課時

教學(xué)過

程：

第一課時

一、板書題目，激趣導(dǎo)入

1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）

圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會什么本領(lǐng)？（板書題目：一只

的大老虎）（生自由補充：兇猛、威風(fēng)）

2.（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你

一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學(xué)

習(xí)這個有趣的故事。

二、初讀課文，了解故事

1.你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？出示提示語：我（誰）

扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中

的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？

（分組出示課文中的詞語）演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷

切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕

（易讀錯）角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑

（多音字）窩囊植糊虧得窟窿比劃將就打瞌

睡（這組加點字變淺色）（輕聲詞）接連不斷唉聲嘆

氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理（成語）

3.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個

這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜

猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。

三、認(rèn)讀生字

1.出示“我會認(rèn)”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。

2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。

3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示幾個要求會寫的大字。（級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、

達(dá)、挖）

2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強”的筆順。

注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生

不要連寫?！皣L”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是

提?！疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤，不要和“專”字下面混淆?！斑_(dá)”第

三筆是點?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥??！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的詞語

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容

二、細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化

1.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句

子。

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

板書：期待自信緊張不明白

3.再完成課后第一題填寫完表格。

4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的

時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？

四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己

演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。

喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩

字、三字、四字看誰說得多？（難過后悔快樂激動興奮得意美

滋滋垂頭喪氣興高采烈...）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什

么？

五、變換題目，開導(dǎo)作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只

窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢？（引

導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰＃?/p>

2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是

難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最

美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及

時記下來。

六、板書設(shè)計：

19.一只窩囊的大老虎

期待自信緊張不明白

教學(xué)反思：

20肥皂泡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個字，會寫12個字。重點指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“廊、仰、

越、若”等生字。

2、學(xué)會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。

3、通過細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語

言的生動優(yōu)美。

4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細(xì)致觀察理解

課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。

三、教學(xué)難點：

通過觀察，理解課文中難懂的詞句

四、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、準(zhǔn)備肥皂水等吹泡泡的工具

五、課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家

冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡,

經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹

出了自己童年的夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆

下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀

察“皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住它）

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1.出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出

示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字）

廊子若是嬌軟野球顫巍巍山巔嬰兒希望

木碗透明扯成仰望越過?弄?弄磨上卷稠散裂

2.開火車認(rèn)讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。

3.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個孩

子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機板書：做吹想

【設(shè)計意圖：通過談話激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,

學(xué)生是否正確讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方式概括課文每

段內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)層次?！?/p>

四、指導(dǎo)生字

1.出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字

的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。

2.動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”

“走”字的筆順。

“廊”和“越”“透”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中“透”筆順是先

里后外?！霸健惫P順是先外后里。

3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要寫

“成”?！把觥辈灰嗉右还P撇。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀一遍課文。

2.出示含有生字的課文詞語，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。

3.認(rèn)讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。

二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡學(xué)用連續(xù)動詞

1.默讀第3自然段（按課文填空）

先把（）放在（）里，手）上點（），（）,

然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，t

后輕輕地一（），那球兒便從管上（）了下來，在空中（）。

若用（）輕輕地（），有時能飛得很高。

2.根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？

副板書：先……然后……再……連續(xù)動詞

3.（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據(jù)這些動詞把做泡泡的過程

用自己的話說一說？

出示：先用……放……按著加……然后用……蘸……吹……哥……

提……落……

4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學(xué)

上臺來做做擦黑板的過程，同學(xué)們仔細(xì)觀察，用上連接詞和動詞把他

勞動的過程說具體。

5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動詞：洗擰擦踩

晾（提示學(xué)生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、怎

樣地踩……）

三、學(xué)習(xí)第四段吹泡泡體會泡泡之美。

1.朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？

2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描

繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的

句子。）

3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲

瓏嬌軟...）

4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛!

（生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自

由答：五光十色、又大又圓……）

6.你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）

7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用

擬人句說泡泡）

四、展開想象泡泡去哪兒

1.師導(dǎo)讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹

了起來，又輕輕地飛起，是……生接讀：那么圓滿，那么自由，那

么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快

樂、驕傲與希望）

2.這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它

們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這些泡

泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）

3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪

里去？（生想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，

妹妹的鼻子……）

五、總結(jié)全文推薦作者

小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠(yuǎn)

留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品

充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春

水》《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。

六、板書設(shè)計：（簡筆畫）…

O

和弄和弄吹、提、扇

肥皂泡美麗輕清透明玲瓏嬌

天空大海夕陽山巔

教學(xué)反思:

21*我不能失信

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情

地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀，感悟、思考和交流理解“一

個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！边@句

話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

3.運用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。

二、教學(xué)重點：

理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失

信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

三、教學(xué)難點：

透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品

質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集資料、圖片，制作課件

五、課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯

的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”

的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失

信呢？

3.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀”資料

袋”里的內(nèi)容。

今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事一一《我不能失

信》。齊讀課題。

【設(shè)計意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的

課堂學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、初讀課文，感知“信”。

1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

①借助拼音讀課文。

②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

③用序號標(biāo)出自然段。

2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生

詞及幾個難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道

歉。

3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們

什么？"（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

c.事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？

4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,

二女兒宋慶齡很想去,可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸

媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有

來,嫂嫂心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁,

可是她并不后悔，因為她沒有失信。(人物、事情經(jīng)過、結(jié)果)

告訴我們……

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)對話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕松的

談話氛圍中，凸顯主題“信”?！?/p>

三、讀悟結(jié)合，品味“信”

1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃

出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。

(根據(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表

現(xiàn)出來，并相機板書：語言、動作。

學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相

關(guān)語句旁邊做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方

法。)

交流：

(1)“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花

籃。“宋慶齡說。

(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說

邊把手抽回來。

慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

(3)“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；

可是我并沒有忘記，我不能失信。

面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

（4）“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡冢驗槲覜]有失

信”

回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。

而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀個人在家，是很沒勁。可是，

我并不后悔，因為我沒有失信”。

想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗

讀語句。

（5）加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)?/p>

加上一個表示語氣的詞？

學(xué)生默讀思考，作批注，交流，教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是

心理，讀出相應(yīng)語氣。）

（6）三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。

4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？

A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。

她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲

子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中

找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著

到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂

亮極了！

指導(dǎo)朗讀。

體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而

未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！

B.師生接讀宋慶齡守信用的語句。

小結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就

站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的

人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語

言、動作。

【設(shè)計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過讀悟結(jié)合，使

他們豐富對“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過語言和動作來領(lǐng)會人

物的內(nèi)心世界和性格特點這個學(xué)習(xí)難點。】

四、討論交流，深化“信”。

1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后

悔，因為我沒有失信?！蹦隳苷?wù)剬@句話的理解嗎？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？

讀了本文后有什么感想。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進行討論交流，由

課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的?！?/p>

五、總結(jié)

“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同

學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

六、布置作業(yè)，延伸“信”

課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實

守信的故事讀一讀。

七、板書設(shè)計:

21我不能失信

宋慶齡遵約定守信用

（語言、動作）

教學(xué)反思：

習(xí)作：身邊哪些有特點的人

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解什么是人物特點。

2.初步領(lǐng)會描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣

愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

3.加一個精彩的題目。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準(zhǔn)確真實的描寫

人物形象。

三、教學(xué)難點：

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準(zhǔn)確而真實的描寫人

物形象。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察自己身邊有特點的人。

五、課時準(zhǔn)備：

1課時。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，今天咱們來玩一個猜謎游戲?？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞

語猜出人物形象。看誰的反應(yīng)最快，猜出來的同學(xué)請舉手。（大屏幕

出示）

1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒一一孫悟空

同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可

以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懶做好色——豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、

興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好

興趣）

小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。

二、深入理解“人物特點”

1.出示例文。

我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？

（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的

眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特

點。

好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里

看沒什么特別的。所以猜不出來。

師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。

師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。

2.理解什么是特點。

特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，

可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。

（舉例：）比如說：小紅左側(cè)臉頰上長了一顆美人痣，這就是她

外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是

他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時

非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

同學(xué)們，你們有什么特點呢？

正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼

茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相

同的人?！彼栽蹅冊诮榻B人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住

最鮮明的特點。（板書：抓特點）

三、如何抓住特點來描寫人物

1.出示范文。

到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了

一段文字，咱們一起來看看。

范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然

不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。

我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么

事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時

間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

師：老師是從哪些方面來描寫自己的？

生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）

生：喜歡讀書。（興趣愛好）

2.小結(jié)：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，

興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只

要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。

四、尋找身邊有特點的人

1.尋找有特點的人，打開思路。

我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆

蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……

你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些

特點呢？

2.出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。

老師這里有一個同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)

讀讀，看看這個同學(xué)抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）

例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他

就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段

《最炫民族風(fēng)》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入

了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)

一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是

屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，

一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧,

他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。

生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)）

生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的

世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）

生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：

動作）

小結(jié)：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時

候加入了詳細(xì)的神態(tài)、動作和心理描寫，把人物寫活了。

五、妙筆生花

1.教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描

寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來

具體描述。可以用上描寫神態(tài)，心理，動作的詞語。

2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據(jù)特點加題目。

例如：《戲迷爺爺》、《我的同學(xué)“小問號”》

3.展示評議

六、板書設(shè)計:

身邊哪些有特點的人

抓住特點寫人物

外貌

抓特點

性格興趣愛好神態(tài)動作心理

教學(xué)反思：

語文園地六

一、教學(xué)目標(biāo)

1.交流平臺，交流“理解難懂的字”。

2.識字加油站，看圖識字詞，了解祖國邊疆旭日東升時的景象。

3.詞句段運用，體會詞語在不同語境中意思的不同；練習(xí)圍繞一

個意思寫一段話。

4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，幫助小學(xué)生積累語言。

二、教學(xué)重點

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。

2.學(xué)會看圖識字詞。

三、教學(xué)難點

1.學(xué)會理解難懂句子的方法。

2學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。

四、課前準(zhǔn)備

對媒體課件

五、教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語的方法一

致。

1.(課件出示2)

我發(fā)現(xiàn)，理斛隼他的向王和理解幀的記

濟方法比枝近似。

(1)小組討論：理解詞語的方法有哪些？

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)1：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè)2：理解詞語的方法結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。

預(yù)設(shè)3：實在沒法理解的就可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查

資料，還可以向別人請教。

2.（課件出示3）

（1）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？

（2）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

可以聯(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋?/p>

3.（課件出示4）

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林”個個

.笠像房若一樣”，原來是在寄小孩子們的樣子

讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？

小組討論交流，全班交流：

（理解難懂句子，運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，

是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小

孩子們”。）

4.（課件出示5）

理斛財t的句也還可以查《費禮京*勺

5.教師小結(jié)：理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)

系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：

理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下又、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢

問他人）

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示6）

讀一讀.說說你看到的出囪

一

汐

R*港

日

旭

W嶼5.

姓E

望

杭

結(jié)

蚣

退

IC峰O

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)前鼻音“巡纜”，邊音“瞭”。

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。

4.圖文結(jié)合，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示7）

（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有

的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上,

美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他