滬粵版八年級物理課后訓練-第六章力和機械-章末提升

章末提升類型1力、彈力、重力1.用手輕輕地推玩具氣球,氣球就向一側(cè)飛走,這說明力可以改變物體的。

2.有一根彈簧,在它的測量范圍內(nèi),如果受到8N的拉力,彈簧的長度為29cm;如果受到5N的拉力,彈簧的長度是26cm;如果不受任何力時,彈簧的長度是cm。

3.物體A沿著斜面勻速下滑,在圖中,(選填“G1”“G2”或“G3”)為物體A所受重力的示意圖。

4.甲、乙、丙三根完全相同的彈簧懸掛在一根水平橫桿上,甲彈簧未懸掛物品,乙彈簧懸掛重量為W1的重物,丙彈簧懸掛重量為W1及W2的重物,靜止平衡時,三者的長度關(guān)系如圖所示。若三根彈簧質(zhì)量均忽略不計,且乙、丙兩根彈簧在取下重物后,均可恢復原長,由上述信息判斷W1∶W2應為()A.1∶2 B.2∶1 C.2∶3 D.3∶2類型2摩擦力及其應用5.摩擦與我們的生活密切相關(guān),比如汽車在馬路上行駛時受到地面的摩擦,足球在草地上滾動時受到草地的摩擦。人們在馬路上快步向前行走時,后腳受到地面的摩擦力的方向是(選填“向前”或“向后”)的。

6.下列實例中,通過增大壓力的方法來增大摩擦的是()7.(常州中考)如圖所示,我們的祖先曾用滾木巧妙地移動巨石。下列措施中,改變摩擦力大小的方法與此相同的是()A.在衣服的拉鏈上涂些蠟B.自行車轉(zhuǎn)軸處裝有滾珠軸承C.用力壓住橡皮,來回擦去寫錯的鉛筆字D.汽車在冰雪路面行駛,車輪上纏繞有鐵鏈類型3杠桿及其應用8.如圖所示,杠桿水平平衡。杠桿可在豎直平面內(nèi)繞固定點O自由轉(zhuǎn)動,其相鄰刻度線間的距離相等。若在杠桿上A點掛2個重均為0.5N的鉤碼,在B點掛4個重均為0.5N的鉤碼,杠桿(選填“能”或“不能”)保持水平平衡。

9.(雅安中考)如圖所示,桿秤秤砣的質(zhì)量為0.2kg,桿秤自身質(zhì)量忽略不計,若桿秤水平靜止時,被測物體和秤砣到秤紐的距離分別為0.05m和0.2m,則被測物體的質(zhì)量為kg。

10.如圖所示,用細線將輕質(zhì)杠桿AOB懸掛起來,分別在A、B兩端掛上質(zhì)量為m1、m2的重物時,杠桿平衡,此時AO恰好處于水平位置,AO=BO,則m1、m2的關(guān)系為()A.m1>m2 B.m1<m2C.m1=m2 D.無法判斷11.如圖所示,一根長為1.2m的輕質(zhì)杠桿OA可繞固定點O轉(zhuǎn)動,C點處懸掛一個重為60N的物體(已知AB=BC=CD=DO)。(1)若在B點用豎直向上的力使杠桿在水平位置平衡,求這個力的大小;(2)若在A點施加一個力使杠桿水平平衡,甲同學認為該杠桿一定是省力杠桿,乙同學認為該杠桿可能是費力杠桿。你贊同哪位同學的觀點?請說明理由。類型4滑輪及其應用12.如圖所示的滑輪組,已知物體重為G,不計摩擦、滑輪及繩重,則F1=,F2=。

13.如圖所示的滑輪或滑輪組,勻速提升同一物體,最省力的是(滑輪重和摩擦不計)()實驗一探究影響滑動摩擦力大小的因素1.(新疆中考)如圖所示,小麗在“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中,用質(zhì)量相等、表面粗糙程度不同的兩個立方體木塊A、B放在水平木板上進行實驗。(1)用A做實驗,水平向左拉動木板時,彈簧測力計的示數(shù)如圖所示,則木板對木塊的摩擦力大小為N。再用A、B疊放在一起做實驗(A在下、B在上),彈簧測力計的示數(shù)較大,說明在接觸面的粗糙程度相同時,越大,滑動摩擦力越大;

(2)將B放在水平木板上進行實驗,再與用A做的實驗進行對比,目的是為了研究滑動摩擦力的大小與接觸面的(選填“面積大小”或“粗糙程度”)的關(guān)系;用A、B分別做實驗時,地面對水平木板的滑動摩擦力大小(選填“相等”或“不相等”)。

實驗二:探究杠桿的平衡條件2.(郴州中考)小明利用如圖所示的裝置探究杠桿的平衡條件。(1)為排除杠桿自重對實驗的影響,實驗前把杠桿中心支在支架上,杠桿靜止在圖甲所示位置,此時應將杠桿右端的螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置達到平衡;

(2)在杠桿兩側(cè)掛上不同數(shù)量相同規(guī)格的鉤碼,調(diào)節(jié)鉤碼位置,使杠桿重新在水平位置平衡,這樣做的目的是;

(3)實驗時,小明在杠桿左側(cè)A位置(左邊位置第四格)先掛了3個鉤碼,如圖乙所示,則在右側(cè)B位置(右邊位置第三格)應掛個相同規(guī)格的鉤碼,杠桿可以重新在水平位置平衡;

(4)如圖丙所示,小明在A位置掛一個彈簧測力計,在B位置掛了2個鉤碼。現(xiàn)將彈簧測力計從C位置移到D位置,在此過程中杠桿始終在水平位置保持平衡,則彈簧測力計示數(shù)(選填“變大”“變小”或“不變”)。

課外拓展1.一根輕質(zhì)彈簧的勁度系數(shù)為500N/m,在50N拉力作用下其長為15cm,則在30N拉力作用下彈簧長為cm。

2.已知一木箱重為20000N,一個人用力推著它沿水平方向勻速滑行,木箱所受摩擦力大小為200N。則此木箱與地面之間的動摩擦因數(shù)為。

章末小結(jié)與提升類型1力、彈力、重力1.用手輕輕地推玩具氣球,氣球就向一側(cè)飛走,這說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。

2.有一根彈簧,在它的測量范圍內(nèi),如果受到8N的拉力,彈簧的長度為29cm;如果受到5N的拉力,彈簧的長度是26cm;如果不受任何力時,彈簧的長度是21cm。

3.物體A沿著斜面勻速下滑,在圖中,G3(選填“G1”“G2”或“G3”)為物體A所受重力的示意圖。

4.甲、乙、丙三根完全相同的彈簧懸掛在一根水平橫桿上,甲彈簧未懸掛物品,乙彈簧懸掛重量為W1的重物,丙彈簧懸掛重量為W1及W2的重物,靜止平衡時,三者的長度關(guān)系如圖所示。若三根彈簧質(zhì)量均忽略不計,且乙、丙兩根彈簧在取下重物后,均可恢復原長,由上述信息判斷W1∶W2應為(B)A.1∶2 B.2∶1 C.2∶3 D.3∶2類型2摩擦力及其應用5.摩擦與我們的生活密切相關(guān),比如汽車在馬路上行駛時受到地面的摩擦,足球在草地上滾動時受到草地的摩擦。人們在馬路上快步向前行走時,后腳受到地面的摩擦力的方向是向前(選填“向前”或“向后”)的。

6.下列實例中,通過增大壓力的方法來增大摩擦的是(B)7.(常州中考)如圖所示,我們的祖先曾用滾木巧妙地移動巨石。下列措施中,改變摩擦力大小的方法與此相同的是(B)A.在衣服的拉鏈上涂些蠟B.自行車轉(zhuǎn)軸處裝有滾珠軸承C.用力壓住橡皮,來回擦去寫錯的鉛筆字D.汽車在冰雪路面行駛,車輪上纏繞有鐵鏈類型3杠桿及其應用8.如圖所示,杠桿水平平衡。杠桿可在豎直平面內(nèi)繞固定點O自由轉(zhuǎn)動,其相鄰刻度線間的距離相等。若在杠桿上A點掛2個重均為0.5N的鉤碼,在B點掛4個重均為0.5N的鉤碼,杠桿不能(選填“能”或“不能”)保持水平平衡。

9.(雅安中考)如圖所示,桿秤秤砣的質(zhì)量為0.2kg,桿秤自身質(zhì)量忽略不計,若桿秤水平靜止時,被測物體和秤砣到秤紐的距離分別為0.05m和0.2m,則被測物體的質(zhì)量為0.8kg。

10.如圖所示,用細線將輕質(zhì)杠桿AOB懸掛起來,分別在A、B兩端掛上質(zhì)量為m1、m2的重物時,杠桿平衡,此時AO恰好處于水平位置,AO=BO,則m1、m2的關(guān)系為(B)A.m1>m2 B.m1<m2C.m1=m2 D.無法判斷11.如圖所示,一根長為1.2m的輕質(zhì)杠桿OA可繞固定點O轉(zhuǎn)動,C點處懸掛一個重為60N的物體(已知AB=BC=CD=DO)。(1)若在B點用豎直向上的力使杠桿在水平位置平衡,求這個力的大小;(2)若在A點施加一個力使杠桿水平平衡,甲同學認為該杠桿一定是省力杠桿,乙同學認為該杠桿可能是費力杠桿。你贊同哪位同學的觀點?請說明理由。解:(1)由題圖可知,動力臂為OB=34OA=34×1.2m=0阻力臂為OC=12OA=12×1.2m=0由杠桿的平衡條件可知,F×OB=G×OC即F×0.9m=60N×0.6m解得F=40N(2)如果A點力的方向不同,力臂的大小則不同,不能確定動力臂與阻力臂的大小關(guān)系,所以此時杠桿可能是等臂杠桿,也可能是省力杠桿,還可能是費力杠桿,故乙同學觀點正確。類型4滑輪及其應用12.如圖所示的滑輪組,已知物體重為G,不計摩擦、滑輪及繩重,則F1=G,F2=

12G13.如圖所示的滑輪或滑輪組,勻速提升同一物體,最省力的是(滑輪重和摩擦不計)(C)實驗一探究影響滑動摩擦力大小的因素1.(新疆中考)如圖所示,小麗在“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中,用質(zhì)量相等、表面粗糙程度不同的兩個立方體木塊A、B放在水平木板上進行實驗。(1)用A做實驗,水平向左拉動木板時,彈簧測力計的示數(shù)如圖所示,則木板對木塊的摩擦力大小為1.4N。再用A、B疊放在一起做實驗(A在下、B在上),彈簧測力計的示數(shù)較大,說明在接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力越大;

(2)將B放在水平木板上進行實驗,再與用A做的實驗進行對比,目的是為了研究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度(選填“面積大小”或“粗糙程度”)的關(guān)系;用A、B分別做實驗時,地面對水平木板的滑動摩擦力大小相等(選填“相等”或“不相等”)。

實驗二:探究杠桿的平衡條件2.(郴州中考)小明利用如圖所示的裝置探究杠桿的平衡條件。(1)為排除杠桿自重對實驗的影響,實驗前把杠桿中心支在支架上,杠桿靜止在圖甲所示位置,此時應將杠桿右端的螺母向右(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置達到平衡;

(2)在杠桿兩側(cè)掛上不同數(shù)量相同規(guī)格的鉤碼,調(diào)節(jié)鉤碼位置,使杠桿重新在水平位置平衡,這樣做的目的是為了直接從杠桿上讀出力臂;

(3)實驗時,小明在杠桿左側(cè)A位置(左邊位置第四格)先掛了3個鉤碼,如圖乙所示,則在右側(cè)B位置(右邊位置第三格)應掛4個相同規(guī)格的鉤碼,杠桿可以重新在水平位置平衡;

(4)如圖丙所示,小明在A位置掛一個彈簧測力計