部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張?zhí)m蘭授課人：全冊(cè)第11T2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文園地第b2課時(shí)單元第11-12課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注

重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句

子，段落這樣的一種梯度上升的。1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和

這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法

描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、名、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉

的一種小動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)程序：

首備設(shè)計(jì)二次備課記錄

第一課時(shí)

一、熟讀精品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu)，整個(gè)詞

應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iu”。

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，

那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面.

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什

么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)

明他的想象越豐富，感受越深刻。

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自

學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方

法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談

自己的感受。

二、分門別類識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂

正。

援才(yuan)擲才(zhi)撈才(lao)

縛￡(fu)繚紇(liao)絡(luò)紇(lud)

資蛆(zi)貢里(gdng)貸兌(ddi)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體

認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每

行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的

預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一“才二

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為

絲”和“貝”。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這

些詞語(yǔ)。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身

體的一個(gè)部位，那就是——手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是空”,這

些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總

結(jié)二三行生字的意思、。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的

讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛修）繚（寮）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀

音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和

表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說(shuō)明：

拍、、紡、購(gòu)

第二課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快

（4）靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，明確詞語(yǔ)意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升.

輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費(fèi)勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者

之間的異同。

相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程

度深。

（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一

種？

結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

(3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要

區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。

3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題

(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決

這一板塊剩下的三個(gè)句子。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊

成了那樣活潑可愛的小燕子。

獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shi”，“甲殼”的“殼”

讀為“qid?！?。

(2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥５模杭讱?、?/p>

3.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)

(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀

分別有什么特點(diǎn)。

(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法

要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，

然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)

角牛的外形特點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬

角一一像犀牛的角

4.嘗試寫作

學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫

它的外形特點(diǎn)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀

音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

比如“諳”讀為“dn”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是

藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

2.在朗讀中想象畫面

(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀”日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這

兩句，找出詞中所描寫的景物，詩(shī)人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思

日出江花紅勝火:太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫