考研資料 北京大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語(yǔ)教研室《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（增訂本）章節(jié)題庫(kù)

1.古代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ)是文，現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ)是文。(首都師范大學(xué)2011年研)【參考答案】文言；白話白話產(chǎn)生了。到了20世紀(jì)，特別是五四運(yùn)動(dòng)以后，隨著我國(guó)資本主義的發(fā)展，民族民主革2.現(xiàn)代漢民族普通話規(guī)范，即以北京語(yǔ)音為,以北方話為,以作為語(yǔ)法規(guī)范。(首都師范大學(xué)2012年研)(1)普通話以為基礎(chǔ)方言，以為標(biāo)準(zhǔn)音。(首都師范大學(xué)2011年研)(2)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話以為標(biāo)準(zhǔn)音。(首都師范大學(xué)2012年研)【答案解析】中國(guó)科學(xué)院于1955年召開(kāi)了現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)上確定把漢民族的專(zhuān)門(mén)法是2000年10月制定的《》。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話；中華人民共和國(guó)國(guó)家時(shí)期里，推廣普通話就更為重要。2000年10月，根據(jù)我國(guó)《憲法》制定的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)，于2001年1月1日起施行。4.人口最多的漢語(yǔ)方言是方言。(首都師范大學(xué)2012年研)使用人口約占漢族總?cè)丝诘?3%。閩方言和。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)【答案解析】漢語(yǔ)方言可以分為七大方言區(qū)，即北方方言(官話方言)、吳方言、湘方言、6.粵方言以話為代表。(首都師范大學(xué)2012年研)族總?cè)丝诘?%。二、名詞解釋1.北方方言(首都師范大學(xué)2011年研)布地域最廣，使用人口約占漢族總?cè)丝诘?3%。北方方言可分為四個(gè)次方言：①華北、東分地區(qū)；②西北方言。分布在山西、陜西、甘肅等省和分(東南角咸寧地區(qū)除外),廣西西北部，湖南西北角等；④江淮方言。分布在安徽省、江蘇長(zhǎng)江以北地區(qū)(徐州、蚌埠一帶屬華北、東北方言，除外)、鎮(zhèn)江和鎮(zhèn)江以西九江以東的2.方言(首都師范大學(xué)2010年研)3.次方言(中傳媒2010年研)答：次方言是方言的一個(gè)分支。漢語(yǔ)主要有七種方言三、簡(jiǎn)答題1.什么是語(yǔ)言的規(guī)范化?(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范化的內(nèi)涵(2)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的目標(biāo)內(nèi)部(包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各方面)所存在的少數(shù)分歧和混亂現(xiàn)象進(jìn)行研究，選擇其中的(3)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的結(jié)果式的文件、社論等就是這種典范的白話文著作，當(dāng)然要以這種著作中的一般用例(不是特殊用例)作為語(yǔ)法規(guī)范。語(yǔ)法上邏輯上有毛病的某些流行的說(shuō)法要從2.談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。(首都師范大學(xué)2010年研)(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化是指確立現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)及其內(nèi)部明確的、一致的標(biāo)準(zhǔn)，并用這(2)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化工作，主要是根據(jù)漢語(yǔ)的歷史發(fā)展規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)的習(xí)慣用法，對(duì)普通話內(nèi)部(包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各方面)所存在的少數(shù)分歧和混亂現(xiàn)象進(jìn)行研究，選擇其(3)語(yǔ)言文字是否規(guī)范，在現(xiàn)代社會(huì)里將直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，直接關(guān)四、論述題1.為什么漢語(yǔ)普通話要以北京話的語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音?(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)下幾點(diǎn)：(1)政治優(yōu)勢(shì)(2)文化優(yōu)勢(shì)(3)使用人數(shù)優(yōu)勢(shì)2.民族共同語(yǔ)的形成和發(fā)展離不開(kāi)規(guī)范化。在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)背景下，語(yǔ)言規(guī)范化面臨哪些新的問(wèn)題?你是如何認(rèn)識(shí)的?(中山大學(xué)2010年研)答：(1)語(yǔ)言規(guī)范化(3)語(yǔ)言規(guī)范化在我國(guó)社會(huì)背景下面臨的問(wèn)題一、填空題1.國(guó)家通用語(yǔ)言文字以《_》為拼寫(xiě)和注音工具。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】《漢語(yǔ)拼音方案》國(guó)人名地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫(xiě)法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域。” 個(gè)條件密切相關(guān)。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】音高；音色；發(fā)音體；發(fā)音方法；共鳴器形狀3.音高主要取決于發(fā)音體振動(dòng)的,音強(qiáng)主要取決于發(fā)音體的。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)【參考答案】快慢；顫動(dòng)幅度的大小(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】韻腹；聲調(diào)；聲母；韻尾要元音”。于聲母。古代漢語(yǔ)的四聲是“平上去”。(首都師范大學(xué)201【答案解析】按照漢語(yǔ)音韻學(xué)傳統(tǒng)的字音分析方法，把一個(gè)字音(音節(jié))分成前后兩段，即分析成聲和韻兩段，稱(chēng)前段為聲母，稱(chēng)后段為韻母。把6.與元音相比，輔音的特點(diǎn)是。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】發(fā)音時(shí)氣流在口腔或咽頭受到阻礙一定顫動(dòng)，聲音一般不響亮。發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官各部7.普通話有個(gè)輔音可以充當(dāng)韻尾。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】2【答案解析】有的韻母可分為韻頭、韻腹和韻尾三部分。韻頭只有i、u、ü三個(gè)，出現(xiàn)在韻腹前面，只表示復(fù)元音韻母發(fā)音的起點(diǎn)。韻腹是韻母的主干，開(kāi)口大，聲音最清晰響亮，是u和鼻輔音n、ng,只表示復(fù)元音韻母滑動(dòng)的最后方向，音值含混而不太固定。8.現(xiàn)代漢語(yǔ)不送氣的塞擦音有,送氣的塞音有_。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】b、d、g、j、zh、Z;p【答案解析】塞音、塞擦音有送氣音和不送氣音的分別，發(fā)送氣音時(shí)，肺部(聲門(mén)以下)呼9.會(huì)發(fā)翹舌音但發(fā)不好平舌音的人建議他們發(fā)音時(shí)把舌尖對(duì)準(zhǔn),反之，會(huì)發(fā)平舌音但發(fā)不好翹舌音的人建議他們把舌尖對(duì)準(zhǔn)。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】上齒背；硬腭前部找出兩套聲母發(fā)音的差別來(lái)注意練習(xí)：發(fā)舌尖后音時(shí)，舌尖要翹起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)(抵住或接近)硬腭前部；而發(fā)舌尖前音時(shí)，舌尖不翹，對(duì)準(zhǔn)(抵住或接近)上齒背。10.普通話韻母可以分成撮口呼、合口呼、開(kāi)口呼、呼。(首都師范大學(xué)2011年【參考答案】齊齒呼分為開(kāi)、齊、合、撮四個(gè)呼。其中，開(kāi)口呼是指韻母不是i、u、呼是指韻母是ü或以ü起頭的韻母。11.普通話讀上升調(diào)型的調(diào)類(lèi)是_。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】陽(yáng)平12.普通話d和m是最小的能夠辨義的語(yǔ)音單位，分屬于兩個(gè)不同。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】音位13.一個(gè)音位中的不同的音可以稱(chēng)作這個(gè)音位的,它包括和類(lèi)型。(首都師范大學(xué)2012年研)由變體”。二、名詞解釋1.語(yǔ)音(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研；南開(kāi)大學(xué)2011年研)2.元音(南開(kāi)大學(xué)2011年研；中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)3.音素(北京師范大學(xué)2010年研)4.四呼(浙江大學(xué)2010年研)呼；韻母是u或以u(píng)起頭的韻母屬于合口呼；韻母是ü或以ü起頭的韻母屬于撮口呼。5.撮口呼(中傳媒2010年研)答：撮口呼是ü或以ü起頭的韻母，例如，üan、üe等音。它是四呼中的一種，四呼是按韻6.聲調(diào)(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)答：聲調(diào)是指依附在聲韻結(jié)構(gòu)中具有區(qū)別意義作用的音高變化。例如“di”(底)的音高，聽(tīng)7.調(diào)值(首都師范大學(xué)2010年研)高在讀音上是連續(xù)的，漸變的，中間沒(méi)有停頓8.平分陰陽(yáng)(南開(kāi)大學(xué)2011年研)9.音節(jié)(北京師范大學(xué)2011年研；中國(guó)傳媒大學(xué)2011、2012年研)10.連讀變調(diào)(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)答：連續(xù)變調(diào)是指漢語(yǔ)里兩個(gè)以上音節(jié)在連讀的時(shí)候，由于受前后音節(jié)的影響，有些音節(jié)的兒化的變調(diào)等。調(diào)為“35”。11.兒化韻(首都師范大學(xué)2011年研)答：兒化韻是指漢語(yǔ)中兒化了的韻母。普通話的兒化韻不是主元音后加上一個(gè)[r],而整個(gè)韻母貫穿著卷舌色彩。即“兒化”是指一個(gè)音節(jié)中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現(xiàn)象，這音節(jié)，也不是音素，而只是一個(gè)表示卷舌動(dòng)作的符號(hào)。只表示在念到“花”這個(gè)字音末尾的元音時(shí)，隨即同時(shí)加上一個(gè)卷舌動(dòng)作，使韻母帶上卷舌音“兒”的音色。12.輕聲(首都師范大學(xué)2012年研)關(guān)系，主要表現(xiàn)在音長(zhǎng)變短。有些輕聲音節(jié)具有區(qū)別詞義和區(qū)分詞性的作用。13.音位(中南大學(xué)2011年研)答：音位是一個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小的語(yǔ)音單位。是按語(yǔ)音的社會(huì)屬性劃分出來(lái)音時(shí)也都寫(xiě)作[a],其實(shí)這三個(gè)詞的讀音是[mai][mA][man],它們分別包含了發(fā)音時(shí)舌位有前后差別的[a][A][a]。在漢語(yǔ)普通話中[a][A][a]的不同并不區(qū)別意義，不會(huì)引起意義上的誤解，因此同屬于一類(lèi)。它們同屬于一個(gè)音位[a]。14.音位變體(浙江大學(xué)2010年研)答：音位變體是指同一音位的不同變體，又稱(chēng)音品。即一個(gè)音位往往包含一些不同的音，這些音就稱(chēng)為這個(gè)音位的“音位變體”。音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式，音位則是從音位變體中概括歸納出來(lái)的。音位與音位變體的關(guān)系是類(lèi)別與成員的關(guān)系，也可以說(shuō)是一般和個(gè)別的相同而又同屬一個(gè)音位的兩個(gè)或幾個(gè)音素，又稱(chēng)“必然變體”;自由變體，是指可以在同一語(yǔ)音環(huán)境里出現(xiàn)而又不能區(qū)別意義的兩個(gè)或幾個(gè)音素，又稱(chēng)“習(xí)慣變體”。1.用圖表分析以下漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)。(中國(guó)傳媒大學(xué)2011年研)例字：美完秀冤條件：拼音聲母韻母(韻頭、韻腹、韻尾)聲調(diào)四呼韻母韻頭韻腹韻尾韻頭韻腹韻尾完wan零聲母an陽(yáng)平U去聲四呼開(kāi)口呼開(kāi)口呼齊齒呼撮口呼2.用嚴(yán)式音標(biāo)給下列漢字注音，并歸納/a/的音位變體及其分布條件：(南開(kāi)大學(xué)2011年研)(1)造(2)家(1)闡述/a/的音位變體和出現(xiàn)的條件。(描寫(xiě)題，北京語(yǔ)言大學(xué)2010年研)(2)舉例說(shuō)明普通話音位/a/的主要音位變體及其出現(xiàn)的條件。(簡(jiǎn)答題，中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)/a/的音位變體及其分布條件具體如下：音位音位變體出現(xiàn)條件舉例[A]出現(xiàn)在無(wú)韻尾的音節(jié)[iA][uA]四、簡(jiǎn)答題1.漢語(yǔ)拼音方案的制定有哪些作用。(北京師范大學(xué)2011年研)答：(1)漢字的注音工具用直音法、反切法和注音字母注音都有很大的缺陷，前兩種要以認(rèn)識(shí)大量漢字為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有易識(shí)的音同或音近的字就難以注音。注音符號(hào)曾起過(guò)一定的作用，但它不完全是音素字母，注音不夠準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)也不夠方便?！稘h語(yǔ)拼音方案》基本上克服了上述各種缺點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地給漢字注音。它采用國(guó)際上流行的拉丁字母，既容易為廣大群眾所掌握，又便于國(guó)際間的文化交流。(2)普通話的拼寫(xiě)工具推廣普通話，是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的需要，是國(guó)家統(tǒng)一和人民團(tuán)結(jié)的需要。學(xué)習(xí)普通話光靠口耳是不夠的，必須有一套記音符號(hào)，以幫助教學(xué)，矯正讀音。事實(shí)證明，《漢語(yǔ)拼音方案》正是推廣普通話的有效工具。此外，《漢語(yǔ)拼音方案》還可以用來(lái)作為我國(guó)各少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字的共同基礎(chǔ)，用來(lái)幫助外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)，用來(lái)音譯人名、地名和科學(xué)術(shù)語(yǔ)，以及用來(lái)編制索引和代號(hào)等等。2.語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)。(北京師范大學(xué)2010年研)答：語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，作為語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音也是一種社會(huì)現(xiàn)象。主要從以下兩個(gè)方面(1)語(yǔ)音與意義的對(duì)應(yīng)關(guān)系漢語(yǔ)中是“shū”,所以用什么聲音表示什么意義沒(méi)有必然的聯(lián)系，而是隨著社會(huì)不同而不同，由全體社會(huì)成員約定俗成的。擅自改動(dòng)詞語(yǔ)的語(yǔ)音形式或任意賦予某一語(yǔ)音形式以不同的內(nèi)容(意義),那么別人就聽(tīng)不(2)語(yǔ)音的系統(tǒng)性能認(rèn)為是相同的音，如漢語(yǔ)塞音中的不送氣塞音(b)與送氣塞音(p)分屬兩個(gè)不同的語(yǔ)音單位，"ba(爸)”中的“b”與“pa(怕)”中的“p"不同。英語(yǔ)塞音中3.普通話有32個(gè)音素，在歸納音位時(shí)音素音位也是32個(gè)，是否可以說(shuō)音素就是音位?《漢(中南大學(xué)2010年研)相關(guān)試題：列舉現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的例子說(shuō)明音素和音位的聯(lián)系與區(qū)別。(中山大學(xué)2011年答：(1)音素與音位并不等同(1)聯(lián)系(2)區(qū)別音感上又相似的音素概括而成的音類(lèi)，雖然，二者間是有聯(lián)系的，(2)《漢語(yǔ)拼音方案》描寫(xiě)普通話語(yǔ)音音素的方法4.音素、音位與音位變體的關(guān)系。(北京師范大學(xué)2013年研)(1)聯(lián)系(2)區(qū)別a.劃分角度不同。音素是從人類(lèi)語(yǔ)音的音質(zhì)上著眼劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位，兩個(gè)音若音b.劃分范圍不同。音素是從人類(lèi)的語(yǔ)言所能用到的全部語(yǔ)音里劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位，②音位與音位變體的區(qū)別a.音位和音位變體的關(guān)系，是一般與個(gè)別的關(guān)系。b.音位是一個(gè)總的名稱(chēng)，而一個(gè)具體的音位，總是要通過(guò)不同的變體體現(xiàn)出來(lái)。比如一個(gè)流音變中的什么類(lèi)型?(首都師范大學(xué)2012年研)生不同的臨時(shí)性的變化。這種變化，稱(chēng)作語(yǔ)流音變。常例如：是他啊!要注意節(jié)約啊!例如：在哪兒住啊?真好玩啊!大家跳啊!例如：怎么辦啊?加油干啊!要小心啊!(4)前面音節(jié)末尾的音素是ng時(shí)，讀音變?yōu)閚ga,漢字仍寫(xiě)作“啊”。例如：大家唱啊!認(rèn)真聽(tīng)啊!往上沖啊!例如：這是一件大事啊!快吃啊!例如：去過(guò)幾次啊!他才十四啊!舉例說(shuō)明歸納音位的原則。(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)(1)歸納音位主要根據(jù)什么原則?(簡(jiǎn)答題，南開(kāi)大學(xué)2011年研)(2)歸并音位的原則。(簡(jiǎn)答題，北京語(yǔ)言大學(xué)2010年研)(3)舉例說(shuō)明音位歸納的基本原則。(簡(jiǎn)答題，中國(guó)傳媒大學(xué)2011年研)的原則和方法。(簡(jiǎn)答題，中山大學(xué)2012年研)答：語(yǔ)音的互補(bǔ)原則、對(duì)立原則、音感差異和經(jīng)濟(jì)原則是歸納音位的四個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，其具體(1)互補(bǔ)原則互補(bǔ)分布是歸納音位的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，要求處于同一音位中的音素必須處在互補(bǔ)關(guān)系中，其說(shuō)的是音位變體的分布狀況。音位的不同條件變體各有自己的分布條件，絕不出現(xiàn)在相同的位置上，因而它們的分布狀況是互相補(bǔ)充的，這就稱(chēng)作“互補(bǔ)分布”。例如/a/的音位變體[a、a、A、ε]就是處于互補(bǔ)分布中的。凡是處于互補(bǔ)分布中的語(yǔ)音差異一般不能造成音位的對(duì)立，因而互補(bǔ)分也是歸納音位的一項(xiàng)重要的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。(2)對(duì)立原則兩個(gè)音素在周?chē)囊舳枷嗤恼Z(yǔ)音環(huán)境中獨(dú)立承擔(dān)區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用，則兩個(gè)音素就處于對(duì)立關(guān)系中。而在一語(yǔ)言中處于對(duì)立關(guān)系中的音素，就可以歸納為不同的音位，所以，語(yǔ)音的對(duì)立原則是音位歸納的重要原則之一。例如在漢語(yǔ)里，[p]和[p"]在漢語(yǔ)里有區(qū)別詞的語(yǔ)音形式的作用，如"標(biāo)”[piau]和h飄”[p"iau]語(yǔ)音上的不同僅僅在于前者是不送氣的[p],后者是送氣的[p"],漢語(yǔ)母語(yǔ)者就可以聽(tīng)出它們是兩個(gè)不同的詞。因此，處于對(duì)立原則中的兩個(gè)音則可以化入不同的音位中。(3)音感差異原則歸納音位時(shí)除了要遵循互補(bǔ)原則外，還要注意音素的音感類(lèi)型。由于在各種語(yǔ)言里形成互補(bǔ)分布的原因和情況不完全一樣，所以有的音雖然處于互補(bǔ)分布中，但是當(dāng)?shù)厝寺?tīng)起來(lái)差異過(guò)大，這樣的音也不宜歸納為同一音位。例如，普通話中的[m]只出現(xiàn)在音節(jié)的開(kāi)頭，作聲母，[?]只出現(xiàn)在音節(jié)的末尾，作韻尾。這兩個(gè)音是處于互補(bǔ)分布狀況的，但它們?cè)诒本┤说囊舾兄杏兄黠@的差異，所以仍應(yīng)分別歸納為/m/:/n/兩個(gè)音位。這就是說(shuō)，在運(yùn)用互補(bǔ)分布來(lái)歸納音位的時(shí)候，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝藗兊囊舾小Ｒ舾胁町愐彩菤w納音位重要的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。(4)經(jīng)濟(jì)原則在音位歸納中還要遵循經(jīng)濟(jì)原則，在滿足交際需要的基礎(chǔ)上盡可能的控制音位的數(shù)量，使音位容易學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用?？傊?，歸納音位必須在同一語(yǔ)音系統(tǒng)中進(jìn)行，一種語(yǔ)言(或方言)中有細(xì)微差別的輔音、元音是很多的，但是用來(lái)書(shū)寫(xiě)它的字母卻越少越便于使用，用有限的字母去代表許多不同的輔音、元音，就要運(yùn)用音位理論。一、填空題1.橫、豎、撇、捺四種筆畫(huà)中，不屬于漢字基本筆畫(huà)的是。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】捺【答案解析】筆畫(huà)是構(gòu)成漢字字形的最小連筆單位。1965年文化部和中國(guó)文字改革委員會(huì)發(fā)布的《印刷通用漢字字形表》和1988年國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、中華人民共和國(guó)新聞出版署發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》規(guī)定了五種基本筆畫(huà)，即橫、豎、撇、點(diǎn)、折，又稱(chēng)“札”字法。2.“凹”字一共有筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，按筆順第一筆應(yīng)是_。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】五；豎3.現(xiàn)代漢字的五種基本筆畫(huà)是橫、豎、點(diǎn)、折。(首都師范大學(xué)2011年研)【參考答案】撇【答案解析】1965年文化部和中國(guó)文字改革委員會(huì)發(fā)布的《印刷通用漢字字形表》和1988 、隸書(shū)、楷書(shū)五個(gè)階段。(首都師范大學(xué)2011年研)【參考答案】象形；篆書(shū)表示音的假借字，之后大量運(yùn)用手段造字。(中山大學(xué)2012年研)【參考答案】指事、會(huì)意：轉(zhuǎn)注媒大學(xué)2010年研)【參考答案】定量、定形、定音、定序7.規(guī)范的簡(jiǎn)體字以《總表》為準(zhǔn)。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】簡(jiǎn)化字【答案解析】《簡(jiǎn)化字總表》是我國(guó)最終進(jìn)行漢字簡(jiǎn)化后的總表。它是國(guó)務(wù)院于1964年總結(jié)歸納而成，1986年重新公布時(shí)又對(duì)個(gè)別字作了調(diào)整，使簡(jiǎn)化字的總數(shù)增加到2235個(gè)，是二、名詞解釋1.文字(北京師范大學(xué)2010年研)2.偏旁(首都師范大學(xué)2010年研；北京師范大學(xué)2011年研；中南大學(xué)2011年研；中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)于漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，許多漢字并不是左右結(jié)構(gòu)的。所以，不再區(qū)分左右都是偏旁。3.部首(首都師范大學(xué)2012研；中國(guó)傳媒大學(xué)2011年研)答：部首是字書(shū)中各部的首字，具有字形歸類(lèi)作用。大部分部首是漢字的部件如“指、持”的作用。4.漢字的造字法(廈門(mén)大學(xué)2011年研)答：漢字的造字法是指漢字的構(gòu)造方法。一般地說(shuō)，漢字有四種造字法，即象形、指事、會(huì)意、形聲。具體來(lái)說(shuō)，象形是指用描繪事物形狀來(lái)表示字義的造字法。指事是指用象征性符號(hào)或在象形字上加提示符號(hào)來(lái)表示字義的造字法。會(huì)意是指用兩個(gè)或幾個(gè)部件合成一個(gè)字，把這些部件的意義合成新字的意義的造字法。形聲是指由表示字義類(lèi)屬的部件和表示字音的部件組成新字的造字法，用形聲法造的字叫做形聲字。5.指事(首都師范大學(xué)2012年研)答：指事是用象征性符號(hào)或在象形字上加提示符號(hào)來(lái)表示字義的造字法，是中國(guó)古代“六書(shū)”之一。用這種造字法造的字就是指事字。指事字可分為兩種，一種是象征性符號(hào)的指事字，加一個(gè)點(diǎn)，表示樹(shù)根的所在。6.會(huì)意字(南開(kāi)大學(xué)2011年研)答：會(huì)意字是指用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字。綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法稱(chēng)為會(huì)意。用會(huì)意字造出的字是會(huì)意字。會(huì)意字有異體會(huì)意字、同體會(huì)意字兩類(lèi)。比如說(shuō)“武”,從戈從止；止是有征伐或顯示武力的意思。7.假借字(首都師范大學(xué)2011年研)答：假借字是指用假借的方法為某詞配備的字，又稱(chēng)借字。假借是本無(wú)其字而根據(jù)被記錄的詞的讀音，借用音同或音近的已有漢字來(lái)表示新詞的一種方法，是中國(guó)古代“六書(shū)”之一。這種方法造出的字便是假借字。1.請(qǐng)舉例說(shuō)明漢字的特點(diǎn)。(北京師范大學(xué)2013年研)(1)漢字的特點(diǎn)。(北京師范大學(xué)2010年研)(2)說(shuō)明現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)。(中國(guó)傳媒大學(xué)2011年研)答：漢字的主要特點(diǎn)是它屬于表意體系的文字，現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)主要有：(1)漢字具有一定程度的超時(shí)空性幾千年來(lái)，漢字字形和所記錄的語(yǔ)素的意義變化不大。(2)漢字同音不同形，有分化同音詞的作用在漢語(yǔ)中有大量的同音詞，這樣在表達(dá)中將這些同音詞都書(shū)寫(xiě)下來(lái)，就可以分化同音詞所帶來(lái)的交際的誤解。(3)漢字是平面型的方塊文字漢字和英語(yǔ)等拼音文字不同，不是只有兩向的線性特征，而是平面的，四面展開(kāi)的方塊狀。(4)漢字不實(shí)行分詞連寫(xiě)(5)形體簡(jiǎn)單化2.簡(jiǎn)述漢字標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)相關(guān)試題：簡(jiǎn)述漢字標(biāo)準(zhǔn)化的主要內(nèi)容。(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)(1)定量(2)定形(3)定音(4)定序3.部件、偏旁、部首三者既有聯(lián)系，又有區(qū)別，舉例說(shuō)明它們之間的關(guān)系。(中南大學(xué)2010年研)(1)聯(lián)系②部首是具有字形歸類(lèi)作用的偏旁，是專(zhuān)為漢字分類(lèi)檢索而設(shè)立括部分詞典)中各部的首字。(2)區(qū)別偏旁是對(duì)會(huì)意字、形聲字中表義和表音成分的分析，而部件是對(duì)現(xiàn)代漢字內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)分析的結(jié)果，部件可以表義、表音，也可以不表義、不表音?？尚。怯屑?jí)別的，而偏旁是固定的。②部首和部件的區(qū)別部首是字書(shū)中各部的首字，具有字形歸納的作用，而部件則是由筆畫(huà)構(gòu)成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。部首不同于部件，有些部首還可以再分為幾個(gè)部件，如“鼻、革、黑、鼠、音、鹿、鬼”等都是《新華字典》中的部首，也都可以再分出兩個(gè)或兩個(gè)以上基礎(chǔ)部件。有些獨(dú)體字不能再分析出更小的部件，但都可以以起筆筆形的筆畫(huà)作為部首，如“丁、三、于、上、下、丈、豐、萬(wàn)、才、千、夫、天”等獨(dú)體字都以“一”(橫)作為部首?？梢?jiàn)，部首既可以是意符，也可③偏旁和部首的區(qū)別部首是首字，而偏旁則是由筆畫(huà)構(gòu)成的構(gòu)字單位，二者是不同的。漢字中有表義作用的偏旁充當(dāng)?shù)?，如“日、木、土、力、子、女、大、目、瓜、鳥(niǎo)、皮、蟲(chóng)、魚(yú)、米、車(chē)、鼻、革”以及“鄉(xiāng)、亻、文、扌、開(kāi)、小、久”等總之，部件、偏旁、部首三者雖有聯(lián)系，但都不完全一致。答：(1)漢語(yǔ)的特點(diǎn)漢語(yǔ)的特點(diǎn)是指現(xiàn)代漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的本質(zhì)特征。它表現(xiàn)于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各個(gè)方面。①與古代漢語(yǔ)相比，現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)a.語(yǔ)音系統(tǒng)大大簡(jiǎn)化；b.詞匯以雙音節(jié)詞為主；c.語(yǔ)法方面：量詞豐富；動(dòng)態(tài)助詞使用普遍；許多實(shí)詞虛化；句法更嚴(yán)密化。②與印歐語(yǔ)系語(yǔ)言相比，現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)a.語(yǔ)音方面音節(jié)界限分明，樂(lè)音較多，加上聲調(diào)高低變化和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，因而具有音樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：沒(méi)有復(fù)輔音；音節(jié)中元音占優(yōu)勢(shì)，含復(fù)元音的音節(jié)和元音收尾的音節(jié)都比較多；每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào)。b.詞匯方面第一，漢語(yǔ)語(yǔ)素以單音節(jié)為基本形式由于漢語(yǔ)的單音語(yǔ)素多，所以由它構(gòu)成的單音詞和雙音詞也較多，詞形較短。同時(shí)漢語(yǔ)中的單音節(jié)基本上都是語(yǔ)義的承擔(dān)者。這些單音節(jié)可以作為語(yǔ)素來(lái)構(gòu)成大量單音詞，也可以合起來(lái)構(gòu)成合成詞。第二，廣泛運(yùn)用詞根復(fù)合法構(gòu)成新詞由于漢語(yǔ)中有意義的單音節(jié)語(yǔ)素差不多都能充當(dāng)詞根語(yǔ)素，詞綴語(yǔ)素少而且造詞能力較弱，因此，漢語(yǔ)中運(yùn)用復(fù)合法組合詞根語(yǔ)素構(gòu)成合成詞的情況最多。第三，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)漢語(yǔ)詞匯在發(fā)展過(guò)程中逐漸趨向雙音節(jié)化。過(guò)去的單音節(jié)詞有的被雙現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中的三音節(jié)詞也有所發(fā)展，但雙音節(jié)詞仍然是多數(shù)。c.語(yǔ)法方面第一，語(yǔ)序和虛詞是表達(dá)語(yǔ)法意義的主要手段例如“第二，詞、短語(yǔ)和句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致無(wú)論詞素組成詞，詞組成短語(yǔ)，或者短語(yǔ)組成句子，都有主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充、偏正、聯(lián)合五種基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如詞“地震”,短語(yǔ)“身第三，詞類(lèi)和句法成分不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系漢語(yǔ)中詞類(lèi)和句子成分的關(guān)系比較復(fù)雜，同一詞類(lèi)可以充當(dāng)多種句法成分，詞在語(yǔ)法方面呈現(xiàn)出多功能性；反之，同一種句子成分又可以由幾類(lèi)詞充當(dāng)，兩者之間又具有一定的靈活性，所以詞類(lèi)和句法成分之間不像印歐語(yǔ)那樣有簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第四，詞十分豐富，有語(yǔ)氣詞數(shù)詞和名詞結(jié)合時(shí)，一般都需要在數(shù)詞的后面加個(gè)量詞。不同的名詞所用的量詞也往往不同。如“一個(gè)人、一頭牛、一張紙、一粒米”等。語(yǔ)氣詞常出現(xiàn)在句末，表示各種語(yǔ)氣的細(xì)微差別，如“是他嗎?”、“是他吧?”、“是他呢?！?2)對(duì)漢語(yǔ)特點(diǎn)的看法正如以上分析，漢語(yǔ)具有區(qū)別于其他語(yǔ)言的許多特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也是其區(qū)別于其他語(yǔ)言并作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)存在的主要原因。除了以上特點(diǎn)，我認(rèn)為漢語(yǔ)還具備這樣一個(gè)特點(diǎn)：它是一種規(guī)則最少、省略最多、最靈活、最簡(jiǎn)潔和含蓄的語(yǔ)言，即它是一種文學(xué)性最強(qiáng)的語(yǔ)言，是詩(shī)一樣的語(yǔ)言。它的表達(dá)充滿暗示性和會(huì)意性。2.簡(jiǎn)述漢字的性質(zhì)及其古今發(fā)展演變線索。(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)相關(guān)試題：(1)闡述漢字形體的歷史變革。(復(fù)旦大學(xué)2012年研)(2)漢字的歷史演變過(guò)程。(簡(jiǎn)答題，北京師范大學(xué)2011年研)答：(1)漢字的性質(zhì)①漢字是漢族人的祖先在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造出來(lái)的、用于記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)。它的本質(zhì)是記錄語(yǔ)言的系統(tǒng)書(shū)寫(xiě)符號(hào)，是最重要的輔助性交際工具。②漢族是世界上具有悠久文明歷史的民族，漢字也是世界上起源很早的文字之一。同時(shí)作為表意體系的文字，漢字是世界上歷史最悠久而且一直使用到現(xiàn)在的唯一的文字。(2)漢字的古今發(fā)展演變線索①漢字的起源中國(guó)自古就有“書(shū)畫(huà)同源”一說(shuō)，這是因?yàn)樽钤绲奈淖謥?lái)源就是圖畫(huà)，書(shū)與畫(huà)有很多內(nèi)在的聯(lián)系。漢字的起源就是原始的圖畫(huà)，原始人在生活中用來(lái)表達(dá)自己的“圖畫(huà)”形式，慢慢的從原②漢字的產(chǎn)生—甲骨文的產(chǎn)生大約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期，“表意符號(hào)”演變成了比較定型的“甲骨文”。這被認(rèn)為被刻在動(dòng)物的骨頭上和烏龜?shù)凝敯迳系奈淖志褪恰凹坠俏摹?從殷墟中發(fā)現(xiàn)的文字，被認(rèn)為是“現(xiàn)代漢字”的直系祖先，這一點(diǎn)就可以證明中華文明的連續(xù)性，這一時(shí)期的文字具有很強(qiáng)的象形性，有些還具有圖畫(huà)意味。③漢字進(jìn)一步的發(fā)展—金文的出現(xiàn)西周時(shí)期，青銅器的大量使用，而被刻在青銅的鐘鼎和石鼓上的文字即——“金文”。亦有鐘鼎文和石鼓文之稱(chēng)。相傳是周宣王時(shí)期太史所創(chuàng)寫(xiě)。這時(shí)期的金文雖向前發(fā)展，但還具有一些象形的痕跡。這一時(shí)期的文字，因?yàn)槭艿椒饨ǜ顡?jù)的影響，四分五裂，各自為政，文字就呈現(xiàn)出了多樣性，是我國(guó)文字產(chǎn)生后，受到各種因素影響而繼續(xù)發(fā)展的重要的體現(xiàn)。④漢字的統(tǒng)一—小篆的產(chǎn)生秦朝時(shí)期，秦始皇統(tǒng)一文字，對(duì)當(dāng)時(shí)的文字進(jìn)行收集整理然后進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)美化加工后，這種統(tǒng)一后的文字被稱(chēng)為——“小篆”,亦稱(chēng)為“秦篆”。這個(gè)時(shí)候的文字幾文字的痕跡了。⑤漢字的重大改革—隸書(shū)的出現(xiàn)a.秦朝末年，小篆書(shū)寫(xiě)過(guò)于規(guī)范，書(shū)寫(xiě)起來(lái)速度很慢，于是民間就出現(xiàn)了許多的簡(jiǎn)便字體。c.漢隸的產(chǎn)生就標(biāo)志著漢字完全脫離象形意味，結(jié)束了古文字的階段，使中國(guó)文字進(jìn)入更為定型的階段，是古代漢字成為現(xiàn)代漢字的起點(diǎn)。這一重要演變?cè)跐h字的發(fā)展是史上稱(chēng)為“隸⑥現(xiàn)代漢字的初步發(fā)展—楷書(shū)的形成和盛行形成于漢代，流行于魏晉南北朝時(shí)期的楷書(shū)，是我國(guó)漢字發(fā)展史上的另一重要轉(zhuǎn)折。晉代的王羲之，王獻(xiàn)之父子是楷書(shū)的真正創(chuàng)始人，同時(shí)吸取了篆書(shū)圓轉(zhuǎn)筆畫(huà)，也保留了隸書(shū)的方正平直，去掉了“蠶頭燕尾”。使?jié)h字的結(jié)構(gòu)大體的固定了下來(lái)，當(dāng)時(shí)被稱(chēng)之為—“真書(shū)”?？瑫?shū)的出現(xiàn)標(biāo)志著漢字書(shū)寫(xiě)成為一種藝術(shù)，不再僅僅停留在文字的發(fā)展上，而是為追求字形書(shū)寫(xiě)美觀。⑦漢字藝術(shù)形式的重大發(fā)展—草書(shū)和行書(shū)的盛行草書(shū)和行書(shū)是漢字在書(shū)寫(xiě)草稿過(guò)程中形成的，起源較早，在唐朝后成為漢字藝術(shù)書(shū)法的流行形式。草書(shū)有章草、今草和狂草三種形式；而行書(shū)則是居于草書(shū)和楷書(shū)之間的書(shū)法形式。⑧印刷字體印刷術(shù)發(fā)明后，為適應(yīng)印刷，尤其是書(shū)刊印刷的需要，文字逐漸向適于印刷的方向發(fā)展，出現(xiàn)了橫平豎直、方方正正的印刷字體—宋體。其發(fā)端于雕版印刷的黃金時(shí)代宋朝，定型于明朝，故日本人稱(chēng)其為“明朝體”。由于宋體字適于印刷刻版，又適合人們?cè)陂喿x時(shí)的視覺(jué)要求，是出版印刷使用的主要字體。⑨電腦字體隨看文化事業(yè)的發(fā)展、科技的發(fā)展，在西方文字體的影響下，又出現(xiàn)了黑體、美術(shù)字體等多種新的字體，如海報(bào)體、綜藝體、勘亭流、少女字體等，及更多的宋體之變形，如仿宋、扁宋等。并將各類(lèi)漢字電腦化，運(yùn)用的范圍更加廣泛。總的來(lái)說(shuō)，漢字的形體演變分為字形體態(tài)的變化和字形結(jié)構(gòu)的變化。漢字字形體態(tài)的變化，主要表現(xiàn)為筆勢(shì)和筆意的走向、呈現(xiàn)的狀態(tài)，即一般所說(shuō)的字體風(fēng)格，或書(shū)體。字形結(jié)構(gòu)的變化，則表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)的繁復(fù)和簡(jiǎn)化、分化和同化，以及訛變等。一、填空題1.與自由語(yǔ)素相對(duì)的是語(yǔ)素。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】不成詞【答案解析】語(yǔ)素是最小的有音又有義的語(yǔ)言單位。按照語(yǔ)素的構(gòu)詞能力標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)素可以分為成詞語(yǔ)素和不成詞語(yǔ)素兩種，成詞語(yǔ)素即自由語(yǔ)素，是指能夠獨(dú)立成詞的語(yǔ)素，能夠單獨(dú)成詞，也能夠跟其他語(yǔ)素組合成詞。不成詞語(yǔ)素不能單獨(dú)成詞，必須跟別的語(yǔ)素組合成詞。2.合成詞中的語(yǔ)素不會(huì)少于個(gè)。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】?jī)?.漢語(yǔ)最常見(jiàn)的構(gòu)詞方式是_。(首都師范大學(xué)2012年研)4.多義詞是含有多個(gè)_的詞。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】義項(xiàng)5.具有相同語(yǔ)義特征的詞義所構(gòu)成的集合叫。(中山大學(xué)2012年研)都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】關(guān)系義場(chǎng)；同義義場(chǎng)詞類(lèi)從根本上講都是根據(jù)來(lái)確定的。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】語(yǔ)法范疇；句法功能在于詞的。(首都師范大學(xué)2011年研)【參考答案】語(yǔ)體色彩；感情色彩9.有些詞很難翻譯成外語(yǔ)，這說(shuō)明詞義具有性。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】民族對(duì)象范圍也可以不同，它體現(xiàn)了詞義的民族性。例如英語(yǔ)中的car一經(jīng)借到現(xiàn)代漢語(yǔ)便成了專(zhuān)指載重的大汽車(chē)。詞義不僅在理性意義上有民族性10.詞匯的核心部分是詞匯。(首都師范大學(xué)2012年研)11.基本詞具有性、性和學(xué)2012年研)12.漢語(yǔ)的熟語(yǔ)主要有成語(yǔ)、歇后語(yǔ)和語(yǔ)三種。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】慣用1.復(fù)合詞(廈門(mén)大學(xué)2011年研)2.義項(xiàng)(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)3.義素分析(首都師范大學(xué)2011年研)4.同形詞(武漢大學(xué)2012年研)三、分析題1.分析下列詞語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)類(lèi)型。(中國(guó)傳媒大學(xué)2012年研)(1)例證(2)流通(3)冬至(4)書(shū)寫(xiě)(5)病入膏肓(6)風(fēng)聲鶴唳(7)各行其是(8)懸梁刺股(9)哀鴻遍野(10)綽綽有余2.辨析下列兩組同義詞：(南開(kāi)大學(xué)2011年研)答：(1)①相同點(diǎn)b.二者都是形容詞，都可以作定語(yǔ)，都可以修飾名詞，構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)；還可以作謂語(yǔ)。a.理性意義b.色彩意義(2)①相同點(diǎn)b.二者都可作動(dòng)詞，都能作謂語(yǔ)中心語(yǔ)。②不同點(diǎn)a.理性意義二者在意義上是有嚴(yán)格區(qū)別的。“反應(yīng)”指的是有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng)，引申為對(duì)一事物的發(fā)生所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行為。比如，“他還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?！眀.語(yǔ)法意義3.舉例辨析下列詞語(yǔ)的差異。(中山大學(xué)2012年研)(1)副詞“千萬(wàn)”和“萬(wàn)萬(wàn)”(例如：千萬(wàn)不能大意|萬(wàn)萬(wàn)不能大意)①意義的輕重不同②用法不同①搭配對(duì)象不同②詞性不同1.語(yǔ)素可以怎樣分類(lèi)?舉例分析語(yǔ)素與漢字之間在形、音、義三方面錯(cuò)綜復(fù)雜的情況。(中南大學(xué)2010年研)答：(1)語(yǔ)素分類(lèi)語(yǔ)素是最小的有音又有義的語(yǔ)言單位。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將語(yǔ)素分為各種類(lèi)型。①按音節(jié)多少，可分為單音節(jié)語(yǔ)素和多音節(jié)語(yǔ)素。②從詞匯材料角度考慮，以語(yǔ)素的構(gòu)詞能力為標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，最有實(shí)用價(jià)值。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以把語(yǔ)素分為兩種：a.成詞語(yǔ)素能夠獨(dú)立成詞的語(yǔ)素稱(chēng)為成詞語(yǔ)素，又稱(chēng)自由語(yǔ)素。例如：成詞語(yǔ)素能夠單獨(dú)成詞，也能夠跟其他語(yǔ)素組合成詞。b.不成詞語(yǔ)素不能單獨(dú)成詞的語(yǔ)素稱(chēng)為不成詞語(yǔ)素，必須跟別的語(yǔ)素組合成詞。不成詞語(yǔ)素又可分為兩類(lèi)，一類(lèi)可以承擔(dān)所組成的詞的全部或部分基本意義，位置自由，例另一類(lèi)不成詞語(yǔ)素同別的語(yǔ)素組合成詞時(shí)，位置是固定的，只表示一些附加的意義，又稱(chēng)詞綴。阿子性者家(姑娘家、孩子家)(2)語(yǔ)素與漢字之間在形、音、義方面的關(guān)系語(yǔ)素與漢字之間在形、音、義三方面錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系主要有以下幾種情況：①一個(gè)音節(jié)寫(xiě)成一個(gè)漢字，表示一個(gè)意義，或者表示幾個(gè)意義，而這幾個(gè)意義是聯(lián)系得起來(lái)的，這是一個(gè)語(yǔ)素同一個(gè)漢字的關(guān)系。比如：jī②一個(gè)音節(jié)寫(xiě)成不同的漢字，但只表示同樣的意義，這是一個(gè)語(yǔ)素同幾個(gè)異體字的關(guān)系。比如：cūn——村，郵(村莊)。③一個(gè)音節(jié)寫(xiě)成一個(gè)漢字，表示幾個(gè)意義，而這些意義是聯(lián)系不起來(lái)的，這是幾個(gè)語(yǔ)素同一④不同的音節(jié)寫(xiě)成同一個(gè)漢字，表示的是同一個(gè)語(yǔ)素，這是一個(gè)語(yǔ)素和多音字的關(guān)系。如：⑤不同的音節(jié)寫(xiě)成同一個(gè)漢字，表示不同的意義，這是幾個(gè)語(yǔ)素和一個(gè)多音多義字的關(guān)系。2.舉例說(shuō)明詞義包括哪些內(nèi)容?并從下列詞語(yǔ)中歸納出語(yǔ)素義和詞義之間組合的方式。(中南大學(xué)2010年研)答：(1)詞義的內(nèi)容詞匯意義可分理性義、色彩義和語(yǔ)法義。實(shí)詞都有一種與概念相聯(lián)系的核心意義——理性義，此外還可能有附著在理性義上面的色彩義，色彩義主要包括感情色彩、語(yǔ)體色彩和形象色彩。①理性義詞義中同表達(dá)概念有關(guān)的意義部分稱(chēng)為理性義，或稱(chēng)概念義、主要意義。如：贍養(yǎng)：子女或晚輩對(duì)父母或長(zhǎng)輩在物質(zhì)上和生活上的幫助?；逎何霓o等隱晦，不流暢，不易懂。②色彩義理性義是詞義中的主要部分，詞還有附屬于理性義的色彩義，也可稱(chēng)做附屬義。它附著在詞的理性義之上表達(dá)人或語(yǔ)境所賦予的特定感受。a.感情色彩有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的贊許、褒揚(yáng)或厭惡、貶斥的感情，這就是詞義中的褒義或貶如“山脈”。b.語(yǔ)體色彩語(yǔ)體色彩又稱(chēng)為文體色彩，有些詞語(yǔ)由于經(jīng)常用在某種語(yǔ)體中，便帶上了該語(yǔ)體所特有的色c.形象色彩表示具體事物的詞，往往給人一種形象感，這種形象感來(lái)自對(duì)該事物的形象的概括，如“云語(yǔ)法義指的是每個(gè)詞脫離上下文語(yǔ)境而具有的意義，具體反映在詞的類(lèi)型和語(yǔ)法特征幾個(gè)方面。如“忘記”這一詞的語(yǔ)法意義有，該詞屬于名詞，可以與形容詞等詞連用，可以作主語(yǔ)賓語(yǔ)等語(yǔ)法成分。(2)上述例子反映的語(yǔ)素義之間組合和詞義的關(guān)系語(yǔ)素義之間的組合和詞義的關(guān)系多種多樣，上述例子中主要有：形成更加豐富的詞義，“怪誕”既具有奇怪又具有荒誕的含義，而裙釵更是共同組合，表示年輕貌美的女子。詞義更加明確；再如“立功”則是有動(dòng)詞和名詞組成的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，共同作用組成新的詞義。③在各語(yǔ)素義中取其中某一個(gè)來(lái)代表該詞的詞義，眾語(yǔ)素義中偏向某一語(yǔ)素義。如“忘記”這是由兩個(gè)表示并列聯(lián)合關(guān)系的語(yǔ)素義組成，但是在詞義的形成中只取了語(yǔ)素義“遺忘”這一部分的意義。3.舉例說(shuō)明詞語(yǔ)附加義在言語(yǔ)交際中的重要作用。(首都師范大學(xué)2010年研)答：詞的色彩義附屬于理性義，表達(dá)人或語(yǔ)境所賦予的特定感受，又稱(chēng)為附加義，主要包括感情色彩和語(yǔ)體色彩，其各自在言語(yǔ)交際中的作用具體表現(xiàn)為：(1)感情色彩在言語(yǔ)交際中的作用詞所附帶的表示說(shuō)話人情感傾向的感情色彩在言語(yǔ)交際中表達(dá)了人或語(yǔ)境的特定感受。感情色彩包括：①褒義色彩是指有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的贊許、褒揚(yáng)的感情，這就是詞義中的褒義色②貶義色彩是指有些詞表明說(shuō)話人對(duì)有關(guān)事物的厭惡、貶斥的感情，這就是詞義中的貶義色表現(xiàn)客觀事物的詞本是沒(méi)有情感傾向的，在具體的運(yùn)用語(yǔ)境中，詞所附帶的表示作者情感傾向的詞就會(huì)發(fā)揮重要的作用，如，褒義色彩的詞就表示說(shuō)話人對(duì)所描述事物的肯定和贊揚(yáng)。(2)語(yǔ)體色彩在言語(yǔ)交際中的作用語(yǔ)體色彩又稱(chēng)文體色彩，主要包括口語(yǔ)色彩和書(shū)面語(yǔ)色彩。詞的這類(lèi)色彩意義在具體運(yùn)用過(guò)程中，具有特定語(yǔ)體色彩的詞必須與特定的語(yǔ)境相一致。有些詞語(yǔ)由于經(jīng)常用在某種語(yǔ)體中，便帶上了該語(yǔ)體所特有的色彩。有的具有書(shū)面語(yǔ)色彩，固然同使用的場(chǎng)合有關(guān)，也同說(shuō)話人的文化修養(yǎng)有關(guān)。(3)形象色彩在言語(yǔ)交際中的作用表示具體事物的詞，往往給人一種形象感，這種形象感來(lái)自對(duì)該事物的形象的概括。除非予以強(qiáng)調(diào)，這種形象感一般不會(huì)引起重視。而這類(lèi)的色彩意義是具有很強(qiáng)的民族性的，不同的文化背景富賦予詞的形象色彩意義就不同，在交際過(guò)程中正確的使用會(huì)給語(yǔ)言增添豐富的形象感。此外，形象色彩在不同語(yǔ)言中的運(yùn)用不同，錯(cuò)誤的使用會(huì)造成交際的困擾。例如“一百只鵝、兩條蛇”,雖然鵝、蛇有形象，人們并不感到這兩個(gè)詞有什么形象色彩。還有一些詞是專(zhuān)門(mén)描述形象的，它們的理性意義就是關(guān)于形象的描寫(xiě)，例如“美麗”、“平靜”、4.舉例說(shuō)明語(yǔ)義場(chǎng)的各種類(lèi)型。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)答：(1)語(yǔ)義場(chǎng)由于各成員相互之間的關(guān)系不同，可以分出不同的種類(lèi)，如(2)語(yǔ)義場(chǎng)的類(lèi)型①類(lèi)屬義場(chǎng) 硯”同屬文具類(lèi)。在漢語(yǔ)中類(lèi)屬義場(chǎng)所概括的事物，往往超過(guò)所列舉的事物的總和。另一方面，漢語(yǔ)中的類(lèi)屬義場(chǎng)的劃分并不一定符合科學(xué)分類(lèi)的要求。很多分類(lèi)都只是根據(jù)人們的某②順序義場(chǎng)試”、“初賽——復(fù)賽——決賽”、“助教——講師——副教授—教授"、“頭伏二伏三伏”等都是。如果義場(chǎng)中包含的成員很多，往往在前面加上數(shù)詞表示，如小學(xué)有“一小——二小三小..."、中學(xué)有“一中二中—三中….."。③關(guān)系義場(chǎng)關(guān)系義場(chǎng)一般由兩個(gè)成員組成，二者處于某種關(guān)系的兩端，互相對(duì)立、互相依靠。例如“老④同義義場(chǎng)意義相同或相近的詞組成的語(yǔ)義場(chǎng)稱(chēng)為同義義場(chǎng)，同一義場(chǎng)中的各個(gè)詞稱(chēng)為同義詞。包括下列兩類(lèi)情況：a.青霉素盤(pán)尼西林鐵路——鐵道b.堅(jiān)決——堅(jiān)定人際——人間信——信件——信函憤怒——憤慨愉快——高興拉——拖——拽——扯第一類(lèi)的兩個(gè)詞，不論從哪一方面來(lái)看，意義都相同，在語(yǔ)言中通?？梢該Q用。又如：“演第二類(lèi)的“堅(jiān)決——堅(jiān)定”,都有拿定主意、不為外力所動(dòng)搖的意思，但兩者在意義和用法上完全相同，也有人稱(chēng)為近義詞。⑤反義義場(chǎng)兩個(gè)意義相反或相對(duì)的詞可以構(gòu)成反義義場(chǎng)，這兩個(gè)詞互為反義詞。例如“上——下”是反義a.互補(bǔ)反義義場(chǎng)處于同一反義義場(chǎng)的兩個(gè)詞，肯定A必否定B,肯定B必否定A;同時(shí)，否定A,就必肯定B,否定B,必肯定A。兩者中間不容許有非A非B的第三者存在。b.極性反義義場(chǎng)處于這種語(yǔ)義場(chǎng)的兩個(gè)詞，肯定A,就否定B,肯定B就否定A,但否定A不一定就是肯定B,否定B也不一定就肯定A,因?yàn)檫€有C、D、E等其他意義存在的可能?？唷鹄洹獰釚|——西軟——硬5.簡(jiǎn)述漢語(yǔ)吸收漢語(yǔ)外來(lái)詞的形式，并舉例說(shuō)明外來(lái)詞的漢化。(中南大學(xué)2011年研)相關(guān)試題：(1)舉例說(shuō)明外來(lái)詞的類(lèi)型。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)(2)從吸收方式和構(gòu)造看，外來(lái)詞有哪些類(lèi)型?(廈門(mén)大學(xué)2011年研)(3)“借詞”是語(yǔ)言成分借用和吸收的重要方面，請(qǐng)舉例談?wù)劃h語(yǔ)中借詞現(xiàn)象的各個(gè)方面。(首都師范大學(xué)2012年研)答：(1)漢語(yǔ)吸收外來(lái)詞的形式外來(lái)詞，也稱(chēng)為借詞，指的是從外族語(yǔ)言里借來(lái)的詞。例如：法蘭西、巴爾于、鎊、加侖、模特兒、摩托、馬達(dá)、幽默、浪漫、取締、景氣、哈達(dá)、喇嘛等等。引進(jìn)外族有、本族所無(wú)的詞語(yǔ)的方法不外是采用或交叉采用音譯、意譯和借形這三種方法。根據(jù)外來(lái)詞的吸收方式和構(gòu)造大致分為四大類(lèi)：a.照著外語(yǔ)詞的聲音用漢語(yǔ)的同音字對(duì)譯過(guò)來(lái)的，一般稱(chēng)為音譯詞。其中有純音譯的，例休克(shock英)撲克(poker莢)奧林匹克(Olympic英)蘇打(soda英)巴士(bus英)b.有選用與外語(yǔ)的音節(jié)相同而且意義相同或相似的漢字來(lái)翻譯的，例如：苦力邏輯幽默模特兒維他命②部分音譯部分意譯的或音意兼譯把一個(gè)外語(yǔ)詞分成前后兩部分，音譯一部分，意譯一部分，兩部分合成一個(gè)漢語(yǔ)詞。例如，“chauvinism(沙文主義)Marxism(馬克思主義)”。也有反過(guò)來(lái)先意譯后音譯的如ice-cream(冰激淋)。③音譯后加注漢語(yǔ)語(yǔ)素卡介苗(“卡介”是法國(guó)人AlbertCalmelle和CamilleGuerin兩人名字的縮略語(yǔ)。)沙皇(“沙”為俄國(guó)皇帝uapb的音譯。)芭蕾舞(“芭蕾”為法bettet的音譯。)香檳酒(“香檳”為法地名champagne的音譯。)法蘭絨(“法蘭”為英flanned的音譯。)沙丁魚(yú)(“沙丁”是英sardine的音譯。)啤酒(“啤”為英beer的音譯。)④借形a.一種是字母式借形詞，又稱(chēng)為字母詞直接用外文縮略字母或與漢字組合而成的詞，它不是音譯而是原形借詞，是漢語(yǔ)外來(lái)詞的新形式。MTV(英musictelevision的縮略。音樂(lè)電視。)CT(英computerized的縮略。計(jì)算機(jī)體層成像。)CD(英compactdisc的縮略。激光唱盤(pán)。)VS(英Versus的縮略變體。表示比賽雙方的對(duì)比。)WHO(英worldHealthOrganization的縮略。世界衛(wèi)生組織。)有的在字母后加上漢語(yǔ)相關(guān)語(yǔ)素B超(B型超聲診斷(儀)的簡(jiǎn)稱(chēng)。)是日本人直接借用漢字創(chuàng)造的，漢語(yǔ)借回來(lái)不讀日語(yǔ)讀音而讀漢字音，稱(chēng)為漢字式借形的。如：景氣、引渡、取締、瓦斯、茶道、俳句、共產(chǎn)、元素，資本、直接、正義黨、體操、主觀等。(2)外來(lái)詞的漢化除了外來(lái)詞在漢語(yǔ)中的融入方式有規(guī)律外，外來(lái)詞的漢化使外來(lái)詞的外來(lái)色彩會(huì)隨著時(shí)間的推移和它融入漢語(yǔ)的程度而逐漸淡化。這一漢化的過(guò)程主要有以下幾個(gè)方面：①輸入歷史久遠(yuǎn)，進(jìn)入漢語(yǔ)寫(xiě)血液有些外來(lái)詞由于輸入歷史比較長(zhǎng)，如果不進(jìn)行追本溯源的考察，幾乎難以辨認(rèn)出其外來(lái)身份，②外來(lái)詞解釋雙音化雙音化是漢語(yǔ)詞匯發(fā)展的一大規(guī)律，漢語(yǔ)詞匯雙音節(jié)化主要是有語(yǔ)言的社會(huì)交際功能所決定的，漢語(yǔ)雙音化的主要原則是保留原有的信息，外來(lái)詞則多義以多音節(jié)為主，而漢語(yǔ)傾向于采用雙音節(jié)的詞，許多外來(lái)詞在起初被音譯為漢語(yǔ)時(shí)，很多詞被簡(jiǎn)化為漢語(yǔ)中的雙音節(jié)的詞。③音譯成分語(yǔ)素化作為從其他民族語(yǔ)言中移植出來(lái)的成分，外來(lái)詞接受漢語(yǔ)的改造，漸漸脫離原來(lái)的造詞環(huán)境，隨著社會(huì)和語(yǔ)言的發(fā)展，自由參與新的造詞，變得越來(lái)越像土生土長(zhǎng)的漢語(yǔ)固有的語(yǔ)素。例外來(lái)詞漢化就是一個(gè)“本土化”的過(guò)程，這是保持本民族語(yǔ)言的自身特點(diǎn)，豐富民族語(yǔ)言的重要途徑。一、填空題1.劃分詞類(lèi)主要以詞的_功能為標(biāo)準(zhǔn)。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】語(yǔ)法【答案解析】詞類(lèi)是詞的語(yǔ)法性質(zhì)的分類(lèi)。劃分詞類(lèi)的目的在于說(shuō)明語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和各類(lèi)詞的用法。分類(lèi)的主要依據(jù)是詞的語(yǔ)法功能，形態(tài)和意義是參考的依據(jù)。詞的語(yǔ)法功能指的是詞在語(yǔ)句里充當(dāng)句法成分的能力和詞與詞或短語(yǔ)的組合能力?！緟⒖即鸢浮抗δ堋敬鸢附馕觥慷陶Z(yǔ)是意義上和語(yǔ)法上能搭配而沒(méi)有句調(diào)的一組詞。短語(yǔ)可以從多種角度進(jìn)行分類(lèi)，最重要的有兩種：一種是結(jié)構(gòu)類(lèi)，主要看構(gòu)成短語(yǔ)的詞與詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系；另一種是功能類(lèi)，憑它進(jìn)入更大的短語(yǔ)里擔(dān)任職務(wù)的能力，即充當(dāng)句法成分的能力相當(dāng)于哪一類(lèi)詞而進(jìn)行的分類(lèi)。3.蘊(yùn)涵和預(yù)設(shè)是句義之間顯示其真值條件的兩種重要關(guān)系?！袄顫擅饕部忌涎芯可恕?范大學(xué)2012年研)【參考答案】預(yù)設(shè)；蘊(yùn)涵【答案解析】句子真值的蘊(yùn)涵關(guān)系是指，從一個(gè)句子的句義一定可以推導(dǎo)出另一個(gè)句子的句義，反向推導(dǎo)卻不成立。預(yù)設(shè)是指，如果一個(gè)句子的肯定和否定兩種形式都以另一句子的肯定式為前提，則另一句子是該句的預(yù)設(shè)。4.從語(yǔ)義上考慮，漢語(yǔ)的賓語(yǔ)主要有_兩種類(lèi)型。(首都師范大學(xué)2012年研)踢壞了"中補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向是_。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)【參考答案】主語(yǔ)；動(dòng)詞；賓語(yǔ)【答案解析】語(yǔ)義指向指的是句法結(jié)構(gòu)的某一成分在語(yǔ)義上和其他成分(一個(gè)或幾個(gè))相匹的，“完”指向“踢球”這個(gè)動(dòng)作，“壞”指向賓語(yǔ)“球”。6.句子從語(yǔ)氣上可以分為疑問(wèn)、陳述、感嘆和共四種。(首都師范大學(xué)2012年研)7.句法結(jié)構(gòu)是指短語(yǔ)和的構(gòu)造。(首都師范大學(xué)2012年研)8.句子結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的錯(cuò)誤主要有和句式雜糅四種。(首都師范大學(xué)2012年研)【參考答案】搭配不當(dāng)；殘缺和多余；語(yǔ)序不當(dāng)國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)10.漢語(yǔ)復(fù)句可以分為聯(lián)合復(fù)句和復(fù)句兩大類(lèi)型。(首都師范大學(xué)2012年研)11.漢語(yǔ)復(fù)句中，分句的主語(yǔ)常常省略，可以承前省略，也可以省略。(首都師范大學(xué)2012年研)二、名詞解釋1.語(yǔ)法(北京師范大學(xué)2010年研)答：語(yǔ)法是詞、短語(yǔ)、句子等語(yǔ)言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律，它有兩個(gè)含義，一是指語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律本身，即平常說(shuō)的2.語(yǔ)法性質(zhì)(廈門(mén)大學(xué)2011年研)3.詞類(lèi)(北京師范大學(xué)2011年研)4.區(qū)別詞(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)初級(jí)”等。5.助動(dòng)詞(南開(kāi)大學(xué)2011年研)6.動(dòng)態(tài)助詞(首都師范大學(xué)2011年研)的是動(dòng)作或性狀在變化過(guò)程中的情況，是處在哪一點(diǎn)7.定語(yǔ)(中南大學(xué)2011年研)8.補(bǔ)語(yǔ)(首都師范大學(xué)2010年研)9.雙賓語(yǔ)(浙江大學(xué)2010年研)10.謂詞性詞組(南開(kāi)大學(xué)2011年研)助他”。11.句型(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)法研究的重要內(nèi)容之一。12.非主謂句(首都師范大學(xué)2010年研)答：非主謂句是指分不出主語(yǔ)和謂語(yǔ)的單句。它由主可以分為動(dòng)詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、名詞性13.主謂謂語(yǔ)句(浙江大學(xué)2010年研)答：主謂謂語(yǔ)句是指由主謂短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的主謂句。從全句的主語(yǔ)(稱(chēng)為大主語(yǔ))和主謂短語(yǔ)里的主語(yǔ)(稱(chēng)為小主語(yǔ))是施事還是受事以及其間的關(guān)系等方面來(lái)看，主謂謂語(yǔ)句大體有14.復(fù)句(武漢大學(xué)2012年研)三、分析題1.用層次分析法分析下列結(jié)構(gòu)。(中山大學(xué)2011年研)例：大家剛才吃完了他做的菜。(1)躺著寫(xiě)東西很難受答：(1)躺著寫(xiě)東西很難受(2)我知道中文系暑假打算去南昆山游覽|主|謂|2.對(duì)下面的結(jié)構(gòu)做層次分析。(首都師范大學(xué)2010年研)答：(1)研究歷史必須認(rèn)真向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主Ⅱ謂|介賓短語(yǔ)動(dòng)|賓|(2)很多人想去世界屋脊西藏旅游同位短語(yǔ)I3.分析下列多重復(fù)句的層次和關(guān)系。(中國(guó)傳媒大學(xué)2011年研)4.用符號(hào)法分析下列句子的成分。(中山大學(xué)2010年研)(2)校長(zhǎng)讓她去國(guó)外留學(xué)。(3)用歷史著作《三國(guó)志》去對(duì)比文學(xué)著作《三國(guó)演義》,未嘗不是有益的事。答：(1)老師把他表?yè)P(yáng)了[一番]。(2)校長(zhǎng)讓她去國(guó)外留學(xué)。(3)用(歷史著作)《三國(guó)志》去對(duì)比(文學(xué)著作)《三國(guó)演義》,[未嘗]不是(有益)5.分析下列復(fù)句的層次和關(guān)系。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)(1)雖然這世界罕有的鐵路工程甚為艱巨，雖然領(lǐng)導(dǎo)干部和技術(shù)人員都沒(méi)有對(duì)付過(guò)這樣復(fù)(2)塑料不腐爛分解是一大長(zhǎng)處，因?yàn)楫?dāng)塑料垃圾被深埋時(shí)，它永遠(yuǎn)不會(huì)變成任何有毒的答：(1)雖然這世界罕有的鐵路工程甚為艱巨，Ⅱ(并列)雖然領(lǐng)導(dǎo)干部和技術(shù)人員都沒(méi)有對(duì)付過(guò)這樣復(fù)雜的自然情況，Ⅱ(并列)雖然絕大部分工人是剛放下槍桿或者農(nóng)具的外行，Ⅲ(順承)不懂得如何下手工作，|(轉(zhuǎn)折)可是，歷史既然把建設(shè)的擔(dān)子放在他們肩上，Ⅱ(條件)他們就以無(wú)比的英雄氣概，挑起這繁重的擔(dān)子，Ⅲ(順承)堅(jiān)毅地向前走。(2)塑料不腐爛分解是一大長(zhǎng)處，|(因果)因?yàn)楫?dāng)塑料垃圾被深埋時(shí)，它永遠(yuǎn)不會(huì)變成任四、簡(jiǎn)答題1.根據(jù)例子簡(jiǎn)要分析詞類(lèi)劃分的目的和標(biāo)準(zhǔn)。(中國(guó)人民大學(xué)2011年研)相關(guān)試題：詞類(lèi)劃分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。(北京師范大學(xué)2011年研)答：(1)詞類(lèi)劃分的目的(2)詞類(lèi)劃分的標(biāo)準(zhǔn)a.充當(dāng)句法成分的能力b.組合能力第二，虛詞依附實(shí)詞和短語(yǔ)的能力。包括虛詞與什么實(shí)詞結(jié)合，表示什么語(yǔ)法意義等。例如a.構(gòu)形形態(tài)義不同的詞“鑿子”(名詞),這就是構(gòu)成新詞的形態(tài)變化。③意義功能詞的意義，這里指語(yǔ)法上同類(lèi)詞的概括意義或意義類(lèi)別。名詞表示人或事物的名稱(chēng)，動(dòng)詞表示動(dòng)作、行為等，形容詞表示性質(zhì)、狀態(tài)等。例如“馬、牛、羊”等的詞匯意義各不相同，但總之，詞在分類(lèi)中不是單一的依靠那種原則和方法，而是主要以語(yǔ)法功能為依據(jù)，同時(shí)會(huì)以其他的原則為參考來(lái)進(jìn)行詞類(lèi)的合理劃分。2.“吃、分析、相信、愛(ài)、調(diào)查、聽(tīng)”都是動(dòng)詞，試從語(yǔ)法功能上對(duì)其進(jìn)一步分類(lèi)。(首都師范大學(xué)2010年研)答：從語(yǔ)法功能上對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行以下分類(lèi)：(1)一般的表示動(dòng)作行為的及物動(dòng)詞吃、聽(tīng)是一般的表示動(dòng)作的及物動(dòng)詞。作謂語(yǔ)，能帶賓語(yǔ)。后面可以帶“著、了、過(guò)”等表示動(dòng)態(tài)。這些表示行為動(dòng)作的動(dòng)詞可以重疊，表示短暫、輕微(動(dòng)作的動(dòng)量少或時(shí)量少)。重(2)表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞(3)屬于兼類(lèi)的動(dòng)詞調(diào)查。這類(lèi)不是單純的動(dòng)詞，同時(shí)還屬于名詞，既是謂詞性的，同時(shí)還是名詞性的，可以作(4)及物動(dòng)詞可是重疊后很少在后面接賓語(yǔ)，我們一般只說(shuō)“把這個(gè)問(wèn)題分析分析”。3.舉例說(shuō)明詞組和句子的區(qū)別。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年研)答：一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子減去句子語(yǔ)氣就是詞組；相反，一個(gè)詞組加上句子語(yǔ)氣就是句子。但是它們又有明顯的區(qū)別：(1)詞組和句子是不同性質(zhì)的語(yǔ)法單位。詞組是構(gòu)句單位，句子是表述單位，詞組通過(guò)一定的規(guī)則構(gòu)成句子。比如說(shuō)詞組“他跑步真快”加上別的語(yǔ)法單位“我覺(jué)得”,就可以變成句子(2)詞組是靜態(tài)的，不直接用于交際；句子是動(dòng)態(tài)的，是用來(lái)表述意旨的，是在交際過(guò)程中形成的，是動(dòng)態(tài)的。比如說(shuō)“他走了”作為一個(gè)詞組就不能表達(dá)任何語(yǔ)氣，而作為句子表達(dá)意旨時(shí)，我們可以在句末加上不同的標(biāo)點(diǎn)變成不同的句型，加上問(wèn)號(hào)變成疑問(wèn)句，加上句號(hào)變成陳述句，可見(jiàn)句子是動(dòng)態(tài)的。(3)詞組不帶句子語(yǔ)氣，句子要有句子語(yǔ)氣。句子語(yǔ)氣在口語(yǔ)里表現(xiàn)為語(yǔ)調(diào)，在書(shū)面上表現(xiàn)為句末標(biāo)點(diǎn)。詞組帶上標(biāo)點(diǎn)就會(huì)帶有不同的句子語(yǔ)氣，加上問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣，加上感嘆號(hào)表示祈使語(yǔ)氣。(4)在詞組內(nèi)，不存在句法成分倒置現(xiàn)象；在句子中，像對(duì)待的兩個(gè)句法成分有時(shí)可以倒置。這種倒置，往往是出于語(yǔ)用的需要。例如：主謂倒置、狀心倒置等。4.“反對(duì)的是他”、“發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵”這兩個(gè)結(jié)構(gòu)都有歧義，請(qǐng)分別指出其除歧義的方法，并結(jié)合例子談?wù)勀銓?duì)結(jié)構(gòu)分析和語(yǔ)義分析的看法。(中國(guó)傳媒大學(xué)2010年答：(1)句子歧義類(lèi)型和消除歧義的方法①第一句歧義類(lèi)型：語(yǔ)義關(guān)系不明導(dǎo)致的歧義。②第二句歧義類(lèi)型：結(jié)構(gòu)關(guān)系不明導(dǎo)致的歧義。(2)對(duì)結(jié)構(gòu)分析和語(yǔ)義分析的看法①一個(gè)詞、短語(yǔ)、句子表示兩種或兩種以上的意義，是語(yǔ)言的多義現(xiàn)象。形成多義結(jié)構(gòu)的主要原因是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有限而意義無(wú)窮，用有限的結(jié)構(gòu)表達(dá)無(wú)窮的意義不能補(bǔ)產(chǎn)生一個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)多種意義的現(xiàn)象。②結(jié)構(gòu)關(guān)系不同會(huì)導(dǎo)致歧義句，比如說(shuō)“學(xué)習(xí)文件”,既可以理解成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)又可以理解成定中結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)也可能因?yàn)檎Z(yǔ)義關(guān)系不同而造成歧義既可以是施事又可以是受事，但不管“他”作施事還是受事，結(jié)構(gòu)關(guān)系是相同的，都是主謂結(jié)構(gòu)。因此，要從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義兩方面來(lái)分析句子才能消除歧義，不使人產(chǎn)生誤解。5.解釋造成句子歧義的原因。(北京師范大學(xué)2013年研)答：造成句子歧義的原因有：(1)字形相同造成歧義漢字絕大多數(shù)是單音的，但也有一些字詞是多音的，這種多音的字詞在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不會(huì)造成歧義，但在書(shū)面表達(dá)時(shí)有時(shí)會(huì)造成歧義。(2)重音不同造成歧義朗讀時(shí)因?qū)渲性~語(yǔ)的重音停頓不同，整句話的意思就會(huì)不一樣。這種情況在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不一定會(huì)出現(xiàn)歧義，但在書(shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)歧義。(3)停頓不同造成歧義有時(shí)句子因停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，這在口語(yǔ)中不會(huì)造成歧義，但在書(shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)引起歧義。(4)同音詞混淆造成歧義同音詞在書(shū)面表達(dá)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)歧義，但在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)易發(fā)生混淆，造成歧義。(5)詞的多義性造成歧義漢語(yǔ)中的詞絕大多數(shù)是多義的，但它們進(jìn)入具體的語(yǔ)境后，詞義就變得單一了。然而有些詞語(yǔ)在進(jìn)入句子后，它的多義現(xiàn)象并未消除，因而引起歧義。(6)結(jié)構(gòu)、層次劃分的不同造成歧義有時(shí)因短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系的不固定而造成歧義和一個(gè)語(yǔ)段不同層次的劃分而造成歧義，兩者很難分得清楚。①結(jié)構(gòu)不固定產(chǎn)生歧義。一類(lèi)詞語(yǔ)與另外一類(lèi)詞語(yǔ)組合，產(chǎn)生的關(guān)系可能不止一種，但由于詞義的相互制約常不可能產(chǎn)生多種關(guān)系。如果在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，短語(yǔ)仍保留了多種結(jié)構(gòu)關(guān)系，那就會(huì)產(chǎn)生歧義。②層次切分不同造成歧義。一個(gè)語(yǔ)段在進(jìn)行層次分析時(shí)，如果出現(xiàn)不同的切分方法產(chǎn)生不同的意思，就出現(xiàn)了歧義。(7)語(yǔ)義關(guān)系不明造成歧義語(yǔ)義關(guān)系不明確，主要指施受關(guān)系不清、領(lǐng)屬關(guān)系不清和修飾關(guān)系不清。①施受關(guān)系不清；②領(lǐng)屬關(guān)系不清；③修飾關(guān)系不清。(8)省略不當(dāng)造成歧義在有一定語(yǔ)境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不當(dāng)，就會(huì)引起歧義。(9)指代不明造成歧義(11)缺少標(biāo)點(diǎn)造成歧義(12)缺少必要的限制造成歧義(13)缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造成歧義1.修辭(北京師范大學(xué)2011年研)2.借代(浙江大學(xué)2010年研)3.通感(首都師范大學(xué)2011年研)4.仿詞(首都師范大學(xué)2012年研)5.雙關(guān)(首都師范大學(xué)2012年研)字音雙關(guān)，是指利用詞語(yǔ)的同音、近音、音似的條件6.對(duì)偶(首都師范大學(xué)2010年研)答：對(duì)偶是指結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱(chēng)地排列起來(lái)進(jìn)行修辭的一種方法。對(duì)偶的基本種類(lèi)有正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。從形式上看，其音節(jié)整齊勻稱(chēng)，節(jié)律感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。對(duì)偶有鮮明的民族特點(diǎn)和特有的表現(xiàn)力，便于記誦，因而在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。7.語(yǔ)體(廈門(mén)大學(xué)2011年研)答：語(yǔ)體是指由于使用語(yǔ)言的社會(huì)場(chǎng)合或交際內(nèi)容的不同，在同一語(yǔ)言或方言中產(chǎn)生的語(yǔ)言變體。語(yǔ)體可分為口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體兩類(lèi)。口語(yǔ)語(yǔ)體又可分為：家常語(yǔ)體，即在家庭內(nèi)部或熟人之間使用的語(yǔ)體；正式語(yǔ)體，即在正式社交場(chǎng)合使用的語(yǔ)體；典雅語(yǔ)體，即在隆重的公開(kāi)集會(huì)和舉行儀式時(shí)使用的語(yǔ)體等。書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)體也可分為文學(xué)語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、新聞報(bào)道語(yǔ)體等若干類(lèi)。二、簡(jiǎn)答題1.詞語(yǔ)的錘煉包括意義的錘煉和聲音的錘煉，漢族人怎樣充分利用漢語(yǔ)的音系特征使詞語(yǔ)的使用具有音樂(lè)美感的?請(qǐng)舉例說(shuō)明。(首都師范大學(xué)2012年研)答：(1)詞語(yǔ)錘煉的內(nèi)涵即不僅要求詞語(yǔ)用得對(duì)，還要求詞語(yǔ)用得好。錘煉詞語(yǔ)，一般從內(nèi)容(意義)和形式(聲音)兩方面著手，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。表意貼切，聲音和諧，才能使詞語(yǔ)及其所關(guān)聯(lián)的句子具有深刻的含義、高遠(yuǎn)的意境，收到比較完滿的表達(dá)效果。(2)詞語(yǔ)使用具有音樂(lè)美感的實(shí)現(xiàn)方法漢族人通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的錘煉，從而充分利用漢語(yǔ)的音系特征使詞語(yǔ)的使用具有音樂(lè)美感，具體表現(xiàn)在：①意義的錘煉意義是詞語(yǔ)的內(nèi)容、詞語(yǔ)的靈魂，錘煉意義是選好詞語(yǔ)的核心問(wèn)題。不從意義入手選用、錘煉詞語(yǔ)，就沒(méi)有詞語(yǔ)的準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，也就不可能產(chǎn)生表達(dá)上的精當(dāng)貼切、簡(jiǎn)潔明晰、幽默風(fēng)趣和含蓄深厚等效果。漢語(yǔ)詞語(yǔ)意義的錘煉，要力求準(zhǔn)確、貼切，要力求配合得當(dāng)、前后呼應(yīng)、整體和諧，要力求色彩鮮明。例如魯迅還在《孔乙己》中對(duì)主人公買(mǎi)酒付錢(qián)時(shí)的情景作了這樣的描寫(xiě)：“他不透過(guò)“排”這一動(dòng)作，可以看出一些具體情景：一是九文大錢(qián)來(lái)之不易；二是大錢(qián)少；三是用那斯文鄭重的付錢(qián)方法暗示出孔乙己的拘謹(jǐn)迂腐，但又那么善良、樸實(shí)。本來(lái)付銅錢(qián)是可以②聲音的錘煉傳情達(dá)意要借助完美的語(yǔ)言形式，聲情并茂離不開(kāi)語(yǔ)音的配合。詞語(yǔ)的聲音配合得好，念起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，記起來(lái)容易。優(yōu)美的語(yǔ)言韻