統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）文化自信

通過(guò)對(duì)“日積月累"中有關(guān)愛(ài)的名言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)美德中“愛(ài)與包容”的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的良好品德，增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同感。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用

1.學(xué)生能夠理解并掌握與“目"相關(guān)的生字，如“眨、瞪”等，能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用這些生字組詞造句，豐富詞匯量。

2.正確區(qū)分“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)"這三個(gè)近義詞，并能在合適的語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用它們進(jìn)行造句，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性與靈活性。

3.能夠有條理地整理購(gòu)物清單，學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)物品名稱(chēng)、數(shù)量等信息，提升在實(shí)際生活場(chǎng)景中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（三）思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較與歸納的思維能力，通過(guò)對(duì)“目”字旁生字的結(jié)構(gòu)、含義分析以及對(duì)三個(gè)近義詞的辨析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)造和詞語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)律，發(fā)展邏輯思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生在整理購(gòu)物清單的過(guò)程中，思考如何合理分類(lèi)、清晰表述，培養(yǎng)學(xué)生的組織規(guī)劃能力與思維的條理性。

（四）審美創(chuàng)造

引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)與組詞造句過(guò)程中，感受漢字的形態(tài)美與語(yǔ)言的韻律美，如體會(huì)“眨、瞪"等字的筆畫(huà)組合之美以及在造句中語(yǔ)言的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中美的感知能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握與“目”相關(guān)的生字的讀音、寫(xiě)法和字義，積累由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)"的區(qū)別，并能正確運(yùn)用它們進(jìn)行表達(dá)。

3.學(xué)會(huì)整理購(gòu)物清單，明確清單的格式與內(nèi)容要求。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”這三個(gè)詞的細(xì)微差異，并運(yùn)用自如。

2.引導(dǎo)學(xué)生在整理購(gòu)物清單時(shí)，充分考慮實(shí)際需求和分類(lèi)的合理性，使清單具有實(shí)用性和條理性。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、練習(xí)法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們每天都會(huì)用眼睛去觀察周?chē)氖澜?，那你們知道有哪些字是和眼睛有關(guān)的嗎？今天我們就一起來(lái)探索一下。"由此引出“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）識(shí)字加油站

1.展示“眨、瞪、瞅、眶、睹"等與“目”有關(guān)的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌之間互相正音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提問(wèn)：“大家看看這些字都有什么相同的部分呀？為什么它們都有‘目’字旁呢？"讓學(xué)生明白這些字都與眼睛的動(dòng)作或狀態(tài)有關(guān)。

3.教師通過(guò)做動(dòng)作示范，如眨眼、瞪眼等，幫助學(xué)生更好地理解生字的含義，然后讓學(xué)生用這些生字分別組詞，如“眨眼、瞪眼、瞅見(jiàn)、眼眶、目睹”等，并選擇其中一些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的造句錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)句子的通順性和合理性。

（三）詞句段運(yùn)用：近義詞辨析與造句

1.出示“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)"三個(gè)詞語(yǔ)，教師解釋詞語(yǔ)的基本含義：

“陸續(xù)”表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)；

“連續(xù)"指一個(gè)接一個(gè)，不間斷；

“繼續(xù)”是指接著做前面沒(méi)有做完的事情。

2.教師通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解：

“上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。"（強(qiáng)調(diào)同學(xué)們不是一起進(jìn)來(lái)，而是有先后順序）

“他連續(xù)工作了十個(gè)小時(shí)，非常疲憊?！保ㄍ怀霾婚g斷地工作了很長(zhǎng)時(shí)間）

“休息了一會(huì)兒后，我們繼續(xù)趕路。"（表示在中斷后接著之前的行程）

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，用這三個(gè)詞語(yǔ)分別造句，每個(gè)小組推選一名代表分享句子，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語(yǔ)的用法區(qū)別，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

（四）詞句段運(yùn)用：購(gòu)物清單整理

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，假如周末我們要去超市大采購(gòu)，為了避免遺漏和混亂，我們需要提前整理一份購(gòu)物清單?，F(xiàn)在老師給大家展示一些常見(jiàn)的商品，請(qǐng)大家?guī)兔φ硪幌虑鍐?。?/p>

2.教師在黑板上列出一些商品名稱(chēng)，如“牛奶、面包、蘋(píng)果、香蕉、鉛筆、筆記本、洗發(fā)水、沐浴露、衛(wèi)生紙"等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分類(lèi)整理。

3.學(xué)生進(jìn)行小組討論，整理購(gòu)物清單，清單內(nèi)容應(yīng)包括商品類(lèi)別、名稱(chēng)、數(shù)量等信息。例如：

食品類(lèi)：

牛奶：2盒

面包：3個(gè)

蘋(píng)果：5個(gè)

香蕉：4根

文具類(lèi)：

鉛筆：5支

筆記本：2本

日用品類(lèi)：

洗發(fā)水：1瓶

沐浴露：1瓶

衛(wèi)生紙：1提

4.每個(gè)小組推選一份清單進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)購(gòu)物清單的實(shí)用性、準(zhǔn)確性和規(guī)范性，如分類(lèi)要清晰、商品名稱(chēng)要準(zhǔn)確、數(shù)量要明確等。

（五）課堂小結(jié)

1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括與“目”相關(guān)的生字、“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)"的用法以及購(gòu)物清單的整理方法。

2.布置作業(yè)：用“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)分別造兩個(gè)新句子；幫家長(zhǎng)整理一份家庭購(gòu)物清單；書(shū)寫(xiě)“識(shí)字加油站"中的生字，每個(gè)字寫(xiě)5遍并組兩個(gè)詞。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

一、識(shí)字加油站：與“目”有關(guān)的字

眨、瞪、瞅、眶、睹

二、詞句段運(yùn)用

陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)（辨析與造句）

購(gòu)物清單整理

食品類(lèi)、文具類(lèi)、日用品類(lèi)等

教學(xué)反思

在本課時(shí)教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的部分內(nèi)容，學(xué)生在生字學(xué)習(xí)和近義詞辨析方面有一定的收獲，大部分學(xué)生能夠理解并掌握“目"字旁生字的含義和用法，以及“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的區(qū)別，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單造句。在購(gòu)物清單整理環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，但部分學(xué)生在分類(lèi)合理性和清單規(guī)范性方面仍存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)際生活場(chǎng)景應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如多進(jìn)行類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握購(gòu)物清單整理的要點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于近義詞的辨析，雖然通過(guò)舉例和討論進(jìn)行了強(qiáng)化，但仍有少數(shù)學(xué)生在運(yùn)用時(shí)容易混淆，后續(xù)教學(xué)可增加更多針對(duì)性的練習(xí)題目，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）文化自信

通過(guò)對(duì)“交流平臺(tái)"中默讀方法的深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)到不同閱讀方法對(duì)理解文本的重要性，感受閱讀文化的豐富性，增強(qiáng)文化自信。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用

1.學(xué)生能夠熟練掌握默讀的方法，如不出聲、不指讀、邊讀邊思考等，并能運(yùn)用默讀技巧快速閱讀短文，理解文章大意，提高閱讀速度與效率。

2.能夠在默讀過(guò)程中，圈畫(huà)出關(guān)鍵信息，如文章的主要人物、事件、地點(diǎn)等，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，提升語(yǔ)言概括能力。

（三）思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)默讀方法的思維能力，通過(guò)對(duì)“交流平臺(tái)”內(nèi)容的梳理與討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出默讀的要點(diǎn)和技巧，發(fā)展邏輯思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在默讀實(shí)踐中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展進(jìn)行思考與推測(cè)，如分析文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的作用，激發(fā)創(chuàng)新思維與批判性思維能力。

（四）審美創(chuàng)造

引導(dǎo)學(xué)生在默讀過(guò)程中，感受文章的語(yǔ)言美、意境美和情感美，如從優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)中體會(huì)文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知能力，并能在后續(xù)的交流分享中表達(dá)自己對(duì)文章美的感悟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解并掌握默讀的方法，包括默讀的姿勢(shì)、速度、注意力集中點(diǎn)以及思考方式等。

2.運(yùn)用默讀方法閱讀短文，準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息，概括文章主要內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生在默讀過(guò)程中，真正做到集中注意力、邊讀邊思考，提高默讀的質(zhì)量和效果，避免走馬觀花式的閱讀。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度概括文章內(nèi)容，使概括的內(nèi)容既簡(jiǎn)潔又完整，能夠準(zhǔn)確反映文章的核心要點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、實(shí)踐法、演示法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)“識(shí)字加油站"中的生字，同桌之間相互批改，教師針對(duì)錯(cuò)誤較多的生字進(jìn)行重點(diǎn)講解與糾正。

2.請(qǐng)學(xué)生用“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句展示，教師對(duì)學(xué)生的造句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，回顧三個(gè)詞語(yǔ)的用法區(qū)別。

（二）交流平臺(tái)：默讀方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的閱讀經(jīng)歷，提問(wèn)：“同學(xué)們，在閱讀文章的時(shí)候，除了大聲朗讀，還有一種很重要的閱讀方式，那就是默讀。你們知道默讀有什么好處嗎？"引發(fā)學(xué)生思考。

2.組織學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，討論默讀的方法：

教師進(jìn)行默讀示范，邊默讀邊講解要點(diǎn)：身體坐正，眼睛平視書(shū)本，不出聲，不指讀，用眼睛快速掃視文字，同時(shí)在心里思考文章的內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)默讀時(shí)要集中注意力，可以嘗試在腦海中想象文章所描繪的畫(huà)面，幫助理解。例如默讀描寫(xiě)風(fēng)景的文章時(shí)，想象自己身處其中的景象。

提醒學(xué)生在默讀過(guò)程中可以適當(dāng)圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的詞語(yǔ)，以及文章中的總起句、總結(jié)句等，有助于把握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.教師總結(jié)默讀的要點(diǎn)，如“眼到、心到、手到"（眼到即眼睛快速閱讀文字；心到即邊讀邊思考；手到即圈畫(huà)關(guān)鍵信息），強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好默讀習(xí)慣的重要性。

（三）默讀實(shí)踐

1.教師發(fā)放一篇短文，如《美麗的小花園》，要求學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的默讀方法進(jìn)行閱讀，限時(shí)3分鐘。

2.學(xué)生默讀短文，教師巡視觀察學(xué)生的默讀情況，提醒學(xué)生注意默讀的姿勢(shì)和方法，糾正不良習(xí)慣。

3.默讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：

找出短文中的主要人物、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵信息。例如主要人物可能是在花園里玩耍的小朋友，地點(diǎn)是小花園，事件是小朋友們?cè)诨▓@里賞花、捉蝴蝶等。

用自己的話(huà)概括短文的主要內(nèi)容。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，展示概括文章內(nèi)容的范例，如“短文主要講述了小朋友們?cè)诿利惖男』▓@里玩耍的經(jīng)歷，他們?cè)诨▓@里欣賞花朵、追逐蝴蝶，度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光?！辈?qiáng)調(diào)概括內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了、完整準(zhǔn)確，涵蓋文章的主要情節(jié)和核心要點(diǎn)。

（四）日積月累：有關(guān)愛(ài)的名言

1.導(dǎo)入名言：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，愛(ài)是什么？在我們的生活中，愛(ài)無(wú)處不在，古人也有很多關(guān)于愛(ài)的深刻見(jiàn)解。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾句有關(guān)愛(ài)的名言。"

2.展示名言：“不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)》”“愛(ài)人若愛(ài)其身?！赌印?仁者愛(ài)人，有禮者敬人?！睹献印贰薄芭c人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》"

3.理解名言：

教師逐句解釋名言的含義：

“不遷怒，不貳過(guò)”意思是不把自己的怒氣發(fā)泄到別人身上，也不犯同樣的錯(cuò)誤。

“愛(ài)人若愛(ài)其身"就是說(shuō)愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。

“仁者愛(ài)人，有禮者敬人”表示有仁德的人關(guān)愛(ài)他人，有禮貌的人尊敬他人。

“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟"是說(shuō)和別人說(shuō)善意的話(huà)，比布帛還要溫暖；用言語(yǔ)傷害別人，比矛戟刺得還要深。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解名言的意義，組織學(xué)生分享自己在生活中感受到的愛(ài)或關(guān)于愛(ài)的小故事，如父母關(guān)愛(ài)自己、同學(xué)之間互相幫助等，加深對(duì)名言的感悟。

4.朗讀背誦：學(xué)生自由朗讀名言，教師指名朗讀，糾正讀音錯(cuò)誤，然后引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式背誦名言，如填空背誦、接龍背誦等，確保學(xué)生能夠熟練背誦。

（五）課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)默讀方法的掌握和運(yùn)用以及有關(guān)愛(ài)的名言的理解與背誦。

2.布置作業(yè)：運(yùn)用默讀方法閱讀一篇課外文章，并寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記，記錄文章的主要內(nèi)容和自己的閱讀感受；背誦“日積月累”中的名言給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)分享自己對(duì)名言的理解。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

三、交流平臺(tái)：默讀方法

不出聲、不指讀

邊讀邊思考（眼到、心到、手到）

四、日積月累：有關(guān)愛(ài)的名言