古詩詞誦讀《江城子-乙卯正月二十日夜記夢》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

古詩詞誦讀《江城子-乙卯正月二十日夜記夢》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)部編版選擇性必修上冊(cè)古詩詞誦讀

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題跨越生死的愛戀與思念——《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》是統(tǒng)編教材選擇性必修上冊(cè)古詩詞誦讀自主推薦篇目。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了不少蘇軾的作品，高一時(shí)也學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》與《赤壁賦》，對(duì)于其人其作品并不陌生，但以往學(xué)習(xí)的作品常常是豪邁奔放的，這首則一改常態(tài)，情感細(xì)膩深沉，學(xué)生能從這首詞中看見不一樣的蘇軾。同時(shí)，本詞運(yùn)用了虛寫、白描、對(duì)寫等藝術(shù)手法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受其妙處。教授這首詞，像是一次穿越時(shí)空的情感之旅，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，感受那份跨越生死的愛戀與思念。

學(xué)情分析高二的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩詞，但是學(xué)生在古詩鑒賞的過程中，存在的普遍問題是“讀不懂"賞不了”。針對(duì)“讀不懂”，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，具體可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)老師推送的資源，或者是自主利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)背景。針對(duì)“賞不了”，我們應(yīng)教給學(xué)生常用的詩歌鑒賞的方法，比如知人論世、想象還原、煉字品讀、抓住詩眼等，最重要的是課堂上讓他們動(dòng)起來學(xué)起來。

教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，把握本詞的感情基調(diào)，理清線索脈絡(luò)。2.品讀分析，感悟蘇軾對(duì)妻子誠篤的感情和身世滄桑之感。3.品讀鑒賞，掌握本詞所使用的藝術(shù)手法。

教學(xué)重點(diǎn)品讀分析，感悟蘇軾對(duì)妻子誠篤的感情和身世滄桑之感。

教學(xué)難點(diǎn)品讀鑒賞，掌握本詞所使用的藝術(shù)手法。

教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)二、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境三、初讀感知，把握基調(diào)____________四、品讀賞析，領(lǐng)悟情感_________五、批文入情，改寫散文六、課堂小結(jié)布置作業(yè)任務(wù)一：知人論世請(qǐng)根據(jù)老師推送的學(xué)習(xí)資源，再利用網(wǎng)絡(luò)查閱《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的相關(guān)背景，了解蘇軾以及他跟王弗之間的故事。小組合作，按照要求制作講解PPT或者視頻等，在微信小程序“每日作業(yè)"上面提交作業(yè)，全班同學(xué)看了之后投票選擇優(yōu)秀的小組課上展示。任務(wù)二：改寫散文請(qǐng)以蘇軾的口吻將本詞改寫成散文，每個(gè)人都在微信小程序“每日作業(yè)”上面提交作業(yè)，小組內(nèi)選出最佳作品課上進(jìn)行展示。（不少于200字）同學(xué)們，請(qǐng)回顧一下我們目前為止所學(xué)習(xí)過的蘇軾的作品，有《記承天寺夜游》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》等，那么你心目中的蘇軾是一個(gè)怎樣的形象呢？我們一起來給蘇軾“貼標(biāo)簽"。（豪放派詞人、超逸樂觀、豁達(dá)自信、雄渾奔放、躊躇滿志......）在我們的認(rèn)知里，蘇軾是是一位樂觀豁達(dá)的豪放派詞人的代表，然而當(dāng)一個(gè)豪放派詞人在面對(duì)自己心愛之人時(shí)，也會(huì)流露出他婉約細(xì)膩的一面。今天讓我們通過學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》來走進(jìn)和認(rèn)識(shí)不一樣的蘇軾。知人論世根據(jù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)一，投票選擇優(yōu)秀的小組課上展示。①“喚魚”姻緣②幕后聽言“其始，未嘗自言其知書也。見軾讀書，則終日不去，亦不知其能通也。其后軾有所忘，君輒能記之。問其他書，則皆略知之。由是始知其敏而靜。"“軾與客言于外，君立屏間聽之，退必反覆其言曰:‘某人也，言輒持兩端，惟子意之所向，子何用與是人言’有來求與軾親厚甚者，君曰:‘恐不能久。其與人銳，其去人必速?！讯??！薄锻銎尥跏夏怪俱憽酚纱丝芍?，這是一位出身于書香門第，秀外慧中且低調(diào)的女子，她美麗聰慧、知書達(dá)理、大氣沉穩(wěn)，跟蘇軾的性格正好互補(bǔ)，雖然年紀(jì)比蘇軾小三歲，但是卻在方方面面讓蘇軾對(duì)她有了依賴感，她就是蘇軾的寶藏女孩，是他永遠(yuǎn)的白月光，所以當(dāng)他失去王弗這位生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助之后，他有一種無所適從的茫然之感，當(dāng)乙卯正月二十日這天晚上夢見王弗，他的心情就不言而喻了。2.解題江城子：詞牌名，又名“村意遠(yuǎn)"江神子”“水晶簾”，此詞雙調(diào)七十字，上下片各五平韻；乙卯：干支紀(jì)年法，北宋熙寧八年（1075）。這一年，蘇軾身在密州擔(dān)任知州，此時(shí)蘇軾年已四十；正月二十日夜：點(diǎn)明具體時(shí)間；記夢：點(diǎn)明寫作緣由，因?yàn)閴粢姁燮尥跏?，所以寫下悼亡詞，抒發(fā)思念、傷感、無奈之情。3.全班齊讀請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師劃分的節(jié)奏齊讀本詞。十年/生死/兩茫茫。不/思量（liáng），自/難忘。千里/孤墳，無處/話凄涼。縱使/相逢/應(yīng)不識(shí)，塵/滿面，鬢/如霜。夜來/幽夢/忽還鄉(xiāng)。小/軒窗，正/梳妝。相顧/無言，惟有/淚千行。料得/年年/腸斷處，明月/夜，短/松岡。4.聽示范朗讀5.學(xué)生個(gè)人誦讀1.自主思考，詞中哪些句子描寫了夢境的內(nèi)容？然后以夢為線索梳理整首詞的思路?！皦羟皯涯睢?、“夢中相逢"夢醒悲涼”小組合作，鑒賞詞中最觸動(dòng)你的句子，咬文嚼字，說說蘇軾是如何以“情"動(dòng)人的。夢前：此情無計(jì)可消除十年生死兩茫茫。不思量（liáng），自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。示例：（1）“兩茫茫”，既指詞人的心情和感受，也同時(shí)包含了九泉之下妻子的感受。生者和死者，一樣的情思，更能表現(xiàn)出夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛。夢中：此時(shí)無聲勝有聲夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。小組討論：夢境中蘇軾的情感變化是怎樣的？這幾句是如何來表達(dá)情感的？驚——喜——悲痛運(yùn)用虛寫和白描的手法，營造了見到妻子還同往常一樣在窗前梳妝打扮的夢境，十年了，這個(gè)以前幸福生活中的場景詞人始終不能忘掉，表達(dá)了詞人對(duì)亡妻執(zhí)著不舍的深情?！昂?寫出了夢中還鄉(xiāng)的快捷，亦依稀透露出這不過是一種虛幻不實(shí)的夢境；同時(shí)也是對(duì)上片“兩茫茫”“無處"的承接和轉(zhuǎn)折，似有驚喜之感；“相顧無言，惟有淚千行”，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？表現(xiàn)手法：細(xì)節(jié)描寫。表達(dá)效果：夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？情到深處，所有的語言都會(huì)顯得笨拙和蒼白。感情濃烈已不需語言來表示，便將思念與感慨以“淚千行"來互訴衷腸。夢醒：此恨綿綿無絕期料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。夢境再美，終有夢醒時(shí)分。夢醒后回到現(xiàn)實(shí)中，詞人又是一種什么樣的心境呢？詞人又運(yùn)用了什么手法表達(dá)情感？①對(duì)寫。詞人從夢中醒來，想象在千里之外的妻子一定會(huì)年復(fù)一年地因?yàn)樗寄钭约憾瘋?。語言平易質(zhì)樸，將對(duì)亡妻的思念表達(dá)得深沉哀婉，感人至深，催人淚下。②以景結(jié)情。在明月的夜晚，長著矮松樹的山岡上，有作者日夜思念的妻子。用明月、短松岡來傳達(dá)、暗示作者對(duì)亡妻的思念，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間。請(qǐng)以蘇軾的口吻將本詞改寫成散文，小組內(nèi)選出最佳作品進(jìn)行展示。（不少于200字）示例：夜色沉沉，月光冷冷，我獨(dú)自神傷，思緒飄向那遙遠(yuǎn)的幽冥。夢中，我仿佛見到了你，那熟悉的身影，依舊溫婉如初。你緩緩走來，盈盈笑語，卻帶著一絲淡淡的憂傷。我伸手欲抓，卻撲了個(gè)空，只留下一縷青煙，裊裊飄散。淚水模糊了視線，心如刀割，痛徹心扉。那曾經(jīng)的甜蜜，如今的苦楚，都化作無盡的相思，縈繞在心頭，揮之不去。夢醒時(shí)分，枕邊已濕，我起身獨(dú)坐，望著窗外那輪明月，心中涌起無盡的哀愁。愿這月光能照亮你前行的路，讓你在彼岸安息。而我，將在這無盡的思念中，度過余生，直至永恒的盡頭。唉，世事無常，人生如夢，只愿那美好的瞬間，能永遠(yuǎn)鐫刻在心底，成為永恒的記憶。蘇東坡無疑是一個(gè)無可救藥的樂天派，但這與他的傷感、徘徊并不沖突。正是有了他的柔情，才使他的形象更加豐滿起來。他是在官場上縱是頭破血流也要據(jù)理力爭蘇軾，他是面對(duì)坎坷“也無風(fēng)雨也無晴”的灑脫的蘇軾，他也是對(duì)待感情敢愛敢恨用情至深的蘇軾?！督亲印ひ颐露找褂泬簟凡皇翘K軾用筆墨寫成的，而是其真摯濃烈的情思、沉郁心底的傷痛歷經(jīng)十年凝結(jié)而成。一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作業(yè)：1.熟讀并背誦默寫《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。2.自己尋找背景音樂，結(jié)合背景音樂有感情地朗誦全詞，錄下來上傳到班級(jí)微信群小程序“每日作業(yè)”。二、能力提升作業(yè)：對(duì)比閱讀李商隱的悼亡詩《暮秋獨(dú)游曲江》，思考兩首詩在表達(dá)情感的手法上有哪些異同？暮秋獨(dú)游曲江唐·李商隱荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成。深知身在情長在，悵望江頭江水聲。拓展創(chuàng)作作業(yè)：搜集并閱讀其他文人墨客對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的賞析與評(píng)價(jià)，撰寫一篇讀后感或評(píng)論文章，表達(dá)自己對(duì)詞作的獨(dú)特見解與感悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智能技術(shù)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可以讓學(xué)生先熟悉本詞的相關(guān)背景，同時(shí)各方面能力也得到了鍛煉。溫習(xí)舊知的同時(shí)也是為了引出蘇軾作為豪放派詞人的另外一面，這種反差感可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分同學(xué)會(huì)選擇制作PPT形式來講解，本任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過講解加深對(duì)背景的理解，以便于進(jìn)一步理解詞作內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和上臺(tái)的膽量。___詩歌誦讀是理解詩歌、感受詩歌藝術(shù)魅力的重要環(huán)節(jié)。知人論世之后安排學(xué)生反復(fù)誦讀，有助于學(xué)生理解詩意、感受詩歌之美。___抓住句中的一些關(guān)鍵詞，咬文嚼字，充分地去感受現(xiàn)實(shí)中詞人的心境和情感。___學(xué)生展示通