統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作我有一個(gè)想法 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作我有一個(gè)想法公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作我有一個(gè)想法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）文化自信

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的現(xiàn)象與問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的責(zé)任感和參與意識(shí)，使學(xué)生明白個(gè)人的想法與建議對(duì)社會(huì)發(fā)展和文化進(jìn)步具有積極推動(dòng)作用，從而增強(qiáng)文化自信。

（二）語(yǔ)言運(yùn)用

1.學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己對(duì)生活中某種現(xiàn)象或問題的想法，做到語(yǔ)句通順、條理清晰，內(nèi)容較為具體。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞（如首先、其次、最后等）和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使表達(dá)更連貫、準(zhǔn)確，提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的思維能力，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出問題產(chǎn)生的原因及影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題提出創(chuàng)新性的解決辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，如多角度思考解決方案、借鑒其他類似成功案例等。

（四）審美創(chuàng)造

引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中追求表達(dá)的美感，通過對(duì)語(yǔ)言的潤(rùn)色、事例的選擇與描述，使文章具有一定的感染力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的生活話題，明確自己的想法，并能有條理地寫出來。

2.幫助學(xué)生掌握基本的寫作結(jié)構(gòu)，即先提出問題，再分析問題，最后提出解決辦法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，使提出的想法具有一定的深度和可行性，避免表面化和片面性。

2.讓學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)文章的吸引力。

教學(xué)方法

講授法、討論法、實(shí)例分析法、寫作練習(xí)法

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，你們有沒有遇到一些讓你們覺得不太好或者想要改變的事情呢？比如在學(xué)校里，課間休息時(shí)教室總是很吵鬧；在小區(qū)里，有些人亂扔垃圾。大家可以暢所欲言哦。"引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。

2.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，順勢(shì)引出本次習(xí)作的主題——《我有一個(gè)想法》。

（二）明確要求，方法指導(dǎo)

1.教師在黑板上寫下本次習(xí)作的要求：

選擇生活中的一個(gè)現(xiàn)象或問題。

清楚地寫出自己的想法，包括對(duì)這個(gè)現(xiàn)象或問題的看法、分析和建議。

題目自擬，語(yǔ)句通順，表達(dá)有條理。

2.教師舉例說明如何寫好這篇習(xí)作：

比如以“學(xué)校圖書館的書擺放混亂”為例。首先，在開頭要明確提出問題：“最近我發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書館的書擺放得非?；靵y，找一本書常常要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。"然后，分析問題產(chǎn)生的原因：“可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們看完書后沒有放回原位，而圖書館管理員也沒有及時(shí)整理。這樣不僅浪費(fèi)了大家的時(shí)間，還可能導(dǎo)致一些書損壞或丟失?！弊詈?，提出解決辦法：“我覺得可以在圖書館設(shè)置一些明顯的提示標(biāo)語(yǔ)，提醒同學(xué)們看完書后放回原處。同時(shí)，管理員可以定期組織志愿者幫忙整理圖書，這樣就能讓圖書館的書擺放更加整齊有序，方便大家借閱了。"

強(qiáng)調(diào)在寫作過程中要運(yùn)用連接詞，使文章條理更清晰，如“首先、其次、然后、最后”等。

（三）選材構(gòu)思，小組討論

1.學(xué)生自主思考，選擇一個(gè)自己想要寫的生活話題，可以是校園生活、家庭生活、社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，然后在本子上簡(jiǎn)單寫下自己的想法。

2.學(xué)生分成小組，每組4--6人，在小組內(nèi)輪流分享自己選擇的話題和初步的寫作思路，小組成員之間互相傾聽、討論，提出修改建議和補(bǔ)充意見。教師巡視各小組，參與討論，對(duì)學(xué)生的選材和思路進(jìn)行指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生選擇具有代表性和普遍性的話題，拓寬學(xué)生的思維角度。

（四）示范引領(lǐng)，展示范文

教師展示一篇關(guān)于“節(jié)約用水”的范文：

《珍惜每一滴水》

水，是生命之源，是大自然賦予我們最珍貴的禮物。然而，在我們的日常生活中，卻存在著許多浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

在學(xué)校里，我常?？吹揭恍┩瑢W(xué)洗手時(shí)，把水龍頭開到最大，任由水嘩嘩地流著，洗完手后也不及時(shí)關(guān)上水龍頭，任憑寶貴的水資源白白流失。在家里，也有一些人在洗菜、淘米時(shí)，大量的水只用一次就倒掉了，沒有考慮到這些水還可以用來澆花、沖廁所等。

水并不是取之不盡、用之不竭的。隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，水資源短缺已經(jīng)成為一個(gè)全球性的問題。許多地區(qū)面臨著干旱，人們連基本的飲用水都難以保障。而我們的浪費(fèi)行為，無(wú)疑是雪上加霜。

為了節(jié)約用水，我們可以從身邊的小事做起。首先，在學(xué)校和公共場(chǎng)所，張貼一些節(jié)約用水的宣傳標(biāo)語(yǔ)，提醒大家養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭的好習(xí)慣。其次，在家里，可以準(zhǔn)備一些水桶，將洗菜、淘米的水收集起來，用來拖地、澆花等。最后，政府和相關(guān)部門可以加大對(duì)水資源保護(hù)的宣傳力度，推廣節(jié)水器具，提高水資源的利用效率。

讓我們行動(dòng)起來，珍惜每一滴水，不要讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析范文：

開頭如何引出主題，提出問題。

中間怎樣詳細(xì)描述浪費(fèi)水的現(xiàn)象以及分析水資源短缺的現(xiàn)狀和浪費(fèi)水的危害。

結(jié)尾提出的解決辦法是否合理、可行，并且運(yùn)用了哪些連接詞使文章更連貫。

（五）學(xué)生寫作

1.學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果以及范文的啟發(fā)，開始獨(dú)立寫作。教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范、語(yǔ)句通順，合理運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按照提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

2.教師巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，如詞匯量不足、表達(dá)不清晰等，并給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

（六）總結(jié)評(píng)價(jià)

1.選取2--3名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示（可以通過投影儀展示在大屏幕上），請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)針對(duì)存在的普遍問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，如如何讓文章的開頭更吸引人、如何使解決辦法更具可行性等。

2.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注身邊的事物，積極思考，勇于表達(dá)自己的想法，用自己的智慧為生活帶來更多的美好改變。

板書設(shè)計(jì)

我有一個(gè)想法

要求：

選生活現(xiàn)象或問題

寫想法（看法、分析、建議）

自擬題目，通順有條理

方法：

開頭：提出問題展示現(xiàn)象

中間：分析問題說明危害

結(jié)尾：提出建議解決問題

連接詞：首先、其次、然后、最后

教學(xué)反思

在本次《我有一個(gè)想法》習(xí)作教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生在一定程度上能夠理解并掌握寫作要求和方法，積極參與課堂討論和寫作練習(xí)。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在分析問題和提出解決