專項(xiàng)05：修辭手法-【中職專用】2025年職教高考學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文二輪專項(xiàng)突破（福建專用）

修辭手法專項(xiàng)突破1、考情介紹

2025年福建省中職學(xué)考語(yǔ)文依舊采用卷Ⅰ+卷II的考試形式，全卷滿分90分?？季V對(duì)修辭手法的要求：能夠正確地判斷和運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。

因此，建議將《考試大綱》中列示的重點(diǎn)篇目作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)課本中運(yùn)用一定修辭手法的句子要反復(fù)閱讀體會(huì)，理解其所用修辭手法及其表達(dá)效果。2、考點(diǎn)解讀常見(jiàn)修辭手法包括比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、引用等。主要考查對(duì)這幾種修辭手法的辨析能力。一般以選擇題的形式出現(xiàn)，題干要求選擇“修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)”或“修辭手法判斷正確的一項(xiàng)”，著重考查常用的易混的修辭手法，比如說(shuō)借喻與借代，比喻與擬人等。在考試過(guò)程中，不論是試卷一的基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是現(xiàn)代文閱讀部分，亦或是口語(yǔ)交際與語(yǔ)文綜合實(shí)踐部分，修辭手法的運(yùn)用都扮演著重要的角色。選擇題的形式能夠直接檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)修辭手法的理解，而主觀題則更進(jìn)一步考察了學(xué)生賞析選文寫作特色和語(yǔ)言藝術(shù)的能力。此外，在試卷二的文體寫作部分，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法能夠顯著提升語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使作文檔次躍升。因此，修辭手法在考試中占據(jù)著舉足輕重的地位，復(fù)習(xí)時(shí)必須給予足夠的重視。3、知識(shí)儲(chǔ)備一、比喻定義：是用本質(zhì)不同卻有相似點(diǎn)的甲事物描繪乙事物或用甲道理說(shuō)明道理的修辭手法。比喻四要素：本體、喻體、喻詞、喻解。比喻的基本類型：明喻、暗喻、借喻。例句：（1）他的自尊心像彈簧一樣，誰(shuí)碰一下，就蹦得很高。（明喻)（2）建筑是凝固的音樂(lè)。(暗喻）（3）看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（借喻，把“巨浪”比作“翡翠”）一、比喻比喻的作用①具體、形象、生動(dòng)。(化抽象為具體)柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。②淺顯易懂。(化深?yuàn)W為淺顯)小石頭可以砸破大水缸。（比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。）③表達(dá)感情。(化平淡為生動(dòng))地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。二、比擬定義：根據(jù)想象把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫?；绢愋停簲M人、擬物要素：本體、擬體、擬語(yǔ)例句：（1）敵人夾著尾巴逃跑了。（擬物，把“敵人”當(dāng)作有尾巴的動(dòng)物）作用：把事物寫得神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛(ài)憎分明的感情。（2）波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（擬人）作用：化物為人，形象生動(dòng)；拉近距離，親切自然；便于對(duì)話，交流情感。三、夸張定義：故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小或超前的描述?；绢愋停簲U(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張（1）擴(kuò)大夸張危樓高百尺，手可摘星辰。（2）縮小夸張這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的心。（3）超前夸張農(nóng)民們說(shuō)，看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。作用：（1）揭示本質(zhì)，給人以啟示。（2）烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。（3）增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。四、排比定義：把三個(gè)及三個(gè)以上內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子接連說(shuō)寫出來(lái)。例句：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?。作用：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁，有節(jié)奏感，抒情強(qiáng)烈。五、對(duì)偶定義:字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、意義上緊密相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起?；绢愋停赫龑?duì)、反對(duì)、串對(duì)例句：（1）墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴類皮厚腹中空。（正對(duì)）（2）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。（反對(duì)）（3）欲窮千里目，更上一層樓。（串對(duì)）作用：句式整齊、節(jié)奏鮮明、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表意集中。六、反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等?；绢愋停哼B續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)例句：（1）滾、滾、滾！你這個(gè)忘恩負(fù)義的東西!（連續(xù)反復(fù)）（2）她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂傷。（間隔反復(fù)）作用：起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。七、設(shè)問(wèn)定義：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)。例句：

1.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。2.是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？是我們勞動(dòng)群眾。 3.問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。作用：用問(wèn)題引入，牽動(dòng)全篇，承上啟下，引起注意，深化主題，令人回味。八、反問(wèn)定義：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，不需要回答，答案寓于問(wèn)語(yǔ)的反面。例句：1.難道劉先生是受他人指揮的小卒子，不是公司堂堂的副經(jīng)理嗎？2.難道我不可以去嗎？3.難道你這樣做對(duì)嗎？作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象。九、通感定義：又叫“移覺(jué)”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。例句：1.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌似的。2.他的聲音如棉花糖般柔軟，讓我感受到了無(wú)比的溫暖。作用：突破語(yǔ)言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，增強(qiáng)文采。十、對(duì)比定義：把兩種不同事物或同一事物相反或相對(duì)的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，進(jìn)行相互比照的一種修辭方式。又名“對(duì)照”?；绢愋停簝审w對(duì)比、一體兩面對(duì)比例句：（1）或許對(duì)人類來(lái)說(shuō)，地球是龐然大物，而對(duì)茫茫的宇宙來(lái)說(shuō)，地球只是一粒沙，是微乎其微的。（兩體對(duì)比）（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。（一體兩面對(duì)比）作用：突出好壞、善惡、美丑對(duì)立，給人鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受表達(dá)強(qiáng)烈的情感。十一、襯托定義：為突出主要事物，用類似的事物或反面的、相異的事物作陪襯。基本類型：正襯、反襯例句：（1）這天又風(fēng)和日暖，一路上山溪婉轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。蓮子雖然沒(méi)坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。（正襯）（2）姑娘選種麥地里，沉甸甸麥穗打臉皮；手理頭發(fā)怨自己，為啥長(zhǎng)得這樣低？（反襯）作用：襯托可以明顯的分出襯托事物和被襯托事物來(lái)。十二、借代定義：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而借用與之密切相關(guān)的其他的人或事物來(lái)“代替”的一種修辭格式，又叫“換名”。（1）部分代整體兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。檣櫓灰飛煙滅。（2）特征代本體那邊來(lái)了一群紅領(lǐng)巾知否。知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（3）具體代抽象南國(guó)烽煙正十年。舉酒欲飲無(wú)管弦。十二、借代（4）專名代泛稱。我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮.（5）事物的名稱代本體。我買了一部“蘋果”。借代的作用：①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。十三、頂針定義：前一個(gè)句子的結(jié)尾部分作后一個(gè)句子的開(kāi)頭，使相鄰的兩個(gè)句子頭尾蟬聯(lián)，前后串聯(lián)，這種辭格叫頂真，也稱頂針、聯(lián)珠。例句：1.歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。2.生有老病，病有死，死去活來(lái)再受生。3.我出了村就過(guò)了河，過(guò)了河就進(jìn)了城。作用：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。十四、雙關(guān)定義：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有兩種意思，言在此而意在彼?；绢愋停赫Z(yǔ)義雙關(guān)、諧音雙關(guān)例句：（1)秋菊，快走！洪湖就要天亮了。(語(yǔ)義雙關(guān))(2)東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。(諧音雙關(guān))作用：雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。十五、用典定義：引用古籍中的故事，或詞句，為用典。多見(jiàn)于詩(shī)歌中。例句：用“雪中送炭，濟(jì)寒字號(hào)之舟”的古文用典，來(lái)表達(dá)對(duì)于在困境中及時(shí)給予幫助的人的感激之情。作用：引前人之言或事，以驗(yàn)證作者之理論。4、解題技巧福建省學(xué)業(yè)水平考試中關(guān)于修辭的試題，主要是單選題，即選出對(duì)所用修辭方法判斷是正確的一項(xiàng)，這就要求我們準(zhǔn)確把握常見(jiàn)修辭手法的特點(diǎn)，尤其要注意容易混淆的幾種修辭手法，比如說(shuō)借喻和借代、比擬和比喻、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)、排比與反復(fù)等。一、比喻與比擬的區(qū)別比喻：重點(diǎn)在“喻”，用甲事物來(lái)說(shuō)乙事物，兩個(gè)事物有相似點(diǎn)比擬：重點(diǎn)在“擬”，將甲事物當(dāng)做乙事物來(lái)寫。1.比喻?通常包含三個(gè)部分：本體、喻體和比喻詞。例如：“她的眼睛像星星一樣明亮?！敝?，“眼睛”是本體，“星星”是喻體，“像”是比喻詞。2.比擬?則不依賴這些結(jié)構(gòu)，直接將一個(gè)事物當(dāng)作另一個(gè)事物來(lái)描述。例如：“花兒在微風(fēng)中跳舞。”中，直接將“花兒”當(dāng)作“人”來(lái)描述。?判斷下列句子是比喻還是比擬1.春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，溫柔地?fù)崦愕哪橆a，使你感到舒暢，心曠神怡。比喻，把春風(fēng)比作了母親。2.春風(fēng)溫柔地?fù)崦愕哪橆a，使你感到舒暢，心曠神怡。擬人，用描繪人的詞“溫柔”“撫摸”來(lái)描寫春風(fēng)。二、借喻與借代的異同相同：一事物代另一事物不同：1.借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性。

2.借喻能改為明喻而借代不能。借喻：“落日灑下一河碎銀”，“碎銀”與“落日照在河水上”在“閃閃發(fā)光”這一點(diǎn)具有相似之處。借代?：“紅領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，二者之間存在相關(guān)性。判斷下列句子是借喻還是借代1.中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了三座大山的統(tǒng)治。借喻“三座大山”比喻帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義。2.槍桿子里面出政權(quán)。借代，“槍桿子”指武裝力量。三、反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別反問(wèn)句是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)明確的肯定或否定意思，通常不需要回答，答案已經(jīng)包含在問(wèn)句中。例如：“難道你還不明白嗎？”設(shè)問(wèn)句則是為了引起讀者的注意或思考，提出問(wèn)題后自問(wèn)自答，答案通常包含在問(wèn)題中。例如：“什么是真正的幸福？”判斷下列句子是反問(wèn)還是設(shè)問(wèn)1.學(xué)好語(yǔ)文要背書嗎？一定要！設(shè)問(wèn)2.浪費(fèi)食物難道不是可恥的行為嗎？反問(wèn)四、對(duì)比和對(duì)偶的區(qū)別對(duì)偶?：對(duì)偶的前后兩句可以是相同、相近、相關(guān)或相反的意義。例如，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是對(duì)偶句，前后兩句意義相反但結(jié)構(gòu)對(duì)稱?。?對(duì)比?：對(duì)比的兩個(gè)事物或同一事物的兩個(gè)方面必須是矛盾對(duì)立的。例如，“少壯不努力，老大徒傷悲”通過(guò)對(duì)比強(qiáng)調(diào)了年輕時(shí)努力的重要性?。判斷下列句子是對(duì)比還是對(duì)偶1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。對(duì)偶2.有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對(duì)比5、例題講解課堂小結(jié)【答案】C【詳解】C選項(xiàng)“擬人”?！敬鸢浮緿【解析】D項(xiàng)應(yīng)為設(shè)問(wèn)。反問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，設(shè)問(wèn)是有問(wèn)有答。據(jù)此，可判斷選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的。值