小學(xué)語(yǔ)文備考-寫(xiě)好敘事作文的技巧

小學(xué)語(yǔ)文備考-寫(xiě)好敘事作文的技巧小學(xué)語(yǔ)文備考-寫(xiě)好敘事作文的技巧

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭”，對(duì)學(xué)生來(lái)講，生活的經(jīng)歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶，敘起事來(lái)自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細(xì)節(jié)是豐富的，他們?cè)谌粘Ｉ钪?，?duì)事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細(xì)的敘述出來(lái)，作文自然也就豐富了。

敘事作文又稱(chēng)記事作文，在作文類(lèi)別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被是認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，敘事作文往往又與另一個(gè)詞聯(lián)系較緊密——“流水帳"。統(tǒng)觀“流水帳”這類(lèi)文章，原因就是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)，過(guò)于偏向“敘"、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，而忽視了敘事作文中的“思"、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹(shù)，吸引不了人了。

如何寫(xiě)好作文：首先了解各類(lèi)作文的基礎(chǔ)寫(xiě)法，再多讀，從模仿開(kāi)始，最后依照范文題目自由創(chuàng)作，與范文進(jìn)行比較，在比較中學(xué)習(xí)、積累。

敘事類(lèi)作文四個(gè)最基本的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、過(guò)程、結(jié)果）優(yōu)秀的敘事作文好在哪里？也是四點(diǎn):

1.事情的起因/過(guò)程/結(jié)果清晰明確；鳳頭、豬肚、與豹尾。

2.描寫(xiě)生動(dòng)(多比喻、擬人、排比句；視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)多方面描寫(xiě))；

3.優(yōu)秀的詞語(yǔ)、四字詞、歇后語(yǔ)的運(yùn)用；

4.深刻的感想或道理。

一

（一）開(kāi)頭要注意點(diǎn)題要注意點(diǎn)題，以便直接切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。

1、老師高興地拿著一張證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）

3、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過(guò)了十個(gè)春夏秋冬，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長(zhǎng)的腳印》）

4、在童年的書(shū)包里，生長(zhǎng)著一種情感，那是我對(duì)語(yǔ)文的牽掛和對(duì)語(yǔ)文的依戀。十多年來(lái)，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)?；仨砗竽_印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿(mǎn)生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語(yǔ)文》）

（二）開(kāi)頭要用好修辭運(yùn)用修辭是使開(kāi)頭生動(dòng)形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

用比喻，增強(qiáng)開(kāi)頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生活是一張潔白的畫(huà)紙，我們每個(gè)人都是手握各色畫(huà)筆的畫(huà)師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個(gè)人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是辛勤耕耘的勞動(dòng)者；生活更是一條看不見(jiàn)盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人都是生活的遠(yuǎn)足者。

3、生活是什么？我常常這樣問(wèn)自己?？删枚弥?，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個(gè)伴隨我成長(zhǎng)的老師。

4、在我成長(zhǎng)的歷程中，發(fā)生過(guò)很多的事情，就像在沙灘上走過(guò)一樣，留下了一串串的腳印。

用排比，增強(qiáng)開(kāi)頭的氣勢(shì)。

1、童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，載著父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真爛漫的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。（《童年》）

用引用，增加開(kāi)頭的情韻。

1、“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草"婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對(duì)小草的無(wú)限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終于來(lái)到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

（三）開(kāi)頭要巧設(shè)懸念

設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)：“你們班編座號(hào)了嗎？"“編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答?！丁?號(hào)"的故事》

2、上課時(shí)，吳欣打開(kāi)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字：“想見(jiàn)你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見(jiàn)到你這一生只想和你在一起！信還沒(méi)有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒(méi)人看到這尷尬的一幕。《都是歌詞惹的禍》

二

人們把好文章的結(jié)尾譽(yù)為“豹尾”，是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。

（一）結(jié)尾要突出主旨

（1）有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，卻孕育生命。我要說(shuō)，愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個(gè)人。（《把愛(ài)心帶給他人》）

（2）歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界。在這個(gè)世界里，有一種情感每時(shí)每刻在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世。（《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》）

（二）結(jié)尾要以情（景）打動(dòng)人

（1）漁歌遠(yuǎn)了，小船遠(yuǎn)了。聽(tīng)不見(jiàn)，也看不見(jiàn)。只留下一片碧藍(lán)碧藍(lán)的大海。大海上滾動(dòng)著一層層美麗潔白的浪花。（《賣(mài)蟹》）

（2）每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的拐杖嗎？

（3）旁邊，滿(mǎn)頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動(dòng)。滿(mǎn)臉的皺紋，在夕陽(yáng)的渲染下，像一朵盛開(kāi)的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

三

俗話(huà)說(shuō)，寫(xiě)作文要講究鳳頭、豹尾、豬肚，指的是：開(kāi)頭要像鳳凰的頭一樣，俊美精彩；結(jié)尾要像豹子的尾巴一樣，雄勁瀟灑；經(jīng)過(guò)，則要像豬肚一樣，充實(shí)豐滿(mǎn)。

事情的經(jīng)過(guò)，是敘事作文的主要內(nèi)容，要重點(diǎn)寫(xiě)，詳細(xì)寫(xiě)。

怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體呢？可以抓住主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面展開(kāi)描寫(xiě)，同時(shí)還可以穿插環(huán)境、場(chǎng)面等方面的描寫(xiě)。這樣，就可以將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

你摔過(guò)跤嗎？有個(gè)孩子在放學(xué)的路上，摔了一跤。他用幾句話(huà)記敘了這件事的經(jīng)過(guò)：

一天放晚學(xué)，天下著大雨。我獨(dú)自走在回家的路上，一不留神，摔了一跤，手上破了，衣服也臟了。我回到家，家人關(guān)心地問(wèn)我疼不疼，還幫我處理傷口。我的心里暖暖的。

這幾句話(huà)只是敘述了事情的大概，很簡(jiǎn)單。不像豬肚一樣豐滿(mǎn)。如果要把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，我們可以添加人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言，以及環(huán)境等方面的描寫(xiě)。

如，天下著大雨時(shí)的環(huán)境怎么樣？我們可以把雨大路滑的情景展開(kāi)來(lái)，做一番描寫(xiě)：

“嘩啦啦——"雨盡情地傾瀉在小路上，激起大大的泥泡，濁黃的水中蕩著我和周?chē)唤夭紳M(mǎn)青苔的矮墻，墻角呆立著一只孤零零的黑狗，彷徨無(wú)助地觀望著。

有了這樣的環(huán)境描寫(xiě)，讀者讀起來(lái)就更有代入感了。

摔倒后，“我”又是怎樣的狼狽？可以對(duì)此展開(kāi)描寫(xiě)。比如：

一不留神，我摔了一個(gè)狗啃泥，這是真正的狗啃泥。我的身上沾上了一團(tuán)團(tuán)的污泥。手也蹭破了一塊皮，流出的血很快就被雨水給沖掉了。我痛得劇烈地顫抖著。臉上分不清是雨水、泥水還是淚水。書(shū)包也臟了，校服也破了。此時(shí)我就像一個(gè)流浪漢，尤為凄慘。

回家后，家人是怎樣關(guān)心地詢(xún)問(wèn)的？文中也可以增加家人的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。比如：

一踏入家門(mén)，我的狼狽樣立刻引起了全家人的注意，爸爸媽媽爺爺奶奶都圍了上來(lái)?！澳阍趺蠢玻?/p>