2024高考歷史一輪復習方案專題十三近現(xiàn)代中國的先進思想專題整合備考提能教學案+練習人民版

PAGE專題十三近現(xiàn)代中國的先進思想專題學問整合一、近代以來中國政治思想發(fā)展的歷程1．19世紀40－90年頭：主要學習西方物質文明。(1)“師夷長技”，深受工業(yè)革命的影響。(2)洋務派與頑固派的論戰(zhàn)是地主階級內部的分歧，不觸及封建制度。2．19世紀末20世紀初：進入到學習西方政治制度的新階段。(1)由資產(chǎn)階級維新思想發(fā)展為資產(chǎn)階級民主革命思想，相繼興起了維新變法運動和辛亥革命。(2)從學習日本走改良道路轉變?yōu)閷W習歐美走革命道路。3．新文化運動前期：學習西方民主精神與科學思想。矛頭直指維護封建統(tǒng)治的儒家思想，從而使新文化運動在批判封建主義問題上比維新派和革命派更為徹底。4．十月革命后：馬克思主義在中國日益?zhèn)鞑ァ?1)由學習西方轉向“以俄為師”，接受馬克思主義思想。(2)運用馬克思主義從根本上解決中國的現(xiàn)實問題。5．中國共產(chǎn)黨成立以來：由照搬蘇聯(lián)模式到“走中國特色的革命和建設道路”。(1)新民主主義革命時期，漸漸擺脫共產(chǎn)國際對中國革命的錯誤指導，走井岡山道路，實行“工農(nóng)武裝割據(jù)”，取得民主革命的成功。(2)社會主義革命和建設時期，漸漸擺脫“蘇聯(lián)模式”的束縛。二、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成與發(fā)展標記會議核心或精髓解決的問題意義毛澤東思想中共七大實事求是、群眾路途、獨立自主民主革命道路、社會主義改造和建設指導革命和建設，使中國人民站起來鄧小平理論中共十五大解放思想、實事求是什么是社會主義、怎樣建設社會主義指導改革開放，使中國人民富起來“三個代表”重要思想中共十六大實事求是、與時俱進建設什么樣的黨、怎樣建設黨指導現(xiàn)代化建設，引領中國邁向小康社會科學發(fā)展觀中共十八大以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的重大問題引領中國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展習近平新時代中國特色社會主義思想中共十九大實事求是、與時俱進新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族宏大復興而奮斗的行動指南三、中國近代民族主義的發(fā)展歷程在從鴉片斗爭到新中國成立前的一百多年里，中國近代的民族主義大致經(jīng)驗了三個階段：第一階段，清末民初，這是中國近代民族主義的形成階段。這一階段的特點表現(xiàn)為，近代民族主義與傳統(tǒng)的民族主義相雜糅，爭取中華民族的獨立和爭取國內各民族的同等的斗爭相交織，民族主義與民主主義相結合。這一時期推動中國近代民族主義形成的主要有兩種力氣，即以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派和以康、梁為代表的資產(chǎn)階級立憲派。其次階段，新文化運動和五四時期，這是中國近代民族主義的發(fā)展階段。這一時期，在反帝與反封建的同時，人們起先從思想相識上找尋中華民族落后的緣由，相識到中國文化的落后是近代以來中國屢遭列強侵略和政治變革失敗的重要緣由。于是，從文化上入手，謀求文化上的解決。此外，民族主義起先與各種政治運動和思想運動相結合，呈現(xiàn)出多元化的傾向。第三階段，“九一八事變”以后到抗日斗爭結束，是中國近代民族主義的高漲階段。面對日益嚴峻的民族危機，人們在思想文化方面，從原來的反省、批判傳統(tǒng)文化轉變?yōu)閷鹘y(tǒng)文化的發(fā)掘和弘揚。國內各階級、各黨派、各種政治勢力漸漸聚集在民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟之下，形成全民族共同抗戰(zhàn)的局面。四、比較歐洲啟蒙運動與中國新文化運動的異同點歐洲啟蒙運動中國新文化運動不同點所處時代處于世界資本主義起先確立時發(fā)生于中國舊民主主義革命接近尾聲時主要任務主要是為了反對封建壓迫面臨反帝反封建的雙重任務理論體系形成了完整的理論體系未形成完整的理論體系詳細影響呼喚了法國大革命呼喚了五四運動深遠影響推動了歐美資產(chǎn)階級革命的成功促進了馬克思主義廣泛傳播，中國革命有了新的理論指導局限方面思想家的思想中摻雜有確定的唯心成分前期沒有同群眾運動相結合；在思想文化方面存在形式上的確定確定或確定否定相同點背景封建專制制度阻礙了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，封建思想文化禁錮了人們的思想內容兩者都反對專制，追求政治民主，反封建成為共同的內容性質都是資產(chǎn)階級領導的反封建的思想解放運動作用都極大地批判了封建思想，都為以后的革命奠定了堅實的思想基礎，當之無愧地起了思想啟蒙的作用學科素養(yǎng)培優(yōu)突破高考大題(三)——文字材料解析題(1)一個前提：讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是古文史料。必需明確其中的主題概念，說明的主要問題，而后弄清文字史料體現(xiàn)的歷史主題。(2)兩個原則：一是立足材料，二是聯(lián)系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不確定與課本完全相同；聯(lián)系課本是必要的，應當把材料所反映的內容與課本所學的相關學問掛鉤，運用所學的學問和觀點進行評論和解析。(3)兩個充分：一是充分獲得有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效信息是指回答問題、解析材料利用的信息，這是答好文字材料題的關鍵。因此充分利用有效信息去解答問題，同樣是得分的保證。(4)五個步驟：讀(審題)→找(關鍵信息)→接(聯(lián)系相關學問)→轉(轉換文字材料信息和學問)→答(組織答案，要做到要點化、序號化、段落化、提示化)詳細方法：拿到試題首先關注在“閱讀下列材料，回答問題”之前是否有句子，假如有，不管句子長短，首先關注它，因為這段話往往是下列幾段材料的中心思想或命題立意，也是聯(lián)系教材學問的切入點。其次，關注材料出處。材料出處往往會提示我們許多信息，如時間、人物、該人物的派別立場等。再次，獲得有效信息。先依據(jù)開頭結尾法，找到并概括出這段材料的中心思想。然后再分層(常以句號、分號、省略號為單位)，依次歸納各層的中心愿思(依據(jù)關鍵詞)。針對較長的句子甚至可實行語文中的劃分句子成分的方法，先分解該詞、句，逐一說明(進行理解)后再綜合。第四，關注問題的設問。①審提示語，確定答題思路：“依據(jù)或依據(jù)材料”，答案就在材料中；“依據(jù)材料并結合所學學問”答案為材料加教材學問；“結合所學學問”或干脆問問題，答案在教材中。②審限定詞：留意時間、空間、角度、程度等限定。③審中心詞：指出、概括、簡述、列舉等要求答案不須要太多；分析、說明、論述、評價等要求答案相對較多。④審求答詞：找出要求回答的詳細方面，并留意固定思維模式(緣由背景類留意從政治、經(jīng)濟、思想三方面考慮；評價、影響類留意從主動、消極方面考慮；比較類題留意從相同點、不同點方面考慮)。⑤審設問內部的關系，如并列、遞進、因果等。提示：①高考閱卷是不倒扣分的，換句話說，閱卷老師是從錯誤中找正確答案，所以，在時間允許的狀況下，可以多角度、更全面把與該學問點相關的學問答上，做到四平八穩(wěn)，點到為止(除非題目要求)。②關注問題賦分，高考評分標準一個得分點要么是1分，要么是2分，這樣我們可以依據(jù)分值確定有幾個要點。③把你認為最重要的得分點(你認為最有可能的得分點)寫在第一個。[典例](2024·全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。材料一清朝康、雍、乾長達一個多世紀中，社會總體穩(wěn)定。清政府取消了人頭稅，依據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負擔。農(nóng)業(yè)上普遍采納了輪作、復種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開墾。人口從清初的1.8億增加到鴉片斗爭前夕的4億之眾，引起了一系列改變：一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍于前”“田地貴少，寸土為金”；水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯；農(nóng)業(yè)人均收益遞減，各地民變此起彼伏?！幾岳铨垵摗睹髑褰?jīng)濟史》材料二為解決人口壓力，康有為認為，“西北諸省土曠人稀，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移徙”。嚴復則認為興辦現(xiàn)代實業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國時期，有人認為，“人口增加是無止息的，食料的增加是越來越困難的。即使我們能開墾荒地、改良農(nóng)業(yè)、增加生長，總是趕不上人口增加的快”；至于工業(yè)化一途，因須要大量投資，短期內難以搞成。因此許多人認為，解決人口問題的“治本方法”是“遲婚與節(jié)育”?！獡?jù)《康有為全集》等(1)依據(jù)材料一并結合所學學問，說明清中期人口膨脹的緣由及其影響。(2)依據(jù)材料二并結合所學學問，概括近代學者緩解人口壓力的主見，并加以簡要評價。[答案](1)緣由：統(tǒng)一與穩(wěn)定；耕地面積增加；精耕細作；高產(chǎn)作物的推廣；稅收制度的變革。影響：人地關系驚慌；土地過度開發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會沖突加劇。(2)主見：向人口密度低的地區(qū)移民；發(fā)展實業(yè)汲取勞動力；增加耕地，改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；節(jié)制生育。評價：可以總體評價，也可以就主見分別評價。總體評價：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世供應了借鑒；有確定的歷史局限性。分別評價：康有為的主見是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不行行；嚴復的主見符合時代發(fā)展方向，但當時條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未相識到人口因素的主動面。[解析]第(1)問，第一小問，首先要劃分出材料一的段落層次，然后歸納出每個層次的大意。歸納時要抓住材料中的關鍵信息，如“社會總體穩(wěn)定”“依據(jù)耕地面積確定稅額”“玉米、甘薯……高產(chǎn)作物不斷推廣”等。其次小問，依據(jù)材料“人口從清初的1.8億……各地民變此起彼伏”以“；