高中語文第三冊教案全集(新教材)

高中語文第三冊教案全集(新教材)高中語文第三冊教案全集新教材《詩經(jīng)》三首教學(xué)指要本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌從中可以發(fā)現(xiàn)我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭教學(xué)重點是在熟讀背誦的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩中的思想感情了解賦比興手法及其藝術(shù)效果了解四言詩騷體詩五言詩的節(jié)奏《詩經(jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣本單元以語言的節(jié)奏作為教學(xué)重點旨在讓學(xué)生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀了解古代詩歌從四言到五言再到七言的形式方面的發(fā)展進程了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大所反映的社會生活逐漸復(fù)雜的過程《詩經(jīng)》《楚辭》反映了我國奴隸社會現(xiàn)實生活《詩經(jīng)》是我國古代最早的一部詩歌總集內(nèi)容上分為風(fēng)雅頌三類其中最有思想藝術(shù)價值的國風(fēng)它們大多是饑者歌其食勞者歌其事的言志抒情詩賦比興的寫作手法開創(chuàng)了詩歌現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)教讀《〈詩經(jīng)〉三首》應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解《詩經(jīng)》廣泛而深刻地反映的古代社會生活及其寫實精神理解《詩經(jīng)》的六義重章迭句等特點《離騷》是文學(xué)史上的名篇由于時隔久遠會給鑒賞造成一定困難理解字詞固然重要但還應(yīng)把主要精力放在感受屈原為追求理想而九死未悔的高尚節(jié)操和愛國主義思想感情上放在品賞詩作的藝術(shù)手法藝術(shù)價值上教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1了解《詩經(jīng)》的基本常識及學(xué)習(xí)《無衣》《靜女》掌握重章迭句的形式特點2能夠掌握四言詩的誦讀節(jié)拍3學(xué)習(xí)《氓》深刻體會比興的藝術(shù)手法能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋能初步讀懂詩作的能力2背誦課文培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力德育目標(biāo)1使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往陶冶高尚的情操2培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國主義精神教學(xué)重點1引導(dǎo)學(xué)生分析《氓》中的人物形象及領(lǐng)會比興的藝術(shù)表達手法的妙處2把握《無衣》《靜女》中的重要復(fù)唱的特點教學(xué)難點1品味詩歌的語言準(zhǔn)確把握詩中人物的情感2背誦課文教學(xué)方法1運用誦讀法讓學(xué)生品味詩歌語言的凝煉性2運用討論法讓學(xué)生理解文中主人分的感情及詩歌的藝術(shù)特色如對《氓》中的比興手法的分析就可讓學(xué)生討論明確3通過比較閱讀法延展課堂內(nèi)容發(fā)展學(xué)生思維教具準(zhǔn)備錄音機教學(xué)磁帶多媒體課時安排2課時教學(xué)步驟第一課時教學(xué)要點1了解《詩經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容2誦讀課文粗通大意概括三首詩的內(nèi)容提要教學(xué)教程一解題先請學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過的知識談?wù)剬Α对娊?jīng)》的了解然后教師補充總結(jié)《詩經(jīng)》分為風(fēng)雅頌三個部分其中風(fēng)又可分為衛(wèi)鄭秦陳檜齊曹邶唐周南召南等15國風(fēng)共160篇是各諸侯的土風(fēng)歌謠大多數(shù)是民歌最富于思想意義和藝術(shù)價值雅是西周王朝地區(qū)的正聲雅樂共105篇包括大雅小雅大雅用諸侯朝會31篇小雅用于貴族宴享74篇頌是統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭又分周頌31篇魯頌4篇商頌5篇共40篇二指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文1放錄音第一遍讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏第二遍讓學(xué)生輕聲跟讀2指名學(xué)生朗讀3教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏四言詩每句一般讀成二二拍如氓之蚩蚩抱布貿(mào)絲4可再指名同學(xué)朗讀大家指正5請同學(xué)們集體朗讀一遍課文進一步要求讀出詩歌的語氣語調(diào)如豈日無衣反問語氣升調(diào)與子同袍肯定語氣降調(diào)王于興師修我戈矛與子同仇表現(xiàn)軍情緊急快連感嘆降調(diào)三朗讀課文的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容1要求學(xué)生借助課下的注解疏通詩歌內(nèi)容注意一些常用字詞的特殊用法及通假字《氓》將qiang愿請咎jiu災(zāi)禍賄hui財物極度標(biāo)準(zhǔn)德心意情意耽沉溺言1言既遂矣助詞無實義2靜言思之音節(jié)助詞無實義于通吁于嗟嘆息泮通畔邊岸說通脫解脫《無衣》衣上衣袍長袍相當(dāng)現(xiàn)在的斗蓬或披風(fēng)裳下衣《靜女》俟si等待孌luan美好有形容詞詞頭無實義說通悅懌yi喜愛歸通饋贈送荑ti茅草芽洵xun誠然實在2概括三首詩的內(nèi)容大意學(xué)生分四人一組討論后明確《氓》是一首敘事詩經(jīng)第一人稱的口吻敘述女主人公與氓從初戀結(jié)婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷表達了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度塑造了一個勤勞溫柔堅強的女性形象《無衣》是秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌是一首愛國歌曲表現(xiàn)了士兵們同甘共苦互相關(guān)心團結(jié)一致同仇敵愾的戰(zhàn)斗意志和樂觀精神《靜女》寫的是一對青年男女的一次令人心跳的約會表現(xiàn)了男青年對女友的一往情深四課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們認識了《詩經(jīng)》中的三篇風(fēng)掌握了四言詩的誦讀節(jié)奏粗通了課文的內(nèi)容那么課文的具體內(nèi)容該怎樣理解呢我們下節(jié)課共同探討第二課時教學(xué)要點1《氓》的情節(jié)2《氓》的藝術(shù)表達手法3《氓》的女主人公形象4《氓》中運用的對比方法教學(xué)步驟一學(xué)生集體朗讀課文二指名學(xué)生概括課文的內(nèi)容提要三整體把握課文1要求學(xué)生朗讀課文梳理課文的行文思路學(xué)生以四人為一小組討論后明確《氓》全文共六章是按戀愛婚變決絕這樣的思路敘述的板書戀愛一二章婚變?nèi)奈逭聸Q絕六章2作者運用第一人稱順著婚戀三部曲的順序來寫采用的是什么樣的寫作方法明確回憶和對比四重難點解決過程1學(xué)習(xí)戀愛部分1指名學(xué)生朗讀2教師提問在第一節(jié)中詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)請用簡煉的語言概括出這三個場景明確初次相逢定情相送約期相別3提問在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格姑娘與心上人約定了婚期在漫長的等待中姑娘是什么樣的表現(xiàn)明確男青年急躁任性姑娘則溫柔體貼乘彼垣等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)復(fù)關(guān)大概是男青年的居住地姑娘一會泣涕漣漣一會兒載笑載言足見對男青年的思念及深情戀愛中的姑娘是那樣的天真活潑熱烈4提問爾卜爾筮等四句表明戀愛終于有了結(jié)果這是一段怎樣的姻緣明確神靈顯示這是一段天賜良緣以我賄遷娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年至此一個完整的敘事段落結(jié)束5讓學(xué)生思考下面兩個問題·這一段的感情基調(diào)如何·從女主人公的這段回憶來看她的婚姻是否像我們經(jīng)?？吹降哪欠N父母之命媒妁之言的婚姻明確·板書感情基調(diào)熱情幸福·不是從她的回憶看二人戀愛自由婚姻自主6要求學(xué)生朗讀一二節(jié)2學(xué)習(xí)婚變這一部分1小組朗讀這一部分2提問這一部分運用了什么樣的表達手法明確議論抒情3提問第三章和第四章在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗和概說自己的婚后生活前先用了桑之未落其葉沃若桑之落矣其黃而隕等詩句這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法明確比興的藝術(shù)手法4提問比興的藝術(shù)手法我們在初中就學(xué)過請同學(xué)們回憶一直舉一兩例并說說比興手法的特點學(xué)生討論教師明確第三章以傳統(tǒng)的比興的開頭先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥諄諄告誡之不能沉溺于愛情否則結(jié)局悲慘悔之晚矣第四章緊承上節(jié)的桑之未落其葉沃若開頭就是桑之落矣其黃而隕以樹木的枯萎凋零比擬流年帶下走了的青春曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏再加上婚后長期過著貧困的生活被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上三四章用起興的詩句以自然現(xiàn)象來對照女主人公的戀愛生活的變化由起興的詩句引出表達感情生活的詩句激發(fā)讀者的聯(lián)想增強意蘊產(chǎn)生形象鮮明詩意盎然的藝術(shù)效果6提問第三章在行文上有什么什么作用明確由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始7提問結(jié)合文章的三四五章考慮女主人公用抒情兼認識論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因她的思想感情如何明確板書悔恨沉痛但是不哀傷8齊讀這一部分3研習(xí)決絕部分1指名學(xué)生朗讀2提問女主人公通過上文的回憶自省在這一章她做出了選擇什么樣的選擇明確反是不思亦已焉哉3這反映出她什么樣的性格特點明確板書清醒剛烈4提問同學(xué)們可議一議想一想這一章用的是什么樣的寫法明確對比板書5提問把什么同什么作了對比明確將昔日的信誓旦旦與今日的結(jié)局作對比6關(guān)于運用對比的手法在文中的其他章節(jié)還有多處請同學(xué)們找一找試舉幾例明確·氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比·女主人公與氓對婚姻的態(tài)度形成對比·女主人公婚前婚后的性格形成對比·女主人公婚前婚后的思想感情形成對比7齊讀第六章4提問從文中我們可看出女主人公什么樣的形象特點明確板書勤勞溫柔堅強5提問女主人公在回憶往事和做出清醒的決擇時并沒有做任何的修飾和渲染那么是如何表達的呢明確直接陳述教師補充也就是用了賦的表現(xiàn)手法關(guān)于賦的手法的運用我們在初中就學(xué)過如《木蘭詩》中的東市買駿馬西市買鞍韉南市買轡頭北市買長鞭旦辭爺娘去暮宿黃河邊不聞爺娘喚女聲但聞黃河流水鳴濺濺6提問你如何看待女主人公的婚姻悲劇你認為氓是個什么樣的人明確女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性這是由社會特點決定的在男權(quán)社會中女性在經(jīng)濟上政治上都處于附屬地位她們的生活天地都很狹小生活的幸福與否都維系在丈夫身上如果遇上一個對感情對家庭不負責(zé)任的丈夫那她的悲劇是不可避免的男主人公氓可以說是男權(quán)社會時的一個代表性的人物在求婚時他對女主人公的感情是真摯的但是隨著時間的流逝女主人公容顏的漸衰他的愛情也隨風(fēng)而去全然不念往日恩愛無情的遺棄了妻子是一個對家庭不負責(zé)任的始亂終棄的人六小結(jié)全詩大致按事實發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末第三章為全詩的轉(zhuǎn)折詩中肯有強烈的現(xiàn)實主義精神運用比興的藝術(shù)手法及對比的手法將抒情敘事議論熔一爐而增加了敘事的感染力和抒情的深度全詩韻律和諧塑造了一個勤勞溫柔堅強的婦女形象她的遭遇值得我們同情她的人格值得我們尊敬而男青年的作法則應(yīng)遭到我們的唾棄七作業(yè)1課后練習(xí)一二2背誦《無衣》《靜女》《離騷》節(jié)選新教案點擊目標(biāo)1了解屈原生平理解詩人熱愛祖國憂國憂民的高尚品質(zhì)從而培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情2反復(fù)誦讀抓住關(guān)鍵詞語疏通詩句培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞評價古詩文的能力3通過鑒賞重要語句讓學(xué)生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神鎖定重難點重點1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點2鑒賞重要語句感受屈原高尚的人格美難點1關(guān)鍵詞語的疏通理解2欣賞詩中的比喻手法了解《離騷》的浪漫主義特色教與學(xué)互動設(shè)計一創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入使用多媒體課件讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭屈原被越王放逐形容枯槁行吟澤畔抱石沉江并配以主題歌曲提問你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷依然忠君愛國的詩人是誰嗎學(xué)生答屈原端午節(jié)時民間有一個習(xí)俗吃粽子賽龍舟放出粽子賽龍舟圖畫就是為了紀(jì)念屈原的二自主合作探究1關(guān)于作者及《離騷》讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原教師予以補充多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡介屈原戰(zhàn)國末期楚國人杰出的政治家和愛國詩人名平字原丹陽今湖北秭歸人他出身于楚國貴族與懷王同祖屈原學(xué)識淵博對天文地理禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉善外交辭令在政治上他推崇美政即圣君賢相的政治認為只有圣君賢相才能把國家治理好有強烈的憂國憂民忠君致治的思想他曾任左徒輔佐懷王參與議論國事及應(yīng)對賓客起草憲令及變法對外參加合縱派與秦斗爭兩度出使齊國因受小人陷害他兩次被流放最后投汨羅江而死以明忠貞愛國之懷今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《離騷》本文選自《楚辭》投影楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》因此后人又把楚辭的體裁稱為騷體《離騷》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱風(fēng)騷是中國古典詩歌的兩大源頭對后世有著深遠的影響那么離騷是什么意思呢離通罹遭遇騷憂愁離騷即作者遭遇憂愁而寫成的詩句全詩372句是屈原的思想結(jié)晶是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之思的作品2．整體感知1誦讀課文①放錄音或教師范讀第一遍要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏第二遍讓學(xué)生輕聲跟讀第三遍讓學(xué)生大聲朗讀②指名學(xué)生朗讀其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏③教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏一般三四個節(jié)拍隨文切分④集體朗讀要求讀出語氣提示兮字語氣助詞讀時應(yīng)拉長語氣齊讀時感受文章所表達的思想感情2疏通詩句初步感知要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書邊讀邊歸納教師巡視作必要點撥解答學(xué)生的疑問3質(zhì)疑釋疑要求學(xué)生四人一組把不理解的地方寫到紙上并由一名代表提出教師可讓其他學(xué)生一起討論如若較難則由教師分析①重要詞語投影苗裔yì后代子孫孟陬zōu正月揆kuí揣度扈hù被披辟芷zhǐ香草名即白芷汨yù水急流貌搴qiān攀折阰pí山坡嶺上騏驥qíjì駿馬申椒jiāo申地產(chǎn)的椒蕙茝chǎi香草名昌被pī穿衣而不系帶的樣子比喻狂亂不羈憚dān害怕捷徑比喻政治上的邪道踵zhǒng腳后跟荃quán香草名喻楚懷王謇謇jiǎn忠貞的樣子羌qiāng楚辭中所特有的語氣詞靈修神明有遠見的人喻楚懷王②通假字肇錫余以嘉名錫通賜賜給來吾道夫先路也道dǎo通導(dǎo)向?qū)е妇盘煲詾檎庹ㄗC③同類活用名余曰正則兮名詞用作動詞命名字余田靈均名詞用作動詞給人取表字④特殊句式恐年歲之不吾與否定句中代詞作賓語賓語前置應(yīng)為不與吾全句譯為只怕年歲不等待我4主旨把握課文節(jié)選部分表達了屈原什么樣的思想感情學(xué)生討論．教師作適當(dāng)點撥〔明確]節(jié)選部分詩人自述身世品質(zhì)政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情表現(xiàn)了屈原堅持美政至死不悔的高尚節(jié)操抒發(fā)了詩人憂國憂民獻身理想的愛國情感3研讀探究1在你的想像中屈原有怎樣的外貌怎樣的風(fēng)度可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像用自己的語言概括然后再用課文中的詩句來說[明確〕扈江離與辟芷兮紉秋蘭以為佩乘騏驥以馳騁兮來尋道夫先路也詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì)詩歌從第一句帝高陽之苗裔兮開始詩人使用大量筆墨從多方面描述自我的美好而崇高的人格他自豪地說明他是楚王同姓之臣既指出自己有高貴的身份又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責(zé)任他記敘自己降生在一個祥瑞的時辰寅年寅月寅日〕被卦兆賜命以美好的名字又強調(diào)自己稟賦卓異不凡在此基礎(chǔ)上詩人進一步敘述自己及時修身培養(yǎng)高尚的品德鍛煉出眾的才干迫切地希望獻身君國令楚國振興使楚王成為三后和堯舜一樣的圣明君主總之．詩人自我的形象代表著美好和正義的一方作者相信他的理想和三張能夠把楚國引向康莊大道2《離騷》中作者常以香草美人來比喻自己賢士和君王并表達政治理想這是《離騷》的一大藝術(shù)特色這種方法也叫移情法即不直接說出自己想說的話而是把它寄寓于某一物上也就是移情于物這種方法在古典詩詞中廣泛運用在政治不清明的時代借用移情可言難言之語可抒難抒之情例顛狂柳絮隨風(fēng)舞輕薄桃花逐小流出示投影唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及自己的政治抱負不能實現(xiàn)的痛苦和愁悶請找出相關(guān)詩句說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的學(xué)生小組討論．教師作適當(dāng)點撥〕[明確〕恐美人之遲暮一句中美人喻指楚懷王固眾芳人之所在一句中眾芳喻指群賢用椒桂蕙茝四種植物喻群賢用香草荃喻楚懷王等等文中用香草美人表明對君王的忠誠對古代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操希望君王能夠拋棄穢政不要聽信小人讒言像古代賢明君主那樣以社稷為重舉用群賢了解自己的憂國憂民的良苦用心3文中除了使用比喻手法來表達自己的政治理想還使用了什么手法請舉例說明[明確〕還使用對比手法如古代遇明君王舉用群賢遵道而得路與昏庸君王狂亂不羈路幽昧以險隘形成對比以此告誡楚王要任人唯賢黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災(zāi)禍形成對此表達自己九死不悔獻身理想的愛國情感4品讀鑒賞1你對《離騷》的語言有什么感受[明確]①汲取散文的筆法行文靈活多變句式以六言為主加上對偶修辭使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明②大量用兮字不僅加強了生活色彩而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫婉轉(zhuǎn)動人2齊讀全文找出文中能體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的詩句并摘抄豈余身之憚殃兮恐皇輿之?dāng)】冎妇盘煲詾檎夥蚓S靈修之故也忠君報國雖死不悔余固知謇謇之為患兮忍而不能舍也堅持真理永不言棄這些感天動地的詩句令我們感受到詩人高貴的品質(zhì)寧死不屈的精神正如司馬遷所贊推此志也雖與日月爭光可也而從此一種永世不曾泯滅的信念對真理的信仰和對理想的追求一種千古不變的情愫對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀深探注入到中華文化中來成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)3分析特色談?wù)勀銓Α峨x騷》藝術(shù)特色的理解①浪漫主義手法的巧妙運用詩人盡情地發(fā)揮出他那神奇的想像力用奇特的愛好表達心志扈江離與辟芷兮紉秋蘭以為佩朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽把現(xiàn)實的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體顯示了濃厚的浪漫主義氣息而其偉大的人格為追求真理至死不悔的高尚品德又向人們展示了詩人的堅貞不屈的精神②比興手法的運用依詩取興引類比喻《詩經(jīng)》中的比興傳統(tǒng)在《離騷》中得到了進一步的發(fā)展而以比喻最為突出如文中用美人喻指楚懷王用眾芳喻指群賢用椒桂蕙茝四種植物喻群賢用香草荃喻楚懷王等等把比興與表現(xiàn)的內(nèi)容合而為一使詩中的意名勝具有了象征意義③對偶句式的運用如詩中的名余曰正則兮字余曰靈均朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽惟草木之零落兮恐美人之遲暮等句句式整齊．情文并茂屈原對南方民歌的吸取和發(fā)展在詩中大量錘煉的對偶句是對詩歌語言發(fā)展的重大貢獻對后來的詩賦詞曲等各種文學(xué)樣式的語言運用都有著深遠的影響5探究閱讀1多媒體課件播放屈原行吟澤畔抱石投江的鏡頭面對屈原抱石沉江你贊成這一舉動嗎可在班內(nèi)展開辯論只要學(xué)生言之成理即可〕不贊同屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他他自感面君無望心中的理想無法實現(xiàn)便抱石沉江這其實是文人心理脆弱的表現(xiàn)他應(yīng)堅強地活下來活著便有希望可以理解作為那個時代的文人即便他出身貴族他和君王仍是附庸和主人的關(guān)系他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現(xiàn)他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才能保持當(dāng)君王不賞識他不支持他他便失去了支撐他的柱石若不想改節(jié)不想改變自己那么他只有走這一條路我想屈原走向這條不歸路是無奈的并不是他真心所愿2學(xué)習(xí)這篇文章你有哪些啟發(fā)言之有理即可觀點①一個人即使身處逆境也要為崇高遠大的理想而奮斗決不能動搖和悔改②人生的道路是曲折而漫長的但為了追求真理應(yīng)不屈不撓勇往直前③在污濁的環(huán)境中應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)要熱愛祖國3屈原的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌課后搜集有關(guān)屈原的對聯(lián)詩歌或評論寫一篇評價屈原的文章請學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查閱資料附《離騷》節(jié)選原文和譯文原文離騷帝高陽之苗裔兮朕皇考曰伯庸攝提貞于孟陬兮惟庚寅吾以降皇覽揆余于初度兮肇錫余以嘉名名余曰正則兮字余曰靈均紛吾既有此內(nèi)美兮又重之以修能扈江離與辟芷兮紉秋蘭以為佩汩余若將不及兮恐年歲之不吾與朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽日月忽其不淹兮春與秋其代序惟草木之零落兮恐美人之遲暮不撫壯而棄穢兮何不改乎此度乘騏驥以馳騁兮來吾導(dǎo)夫先路昔三后之純粹兮固眾芳之所在雜申椒與菌桂兮豈維紉夫蕙芷彼堯舜之耿介兮既遵道而得路何桀紂之猖披兮夫唯捷徑以窘惟夫黨人之偷樂兮路幽昧以險隘豈余身之憚殃兮恐皇輿之?dāng)】兒霰甲咭韵群筚饧扒巴踔辔滠醪徊煊嘀星橘夥葱硼挾T怒余固知謇謇之為患兮忍而不能舍也指九天以為正兮夫唯靈修之故也初既與余成言兮后悔遁而有他余既不難夫離別兮傷靈修之?dāng)?shù)化余既茲蘭之九畹兮又樹蕙之百畝畦留夷與揭車兮雜度蘅與方芷冀枝葉之峻茂兮愿俟時乎吾將刈雖萎絕其亦何傷兮哀眾芳之蕪穢眾皆競進以貪婪兮憑不厭乎求索羌內(nèi)恕己以量人兮各興心而嫉妒忽馳騖以追逐兮非余心之所急老冉冉其將至兮恐修名之不立朝飲木蘭之墜露兮夕餐秋菊之落英茍余情其信姱以練要兮長顑頷亦何傷攬木根以結(jié)芷兮貫薜荔之落蕊矯菌桂以紉蕙兮索胡繩之纚纚謇吾法夫前修兮非世俗之所服雖不周于今之人兮愿依彭咸之遺則譯文我是古代帝王顓頊高陽的后代我的偉大先父名叫熊伯庸歲星在寅那年的孟春正月恰是庚寅之日我從天降生父親端量我初降儀表通過卜卦賜予我美名給我本名叫做正則給我表字叫做靈均我既有許多內(nèi)在的美質(zhì)又兼?zhèn)渫獗淼亩他愖巳萆砼枷愕慕x和白芷編織秋天的蘭花當(dāng)佩纓光陰似流水我怕追不上歲月不等我令人心著慌朝霞中拔取山嶺的木蘭夕陽下采擷水洲的宿莽日月飛馳一刻也不停陽春金秋輪流來值星想到草木的凋零隕落我唯恐美人霜染兩鬢為何不趁壯年擯棄污穢為何不改變原先的法度快乘上騏驥勇敢地馳騁讓我來為你在前方引路古代三王品德純潔無瑕眾芳都薈萃于他們周圍花椒叢菌桂樹雜糅相間豈只把蕙草白芷來連綴那堯舜是多么耿直光明既遵循正道又走對了路桀與紂是如此猖獗恣肆只因走邪道而難以行步那些小人只曉偷安享樂使國家的前途黑暗險隘豈是我害怕自身遭禍殃只恐國家敗亡猶車毀壞我為君王鞍前馬后奔走想讓你追及前王的腳步楚王你不體察我的衷情反而聽信讒言對我嗔怒我本知忠言會招來禍患想隱忍不語卻難舍難割遙指九天叫它給我作證全都是為你君王的緣故當(dāng)初你與我曾山盟海誓后來竟然翻悔另有他想我倒不難與你離別疏遠傷心的是君王反復(fù)無常我已滋育了九畹春蘭我又種下了百畝惠草分壟栽培留夷和揭車還套植了杜衡和芳芷希冀枝繁葉茂花紅葉綠但愿待成熟時我將收割即便葉萎花謝也不悲傷只痛心眾芳的蕪穢變質(zhì)眾人爭相鉆營貪婪成性個個貪得無厭欲壑難填他們對內(nèi)恕己外責(zé)他人彼此勾心斗角互相嫉妒急奔馳追逐權(quán)勢財富這不是我心中之所急老境慢慢地將要到來我唯恐美名不能建立清晨我飲木蘭花的甘露傍晚再餐山菊花的花瓣只要我的情操確實完美長期饑餓憔悴何須傷感采木蘭的根須聯(lián)結(jié)白芷再貫串薜荔含露的花蕊舉起菌桂嫩枝縫蕙草把胡繩揉搓得又長又美我真城地效法前賢楷模并非世俗之人所戴所穿雖然不合于今人的時尚我只愿依照彭咸的風(fēng)范孔雀東南飛重點難點一了解《孔雀東南飛》寫作的時代背景故事發(fā)生在漢末建安中當(dāng)時的背景是漢武帝時罷黜百家獨尊儒術(shù)儒家的那套倫理綱常逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度在婚姻制度方面就規(guī)定有七出天下無不是之父母等清規(guī)戒律天下無不是之父母這正是焦劉悲劇的根本原因在這一時代氛圍里在焦母的淫威下焦仲卿敢于站在蘭芝一邊表明與蘭芝結(jié)發(fā)同枕席黃泉共為友的堅決態(tài)度實在是難能可貴的二了解《孔雀東南飛》的篇章結(jié)構(gòu)本文是一首民間敘事長詩可分為五部分1．開端第12段是蘭芝主動向丈夫提出將她及早遣歸母家從而一下子將矛盾沖突和盤托出蘭芝外柔內(nèi)剛的性格也得到了凸現(xiàn)2．中心部分第38段描寫府吏周旋于專橫的母親和有主見的蘭芝之間既表現(xiàn)了他對愛情的忠貞又充分展示出他在封建禮教重壓下的軟弱復(fù)雜的性格焦母雖尚未與蘭芝直接交鋒但其猙獰面目已在兒子面前暴露無遺3．中心部分第912段寫蘭芝同婆婆小姑和丈夫一一話別從多方面展示了她善良而堅貞的性格她的一番深明大體不卑不亢的話使婆婆多少有點心虛尷尬只好裝聾作啞而她叮囑小姑好好侍奉公婆更表現(xiàn)出淳樸真誠的感情一個封建社會里完美的媳婦的形象完整地呈現(xiàn)在讀者眼前4．中心部分的第1322段寫蘭芝回母家后的遭遇情節(jié)跌宕起伏具有很強的戲劇性阿母的軟弱無主見阿兄的粗暴和勢利官府倚勢提親這一切都在蘭芝的意料之中促使她下定了以死殉情的決心5．中心部分第2332段是寫雙雙以死殉情主要刻畫蘭芝和仲卿的心理變化蘭芝經(jīng)歷了生離死別的悲痛死得從容而堅定府吏的心態(tài)則較為復(fù)雜主要是封建倫理觀念束縛了他直到蘭芝的死訊傳來他才終于戰(zhàn)勝禮教的束縛和性格的懦弱以死抗?fàn)帉崿F(xiàn)了人格的升華尾聲為33段寫劉焦合葬鴛鴦合鳴寄托人們美好的愿望三了解《孔雀東南飛》所運用的修辭手法1．夸張襯托互文反復(fù)作者用民歌傳統(tǒng)的夸張手法描寫了蘭芝被遣前的精細打扮和太守迎親時的豪華排場描寫蘭芝服飾的華美容儀的美好是對精妙世無雙的程度的夸張交語速裝束絡(luò)繹如浮云郁郁登郡門是對太守家迎親的勢派的夸張突出了蘭芝不慕權(quán)勢忠于愛情的品格隱隱何甸甸摹聲的同時襯托著仲卿蘭芝煩亂的心情和纏綿的情思渲染了氛圍太守家迎聚的排場描寫不僅表現(xiàn)了蘭芝的身價還反襯了蘭芝的悲慘命運詩中運用了互文手法如東西植松柏左右種梧桐東西與左右互文即是東西左右植松柏種梧桐詩的開頭十三織素十四學(xué)裁衣十五彈箜篌也是互文手法互文手法可使上下文的詞語相互照應(yīng)相互滲透相互補充增強了詩歌語言的明快聲韻的和諧和節(jié)奏的優(yōu)美詩中用了間隔反復(fù)強調(diào)了蘭芝的良好友善也反襯出焦母的兇橫開頭為蘭芝自訴十三能織素其后為母述母述印證了蘭芝自述的真實性2．比喻排比蘭芝和仲卿臨別時說君當(dāng)作磐石妾當(dāng)作蒲葦薄葦紉如絲磐石無轉(zhuǎn)移前兩句為暗喻后兩句為借喻蒲葦紉如絲是借喻兼明喻精彩的比喻寫出了蘭芝和仲卿對愛情的忠貞不渝同樣的比喻后來出自仲卿之口卻成了磐石方且厚可以卒千年蒲葦一時紉便作旦夕間仲卿責(zé)問蘭芝的激憤之情溢于言表兩處比喻原來的共通點由于誤會而變成分歧點這對于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫都有很大的作用還有淚落連珠子淚落便如瀉命如南山石等比喻都增強了語言的情感因素和形象感詩中自述身世十三能織素十四學(xué)裁衣是縱向的排比意在強調(diào)蘭芝聰慧能干多才多藝是知書達禮的好媳婦腰如流紈素耳著明月珰指如削蔥根是橫向的排比著意寫蘭芝姿態(tài)容貌的美好橫縱排比的運用使被塑造的人物有一種立體感3．聯(lián)綿詞疊音詞詩中用了不少聯(lián)綿詞表現(xiàn)事物的情狀如晝夜勤作息伶俜縈苦辛描繪了蘭芝孤苦辛勤的形貌東家有賢女窈窕艷城廓極言姿容之美襯托蘭芝和仲卿的忠貞徘徊庭樹下自掛東南枝描寫仲卿自縊前心亂如麻猶疑彷徨的動作神態(tài)及心情詩中還有不少聯(lián)綿詞如藏蕤自生光婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)絡(luò)繹如浮云躑躅青驄馬勿復(fù)重紛紜府吏見丁寧寡婦起彷徨等增強了詩的形象性和音樂性詩中用了不少疊音詞如纖纖作細步精妙世無雙纖纖突出行步姿態(tài)的優(yōu)美輕盈舉手長勞勞二情同依依連用兩個疊音詞將悵惘若失別情依依的神情躍然紙上府吏馬在前新婦車在后隱隱何甸甸俱會大道口這車聲襯托了仲卿夫婦煩亂的心緒綿綿的情思媒人下床去諾諾復(fù)爾爾媒人的應(yīng)諾之聲在耳媒人的喜悅之形可見晻晻日欲暝愁思出門啼日色無光情景交融奄奄黃昏后寂寂人定初連用兩個疊音詞突出黃昏后天色漸漸昏暗漸漸夜深人靜絕命時多么寂寞凄涼從以上例句中看出運用疊音詞來描繪動作形貌之外還可用之來摹擬聲音渲染氣氛四了解典型人物形象劉蘭芝與焦仲卿抨擊了專橫的封建家長制和罪惡的封建禮教歌頌了焦劉這對青年男女為了追求愛情的忠貞和婚姻的幸福所表現(xiàn)出的寧死不屈的反抗精神劉蘭芝是美麗聰明善良能干的青年女子她生活在封建社會受的是封建禮教的教育長幼有序的道德規(guī)范使她對婆母的壓迫辱罵和阿兄的逼嫁有所忍讓但最本質(zhì)的是堅強的反抗焦仲卿和劉蘭芝一樣也是封建社會里受壓迫而具有反抗精神的典型形象為了保全與劉蘭芝的愛情他做了很大的努力進行了積極的抗?fàn)幃?dāng)強大的封建勢力粉碎了他的一切希望時他以悲壯的自殺對封建制度進行控訴和反抗總之蘭芝與仲卿為反抗封建家長制與封建禮教進行了堅決的斗爭最后以壯美的死揭露了封建社會制度的罪惡強化練習(xí)1．文學(xué)知識填空《孔雀東南飛》原題為是我國古代文學(xué)史上最長的一首詩開頭有一篇小序介紹了故事發(fā)生在但成詩時間可能稍后一些并在流傳中得到充實提高后收入朝代所編的這首詩的體裁是詩的序曲以孔雀失偶尾聲以作結(jié)富有民族特色全詩在創(chuàng)作手法上是的通過和的愛情悲劇揭露了結(jié)尾的手法又是的表達了全詩無論是思想內(nèi)容還是藝術(shù)特色都達到很高成就為人稱頌人們歷來把這首詩與朝代的合稱為2．指出加黑字的讀音及解詞完全正確的一組A箜篌ｋōｎｇｈóｕ公姥ｍǔ公婆這里偏指婆婆伶俜ｌíｎｇｐīｎｇ孤單的樣子B腰襦ｒú齊腰的短襖葳蕤ｗēｉｒｕí草木繁盛貌遺施ｙí贈送施與C玳瑁ｄàｉｍàｏ又ｍèｉ磐石ｐáｎ厚重巨大的石頭誓違ｑｉ?。钸`背違反D躑躅ｚｈíｚｈú徘徊不前赍錢ｊī贈送錢財鮭珍ｘｉé魚類菜肴各種美味E白鵠舫ｈúｆǎｎｇ舫船龍子幡ｆ?。钇鞄妹囹嬹Rｚōｎｇ金鏤鞍ｌòｕ3．下列句中為字讀音和意思分類正確的一項是1為仲卿母所遣2為詩云爾3君既為府吏4非為織作遲5君家婦難為6黃泉共為友7始爾未為久8阿母為汝求9時時為安慰10遣丞為媒人11自名為鴛鴦A1823569104711B1235104711698C1823510471169D12356910471184．下列句中不含代詞的一項是A阿母為汝求B我自不驅(qū)卿C吾今且赴府D汝今何罪過E渠會永無緣F卿可去成婚G以我應(yīng)他人5．指出句中見字用法特殊的一項A相見常日稀B君既若見錄C漸見愁煎迫D府吏見丁寧E黃泉下相見6與旦日不可不蚤自來謝項王中的謝字用法相同的一句是A謝家來貴門B多謝后世人C阿母謝媒人D謝家事夫婿7下面適字用法相同的一組是A適得府君書從上觀之適與地平B處分適兄意適大病不能行C始適還家門奴輩適至D適彼樂土余自齊安舟行適臨汝8．下列詞語都是單純詞的一組是A徘徊箜篌窈窕紛紜B伶俜葳蕤便言玳瑁C伏惟丁寧登即絡(luò)繹D婀娜躑躅彷徨誓違9下面詞語都是由同義詞構(gòu)成的一組是A悲摧宦官扶將誓違問訊教訓(xùn)B否泰婚姻交通綾羅裝束驅(qū)遣C顏儀登即謂言遺施覆蓋紈素D許和嬌逸嬉戲蒲葦磬石絲履10詩中疊音詞表示人物思想感情的是1區(qū)區(qū)2久久3纖纖4勞勞5隱隱6甸甸7依依8郁郁9諾諾10恨恨11寂寂12奄奄11．分析下列詩句的含義選擇最適宜的答案1妾不堪驅(qū)使徒留無所施便可白公姥及時相遣歸這里蘭芝自請遣歸的原因是A蘭芝不堪凌虐深知被遣乃形勢所趨毅然以此維護自己人格的尊嚴(yán)B蘭芝不能承受繁重的操勞深知自己與婆婆的矛盾不可能得到緩解憤然以此作為對婆婆的反抗C蘭芝不堪凌虐深知婆婆與自己水火不能相容只能以此作為脫離苦海的方法D蘭芝不能忍受孤苦的處境深感在焦家當(dāng)媳婦的艱難于是以此警告丈夫和婆婆表明自己的憤懣2著我繡夾裙事事四五通足下躡絲履頭上玳瑁光腰若流紈素耳著明月珰指如削蔥根口如含朱丹纖纖作細步精妙世無雙這些詩句著力鋪陳的作用是A表明蘭芝戀戀難舍強作精神掩飾內(nèi)心的哀怨B表明蘭芝不甘示弱有意在婆婆面前示威C寫出蘭芝的美麗突出她堅忍剛強從容自如的性格D寫出蘭芝有意裝飾絕不肯受別人歧視的心理3蘭芝仰頭答理實如兄言謝家事夫婿中道還兄門處分適兄意那得自任專雖與府吏要渠會永無緣登即相許和便可作婚姻她的話表明A兄長所言雖然不合情但合理應(yīng)該遵從B終究給兄長添了不少麻煩理應(yīng)遵從兄長安排C自己無可奈何只好聽?wèi){兄長的處置安排D對兄長有清醒的認識不抱任何幻想4青雀白鵠舫四角龍子幡婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)金車玉作輪躑躅青驄馬流蘇金鏤鞍赍錢三百萬皆用青絲穿雜彩三百匹交廣市鮭珍從人四五百郁郁登郡門這樣極力鋪排太守迎娶的場面作用是A表現(xiàn)蘭芝的身價反襯焦母的愚陋專橫B表現(xiàn)蘭芝的身價反襯她的悲慘命運加深悲劇氣氛C太守家的重視與焦母的凌虐形成鮮明對比表現(xiàn)焦母的專橫無理D隆重的迎娶與蘭芝的愁苦形成鮮明對比表現(xiàn)蘭芝對愛情的忠貞12．按原詩故事發(fā)展順序排列下面的情節(jié)1仲卿求情2焦母斥子3蘭芝請歸4蘭芝整裝5蘭芝拜別6仲卿慰妻7中途密誓8蘭芝還家9太守遣媒10蘭芝拒婚11縣令遣媒12阿兄逼嫁13蘭芝備嫁14太守籌婚15仲卿別母16相約殉情17仲卿自縊18蘭芝投水順序依次是只寫序號13．這首詩的情節(jié)發(fā)展有兩條線索這兩條線索是交錯發(fā)展的請說說這樣安排情節(jié)對表現(xiàn)人物性格和深化主題有什么作用答14．用比興開頭是民歌中常見的手法這首詩的開頭就是以孔雀東南飛五里一徘徊起興的請你說說興的特點是什么這樣開頭有什么作用答參考答案1．《古詩為焦仲卿妻作》敘事故事發(fā)生的時間地點人物及成詩的經(jīng)過漢末建安年間南朝陳徐陵《玉臺新詠》樂府詩起興鴛鴦雙飛現(xiàn)實主義劉蘭芝焦仲卿封建家長制封建禮教的罪惡浪漫主義人民群眾對忠貞愛情的歌頌和良好的愿望北朝《木蘭辭》樂府雙璧2．A3．B4．F5．C6．C7．D8．A9．C10．14710111A2C3D4B12．31264578111091214131615181713．人物性格是在兩條線索的交錯發(fā)展中充實起來的如最初我們只看到劉蘭芝不甘心受折磨而自請還家的一方面接著又看到她和仲卿夫妻恩愛的一方面從而進一步認識劉蘭芝不但料到再也不能團聚而且勇敢地承擔(dān)這種不幸進而又從她被遣前的鎮(zhèn)定態(tài)度看到她在內(nèi)心里忍受了多么大的痛苦正因為愛情越深痛苦才越重也才能更突出她的不為威壓所屈服的堅強性格這樣寫自然會引起人們對她的同情而深刻地痛恨迫害他們的封建家長制度和倫理道德14．興的特點是由于對外界事物的接觸引起與之相關(guān)的感情在古詩里敘夫婦離別之苦的詩常以黃鵠起興黃鵠一遠別千里顧徘徊這首詩也是如此只是把黃鵠換成孔雀而已漢魏晉五言詩三首◆教學(xué)目的1領(lǐng)會五言詩的特點2學(xué)習(xí)詩中所表現(xiàn)的為國捐軀視死如歸的高尚精神◆教學(xué)重難點重點1《迢迢牽牛星》用平凡意象表達的銷魂之情2《短歌行》憂而奮發(fā)慷慨悲涼的思想感情3《歸園田居》悠然自得的心態(tài)難點了解三首詩分別用的疊字鋪敘和情景交融的藝術(shù)手法◆教學(xué)方法1點撥法即抓住關(guān)鍵詩句進行點撥以點代面2誦讀法即通過反復(fù)誦讀逐步加深對詩意的理解重點提示3聯(lián)系法本課的練習(xí)設(shè)計精要以練習(xí)題為綱綱舉目張4教學(xué)時數(shù)2課時◆教學(xué)步驟第一課時一導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們假如橫在牛郎織女間的不是一條又寬又深的天河而是一條又清又淺的小河但他們?nèi)灾皇强赏豢杉吹臅r候你能想象得出他們的別離之恨嗎你們想象中的橫戈躍馬馳騁沙場的俊美英雄會是怎樣的一個形象呢厭惡官場的陶淵明歸隱田園后有將是怎樣的生活圖景呢今天我們在一起學(xué)習(xí)有關(guān)的三首詩二解題1《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》是民歌體文人詩藝術(shù)成就頗高劉勰在《文心雕龍》中稱它為"五言之冠冕"鐘嶸在《詩品》中稱之為"驚心動魄所謂幾乎一字千金"以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范2《歸園田居》選自《陶淵明集》其詩語言樸素平淡著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗希望掙脫名韁利鎖遠離齷齪官場回歸清新自然的閑適之情三研習(xí)課文1整體把握理清思路1學(xué)生初讀兩熟詩消除文字障礙2內(nèi)容與形式總理3再讀概括兩首詩的內(nèi)容及形式特點討論后明確《迢迢牽牛星》一詩通過景物人情的轉(zhuǎn)換和交融層層深入的構(gòu)思和疊字的恰當(dāng)運用使詩作情景并生哀怨動人而《歸園田居》詩則通過平常的農(nóng)村生活場景的描寫抒發(fā)作者的厭惡官場回歸自然的閑適之情2具體研習(xí)突出難重點1《迢》詩共10句分三層研習(xí)A前四句由遠及近由景牽牛織女星到人織女注意對"迢迢""皎皎"和"纖纖"等詞的分析B中間兩句由事不成章而人零如雨C重點品味最后四句"盈盈"寫水之物貌清淺的樣子"脈脈"寫人的情貌含情的樣子銀河水清又淺可是一水之隔卻不得語近在咫尺若隔天涯別離之情最是難以派遣河水并非不能渡過而是不可逾越遂成為哲學(xué)上文學(xué)上永恒悲劇的意象難怪有人評價這兩句揭示矛盾之鮮明表情之深切景物之交融聲情之并茂雅俗之兼得堪為詩歌上乘2《歸園田居》的研習(xí)品味A讓學(xué)生找出表現(xiàn)詩人厭惡官場希望回歸自然的心情的詩句然后自行欣賞品味在點撥中板書誤落塵網(wǎng)鳥池魚樊籠等詞B找出描繪平平常常農(nóng)村生活圖景的詩句領(lǐng)會其美之所在C重點品味榆柳蔭后檐桃李羅堂前狗吠深巷中雞鳴桑樹巔詩句寫平常之景抒不平常之情作者擺脫官場羈絆如出籠之山鳥輕快而自由房前屋后桑繞房舍榆柳成蔭桃李繁茂夜深人靜幽長而古樸的深巷不時傳來幾聲狗吠伴著聲入夢一覺醒來不覺天已大亮七彩的公雞振翅高飛引長鳴于桑數(shù)之巔多么怡人的風(fēng)景多么悠閑的生活啊3課堂訓(xùn)練1熟讀兩首詩當(dāng)堂成誦2討論完成練習(xí)三第2小題4課堂小結(jié)四布置作業(yè)《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作課后誦讀此詩加深對陶詩藝術(shù)特色的品味第二課時短歌行短歌行教學(xué)目標(biāo)通過誦讀和分析討論體味《短歌行》憂而奮發(fā)慷慨悲涼的思想感情希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文提供一個一般性的樣例誦讀熟悉－解決詞句疑難－領(lǐng)悟思想情感－誦讀鞏固教學(xué)設(shè)想1貫徹兩個思想誦讀是基礎(chǔ)盡量讓學(xué)生自己討論分析2本詩的思想感情還是較明顯的但如何深入理解卻是個難點應(yīng)該通過分析曹操的生平為人及寫作背景來評析給學(xué)生一些相關(guān)的補充閱讀材料是必要的3全課教學(xué)分為三塊初步體味熟悉內(nèi)容深入體味討論分析其思想感情鞏固體味誦讀聽音樂深入體味部分用三個問題來結(jié)構(gòu)你對詩中哪個句子有感觸憂求賢各為了什么曹操何許人也教學(xué)過程課前先發(fā)補充閱讀材料板書題目作者一熟悉詩歌1導(dǎo)入導(dǎo)語指黑板這個人大家認識嗎我們在初中的課文《青梅煮灑論英雄》中曾和他見過《三國演義》電視劇播出后大家和他也就頻頻見面了《短歌行》大家聽過嗎在《三國演義》的赤壁之戰(zhàn)中就有一段曹操橫槊賦詩的場面唱的就是這首《短歌行》同學(xué)們誰會唱這首歌嗎――我會我給唱唱看好嗎自唱《短歌行》過渡語遇到古詩文我們怎樣進行學(xué)習(xí)呢首先是不管三七二十一先把它背下來再說2要求學(xué)生用5分鐘的時間來背誦全詩之后齊聲背誦過渡語接著再來解決古詩文中的疑難問題3解決難懂的字詞句要求學(xué)生參看注解提出不懂之處一起解決如譬如朝露去日苦多如但為君故沉吟至今如呦呦鹿鳴食野之蘋如月明星稀烏鴉南飛繞樹三匝何枝可依4叫2個學(xué)生個讀詩歌分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩再指出其優(yōu)缺點二分析詩歌的思想感情過渡語之后我們再來領(lǐng)悟古詩文的思想感情1討論分析名句叫學(xué)生說說哪個句子對他有啟發(fā)如對酒當(dāng)歌人生幾何何以解憂唯有杜康周公吐哺天下歸心2明確憂和求賢的思想情感內(nèi)涵1提問你以為在本詩第一段中曹操表達了怎樣的感情呢憂從哪個句子可以看出呢憂的是什么呢人生苦短板書對酒當(dāng)歌憂的是人生苦短2那么從本詩后三段來看作者表達的是什么樣的感情呢求賢從哪些句子可以看出呢作者為了什么而求賢呢求賢才為己用實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志板書求賢若渴求的是一統(tǒng)天下3解決憂和求賢的統(tǒng)一問題結(jié)合板書提問既然曹操那么憂又深知人生苦短為什么沒有真的唯有杜康了呢還要那么辛苦地但為君故沉吟至今還要去明明如月何時可掇呢還要去憂從中來不可斷絕呢還要去周公吐哺呢要做什么統(tǒng)一大業(yè)呢豈不很苦嗎因為世上多的是享用人生的人多的是庸庸碌碌但較安逸的人曹操何許人也要求學(xué)生講講他自己所知道的曹操可以是對曹操的評價也可以是曹操的人生態(tài)度也可以是你知道的曹操的一些故事結(jié)論曹操乃世之英雄《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌板書英雄之慷慨悲歌三誦讀體會過渡語最后還是要歸結(jié)到誦讀上來通過誦讀進行鞏固――誦讀是學(xué)習(xí)古詩文的根本大法1叫2個學(xué)生個讀配樂分別叫他們說說為什么這么處理再簡評再齊聲誦讀2聽歌曲《短歌行》板書短歌行曹操對酒當(dāng)歌憂的是人生苦短英雄的慷慨悲歌求賢若渴求的是一統(tǒng)天下上課的準(zhǔn)備內(nèi)容誦讀的背景音樂《短歌行》歌曲電腦和音箱教學(xué)補充閱讀材料五布置作業(yè)1通過本詩的學(xué)習(xí)以愛國為話題寫一篇文章體裁不限題目自擬700字以上21默寫《迢迢牽牛星》和《飲酒》2默寫《短歌行》求賢若渴的句子《夢游天姥吟留別》教學(xué)目標(biāo)1了解詩歌所表現(xiàn)出的詩人情懷領(lǐng)會李白詩歌深遠的影響和意義2學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì)重點難點1詩人抒情的手法及其浪漫主義特征是教學(xué)的重點2在理解詩歌的抒情結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦課文是重點教學(xué)設(shè)計計劃用兩教時教學(xué)過程一導(dǎo)入新課在我們祖國燦爛的文明史中唐詩是顆璀璨的明星唐朝詩人創(chuàng)作的詩歌不僅記錄了那個歷史時期的社會情狀而且為那個時代保留了異常生動的情緒和心理記憶唐詩的意象成了我們民族詩歌最具的象征唐詩精神成了我們民族精神血液的一部分而這方面李白的貢獻是最大的二作者介紹李白701762字太白號青蓮居士唐朝著名詩人他一生中最重要的活動大體上是在唐玄宗開元天寶這四十多年中歷史上稱這個時期為開元盛世是唐代社會最繁榮的時期他懷著濟蒼生安社稷的政治思想希望能有一番作為天寶二年因朋友吳筠推薦李白被唐玄宗召入長安做了翰林供奉皇帝的文學(xué)侍從官這時他已四十二歲了滿以為可實現(xiàn)自己的政治思想但因玄宗沉溺于聲色在宦官權(quán)貴的讒言中傷下次年李白被排擠出長安政治上的失敗使他心情非?？鄲炓彩顾辶朔饨ńy(tǒng)治者的荒淫腐朽被排擠出長安的第二年即天寶四年745年李白準(zhǔn)備由東魯今山東南游吳越今江蘇南部行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩吟是古文體的一種也稱引夢游夢中游歷留別臨別留下的贈言李白一直是以詩仙的形象活在人們的心目中的他渴酒天子呼來不上船他作文曾令龍巾拭吐御史調(diào)羹貴妃捧硯力士脫靴他五岳尋仙浪跡山水就連他的出生和逝去也染上神奇色彩傳說他的母親夢長庚星而誕又說他的死是乘酒捉月遂沉水中在人們心里李白并沒有死去只是去追趕他所喜歡的月亮了李白詩自然雋永雄奇飄逸充滿著超塵脫俗的浪漫主義情調(diào)然而現(xiàn)實生活中的李白并非人們所想象的那般風(fēng)流倜儻他有濟蒼生安黎民的遠大抱負但每每受挫李白詩中展示的精神翱翔大多是建立在現(xiàn)實的苦悶之上本篇作于李白在長安受到權(quán)貴排擠出京的第二年借夢游表示自己對現(xiàn)實的不滿和反抗三播放錄像指導(dǎo)朗讀這首詩形式錯落屈伸自如語言富有自然節(jié)奏感朗讀時應(yīng)有意識地注意語感流動把握語言的節(jié)奏音調(diào)情態(tài)和詩人感情的巧妙配合如天姥連天向天橫一句用三個天字很能加強氣勢主體是七言夾用幾句五言就足以使詩的節(jié)律靈活多變足以顯示那種輕快歡愉的心情如湖月照我影送我至剡溪腳著謝公屐身云梯半壁見海日空中聞天雞等在詩的情景節(jié)奏到了緊張急迫時就改用四言如列缺霹靂丘巒崩摧洞天石扉訇然中開無不聲情一致情隨聲出寫洞天之中幻景形象既取材于《楚辭九歌》語言也就出現(xiàn)以兮字為特征的騷體句法詩通常多為兩句配合雙句押韻本詩基本如此但結(jié)尾時卻出現(xiàn)別君去時何時還且放白鹿青崖間須行即騎訪名山三句全押以單數(shù)配合的特殊情況這種形式上的不平衡也正好用以顯示詩人內(nèi)心情緒的激動不平全詩有兩句用九字句一是云之君兮紛紛而來下恰好借長句表現(xiàn)神仙紛至沓來的景象句中用了之兮而等虛詞又使節(jié)奏舒緩另一句是安能摧眉折腰事權(quán)貴用以表達詩人毅然不顧的昂揚態(tài)勢四詩歌的結(jié)構(gòu)全詩可分為三部分第一部分第一段寫入夢之由?？驼勫逕煗⒚Ｐ烹y求越人語天姥云霞明滅或可睹這里用瀛洲陪襯天姥句中一信一或使人油然而生神游天姥之念下面直接寫天姥山的山勢用天姥連天向天橫勢拔五岳掩赤城兩句說明其高大無比再以天臺作陪襯說天臺之高一萬八千丈但在天姥面前卻顯得十分矮小好象要拜倒在它的腳下這樣高大雄偉的天姥山難道不能引起詩人夢游之念嗎這就是入夢之由第二部分第二自然段寫夢中奇景我欲因之夢吳越一夜飛渡鏡湖月這兩句是過渡句承上啟下夢字點題既交代了夢的所由也申述了夢之所向接著便寫夢境詩人在月光照耀下一夜飛到了剡溪清水蕩漾山猿啼鳴景象清幽這是第一夢景這里是古詩人謝靈運住宿的地方于是穿上謝公特制的登山林屐登臨連接青云的石階在半山腰觀日出又聽到天空的天雞叫景色壯觀令人心醉這就點明了夢游的時間是從朋夜到拂曉景色由清幽到壯美此為第二夢景再用千巖迷花兩句概括清早到傍晚的一天的路程詩人一整天暢游在千巖萬嶺奇花異石的天姥山上目不暇接流連忘返一個忽字表明詩人縱情山水留戀奇花渾然不知螟之已至的游興這幽美之景可稱第三夢景夜幕降臨了詩人夢游中的所見是熊咆龍吟栗森林兮驚層巔天氣也急劇變化云青青兮欲雨水澹澹兮生煙多么令人恐怖啊這是夢景之四突然間電閃雷鳴山巒崩裂轟隆一聲通向神仙的洞府石門打開了在那一望無際的青色透明的天空中日月的光輝照耀著金銀的樓臺這里先后使用四字短句與七字對句極力鋪敘昏暗恍惚的景色和驚天動地的響聲把洞天石門打開的雄偉之勢充分表達出來為神仙們的出賣場拉開序幕緊接著神仙們都霓衣風(fēng)馬而至老虎為他們奏樂鸞鳥為他們駕車浩浩蕩蕩其樂融融凡此種種一個富麗堂皇光明一片濟濟一堂相敬相愛雍雍穆穆的析樂世界就呈現(xiàn)于我們眼前了這便是詩人的夢寐以求的樂土當(dāng)然就成了夢游中的高潮可惜一覺醒來夢景消失詩人苦悶猶存只得回到人間第三部分第三自然段寫驚夢長嘆世間兩句是作者在當(dāng)時的社會矛盾里無可奈何的自我解脫別君句點題且放二句表達了詩人的放達情懷并為結(jié)尾兩句作鋪墊最后兩句是詩眼提示主題顯示了詩人對封建社會現(xiàn)實的憎恨對自由樂土的理想的追求表現(xiàn)詩人蔑視權(quán)貴的反抗精神當(dāng)然古來萬事東流水且放白鹿青崖間也表現(xiàn)了作者對人生的感慨和逃避現(xiàn)實的消極態(tài)度五鑒賞要點1從表面看這是一首游仙詩它的主體部分云青青兮欲雨仙之人兮列如麻是關(guān)于神仙世界的描寫但詩人的游仙之念決不同于那種完全軒置身于世外的幻想他之所以向往這個世界是因為他厭惡眼前的黑暗的現(xiàn)實世界這一點詩人在詩尾有明確的表示安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏這才是全詩的主旨從這里可以看出詩人追求個性解放和蔑視權(quán)貴的精神李白的浪漫主義創(chuàng)作方法在這首詩里也表現(xiàn)得很明顯一是豐富的想象詩人的想象有來源于民間傳說例如關(guān)于仙境的種種細節(jié)描寫也有出于詩人的人性愛好的例如明月送我于剡溪這跟舉杯邀明月對影成三人《月下獨酌》一樣是詩人把月看成最親密的朋友二是大膽的夸張這種夸張不是簡單的放大事物而是融合著詩人美好的感情如詩的開頭寫天姥山橫空出世的雄姿其中蘊含著詩人對天姥山的景仰和向往之情杜甫說李白飄然思不群于此可見一斑2寫得淋漓酣暢引人遐想的是述夢部分一入夢便有不食人間煙火味詩人竟然在鏡湖上飛行又值月夜月光身影投在清澈的湖水中飛過鏡湖月兒依舊伴著他直送他到登山的起點謝公宿處接著寫登山本來是險峻的山路但詩人卻毫不費力他腳著謝公屐身登青云梯如同飛一樣到了山巔這時已是黎明眼前出現(xiàn)了一幅雄奇的畫面東方的海中涌出一輪紅日四周是蒼茫的群山他又聽到了桃都山頂天雞的啼叫這當(dāng)然學(xué)不能說是仙鏡但已經(jīng)是接近仙境了或者說它意味著仙境即將出現(xiàn)果然在詩人迷花倚石之際暮色驟然降臨熊在咆哮龍在吟嘯巨大的聲音震動巖石泉水深林峰巒至此仙境已民是呼之欲出了但詩人卻忽然將視線轉(zhuǎn)向天上的云山間的流水及水上的煙霧出現(xiàn)了瞬間的寧靜這是為下文蓄勢接著便是雷電大作地裂山崩只聽轟隆一聲神仙洞府的石門打開青色的天空一望無際日月金臺銀臺交互輝映是真正的仙境這一段寫夢境的進一步展開時徐時疾波瀾橫生使讀者目不暇接恍若身入仙境夢境的高潮是仙人盛會因為仙人們是從空而降了所以先寫他們的衣裳和坐騎云之君即楚辭中的云中君由于來者甚多只拿他作代表他們都聚集到那金銀臺上來做什么呢詩人只寫了虎鼓瑟這樣一個細節(jié)其余一切讓讀者自己去想讀者一定會想到這是一次幸福歡樂的盛會所有的與會者都來那里親切地交談興高采烈地舉杯痛飲像人世間的朋友們歡聚在一起這樣夢游真是一種美的享受五板書夢因夢游天姥吟留別夢境游歷山景括號中的文字讓學(xué)生寫夢感幻入仙境全文緊扣夢游二字渾然一體六詩人描繪夢游圖景并非是為了追求虛空的幻想夢中游歷正折射出詩人現(xiàn)實生活中的苦悶古來萬事東流水包含了詩人對人生的幾多失意與深沉感慨浪跡山水尋仙問道是為了心靈的撫慰當(dāng)然這首詩的意味遠非苦悶二字可以概括詩篇最后兩句安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏恍若天外飛來之筆痛快淋漓地一吐對權(quán)貴的憎恨和蔑視詩人豪放不羈的形象如立紙上主題被點亮了意境拓展示升華了英國詩人柯爾律治說詩的各個部分都是相互支撐相互解釋的讀至此再體會12兩段我們心里豁然開朗高大雄奇的天姥山不正體現(xiàn)了詩人所羨慕的人格形象嗎富麗堂皇超脫塵世和睦美好的仙境不正是詩人對世俗生活的超越對美好人生的追求嗎抒情主人公最后發(fā)出的感慨和呼喊不也正是為夢中圖景心旌激蕩的結(jié)果嗎我們知道了詩人對壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖南蛲且驗槿松骱偷募で榈尿?qū)動雖然有苦悶但洋溢著熱情詩歌也由此氣勢流注奔放飄逸形成了內(nèi)在強大的精神力量七完成練習(xí)補充閱讀忽魂悸以魄動恍驚起而長嗟《夢游天老吟留別》教學(xué)札記唐代大詩人李白的《夢游天姥吟留別》一詩收入高中語文課本已有多年現(xiàn)又收入人教社編寫的高中語文第三冊第三單元有關(guān)教學(xué)參考書上一般都把李白所描寫的夢境說成是景物壯麗非凡的仙境光明一片不見一絲陰暗還說神仙們濟濟一堂呈現(xiàn)出一種相敬相愛雍雍穆穆的極樂世界而至于古來萬事東流水這種消極情緒則是當(dāng)時比較清高的封建士大夫所共有的思想既然夢境是一片光明神仙們相敬相愛雍雍穆穆為什么詩人會魂悸以魄動他驚起而長嗟難道是因為推動了美好的夢境而感到惋惜嗎如果這樣理解那么這和安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏的主題又有什么內(nèi)存聯(lián)系呢還有世間行樂亦如此古來萬事東流水難道是游離在作品之外的一種普遍心態(tài)嗎這種消極的虛無主義的出世思想和積極的憤世嫉俗決心抗?fàn)幍木窠y(tǒng)一在同一個詩人身上這又該如何理解呢孟子曾說過要以意逆志這的確是讀書的正確方法讀書人要懂得知人論世評文這個道理作品的內(nèi)涵和作者的思想是某一歷史時期有客觀存在讀者不能去改變這種存在只能運用歷史唯物主義觀點和辯論的方法去考察這種存在弄清寫作的時代背景和作者當(dāng)時的境遇用自己的意去理解作者的志只有這樣才能打開一座座文學(xué)迷宮的大門李白是一位積極用世的詩人具有盛唐時期知識分子的那種進取精神年輕時雖曾有一段隱居學(xué)道的生活但用他自己的話來說這是尺蠖之屈龍蛇之蟄天寶元年由于道士吳筠的儲藏李白被唐庇玄宗征召進宮做了個翰林供奉的閑官成為皇帝的高級文學(xué)侍從便是他那種傲岸不羈的狂放性格實在是委不適合于做這種工作的在那幾年當(dāng)中他得罪了一些權(quán)貴佞臣終于被玄宗賜金放還離開長安來到山東這是李白政治上遭受的第一次重大打擊長安古年他親眼見到了封建官場的黑暗和宮廷生活的糜爛這使他原來具有的對政治理想的追求和對建功立業(yè)的渴望一下子化為泡影他產(chǎn)生一種消極避世的情緒又從心底發(fā)出堅定的誓言安能摧眉拆腰事權(quán)貴使我不得開心顏這是一聲大徹大悟者的呼喊這是一個從舊營壘里出來的判逆者的心聲這兩種情緒看似對立其實是完全一致的世間行樂亦如此古來萬事東流水雖然詩人好像從裕間和時間兩個方面否定了人間的一切但實際上是他對十年來宮廷生活的否定詩人把這十年比作是一場院夢這不是什么光明一片不見一絲黑暗的美夢而是一場令人魂悸以魄動的惡夢我們不僅可以從上述史實中找出這個答案而且可以從作品本身中找到有力的證明這首詩從入夢之由寫到夢醒后的感嘆共有三年大段第一大段到對此欲倒東南傾借越人之口描述天姥山的雄奇峻拔這不禁使詩人心馳神往為入夢作鋪墊第二大段到惟黨時之枕席失向來之煙霞這一段描寫了夢游天姥山的整個過程詩人用賦而比也的表現(xiàn)手法既描述了光怪陸離的夢境又寫出了他在人生旅途中的一段重要歷程這一大段又可分為三層第一層到空中聞天雞詩人因越人之語而夢吳越清風(fēng)為伴明月相隨鏡湖飛度來到剡溪又著屐登山一路上貪圖了自然風(fēng)光之美湖月如鏡綠水蕩漾清猿啼嘯海日東升天雞長鳴從容不迫一形態(tài)聲音色彩諸方面極寫所見景物之美從而表態(tài)了詩人的無限欣喜之情我們也可以由此體會到詩人初入宮廷時的那種心情眼前的確是一片光明第二層到水淡淡兮生煙這時詩人所見的景物由光明美好的世界一下子變成了昏暗的使人迷惑和恐懼的世界千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石或已螟道路迷失天色昏暗耳邊震響著熊咆龍吟般的瀑布這可怕的聲音連林木山石都為之發(fā)抖到處煙云迷漫什么都看不清楚詩人正在驚疑不定的時候夢境中出現(xiàn)了更為可怕的景象第三層到惟覺時之枕席失向來之煙霞一道電光一聲霹靂山巒崩塌石壁中開簡直是天崩地裂這時的詩人哪里有什么喜悅他在萬分恐懼之中看到洞天中是這樣一番景象雖然日月照耀金璧交輝霓裳風(fēng)馬神仙如麻但是青冥浩蕩不見底在這富麗堂皇雍容華貴的背后究竟隱藏著些什么在這些云之君仙之人的面前詩人可能在想這里有我應(yīng)該有的一席之地這進詩人心情絕不是教參上說的我心中的憂憤啊全都忘卻這美妙的仙境就是我理想的境界而是幾年來宮廷生活中遭受排擠打擊而積淀下的全部憂憤一下子被喚起了這不是什么美妙的仙境這是現(xiàn)實生活在夢中的反映這不是什么理想的境界而正是作者所憎惡鄙棄的世間行樂的生活詩人從這惡夢中醒來驚起一詞是承上說告訴讀者當(dāng)時他自己的心境拍拍心口恐怕已經(jīng)是渾身冷汗了長嗟一詞是啟下說使詩的內(nèi)賓轉(zhuǎn)入第三段從世間行樂亦如此到使我不得開心顏都是長嗟的內(nèi)容世間行樂是泛指但也可以理解為指幾年來的宮廷生活滿懷著美好的希望入宮卻受忌才害能的小人排擠打擊還差一點兒使龍顏大怒雖然最后賜金放還了給了一點面子但實際上是被趕出宮門的宮廷中的丑惡卑鄙和黑暗終于使詩人覺悟了醒了有了這樣的覺悟于是就鄙視了一切為了保持自己的人格為了維護自己心靈的純潔詩人決心從此騎白鹿訪名山再也不摧眉折腰事權(quán)貴了這首詩的最后一句點明了主題可謂卒章見志但是讀者往往只注意了前者而忽略了后者于是在理解這首詩探求作者志的時候就陷入了主觀臆斷的泥坑這首詩的原題是《夢游天姥山別東魯諸公》吟是古代詩體的一種相當(dāng)于歌行夢游天姥是詩的內(nèi)容留別是詩的作用原題對這個作用說得很清楚說明這是一首贈別詩李白的贈別詩很多但記夢贈別的只有這一首詩人為什么要敘述一個夢境去留別東魯諸公呢現(xiàn)在我們可以知道這是托夢言志詩人離開長安來到山東又準(zhǔn)備南游淮泗寄情山水去排遣他內(nèi)心的憂憤去尋找光明與自由的生活于是是就寫下了這首詩向東魯諸公傾吐自己的思想感情一個追求美好理想又不愿為權(quán)貴所屈的詩人表現(xiàn)出的這種視名利為糞土的反抗精神在當(dāng)時的歷史條件下應(yīng)該是一種積極的世界觀難能可貴的是值得肯定的《琵琶行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1白居易的詩歌創(chuàng)作及貢獻2理解《琵琶行》的內(nèi)容和詩人深沉的感情3了解和掌握描摹音樂的手法教學(xué)設(shè)計1兩課時2借助誦讀和音樂感受詩情3借助多媒體課件教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容誦讀詩歌理解詩歌內(nèi)容把握詩人的深沉感情教學(xué)過程一導(dǎo)入1童子解吟長恨曲胡兒能唱琵琶篇－－唐宣宗李忱《吊白居易》2《琵琶行》原作《琵琶引》白居易還有《長恨歌》歌行引是古代歌曲的三種形式后成為古代詩歌的一種體裁三者雖名稱不同實則大同小異常統(tǒng)稱歌行明朝胡震亨《唐吉癸簽》說歌是曲的總稱行是衍其事而歌之是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭其音節(jié)格律一般比較自由形式都采用五言七言雜言的古體富于變化二作者介紹白居易772846字樂天號香山居士今陜西渭南人早年熱心濟世強調(diào)詩歌的政治功能并力求通俗與元稹積極倡導(dǎo)新樂府運動主張文章合為時而著歌詩合為事而作是新樂府運動的倡導(dǎo)者所作《新樂府》《秦中吟》共六十首唯歌生民病句句必盡規(guī)與杜甫的三吏三別同為著名的詩史長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就現(xiàn)存詩近三千首《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的元和三年808白居易任諫官即左拾遺五年調(diào)京兆府戶曹參軍九年接太子左贊善大夫十年宰相武元衡被刺死白居易首先上疏急請捕"賊"朝廷深惡其僭越言事誣其"浮華無行""甚傷名教"貶為江州司馬三簡析詩前小序１注意幾個字詞遷調(diào)動官職一般指升官左遷貶官明年第二年今指今年下一年委身托身嫁的意思命酒叫手下人擺酒命叫酒名詞作動詞因于是為作寫命命名取名2小序有何作用①交代時間地點人物和故事的主要經(jīng)過②概述琵琶女身世③點明寫作動機④定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)四聽誦讀錄音感受詩歌的內(nèi)容和詩人的情感要求1了解詩歌內(nèi)容感受詩人感情2分別從詩人和琵琶女的角度用一句七言詩句概括各個詩節(jié)的主要內(nèi)容五簡析詩歌的內(nèi)容師生互動依次簡析各節(jié)詩歌內(nèi)容1第一節(jié)詩人潯江送客聞琵琶琵琶女孤寂月夜彈琵琶其中楓葉荻花秋瑟瑟為環(huán)境描寫渲染悲涼氣氛奠定全詩基調(diào)主人下馬客在船為互文2第二節(jié)琵琶女月夜彈奏琵琶曲詩人江心聆聽琵琶曲3第三節(jié)琵琶女江心自敘身世苦少年本居京城色藝絕老大門前冷落守空船4第四節(jié)昔日才高位顯居京城如今謫居潯陽處境艱詩人同病相憐感慨多5第五節(jié)詩人重聞琵琶青衫濕琵琶女卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急感情在滿座皆泣中達到高潮6小結(jié)詩人琵琶女潯江送客聞琵琶孤寂月夜彈琵琶江心聆聽琵琶曲月夜彈奏琵琶曲同病相憐感慨多江心自敘身世苦同是天涯淪落人相逢何必曾相識重聞琵琶皆掩泣同情歌女遭遇感傷身世時局雙線結(jié)構(gòu)虛實相生對比襯托深化主題六擴展練習(xí)讀下面白居易的《夜聞歌者時自京城謫潯陽宿于鄂州》聯(lián)系《琵琶行》選出說法錯誤的項Ｄ夜泊鸚鵡洲秋江月澄澈鄰船有歌者發(fā)調(diào)堪愁絕歌罷繼以泣泣聲通復(fù)咽尋聲見其人有婦顏如雪獨倚帆檣立娉婷十七八夜淚如真珠雙雙墮明月借問誰家婦歌泣何凄切一問一沾襟低頭終不語A兩首詩描寫的對象都是處境孤寂凄涼情感哀愁凄切的歌女詩人都表達了深切的同情B兩詩都用秋江月夜之境來渲染悲涼的氣氛都運用了貼切的比喻和情景交融的藝術(shù)手法C《琵琶行》在表現(xiàn)手法上正面描述和側(cè)面烘托相結(jié)合敘述抒情和議論相結(jié)合并大量運用比喻的修辭而《夜聞歌者》則基本上采用白描手法D《夜聞歌者》以樸素簡練的筆墨勾勒了一個楚楚動人的如琵琶女一樣完整豐滿的少婦形象第二課時教學(xué)內(nèi)容理解并掌握詩歌描摹音樂的方法教學(xué)過程一復(fù)習(xí)引入注意名句千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲同是天涯淪落人相逢何必曾相識二本課目標(biāo)理解并掌握詩歌描摹音樂的方法三欣賞誦讀表演錄像進一步品味感情后有感情齊讀第二節(jié)四分組討論作者用了哪些手法來描摹音樂這些手法有何好處五師生共同品讀分析1比喻找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點并分析比喻描寫的好處大弦嘈嘈如急雨粗重急促小弦切切如私語親切細柔嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤錯落有致清脆圓潤間關(guān)鶯語花底滑婉轉(zhuǎn)優(yōu)美幽咽泉流冰下難低沉凝澀銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯高亢激昂曲終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛凄厲－－好處把抽象無形的音樂變成形象可感的實體奧地利漢斯立克《論音樂的美》對音樂作品的一切富有幻想力的描寫性格刻畫和解釋性的說明都是比喻性的2疊詞和聯(lián)綿詞疊詞弦弦聲聲續(xù)續(xù)嘈嘈切切聯(lián)綿詞間關(guān)疊韻幽咽雙聲－－使音節(jié)悅耳動聽3正面描摹與側(cè)面烘托正面描摹轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情弦弦掩抑聲聲思似訴平生不得意低眉信手續(xù)續(xù)彈說盡心中無限事輕攏慢捻抹復(fù)挑初為霓裳后六幺大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難冰泉冷澀弦凝絕凝絕不通聲暫歇別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴曲終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛如前分析側(cè)面烘托東船西舫悄無言惟見江心秋月白忽聞水上琵琶聲主人忘歸客不發(fā)凄凄不似向前聲滿座重聞皆掩泣座中泣下誰最多江州司馬青衫濕－－寫聽眾的反映突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果4曲中帶情師當(dāng)然琵琶曲如此感人除了琵琶女彈奏之技藝高超之外是否還有其他原因－－一個十分重要的原因就是感情琵琶女是帶著感情了彈奏的而詩人也是帶著感情來聽來描摹的找出有關(guān)感情的詩句未成曲調(diào)先有情似訴平生不得意琵琶女以情演曲說盡心中無限事詩人以情繪聲別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲師從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情詩人為何能聽出－－a詩人是音樂大家b同是天涯淪落人相逢何必曾相識相似的身世遭遇使然所以帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一5小結(jié)描寫特色A大量運用比喻化抽象無形為形象可感B巧用擬聲詞和疊詞C正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合D帶著感情去描摹音樂分析鑒賞詩文的技巧咀嚼語言分析手法整體感知品味感情五比較閱讀聽穎師彈琴韓愈昵昵兒女語恩怨相爾汝琴聲裊裊升起輕柔細屑仿佛小兒女耳鬢廝磨竊竊私語劃然變軒昂勇士赴敵場琴聲變得昂揚激越起來就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣浮云柳絮無根蒂天地闊遠隨飛揚由剛轉(zhuǎn)柔起伏回蕩如浮云柳絮飄浮不定若有若無難于捉摸卻逗人情思喧啾百鳥群忽見孤鳳凰驀地百鳥齊鳴啁啾不已安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替在眾鳥翩躚之中一只鳳凰翩然高舉引吭長鳴躋攀分寸不可上失勢一落千丈強這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰一心向上飽經(jīng)躋攀之苦結(jié)果還是跌落下來這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外似乎還另有寄托聯(lián)系后面的濕衣淚滂滂等句很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆以上是正面描寫多用比喻且?guī)Ц星猷涤嘤袃啥词÷牻z篁自聞穎師彈起坐在一旁推手遽止之濕衣淚滂滂穎師爾誠能無以冰炭置我腸寫自己聽琴的感受和反應(yīng)從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽簡析喜懼哀樂變化倏忽百感交集莫可名狀這是韓愈聽穎師彈琴的感受讀罷全詩穎師高超的琴技如可聞見難怪清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》李賀的《李憑箜篌引》相提并論推許為摹寫聲音至文了詩分兩部分前十句正面摹寫聲音琴聲裊裊升起輕柔細屑仿佛小兒女在耳鬢廝磨竊竊私語忽然琴聲變得昂揚激越起來就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔呈起伏回蕩之姿此時天朗氣清風(fēng)和日麗遠處浮動著幾片白云近處搖曳著幾絲柳絮它們飄浮不定若有若無難于捉摸卻逗人情思驀地百鳥齊鳴啁啾不已安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替在眾鳥翩躚之中一只鳳凰翩然高舉引吭長鳴這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰一心向上飽經(jīng)躋攀之苦結(jié)果還是跌落下來這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外似乎還另有寄托聯(lián)系后面的濕衣淚滂滂等句很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆濕衣句與《琵琶行》中的江州司馬青衫濕頗相類似只是后者表達得比較直接顯豁罷了后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng)從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽這種感情上的強烈刺激實在叫人無法承受六課后作業(yè)欣賞《青藏高原》這首歌然后寫一個300字左右的語段來描摹這首歌7近體詩六首1《山居秋暝》教案重點難點理解并背誦這些詩歌《山居秋螟》詩中有畫畫中有詩詩畫合一教學(xué)過程一介紹近體詩的常識近體詩也叫今體詩律詩是唐代產(chǎn)生的一種新的詩歌樣式它跟古體詩相對而言的也就是說唐代以前的詩歌都是古體詩唐代以后才有格律詩近體詩分為律詩和絕句絕句共有四句話分兩聯(lián)每句話有五字或七字稱為五絕七絕二四句要求押韻第一句可押可不押律詩共有八句話分四聯(lián)分別稱為首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)每句話有五字或七字稱為五律和七律頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗二四六八句必須押韻無論律詩還是絕句都非常講究平仄對聯(lián)也有這個特征高考曾在這一方面出過題有的是選詞填空題有的是排序題打亂句序要求重新排序完成這些題都必須充分掌握律詩的特點二學(xué)習(xí)《山居秋暝》1欣賞圖畫導(dǎo)入新課教師利用多媒體課件放映《山居秋螟》圖及朗誦錄音營造欣賞氛圍2品讀詩畫美教師范讀學(xué)生齊聲朗誦想象描述詩中畫請同學(xué)們對明月松間照清泉石上流或竹渲歸浣女蓮動下漁舟詩句展開聯(lián)想與想象說一段描述性的話參考1天色已螟卻有皓月當(dāng)空群芳已謝卻有青松如蓋山泉清洌淙淙流瀉與山石之上有如一條潔白無瑕的素練有月光下閃閃發(fā)光多么幽清明凈的自然美啊2竹林里傳來了一陣陣的歌聲笑語那是一些天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜感悟畫中詩讓學(xué)習(xí)討論詩的前三聯(lián)畫圖中所蘊含的詩意首聯(lián)以空山新雨構(gòu)圖使人頓生空明之感頷聯(lián)以明月清泉寫意物蓄謀而明志潔頸聯(lián)描繪浣女喧竹漁舟蓮動的活動之景表達對政通人和的理想境界的追求思考如何理解隨意春芳歇王孫自可留的含義這一句可謂詩人情不自禁的流露山中比朝中好潔凈純樸可以遠離官場而潔身自好因而歸隱的愿望便油然而生品味藝術(shù)美以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美寄慨言志含蘊雋永隨意寫景生動自然教師再次放錄音師生齊背全詩3譯詩山居秋暝王維空山在一場新雨之后晚來更覺天氣是涼秋明月在松林中映照清泉在石澗上暢流竹林喧響是浣衣女嘰嘰喳喳地歸來蓬葉搖動是穿蓮而過的漁舟任隨那春色已經(jīng)逝去我在這山中自可逗留4王維王維699759字摩詰為人好佛太原人生卒年尚有701至761之說早熟與其小一歲的弟弟縉幼年均聰明過人十五歲時去京城應(yīng)試由于他能寫一手好詩工于書畫而且還有音樂天才所以少年王維一至京城便立即成為京城王公貴族的寵兒有關(guān)他在音樂上的天賦曾有這樣一段故事一次一個人弄到一幅奏樂圖但不知為何題名王維見后回答說這是《霓裳羽衣曲》的第三疊第一拍請來樂師演奏果然分毫不差在詩歌方面有他十五十七十八歲時寫成的有文字記載的資料可見他在十幾歲時已經(jīng)是位有名的詩人了這在詩人中是罕見的當(dāng)時在那貴族世襲的社會中象王維這樣多才多藝的資質(zhì)自然會深受贊賞因此二十一歲時就考中了進士出仕后王維利用官僚生活的空余時間在京城的南藍田山麓修建了一所別墅以修養(yǎng)身心該別墅原為初唐詩人宋之問所有那是一座很寬闊的去處有山有湖有林子也有溪谷其間散布著若干館舍王維在這時和他的知心好友度著悠閑自在的生活這就是他的半官半隱的生活情況一直過著舒服的生活的王維到了晚年卻被卷入意外的波瀾當(dāng)中玄宗天寶十四年755爆發(fā)了安史之亂在戰(zhàn)亂中他被賊軍捕獲被迫當(dāng)了偽官而這在戰(zhàn)亂平息后卻成了嚴(yán)重問題他因此被交付有司審訊幸在亂中他曾寫過思慕天子的詩加上當(dāng)時任刑部侍郎的弟弟的求情才得免于難僅受貶官處分其后又升至尚書右丞之職王維早年有過積極的政治抱負希望能作出一番大事業(yè)后值政局變化無常而逐漸消沉下來吃齋念佛四十多歲的時候他特地在長安東南的藍田縣輞川營造了別墅過著半官半隱的生活這首詩是他隱居生活中