古典詩詞鑒賞專題教案全集

古典詩詞鑒賞專題教案全集第一節(jié)古典詩歌基本常識教學(xué)目的：掌握古典詩歌的最基本的常識，為閱讀古典詩歌作準(zhǔn)備。教學(xué)時數(shù)：一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和過程：區(qū)別古體詩和近體詩閱讀下面的兩首詩，看看它們有什么不同。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。【譯文】

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星，燦爛的織女星。舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。一整天也織不成布，哭得淚如雨下。河漢又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說話。《赤壁》杜牧

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。杜牧（803～852）唐代詩人。字牧之。京兆萬年（今陜西西安）人。注解：周郎：三國時東吳的大將周瑜。銅雀：即銅雀臺，故地在今河北省臨漳縣西。二喬：東吳的美女大喬和小喬詩意：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強勁的東風(fēng)幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占。古體詩：亦稱“古詩”、“古風(fēng)”，是和近體詩相對稱的詩體，產(chǎn)生較早，每篇字?jǐn)?shù)可多可少，每句字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、六言、七言各體，后世使用五、七言的較多。和近體詩的區(qū)別看下表：古體詩近體詩（格律詩）字?jǐn)?shù)、句數(shù)無規(guī)定（五言、七言較多）字?jǐn)?shù)固定、句數(shù)固定平仄沒有要求平仄聲調(diào)固定押韻比較自由位置固定對仗比較自由律詩中間兩聯(lián)必須對仗時間劃分唐朝以前唐朝以后掌握律詩和絕句的知識例：山居秋暝（王維）空山新雨后，天氣晚來秋。（首聯(lián)）（對仗）明月松間照，清泉石上流。（頷聯(lián)）（對仗）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（頸聯(lián)）隨意春芳歇，王孫自可留。（末聯(lián)）越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。律詩是近體詩的一種。律詩的格律要求首先是詩句字?jǐn)?shù)要整齊劃一。每首分為五言、六言和七言。其次隊詩句數(shù)量有不同限制。通常為八句。第三是特定的對偶要求。通常以八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，其中中間兩聯(lián)的上下句必須是對偶句。絕句，也稱截句、斷句、絕詩。每首僅有四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕，也偶有六言絕句。唐以后盛行近體絕句，格律相同于八句律詩中的前、后或中間兩句。這一詩體靈活輕便，適意于表現(xiàn)生活中一瞬即逝的意念和感受，因而為詩人普遍使用，創(chuàng)作之繁榮超過了其他各體詩。宋代洪邁輯錄唐人絕句萬首之多，約占現(xiàn)存唐詩總數(shù)五分之一。小結(jié)古體詩古體詩樂府詩律詩近體詩絕句布置作業(yè)第二節(jié)把握意象教學(xué)目的：能夠把握古典詩歌的常見的意象，做好讀詩的第一步教學(xué)時數(shù)：二節(jié)教學(xué)內(nèi)容和過程：第一課時一、習(xí)題試做閱讀下面的宋詩，然后回答問題。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)答案：（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈的意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化。(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)答案：（2）詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片。冷清幽寂，詩人獨立在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象地表達(dá)出詩人孤獨、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。賞析：在詩歌中，如果能在真實描摹客觀景物的同時，又把詩人的某種獨特感受傾注在景物描寫之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩正是借景抒情，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。首聯(lián)破題?！扒迩镉锈潘迹漳荷邢ぁ?。表明全詩以溪亭為中心，逐一描繪周圍的清秋初月的景色。乍讀起來，似有恬靜閑適的印象，細(xì)細(xì)品味，又覺不然。詩人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下。“馀思”，是指詩人在南宋滅亡之后，時時所懷有的舊君故國之思，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首句所要表達(dá)的意圖，就會把全篇看成單純寫景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過迷蒙的景色去探索詩人的悠悠孤憤和高潔品格。這種破題法，既無“突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢欲滔天”(《詩家法數(shù)律詩要法》)的氣派，也沒有運用比興的表現(xiàn)手法，而是語淡辭婉，直敘其事，于平淡之中留下意馀象外的情韻。頷聯(lián)緊承一二句?！案邩湓鲁醢住?，是說高高樹巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”。“微風(fēng)酒初醒”，在微風(fēng)吹拂之下，詩人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時，詩人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說明他感慨至深嗎!頸聯(lián)寫詩人舉止?！蔼毿写┞淙~”，踽踽獨行之狀如見，“穿”字尤妙?！伴e坐數(shù)流螢”，獨坐無聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見，用一“數(shù)”字，更見生動。這兩句詩把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩人對生活的感受和時代亂離的影子。注家評曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’、‘?dāng)?shù)’二字，便覺精神振竦，所謂五言詩以第三字為眼，是也?！弊阋娫娙擞米种ぁＤ┞?lián)寫景?！昂翁帩O歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀?！币宦暵曈崎L的漁歌，打亂了詩人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠(yuǎn)處水面上飄動著一點若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊含著國破家亡、飄泊無依之感。通觀全詩，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫，寄寓詩人的感慨馀思，情韻深長，頗具特色。二、知識梳理詩歌中的形象，我們又稱之為“意象”。是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象。意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是多采用言在此意在彼。寫景則借景抒情，詠物剛托物言志，這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”，借景所抒的“情”，詠物所言的“志”，即為主觀的“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”，即作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。由此可將詩歌中的形象分為四類：(一)人物形象，既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象；(二)事象，事象即動作形象；(三)物象，物象即事物形象；(四)景象，景象即景物形象。在古典詩歌中最為普遍與常見的就是后兩種。因此，鑒賞具體作品的時候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。意象色彩的冷暖傳遞著詩人不同的情感體驗。一般暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上，意氣奮發(fā)；冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。準(zhǔn)確理解修飾詞?？陀^物象是沒有情感傾向的，詩人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊涵了豐富情感。詩人著我之色往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫景物的修飾語上，使景物帶有傾向色彩?！短靸羯场で锼肌否R致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。曲中的藤、樹、鴉、橋、道、風(fēng)、馬，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向，但分別用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后，藤是干枯的毫無生氣，樹是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉，橋是狹小少人經(jīng)過，道是荒涼古道。曲子通過描寫富有特征而又互有聯(lián)系的景物，物象變?yōu)橛袃A向的意象，整個融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋效夕陽圖。常見的意象1、松柏松柏生長環(huán)境惡劣、經(jīng)寒不衰、枝干堅韌，具有一種凜然正義。在文人筆下，松是堅貞、孤直和高潔的象征，古人常通過詠松來表現(xiàn)自己對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。如：李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望他做一個正直的人。三國人劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹娙艘源司涿銊钐玫芤袼退砂啬菢訄载懀谌魏吻闆r下保持高潔的品質(zhì)。2、竹——本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢——正直謙虛，堅貞高潔——隱士君子如：“高節(jié)人相重，虛心世所知”（張九齡），贊美竹的氣節(jié)與虛心?！翱墒故碂o肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)?！保ㄌK軾《于潛僧旅筠軒》）可見將竹視為名士風(fēng)度的最高標(biāo)識了?！爸駨酵ㄓ奶帲U房花木深。”（常建《題破山寺后禪院》），隱士、詩人喜歡在綠竹蔥蘢的環(huán)境談經(jīng)論道。3、柳——“柳”者，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人?！拔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新。”《送元二使安西》表達(dá)對分別的眷戀?！按艘骨新?wù)哿?，何人不起故園起情?！薄罢哿痹⒂邢e懷遠(yuǎn)之情。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！痹跅盍酪赖陌哆?，離別之情油然而起。4、梅——最先開放，傲霜斗雪——敢為人先，不畏權(quán)貴——君子宋人陳亮《梅花》："一朵忽先變，百花皆后香。"詩人抓住梅花最先開放的特點，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠自己。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來?！痹娋浼葘懗隽嗣坊ǖ囊蝻L(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉肀扔髯约簜涫艽輾埖牟恍以庥龊筒辉竿骱衔鄣母呱星椴?。元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。"也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。5、菊——臨秋而開，凌冰傲霜——不畏權(quán)貴，堅守晚節(jié)——志士。如鄭思肖：“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”菊——顏色淡雅——淡薄名利，不求聞達(dá)——隱士。如，“采菊東籬下，悠然見南山”“開軒面場圃，把酒話桑麻，待到重陽日，還來就菊花”（孟浩然《過故人莊》）唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。"表達(dá)了詩人對堅貞、高潔品格的追求。6、大雁春秋遷徙——思鄉(xiāng)之情。鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家?！肮枢l(xiāng)渺何處？歸思方悠悠?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來”（韋應(yīng)物《聞雁》），“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓”（趙《寒塘》）。鴻雁傳書“鴻雁幾時到，江湖秋水多?！薄短炷牙畎住纷鳛樗蜁诺氖拐?。7、杜鵑（子規(guī)、布谷）——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思。(哀怨、思?xì)w)“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》起句寫即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對友人的無限懷念與深切同情。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ?，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思?！翱煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”（唐人秦觀《踏莎行》）“子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思?！吧较绿m芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼”（蘇軾《浣溪沙》）詩人在逆境中對人生抱著樂觀、豁達(dá)的態(tài)度，所以在蕭蕭暮雨中傳來的杜鵑的啼鳴，讓人感到其境頗為清遠(yuǎn)，其情頗為恬適。8、月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）。它在許多詩人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。例如李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！眲⒂礤a《石頭城》：“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。”張九齡《望月懷遠(yuǎn)》：“海上生明月，天涯共此時?！倍拍痢恫辞鼗础罚骸盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！?、斜陽給人以凄涼、沮喪、失落之感。游子思婦善用夕陽抒他們的情思。如范仲淹：“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外?！薄靶标柾猓f數(shù)點，流水繞孤村”（秦觀《滿庭芳》）“夕陽西下，斷腸人在天涯?！痹谔囟ǖ沫h(huán)境中，給人以蒼茫沉郁之感。故古人也常以夕陽意象塑造氣象渾然、遼闊、蒼茫的意境。如王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄟ吶姡┫﹃柵c時序流轉(zhuǎn)有關(guān)，故詩人常借夕陽發(fā)思古之幽情。（懷古詩）王安石《桂枝香·金陵懷古》以“征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)酒旗斜矗?！睘楝F(xiàn)實背景，感喟“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”的物是人非。10、登高、憑欄。多傳達(dá)相思之情、報國之志和壯志難酬的悲傷與激情。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！痹里w《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！比?、布置作業(yè)結(jié)合詩句內(nèi)容（可以選取其中一聯(lián)）分析這首詩是如何表現(xiàn)詩人的思想感情的?歸嵩山作王維清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。答：頸聯(lián)運用寓情于景的手法，選取荒城、古渡、落日、秋山四種景物，這是詩人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，渲染了詩人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。頷聯(lián)，借寫一去不返的流水和回巢棲息的暮禽好像在和詩人結(jié)伴而歸，來體現(xiàn)詩人歸山開始時悠然自得的心情和歸隱的決心。第二課時復(fù)習(xí)什么是意象十類意象的常見意義方法點撥詩中意象是熔鑄詩人思想感情的事物，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟是：①找出描寫詩歌形象的詞語。②概括形象特點。③理解形象中寄予作者的情感?；卮饡r應(yīng)包括三個要點：①是什么形象？②形象的具體特征是什么？③形象的意義是什么？如，20XX年廣東卷第10題第1小題：（詩歌見前）詩人運用了哪些反應(yīng)時間變化的意象來表現(xiàn)其情感？答題參考要點：用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，（回答是什么形象）表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，（回答形象的具體特征）表現(xiàn)作者的孤獨寂寞情感。（回答形象的意義）關(guān)于意象的練習(xí)1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情。前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？【答案】“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。要求就詩中二三聯(lián)所用的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，來分析其情景交融的意境。詩意：漂泊江漢，我這思?xì)w故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個迂腐的老儒。像飄蕩在遠(yuǎn)天的片云一樣遠(yuǎn)客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨地面對漫漫長夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風(fēng)，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來存養(yǎng)老馬是因為其智可用，而不必取其體力，跋涉長途。在這里，“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。3、閱讀下面這首詩，然后回答問題?；浶惴逋硗S香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點歸艘①。

橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

（1）詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。（3分）

（2）簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）答案：（1）、晚：“歸艘”“鐘聲”望：“江”“青山”“遠(yuǎn)帆”“空”“老鶴”（2）、詩人運用了比擬手法，老鶴與鐘聲之間本無任何關(guān)系，一個“帶”字，把無形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅寫活了老鶴也寫活了鐘聲，從而使整首詩歌在動與靜，聽覺與視覺，實寫與虛寫幾個方面有機結(jié)合，耐人尋味。4、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。送春北宋王令三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。這首詩既有“殘花”、“子規(guī)”（杜鵑）一類的意象，又有“燕子”、“東風(fēng)”一類意象，詩人究竟是想表達(dá)一種什么樣的情緒？【賞析】這首詩寫暮春三月的景象?；淞穗m又重開，燕子離去了還會回來，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風(fēng)是喚不回來的。后兩句以擬人的手法來寫了杜鵑鳥，塑造了一個執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。東風(fēng)就是指春風(fēng)，子規(guī)，杜鵑鳥經(jīng)常在暮春啼叫。詩人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回來表達(dá)竭盡全力留住美好時光的意思，既表達(dá)珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。這首詩的子規(guī)（杜鵑）與以往大部分詩里借喻哀傷，凄切的含義較不相同，帶有比較積極的意義。5、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中思考：這兩首詩描寫的都是什么時刻的景色，均以荷與什么東西為詩歌的主要意象。這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。賞析：地平線兩竿高處，殘陽斜掛，映照小溪，粼波閃閃。如帶的小溪耀眼水光之上橫一弓深暗橋影，對比鮮明，在詩人視野中，特別醒目，因而特寫“溪橋”。

時已薄暮，殘照無力。落日時光，田野一片靜穆、恬淡。

原野寧靜，村里卻充滿生氣，家家準(zhǔn)備晚飯。淡淡炊煙從柳叢中裊裊升起，時隱時現(xiàn)（半縷）。

詩中不見茅房瓦舍，只寫絲絲輕煙，掩映柳影之中。以“深山藏古寺”的手法，表現(xiàn)了農(nóng)家之暮一派安居樂業(yè)的生活景象。這兩首詩都是描寫了傍晚的景色，以荷花與西風(fēng)為主要意象。運用了擬人手法。前一首詩的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首詩中的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。6、閱讀下面兩首唐詩，完成（1）（2）題聞雁韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠哉。

淮南秋雨夜，高齋聞雁來。寒塘趙碬曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過難樓。(1)填空:兩首詩從體裁上看都屬于_________________.(2)簡答:兩首詩為什么都寫到雁?__________________________________.【解答】五言絕句；思鄉(xiāng)之情?！窘獯稹垦闶呛蝤B，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁?！酒饰觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌形象的能力。上述兩首詩中都寫到了“雁”，了解“雁”的作用，對把握作者的思想和感情具有十分重要的作用。雁是候鳥，每年春分后飛往北方，秋分后飛往南方。它是古代文人筆下經(jīng)常出現(xiàn)的一個意象，意義非常豐富，如南朝梁王僧孺《詠搗衣》“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，詩中“雁足”指書信；清蒲松齡《聊齋志異·馬介甫》“甚而雁影分飛，涕空沾于荊樹，鸞膠再覓，變遂起于蘆花”，句中“雁”比喻分離，等等。聯(lián)系上述兩首詩中的“故園”、“歸思”、“鄉(xiāng)心”等詞語，很容易推斷出“雁”在詩中的作用，詩人耳聽到雁的叫聲、眼見到的高飛的大雁，不免產(chǎn)生思鄉(xiāng)、歸鄉(xiāng)之情，進而分別寫出上述的詩歌。7、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這首詩通過哪些意象，組成了一幅什么樣的意境？請作簡要分析。答案：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，組成一幅形象鮮明的秋景圖，表現(xiàn)了生機勃勃、清新剛健的意境。布置作業(yè)：朗讀這些詩歌第三節(jié)意境復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、了解詩詞意境的涵義。2、掌握分析意境的方法。3、復(fù)習(xí)的重點和難點：如何分析意境。復(fù)習(xí)的方法：以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟意境的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。

教學(xué)時數(shù)：

二課時一、習(xí)題試探閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。月夜劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。簡要分析這首詩的意境。這首詩的意境清新明麗：夜深人靜的時候，朦朧有月光斜斜地映照立夏村落里的人家，家家的庭院都是一半沉浸在月光下，另一半則籠罩在夜的暗影中。這明暗的對比越發(fā)襯出了月夜的靜謐。遼闊的天空中，似乎也被夜的靜寂所感染，連云彩也不敢隨意飄動，只有一輪斜月和橫斜的北斗南斗在默默地暗示著時間的流逝。然而，就在這夜寒襲人、萬籟俱寂之際，敏感的小蟲卻首先感受到了夜晚空氣所散發(fā)著的春的信息，因此情不自禁地鳴叫起來，這聲音是那樣的清脆、歡快，而詩人也在蟲鳴聲的啟發(fā)下感受到了春天的來臨，發(fā)現(xiàn)透過窗紗能夠隱約看出一絲新綠。在這首詩中詩人沒有選取花于鳥鳴、冰消雪融等常見的春的標(biāo)志，而獨獨以靜謐的月夜為背景，采用了靜中有動，以動襯靜的寫法，表現(xiàn)了對春天來臨的無比喜悅之情。二、知識梳理意境是指作品中的主觀思想情感與客觀景象描寫的和諧統(tǒng)一，是從這統(tǒng)一中所體現(xiàn)出來的意味雋永的意象。意境簡單說就是景加情。它以鮮明的藝術(shù)形象，采用情景交融的方式，使欣賞者一步步走進詩人所創(chuàng)造的一種特有的氛圍和境界之中，在思想感情上產(chǎn)生一種身臨其境般的強烈的藝術(shù)感染力。在古典詩詞中，意境一般表現(xiàn)為一種如詩如畫的藝術(shù)境界或給人以強烈藝術(shù)感染的藝術(shù)氛圍，是詩人的思想感情和作品中描繪的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。意境美是我國古代文學(xué)作品(主要是詩詞)中的一個重要特征。閱讀和鑒賞古典詩詞曲，一定要通過作品的語言媒介，進入到作品創(chuàng)造的意境中去，這樣才能更好地把握作品，并進行鑒賞評價。蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)；(意境宏闊)空寂、纏綿、婉轉(zhuǎn)、朦朧；（清麗、雋秀）幽靜、幽美、淳樸、寧謐；(恬淡、靜美）

繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧（繁復(fù)）

暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂（感傷、哀婉的意境）示例：孟浩然的《過故人莊》，詩人正是借助"故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。"這一藝術(shù)形象，看似平淡無奇的描繪，卻把那種田園情趣，閑適恬淡之情，淳樸誠摯的情誼溢于言表，呼之欲出，與恬靜秀美的風(fēng)光融成一片。這種景與情的融合，便構(gòu)成了詩的意境，所以讀詩要從把握詩的藝術(shù)形象入手，進入詩人的情感世界。

那么，如何把握詩歌的藝術(shù)形象呢？具體地說，把握藝術(shù)形象可以從兩方面入手：一是抓住畫面，二是抓情感。下面舉兩例加以分析。如柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》重點描繪了兩幅畫。一幅是上闋所寫與情人話別時的情景，寒蟬、長亭、煙波、幕靄，構(gòu)成了一種悱惻凄哀的氣氛，烘托出"帳飲無緒"，奈何"蘭舟催發(fā)"以及"執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽"的那種離別時的無限惆悵而又難舍難分的心情。這是實寫。另一幅是詩人想象別后傷離的情景。特別是"楊柳岸曉風(fēng)殘月"一句，那景那情，更是凄楚哀婉，這是虛寫。這首詩由實而虛，以虛襯實，層層深入，盡情鋪陳，情景交融，把離情別緒表達(dá)得淋漓盡致，感人至深。

再如杜牧的《江南春》"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？"詩中前兩句描寫的是一幅江南春色畫。千里江南，處處是鶯歌燕語，處處是綠葉紅花，處處是水村山郭，在熙和的春風(fēng)中，還有隨風(fēng)招展的酒旗，這是置身于江南所能耳聞目睹的一片春光明媚，生機盎然的景色。這也正是整個江南春色的縮影。這兩句詩共寫了七件事物：黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)。這七件事物有的是從聽覺上感受，有的是是從觸覺上感受的，有的從視覺上感受的。多角度的描寫景物，形成一種立體感，構(gòu)成詩歌的藝術(shù)境界。七件事物顏色、情狀各異，都和題目"江南春"相適應(yīng)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。后兩句寫掩映于蒙蒙春雨中的寺院、樓臺，似乎仍是在描述江南春天的景色。這些寺院樓臺，穿插于水村山郭和紅花綠葉之中。這里的"煙雨"籠罩的不僅是寺院樓臺，也籠罩著水村上郭，紅花、綠葉、酒旗，使江南春色呈現(xiàn)出煙雨迷茫的神秘美。通篇寫景，但實際上是"醉翁之意不在酒"，詩人借"四百八十寺"抒發(fā)了自己的感慨：這么多的寺院，它們需要多少民脂民膏才能建造起來??！抒發(fā)了興亡之感。這首詩詞采清麗，畫面鮮明，在旖旎、凄迷的機關(guān)暖色中富有委婉的諷喻，表達(dá)了詩人的憂國憂民之情，流露出對時事的憂傷。

總之，賞析詩歌，就要對詩中典型的畫面，熾熱的激情進行描繪和渲染，再現(xiàn)藝術(shù)形象，剖析感情，欣賞詩歌的意境，準(zhǔn)確把握詩的主旨、風(fēng)格，品味遣詞用語幾表達(dá)的妙處。三、分析意境型題的解答方法分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。具體答題分為三個部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭索，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。具體如下：提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例：例1：山居秋暝/王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問：作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想？答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。例2：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）。這是一幅明凈絢麗的春景圖(②概括景物所營造的氛圍特點)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(③分析作者的思想感情)。四、課堂練習(xí)：1、閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。丹陽送韋參軍嚴(yán)維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。題目：分析三、四兩句的意境。（不少于60個字）參考答案：詩人獨立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯有江水悠悠；營造出一種清冷、孤寂的氛圍；抒發(fā)了詩人失落、惆悵的心情，表達(dá)了對朋友的無限思念之情。2、閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。湖上早秋偶興

汪萃

坐臥芙蓉花上頭

青香長繞飲中浮

金風(fēng)雨露玻璃月

并作詩人富貴秋

題目：李憬詞中有“菡萏香銷翠月殘，西風(fēng)愁起綠波間”，同是寫荷花，李詩與汪詩的意境有何不同？答：李詩寫的是秋來葉敗花殘之景象，表達(dá)了一腔愁緒。汪詩寫早秋花香葉盛，生機盎然的景象，表現(xiàn)詩人閑適的情懷。3、閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。送人東歸溫庭筠荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重相見，尊酒慰離顏。（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種遼闊深遠(yuǎn)的意境。落葉蕭蕭的寒秋，在臨近荒涼冷落的古堡旁，作者送友人遠(yuǎn)行，當(dāng)時旭日東升，整個荊楚大地秋高氣爽，朝霞絢爛，面對著高聳的山峰，浩蕩奔流的大江、颯颯吹拂的秋風(fēng)，燦爛的朝陽，無論是臨行的友人還是送別的作者自身，都常見得胸中蕩漾著一股豪氣。這里的意境是遼闊奇的。接著作者想象一面目送歸舟孤零零地消失在天際，一面遙想江東親友大概正望眼欲穿，切盼歸舟從天際飛來，而且他又進一步聯(lián)想到：歸客將遇見哪些故人，受到怎樣的接待，這是對友人此后境遇的關(guān)切。最后作者又由想象回到了現(xiàn)實當(dāng)中，寫當(dāng)此送行之際，開懷暢飲，設(shè)想他日重逢，更見惜別之情。（2）這首詩和一般的送別詩在意境在有什么不同？一般的送別詩多寫離別時的哀傷與惆悵，但這首詩寫送別而不傷離別。如離別，詩人只對深秋的蒼涼氣氛稍事點染，便濃墨重彩地縱橫寫去，營造出了一個山高水長、揚帆萬里的遼闊深遠(yuǎn)的意境，于依依惜別的深情之中，還閃現(xiàn)出對日后重逢的遐想。4、閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。臺城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。（1）“江雨霏霏江草齊”渲染了一種怎樣的氛圍和意境？意思是說：江南的春雨密密麻麻細(xì)如牛毛，霏霏細(xì)雨如煙似霧般地籠罩著大地，天地間一片迷蒙，而因為雨水充足，氣候溫暖，所以春草瘋長，江南大地到處碧草如茵，這樣的景色輕柔婉麗而又給人以如夢似幻的感覺，使人感到迷惘惆悵。意境縹緲哀婉。（2）“六朝如夢鳥空啼”抒發(fā)了作者怎樣的感慨？此句緊接著首句而來，寫在霏霏細(xì)雨、如茵碧草之間隱藏著一座已經(jīng)荒涼破敗的臺城。這里百鳥啼鳴，春草碧綠，是動植物們的樂園，可是曾經(jīng)在臺城追歡逐樂的六朝統(tǒng)治者卻早已成為歷史上的過客了。從東吳到陳，三百多年間，六個短命的王朝一個接一個地衰敗覆亡。它們個個來也匆匆，去也匆匆，使人眼花繚亂，給人以如夢似夢的感覺。當(dāng)年豪華壯麗的臺城現(xiàn)在已成歷史遺跡，這里荒涼頹敗，只有不解人世滄桑的鳥兒在發(fā)出歡快的啼鳴。作者在這里抒發(fā)了憂國之情，擔(dān)心唐王朝會重演六朝悲劇，所以這句詩在縹緲的意境中流露出了濃重的傷感情緒。5、閱讀下面這首詞，完成試題。蝶戀花晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素。山長水闊知何處？請試談?wù)劇白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”一句的意境。據(jù)詩意可知：碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)勁厲肅殺。詞人將景的蕭索、人的孤獨交融在一起，不公如此，詞人又出人意料地展現(xiàn)一片廣遠(yuǎn)寥廓的境界：“獨上高樓，望盡天涯路?！睆莫M小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉(zhuǎn)向廣遠(yuǎn)境界的騁望。所以三句盡管包含著望而不見的傷離愁緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；語言洗煉，純用白描；氣象闊大，境界高遠(yuǎn)。菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來又象在默默飲泣。新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過簾幕飛走了，明月本是無知的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，但卻偏要怨。這種仿佛是無理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景和外界事物所引起的悵觸。碧樹因一夜西風(fēng)而盡凋，足見西風(fēng)之勁厲肅殺，高樓騁望，不見所思，因而想到音書寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！”彩箋，這里指題詩的詩箋；尺素，指書信。兩句一縱一收，將主人公音書寄遠(yuǎn)的強烈愿望與音書無寄的可悲現(xiàn)實對照起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結(jié)束?！吧介L水闊”和“望盡天涯”相應(yīng)，再一次展示了令人神往的境界，而“知何處”的慨嘆則更增加搖曳不盡的情致。6、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

韋應(yīng)物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

（1）詩的第一句表明了作者對澗邊草的什么情感？最能體現(xiàn)這一情感的是哪個字？（2分）

情感：喜愛體現(xiàn)情感的字是：憐

（2）后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。

意象：春潮、雨、野渡、舟自橫

意境詩人通過這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境

感情作者自甘寂寞的恬淡胸襟7、閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。

涼州詞（王之渙）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳①，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

注：①此句化用樂府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀坐吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。

（1）首句寫詩人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是“自下而上”或“由近及遠(yuǎn)”；

使畫面具有動感的關(guān)鍵詞是“上”。第二句寫塞上“孤城”及環(huán)境。從表現(xiàn)“孤城”的角度看，這一句運用了“反襯”的修辭手法。

（2）這首詩如一幅畫卷。如果說“孤城”是“畫卷”的主體部分，那么首句與“孤城”是什么關(guān)系？

答：首句是“孤城”的背景畫面。

（3）請用簡潔的語言概括這首詩的意境。

答：意境雄闊，悲壯蒼涼，表現(xiàn)了盛唐詩人廣闊的胸襟。

8、閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。春盡韓偓惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。

（1）、試分析下“細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村”兩句的意境。（感傷、哀婉的意境）枝頭的花瓣片片飄落到水面上，又隨著涓涓的流水漂浮前去，孤零零的小村上空一塊一塊的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣陣雨點。這下是南方春天正在逝去的景象，落花、流水、雨點都是讓人傷感的物象，不公如此，詩人還自然地在其中融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花帶走的是人間美好的春光，作者由此聯(lián)想到正在走向沒落的晚唐社會，對于一個念念不忘國事的愛國詩人來說，這將盡的春光讓他那顆敏感的心更加哀傷，眼睜睜地看著唐王朝逐漸退出歷史的舞臺，對他來說這才是最大的痛苦。這兩句所描寫的景物色彩是凄清的，所烘托的詩人的情緒是悲涼的。暈兩句把物境、心境與身境巧妙地融合在一起，取得了意味雋永的效果。（2）、“人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂”抒發(fā)了作者怎樣的感情？此句是抒發(fā)情懷的，說人在忙碌的時候，是不很注意時令變化的。愈是親空，就愈容易敏感到季節(jié)的轉(zhuǎn)換，無論是落花還是流水都以觸動自己的愁懷。在這樣的時候如果有親交故友，時常往來，互訴心曲，也可稍得慰藉，怎奈孤身僻處閩南，不但見不到熟悉的今人，就連古人的魂靈也招請不到，這種寂寞實在是令人難以忍受。這是寄托著作者深深的感慨，?有對春光離去的感傷，又有荒度時光，無所作為的無奈，還不知音難覓的孤憤。9、閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。江村即事司空曙釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。這首小詩表現(xiàn)了一種怎樣意境？“釣罷歸來不系船”，寫漁翁夜釣回來，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩?！敖逶侣湔懊摺保o承第一句，將船停靠在江村，這時已經(jīng)深夜了，月亮落下去了，人也已經(jīng)很疲倦了，所以該回去了，因此連船也懶得系?！翱v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊”這兩句緊承第二句，說且不說夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒有系住的小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢？這里，詩人并沒有刻畫幽深美好的環(huán)境，然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜的景色躍然紙上。第四節(jié)領(lǐng)會詩歌的思想感情教學(xué)目標(biāo)：了解古典詩歌的題材類型。了解古典詩詞的常見的感情類型。掌握古典詩詞思想感情的分析方法和答題方法。教學(xué)難點：掌握古典詩詞的分析和答題規(guī)范。復(fù)習(xí)的方法：以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟思想感情的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)內(nèi)容和過程：一、習(xí)題試做閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）武夷山中（宋）謝枋得①十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達(dá)意有什么作用？請簡要分析。（3分）答案：（1）表達(dá)了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。（意思對即可）

（2）這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩人孤傲寥落的情懷。（意思對即可）二、知識梳理思想內(nèi)容主要是指詩歌的立意；古人云：詩言志?！爸尽笔侵钢鞠?、報負(fù)、愿望、情懷等。一般地說，唐詩重情，宋詩重理。古詩中常見思想感情有：憂國憂民建功報國懷古傷今蔑視權(quán)貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉(xiāng)懷人長亭送別思鄉(xiāng)念親相知相思別恨離愁此外思想感情還有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。題材類型與思想感情1．送別詩：或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念2．懷古詩：或表達(dá)對古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆3．戰(zhàn)爭詩：或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往4．思鄉(xiāng)詩：或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛5．借景抒情、托物言志詩：或表達(dá)報國無門、懷才不遇的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景表達(dá)自己的美好志向，或托物表達(dá)自己的高潔品質(zhì)高考題中的思想感情歸類：20XX年各地高考詩歌題材多樣，這些題材基本涵蓋了古代詩歌的內(nèi)容，覆蓋面較廣。我們粗略作了統(tǒng)計，主要涉及以下的題材：寫山水田園的：黃庭堅《題竹石牧牛》、陶淵明《移居（其二）》、譚敬昭《粵秀峰晚望》題竹石牧牛并引

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遺牛礪解！牛礪解猶可，牛斗殘我竹。

[注]伯時：宋茂名畫家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。

宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮，題畫詩也很發(fā)達(dá)，蘇軾、黃庭堅都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫詩中別具一格。陶淵明移居二首其二春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。

農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

此理將不勝，無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。寫閑居逸趣的：蘇軾《東坡》、張可久《人月圓·山中書事》、無名氏《正宮·叨叨令》、李商隱《端居》東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。[背景點擊]蘇軾從政之道充滿了荊棘。他44歲任湖州知府的時候，以文字遭讒，被控入獄。獲釋后，45歲被謫黃州。他在黃州溪山的東坡拾瓦礫、刈草，于大雪中做成“雪堂”。題為“東坡雪堂”，自號東坡居士。躬耕自食，過著簡單的生活。暇時讀書作詩，曾寫了這首題名《東坡》的詩，我們也可以從中看出他對逆境處之泰然的心情。東坡本是一地名，在當(dāng)時黃州（今湖北黃岡）城東。原是幾十畝荒地，后撥給詩人開墾耕種，于是詩人自號東坡，也許就是因為這段山路就象是他的經(jīng)歷和遭遇一樣曲折坎坷。從中也可看出詩人開闊的胸襟。寫出賞景有懷的自得.不論飲食,起居都如此愜意,實在不像貶謫生活.[詩文大意]雨后月出,東坡的夜色更覺清新，趕巿的人已經(jīng)散盡,只有自己這樣的山野之人踽踽獨行。不要嫌棄山路滿是巨石,坎坷難行，我正喜愛杖履聲鏗鏗,清越可聽。人月圓·山中書事張可久興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯①?？琢謫棠劲?，吳宮蔓草③，楚廟寒鴉④。數(shù)間茅舍，藏書萬卷，投老村家⑤。山中何事？松花釀酒，春水煎茶。［注釋］①詩眼：詩人的洞察力。②孔林：指孔丘的墓地，在今山東曲阜。③吳宮：指吳國的王宮。④楚廟：指楚國的宗廟。⑤投老：臨老，到老。［賞析］《人月圓》小令題名《山中書事》，實為懷古，借感嘆古今的興亡盛衰表達(dá)自己看破世情、隱居山野的生活態(tài)度。全曲上片詠史，下片抒懷。開頭兩句，總寫歷來興亡盛衰，都如幻夢，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來三句，以孔林、吳宮與楚廟為例，說明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對眼前山中生活的敘寫，雖然這里僅有簡陋的茅舍，但有詩書萬卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧靜，詩酒自娛，自由自在。寫羈旅懷鄉(xiāng)的：王罔運《曉上空泠峽》、魏初《鷓鴣天》、周密《夜歸》曉上空泠峽①王罔運②獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王罔運（18321916），近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。寫送別友人的：劉過《柳梢青·送盧梅坡》、嚴(yán)維《丹陽送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》、楊萬里《三江小渡》柳梢青·送盧梅坡劉過泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。全詩主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。寫邊塞風(fēng)光的：張籍《涼州詞（其一）》涼州詞（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種?！鲨b賞唐德宗貞元六年（790）以后至九世紀(jì)中葉，安西和涼州邊地盡入吐蕃手中，“絲綢之路”向西一段也為吐蕃所占。張籍在涼州詞中表達(dá)了他對邊事的憂憤。這首《涼州詞》用濃厚的色彩描繪西北邊塞風(fēng)光，它宛如一幅風(fēng)景油畫，遠(yuǎn)近景的結(jié)構(gòu)，層次分明，明暗的對比強烈。畫面上的空間遼遠(yuǎn)，沙漠廣闊，中心展現(xiàn)著一列在緩緩行進的駱駝商隊，詩的思想感情就通過這一駱駝隊的行動方向，集中表現(xiàn)出來，從而收到以一當(dāng)十、以少勝多，寓虛于實的藝術(shù)效果。寫農(nóng)村風(fēng)光的：王炎《南鄉(xiāng)子》南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數(shù)枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風(fēng)”；二在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。寫詠物抒懷的：薛寶釵《詠白海棠》、林黛玉《詠白海棠》、張維屏《新雷》、龔自珍《己亥雜詩》新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關(guān)愛.三、詩歌情感類題目的解題方法規(guī)范表述這首詩寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了詩人（某某）思想感情。

這首詩通過（詩句）的（某某）含義，表現(xiàn)了詩人（某某）思想感情。方法小結(jié)怎樣根據(jù)詩句來分析詩歌的思想感情（1）抓住關(guān)鍵詞句的意義來分析（2）抓住物象的象征意義來分析例一、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（20XX年高考四川卷）

夜

歸

周密

夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

[注]筇：此代指竹杖。

“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。

答案：“竹窗斜漏補衣燈”是一個典型的細(xì)節(jié)描寫，它是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。（2）分析某首詩的內(nèi)容，指出詩中的感情，如：例二、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（20XX年高考江蘇卷）鷓鴣天·室人降日①以此奉寄（元）魏初去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶？注：①室人降日，妻子生日。前兩句表達(dá)了作者什么感情？詞的前兩句通過對比，講去年妻子生日的時候自己還在家里，現(xiàn)在卻在天涯與之相望，不能團聚，從而表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人的心情。（3）結(jié)合詩詞的感情，印證前人的評價。如；閱讀下面這首詩，回答問題。（8分）（山東卷）曉上空泠峽①王罔運②獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。②王罔運（18321916），近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景？（2）狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而做岸之氣隘下言表”。請結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮竣欧鲿詴r分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。⑵這題要求考生結(jié)合對詩歌情感的理解，印證狄葆賢的論斷。本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。這點我們在注釋中可以得到啟發(fā)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人對一切艱險都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。四、課堂練習(xí)1、讀下面一首詩，然后回答問題（20XX年高考全國卷）秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。問：張籍此詩寫了生活中哪個尋常細(xì)節(jié)？表達(dá)了他怎樣的思想感情？請你抓住關(guān)鍵詞句作分析。詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。“行人臨發(fā)又開封”既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙心理，讓人在看似平常的描寫中體味到作者的濃濃的思鄉(xiāng)之情。2、讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題（20XX年高考江蘇卷）征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。問：詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。這首詩“歲歲”、“朝朝”相對，“金河”、“玉關(guān)”“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無窮之感，怨情自然透出——怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（全國卷2）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

問：試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。4、讀下面一首詩，然后回答問題芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（1）一二句是怎樣寫出了送朋友辛漸時的離情別緒的？答：。（2）這首詩歌的中心思想是什么？答：。參考答案：（1）首句寫秋雨連江，夜暮降臨，以凄清的景物來襯托離情別緒；二句寫清晨霧中的遠(yuǎn)山，顯得分外孤獨，“楚山孤”象征了作者的離情。（2）作者不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔品格和堅強、樂觀的精神。5、閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）春日登樓懷歸①寇準(zhǔn)高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沈思忽自驚。注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。⑴請寫出這首詩頸聯(lián)中一組對仗的詞語。⑵從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯(lián)系全詩進行分析。答案：⑴“荒村”與“古寺”（“斷靄”與“流鶯”、“生”與“語”）。⑵詩人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。6、讀下面一首詩，然后回答問題劍門道中遇微雨陸游衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不銷魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。注：作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，途中寫下了這首詩。（1）聯(lián)系注釋，可以看出第一句中“征塵”和“酒痕”分別有什么含義？（2）第三句是一個問句，第四句是如何回應(yīng)的？作者是怎樣通過后兩句詩來表達(dá)感情的？參考答案：①征塵表示作者難忘征戰(zhàn)生活；酒痕表達(dá)了作者離開前線的遺憾和無奈，只能以酒消愁。②第四句沒有正面回答第三句的問題。第四句轉(zhuǎn)而寫景，意在借景抒情。因為詩人的愿望是做一個戰(zhàn)士，到前線為國殺敵，可是愿望無法實現(xiàn)，只能寫詩飲酒，這兩句包含了作者的無奈和不甘心，表現(xiàn)了一個愛國志士壯志難酬的憂憤。7、閱讀下面一首詩，回答問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄[李白]楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?參考答案：因為朋友被貶，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者，表達(dá)了無限關(guān)切思念之情8、閱讀下面的詩歌，回答問題。（6分）幽居初夏陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。[注]嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。（2）這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？答案：①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）。（②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。9、閱讀下面一首詩，回答后面的問題。與浩初上人同看山寄京華親故柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。注：浩初上人：潭州人，時從臨賀到柳州會見作者。“上人”，對時尚的尊稱。整首詩表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？答案：貶謫之恨，思鄉(xiāng)之愁（3分，兩方面的感情：一是遭貶的愁，二是對故鄉(xiāng)的思）10、閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。(6分)日暮①杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。[注]①大歷二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重慶奉節(jié))，寫下了這首詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報喜兆”之意。問題：(1)詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景?(2)在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感?答案：(1)描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。(點出景物1分，說明特點1分。)(2)杜甫在詩中表達(dá)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟世渺茫的悲涼之感。(點·出“思鄉(xiāng)”2分，點出“遲暮”2分。意合即可。)第五講鑒賞詩歌的表達(dá)技巧教學(xué)目標(biāo)：了解古典詩歌的常用的表達(dá)技巧。掌握古典詩詞表達(dá)技巧題的答題方法。教學(xué)難點：掌握古典詩詞表達(dá)技巧的分析和答題規(guī)范。復(fù)習(xí)的方法：以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)分析詩歌表達(dá)技巧的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)內(nèi)容和過程：習(xí)題試做閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）（07年湖北卷）華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。（4分）（2）兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）答：（1）?兩首詩都應(yīng)用了對比（或?qū)φ?、映襯）手法（2分）?第一首宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹成陰，溫暖如春。（1分）第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。（1分）（2）第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。（2分）第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。（2分）二、知識梳理（一）煉字技巧煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?？矗谠娭兄富赝?步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。（二）表達(dá)技巧的內(nèi)容表達(dá)技巧有三個層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、文藝表現(xiàn)方法）、篇章結(jié)構(gòu)。1、修辭方法：比喻――用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生動感人。比擬――把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。設(shè)問――先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。反問――用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強語氣，表達(dá)強烈感情。借代――借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。對偶――用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。夸張――對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用?；ノ抹D―“互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法，在古詩詞中的運用一般有兩種表現(xiàn)形式：A為了避免詞語單調(diào)重復(fù)，行文時交替使用同義詞，這種互文的特點是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。這樣可以從已知詞義來推知另一未知詞義。B是出于字?jǐn)?shù)的約束、格律的限制或表達(dá)藝術(shù)的需要，必須用簡潔的文字、含蓄而凝練的語句來表達(dá)豐富的內(nèi)容，于是把兩個事物在上下文中只出現(xiàn)一個而省略另一個，即“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡意繁的效果。理解這種互文時，必須把上下文保留的詞語結(jié)合起來，使之互相補充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習(xí)慣上稱之為“互文見義”。反復(fù)――疊字疊詞疊句：作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用，更加生動形象。思想感情的表達(dá)更為綿密曲折，音節(jié)流美，增強語言的音樂美、修辭美。排比――把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。雙關(guān)――在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關(guān)的修辭手法。2、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。表達(dá)方式詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術(shù)手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。情與景關(guān)系：詩人寫詩來表達(dá)他的思想情感。為了達(dá)到這側(cè)目的，他需要寫景——自然界的或周圍闕景，來引起情，把情感傳達(dá)給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩就寫得好，能動人。抒情手法分為直接抒情和間接抒情兩種。直抒胸臆——直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式比較直觀。間接抒情――詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。分為借景抒情、情景交融、托物言志。借景抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情寫景。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、山石溪流、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風(fēng)、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。注意樂景與哀景的關(guān)系：詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關(guān)，即所謂一切景語皆情語。關(guān)于情景交融的鑒賞，關(guān)鍵在于情是何情，事實上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。3、表現(xiàn)手法：（1）描寫技巧：烘托與對比、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。渲染與烘托—－渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中，在需要強調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，，顯出物象陰陽向背，以加強藝術(shù)效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側(cè)面烘托。襯托與對比――襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對比就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對比的方法，揭示了矛盾，對比鮮明，反差強烈，具有震撼人的力量。虛實結(jié)合――定義：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的。詩歌中的“虛”包括以下三類：一神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。二已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。三設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂?！皩崱笔侵缚陀^世界中存在的實象、實事、實境。簡單說，“虛”的方法，其實也就是作者想象聯(lián)想的方式，從我們讀過的作品來看，主要有兩種：一是遙想，二是夢境。而眼前之景之事則為實?！疤搶嵪嗌笔侵柑撆c實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。虛景和實景的關(guān)系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的；有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。動靜結(jié)合——在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動態(tài)描寫，動靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。正側(cè)結(jié)合――對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。點面結(jié)合――萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。細(xì)節(jié)描寫――中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。這一點特別需要加以注意。文學(xué)作品中真實生動的細(xì)節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。白描工筆――原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描