二年級數(shù)學(xué)集體備課第一單元

第一單元乘法的初步認(rèn)識課題:《看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識》教材分析：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在舞臺上表演魔術(shù)變花的情景。圖中的信息有：魔術(shù)師變花，變了3次，每次2朵；有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個(gè)了；有4盞聚光燈，每盞有6個(gè)燈泡。情境創(chuàng)設(shè)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。在圖的下面“你問我說”為學(xué)生的提問和解答作出了示范。特別在解答問題的時(shí)候，為學(xué)生提供了兩種想法：一種是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。一種是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，并為這種想法提供了算式。問題電腦提出了“要計(jì)算這樣的20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣列算式？”這樣一個(gè)問題，通過列算式學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式不但很長，而且計(jì)算起來也很麻煩，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)另一種運(yùn)算方法的興趣?！皢栴}口袋”是裝學(xué)生針對信息窗里的圖畫提出的有價(jià)值的其他數(shù)學(xué)問題。學(xué)情分析：對于數(shù)物品的個(gè)數(shù)學(xué)生只會一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，通過圖畫和提示學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)物體還可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。圖中的閃燈、小魚也非常清楚，學(xué)生很容易就會針對它們提出問題。教學(xué)目標(biāo)：知識方面：掌握數(shù)物品的個(gè)數(shù)還可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，并能列出加法算式。能力方面：通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探索解決實(shí)際問題的能力.情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握數(shù)物品個(gè)數(shù)的另一種方法——幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具準(zhǔn)備：多媒體2、學(xué)生準(zhǔn)備：石子。教學(xué)策略：獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識幾個(gè)幾，第2-3頁課型：新授教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、這一課我們一起來看一個(gè)魔術(shù)，怎么樣？（板書：看魔術(shù)）師出示圖片：圖畫上有什么？阿姨在干什么？她是怎樣變花的？學(xué)生觀察圖畫并交流自己的發(fā)現(xiàn)2、你能提出什么問題？學(xué)生一邊看圖一邊思考，集體交流自己提出的問題。二、自主探究，解決問題（1）變出了多少朵花1、剛才同學(xué)們提出了許多數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們都正確的解答了這些問題。學(xué)生提問題、解答通過看圖、交流讓學(xué)生學(xué)會幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)2、這個(gè)同學(xué)提出的“一共變出了多少朵花”這個(gè)問題很有探索價(jià)值，誰能解答這個(gè)問題？你是怎樣想的？學(xué)生交流（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)1、2、3）3、這位阿姨一次變出幾朵花？變了幾次？4、誰能列算式計(jì)算？學(xué)生可能說出二個(gè)二個(gè)的數(shù)（2、4、6）學(xué)生列算式2+2+2=6（2）一共有多少個(gè)燈籠？學(xué)生列算式（3）一共有多少個(gè)聚光燈？學(xué)生列算式（4）魚缸里一共有多少條魚？學(xué)生列算式三、回歸情境，拓展應(yīng)用活動(dòng)一：數(shù)石子1、數(shù)一數(shù)你拿了幾塊小石子？（12塊）2、你是怎樣數(shù)的？學(xué)生數(shù)石子交流活動(dòng)二：做游戲3、請這一組的同桌兩個(gè)同學(xué)做拍手游戲，其余幾組看一看有幾個(gè)同學(xué)做拍手游戲？（重點(diǎn)說一說你是怎樣想的）學(xué)生交流加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，要留心觀察生活。四、總結(jié)全課，梳理知識1、要計(jì)算這樣到20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎樣寫算式呢？學(xué)生交流讓學(xué)生體會到當(dāng)許多相同的數(shù)相加用加法計(jì)算太麻煩了，應(yīng)該有一種簡便的計(jì)算方法2、這節(jié)課，你有那些收獲？先小組之間進(jìn)行交流，然后集體交流。五、布置作業(yè)：自主練習(xí)第一題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識幾個(gè)幾有多少朵花？2+2+2=63個(gè)2相加有多少個(gè)燈籠？3+3+3+3+3=155個(gè)3相加有多少個(gè)燈泡？6+6+6+6=244個(gè)6相加有多少條小魚？4+4+4+4=164個(gè)4相加課后反思：

第二課時(shí)課型：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：信息窗1的自主練習(xí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們，你們下過棋嗎？2、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道有幾個(gè)小朋友在下棋？學(xué)生觀察畫面，感受美麗的下棋圖景。討論怎樣列出算式教師通過課件出示學(xué)生下棋情景能按照一定的順序進(jìn)行有序觀察，根據(jù)小組人數(shù)列出算式二、自主探究，解決問題1、讓學(xué)生注意要分組列出算式，注意算式的特點(diǎn)讓學(xué)生熟悉總結(jié)剛才學(xué)生提出的問題。課件出示算式，讓學(xué)生觀察特點(diǎn)通過分析發(fā)現(xiàn)是4個(gè)2相加。2、做課本第4頁3題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考小組交流，對于圖形可以橫著、豎著看出示教師準(zhǔn)備好的教具掛圖培養(yǎng)學(xué)生自主探索計(jì)算方法的能力。3、哪位同學(xué)到前面來，把你剛才是怎樣算出來的寫出來。學(xué)生看大屏幕，學(xué)生在投影儀前演示。讓學(xué)生從不同角度說出是幾個(gè)幾。通過學(xué)生在前面交流，從不同的思考方向解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？你能再說一說嗎？學(xué)生觀察課件演示，邊看邊說自己的發(fā)現(xiàn)課件演示小組合作進(jìn)行比賽，看誰的方法又快又好。三、回歸情境，拓展應(yīng)用1、讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，解決課本第5題，怎樣計(jì)算？學(xué)生思考怎樣洗照片。個(gè)別學(xué)生在認(rèn)識上有偏差請二名學(xué)生在投影儀前進(jìn)行理解說明利用學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行比較選擇。2、做課本3頁算一算：進(jìn)一步理解連加的含義,加強(qiáng)學(xué)生對相同加數(shù)算式的理解。3、讓學(xué)生小結(jié)出計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問題學(xué)生可以進(jìn)行討論,加深理解是幾個(gè)幾相加四、總結(jié)全課，梳理知識這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生進(jìn)行交流。進(jìn)一步整理學(xué)生的思維。五：實(shí)踐作業(yè)：做課本4頁第4、6題。課后反思：

課題：信息窗2——變葫蘆教材分析：教材通過一組生活中的實(shí)物圖表示的有聯(lián)系的乘法的有關(guān)知識，引出新知識。讓學(xué)生提問題，通過“你問我說”的方式把這些問題用學(xué)習(xí)的加法應(yīng)用題中的有關(guān)知識進(jìn)行解答，通過觀察、比較，歸納出：相同加數(shù)的和可以用乘法來表示。然后說明可以根據(jù)這個(gè)關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的意義。這樣把表示相同加數(shù)的簡便方法就出現(xiàn)在同學(xué)們的頭腦中。加深了乘法和加法之間的關(guān)系，也為后面學(xué)習(xí)乘法口訣打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對“乘法的初步認(rèn)識”這部分知識理解起來可能有一定的難度，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解：在學(xué)習(xí)加法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握。特別是學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生可能有困難，學(xué)習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解乘法和加法關(guān)系的基礎(chǔ)上掌握并進(jìn)一步鞏固。教學(xué)目標(biāo)：知識方面：使學(xué)生掌握加法和乘法之間的關(guān)系，加深對乘法的理解，會利這些關(guān)系進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。能力方面：使學(xué)生能運(yùn)用新知學(xué)習(xí)乘法，解決一定的實(shí)際問題。情感與態(tài)度方面：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、思想品德方面的教育。2、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：乘法和加法的關(guān)系，乘法口訣，并掌握運(yùn)用方法。教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)知識的運(yùn)用。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板教學(xué)策略：獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識乘法，第5-6頁課型：新授教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：前面我們學(xué)習(xí)了加法，下面我們觀察一副變魔術(shù)的圖畫，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么問題。便于學(xué)生找到知識切入點(diǎn)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系。二、自主探究，解決問題。同學(xué)們你看到這個(gè)課題，想學(xué)到哪些知識？（1）教師一起出示三幅圖，學(xué)生將算式列在書上，然后指定學(xué)生說出已知什么求什么？并說出三個(gè)相應(yīng)的算式。根據(jù)學(xué)生的回答板書：2+2+2=6（朵）3+3+3+3+3=15（個(gè)）（2）教師進(jìn)一步提出問題：如果不考慮條件和問題，就可以清楚地看到，這幅圖反映的是同一件事情，說明這幅圖是有緊密聯(lián)系的。那么根據(jù)這圖列出的算式有什么特點(diǎn)呢？有沒有一定的規(guī)律？（3）引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)算式進(jìn)行比較，先說出加法的各個(gè)加數(shù)是幾。討論：1、第一個(gè)算式中，加數(shù)有什么關(guān)系？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：加數(shù)相同。2、第二個(gè)算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？它們之間有什么關(guān)系？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：加數(shù)相同。3、第三個(gè)算式用什么方法算的？求的加法算式是什么？它有什么特點(diǎn)？師板書：加數(shù)相同。4、引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)式子所反應(yīng)的數(shù)量關(guān)系來觀察三個(gè)算式有什么共同之處。學(xué)生小組交流。思考，交流自己的發(fā)現(xiàn)。小組合作完成。集體交流討論：1、第一個(gè)算式中，加數(shù)相同。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：加數(shù)相同2、學(xué)生自己繼續(xù)發(fā)現(xiàn)交流其余式子的特點(diǎn)，教師板書。多媒體出示題目。用實(shí)物投影展示學(xué)生提出的問題以及解答方法。多媒體出示。課件出示。通過學(xué)生小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用學(xué)到知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過自己提問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。三、回歸情境，拓展應(yīng)用運(yùn)用加法進(jìn)行自主練習(xí)：1、學(xué)生閱讀第3頁的自主練習(xí)。明確計(jì)算方法，可以用以前的方法，如果題目中沒有給出空格，還可以怎樣計(jì)算？2、完成第3頁的2，強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。3、數(shù)一數(shù)，算一算要求學(xué)生能說明自己的算式是怎么理解的。多找?guī)酌麑W(xué)生讀題后再說出理由。熟練鞏固學(xué)過的新知識。檢查學(xué)生掌握情況。四、總結(jié)全課，梳理知識這節(jié)課，你有那些收獲？乘法有什么好處？什么時(shí)候可以用乘法？先小組之間進(jìn)行交流，然后集體交流。使學(xué)生了解到自己的收獲與不足。五、布置作業(yè)：課后自主練習(xí)第二題板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識乘法一共有多少個(gè)寶葫蘆？5+5+5+5+5+5+5+5=408個(gè)5相加8╳5=40或5╳8=40因乘因積數(shù)號數(shù)課后反思：

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一單元信息窗2自主練習(xí)（6-7頁）課型：練習(xí)課教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息窗2，在解決問題中初步認(rèn)識了乘法，這節(jié)課我們來進(jìn)行這方面的自主練習(xí)，比一比，看哪些同學(xué)能認(rèn)真思考，獨(dú)立做題，看誰掌握的知識牢。二、自主探究，解決問題。學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本，做題使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，認(rèn)真做題的好習(xí)慣。三、回歸情境，拓展應(yīng)用：出示第1題情景圖，指名學(xué)生說出你看到了什么，你能想到哪個(gè)式子，說出一個(gè)加法算式和一個(gè)乘法算式。第2題，讓學(xué)生把加法算式寫成乘法算式做第3題，寫出乘法算式，再讀出來。比一比，看誰寫得快、正確大樹落葉了，你知道哪片葉子是哪棵大樹上的嗎？仔細(xì)觀察，看誰能幫樹葉找到家。學(xué)生獨(dú)立思考后舉手回答問題。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，連線5、學(xué)生獨(dú)立做5、6、7題比一比，看誰做的快、正確教師個(gè)別輔導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生做完以后再集體訂正。四、總結(jié)全課，梳理知識：對你自己在本節(jié)課表現(xiàn)，你覺得滿意嗎？自我評價(jià)一下。學(xué)生交流自己是怎樣做的。五、布置作業(yè)：模仿自主練習(xí)6題5道題并做出來。課后反思：課題：信息窗3教材分析：本節(jié)課通過魔術(shù)師變魔術(shù)的形式讓學(xué)生看圖，進(jìn)而引出0的乘法，讓學(xué)生了解任何數(shù)和0相乘都得0，能結(jié)合自己的生活提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)：知識方面：使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，會動(dòng)手操作，并能進(jìn)行有關(guān)0的乘法的計(jì)算。能力方面；在教師的指導(dǎo)下，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，應(yīng)用問題。學(xué)會與人合作，解決與他人交流的思維過程的結(jié)果。情感與態(tài)度方面：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會生活中有數(shù)學(xué)，初步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重難點(diǎn)：1乘幾和0乘幾的乘法的意義。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生在前面的幾節(jié)課中對乘法的計(jì)算方法有了初步的感知，知道有幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式可以用乘法驚醒計(jì)算，但是，有的同學(xué)掌握的不是很好，因?yàn)閯倓偨佑|乘法，不太容易接受。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)策略：獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1乘幾和0乘幾的乘法，第8-9頁課型：新授教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，本節(jié)課我們來個(gè)小小的比賽怎么樣？喜歡嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來了禮物，如果在比獲勝的可獲小金星一個(gè)，學(xué)生談一下在本節(jié)課打算怎樣表現(xiàn)，找?guī)讉€(gè)有代表性的學(xué)生說一下。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、自主探究，解決問題。活動(dòng)一出示自主練習(xí)的第1題。請同學(xué)們觀察第一題，應(yīng)怎樣解決？2、我們每一個(gè)小組解決一個(gè)問題，好嗎？3、哪一個(gè)小組愿派一位代表說說你們的算法。4、選一個(gè)你最喜歡的問題寫在書上。學(xué)生觀情景圖后可能提出的問題有：1、兩個(gè)影集一共多少張？2、第一個(gè)影集比第二個(gè)多多少？3、第二個(gè)比第一個(gè)少多少？……活動(dòng)二用你喜歡的方法計(jì)算。全對的可獲得小金星一個(gè)。鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算的正確性。學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，小組展開比賽。三、回歸情境，拓展應(yīng)用活動(dòng)三涂色，把得數(shù)是48的涂紅色，得數(shù)是35的涂綠色。學(xué)生動(dòng)手涂色。讓學(xué)生開展小組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把枯燥的計(jì)算題變成涂色，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在玩中提高計(jì)算能力。活動(dòng)四觀察情境圖，你想提什么問題？可以同桌說一說。選一個(gè)你喜歡的問題寫在書上。學(xué)生可能提出的問題：小利比小明多跳幾下？小紅跳了幾下？小明比小利少跳幾下？……四、總結(jié)全課，梳理知識同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你最成功的表現(xiàn)是什么？學(xué)生說一說自己的收獲及自己最成功的表現(xiàn)。用小組合作的方式讓學(xué)生共同探討，培養(yǎng)合作意識。五、作業(yè)：自主題1、2題板書設(shè)計(jì)：1乘幾和0乘幾的乘法1+1+1=31╳3=31乘幾就等于幾0+0+0=03╳0=00乘幾都等于0課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:乘法的初步認(rèn)識課型：練習(xí)課教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。認(rèn)真觀察圖片，你能提出什么問題？生提問題。課件出示情景圖。二、自主探究，解決問題。1、請同學(xué)們計(jì)算自己提出的問題。2、請同學(xué)們交流一下你列出的算式。并說一說為什么？3、第3題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生先填空，再寫出乘法算式4、第4題，開放題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提問題。生思考，列出算式。交流算式和想法同位再互相說一說自己的想法。學(xué)生獨(dú)立解決交流算法多媒體直觀演示小棒。通過演示，理解算理。三、回歸情境，拓展應(yīng)用。1、請同學(xué)們做第1題。2、第2題的第（2）小題，你還能提出什么問題？下面請同學(xué)們當(dāng)一次小老師。請同學(xué)們看這幾道題，找出錯(cuò)在哪里。獨(dú)立做在書上。交流。并說一說是怎樣計(jì)算的。提問題并交流。在小組里觀察找錯(cuò)誤。進(jìn)行改正。投影幫助交流訂正答案。鞏固認(rèn)識乘法。四、總結(jié)全課，梳理知識這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？你是怎樣學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？學(xué)生交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回味知識和方法五、布置作業(yè)：課后自主練習(xí)第一、二、三題做練習(xí)本上。課后反思：課題：第一單元復(fù)習(xí)教材分析;乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法是繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩位數(shù)相加和三個(gè)不相同的一位數(shù)連加，對幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得比較弱。因此，教材提高學(xué)生計(jì)算的幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的計(jì)算能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。教材中安排一幅小學(xué)生課外活動(dòng)的圖，學(xué)生比較熟悉。讓學(xué)生用加法或乘法計(jì)算出來。最后的問題開闊了學(xué)生的思維。教學(xué)目標(biāo):知識能方面：讓學(xué)生初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算得乘式的積。能力方面：使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。情感與態(tài)度方面：使學(xué)生在初步的認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義教學(xué)難點(diǎn)：能正確地學(xué)、讀乘法算式和各部分名稱。課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)數(shù)：1課時(shí)學(xué)情分析:學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過并且掌握較好，但對于乘法的意義與一的零的乘法意義更是不易理解。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教具準(zhǔn)備：掛圖、。2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小紅花。教學(xué)策略：多動(dòng)手操作教學(xué)內(nèi)容：第一單元我學(xué)會了嗎教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們，你們喜歡課外活動(dòng)？誰說一說你都參加什么活動(dòng)？學(xué)生討論回答，小組調(diào)查，收集信息用什么辦法知道的。小組同學(xué)分工協(xié)作，調(diào)查了解全班同學(xué)的活動(dòng)情況課件出示學(xué)生統(tǒng)計(jì)成果能按照一定的順序描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識?？梢怨餐^看，說起來更方便。自主探究，解決問題。1`、板書比較有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生熟悉總結(jié)剛才學(xué)生提出的問題。通過對提出問題中的條件和問題分析，找出解題方法。2、教師引導(dǎo)學(xué)生做操的一共有多少人？讓學(xué)生用自己喜歡的方法列式。3、哪組同學(xué)到前面來，把你剛才是怎樣想的，演示給大家看？多個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流。通過學(xué)生在前面交流，從不同的思考方向解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4、引導(dǎo)學(xué)生理解玩吊環(huán)的有多少人？小組合作進(jìn)行比賽，看誰的方法又快又好。5、哪組同學(xué)到前面來，把你剛才是怎樣想的，演示給大家看？多個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行比賽，看誰的方法又快又好。師：引導(dǎo)學(xué)生理解還能提出什么問題？小組合作進(jìn)行比賽，看誰的方法又快又好。三、回歸情境，拓展應(yīng)用。讓學(xué)生說一說自己對乘法的理解加深理解.四、總結(jié)全課，梳理知識。師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生進(jìn)行交流。進(jìn)一步整理學(xué)生的思維，對統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)有一些清楚的認(rèn)識。五：實(shí)踐作業(yè)：對于這節(jié)課提出問題和解決問題有了進(jìn)一步的理解。課后反思：十、休閑假日——混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：簡單的兩步四則混合運(yùn)算。教材編寫的特點(diǎn)：1、在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序。本單元的設(shè)計(jì)依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序，這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會計(jì)算的價(jià)值。2、突出了運(yùn)算法則形式的層次性。對于學(xué)生來講，理解“先乘除、后加減”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，教材在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)采取了“減緩玻度、留有空間”的策略。一方面，教材注重引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問題的過程中，逐步積累概括和提煉；同時(shí)，還注重將一部分空間留給學(xué)生，在他們獲得了“先乘后加減”的經(jīng)驗(yàn)后，主動(dòng)推廣，概括出“先除后加減”的結(jié)論，最后形成完整地認(rèn)識。這樣一安排，有利于學(xué)生對運(yùn)算順序的理解和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的四則混合運(yùn)算的技能。2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程；初步學(xué)會有條理的思考問題，提高解決問題的能力。3、感受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序。學(xué)與教建議：1、結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解混合運(yùn)算的順序。本單元選區(qū)的素材使學(xué)生們都非常喜歡的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生有外出旅游的經(jīng)歷，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)簡單談?wù)勛铍y忘的一次旅游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解先乘除后加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，而不要把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。2、注重相關(guān)信息的選擇，提高學(xué)生選擇信息的能力。本單元的兩個(gè)信息窗都提供了較多的信息，欣喜地呈現(xiàn)有的是對話，有的是標(biāo)示牌，還有的需要學(xué)生親自數(shù)一數(shù)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題，仔細(xì)看圖，從眾多的信息中選擇有用的信息來解決問題。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。3、對學(xué)生進(jìn)行多角度評價(jià)。本單元的評價(jià)，要注意考查學(xué)生是否能理解和掌握乘（除）加（減）兩步混合運(yùn)算的順序，是否能應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。同時(shí)，還要注意考查學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與小組合作學(xué)習(xí)，是否愿意與同伴交流等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)

信息窗1進(jìn)入景區(qū)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書108頁—109頁教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，體會一個(gè)算式里既有乘法、又有加減法時(shí)，要先算乘法，后算加減法運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用乘加減混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：活動(dòng)一：1、創(chuàng)設(shè)情境，收集信息1、泰山風(fēng)景圖片欣賞。學(xué)生欣賞圖片2、師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團(tuán)去泰山游玩。（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞感受泰山的雄偉，為下面的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。）活動(dòng)二1、（課件演示坐車來到山下的動(dòng)畫）師：我們已經(jīng)來到了進(jìn)山的入口處，如果你是我們團(tuán)的導(dǎo)游，你想知道什么呢？學(xué)生思考后可能回答：旅游團(tuán)一共有多少人？需要多少張票？……（板書：旅游團(tuán)一同有多少人）教師同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。2、（課件呈現(xiàn)信息窗1）師：請你認(rèn)真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息：導(dǎo)游說：“9人一組，已經(jīng)分了4組?！庇慰驼f：“還剩5人?！薄?、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團(tuán)一共有多少人嗎？請?jiān)囋嚳?，并把你的想法在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。

4、師：誰能上來講一講你的方法學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有：9+9+9+9+5先算9×4=36（人）在算36+5=41（人）9×4+55+9×4……學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求4個(gè)組的人數(shù)，在加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。5、這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、師：當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，在算加法。7、師：你最喜歡哪種方法，為什么？學(xué)生自由發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立探索，關(guān)注學(xué)生能否結(jié)合具體情景明確運(yùn)算順序。教師注意觀察學(xué)生是否會交流，及表達(dá)是否清晰條理。讓學(xué)生講清自己的想法。并培養(yǎng)學(xué)生對不同方法進(jìn)行評價(jià)。）活動(dòng)三1、（課件出示司機(jī)拿錢交款的畫面）師：從圖中，你看到了什么了？

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：有一個(gè)牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛司機(jī)要交3輛轎車的停車費(fèi)，他拿出來50元

2、還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？要找回多少錢？……3、（板書：應(yīng)該找回多少元）師：請大家嘗試自己解決。學(xué)生獨(dú)立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講解自己的思路，可能出現(xiàn)的算法：（1）

4×3=12（元）50—12==38（元）（2）50—4×3=38（元）學(xué)生之間互相提問、回答4、師：對這個(gè)同學(xué)的方法，你有什么問題要問？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題，關(guān)注學(xué)生是否能清晰地講解算式的含義。在相互的質(zhì)疑、解疑中，加深對知識的理解。）活動(dòng)四1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？2、師：當(dāng)有乘法和加減法時(shí)，應(yīng)該先算什么？學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運(yùn)算。都是先算乘法。（設(shè)計(jì)意圖：在相互的質(zhì)疑、解疑中，加深對知識的理解。鍛煉學(xué)生能完整清晰地發(fā)言，并能專心傾聽別人的講話。重點(diǎn)關(guān)注是否能掌握乘加減混合運(yùn)算的順序。）活動(dòng)五師：請大家完成教科書110頁自主練習(xí)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每道題的運(yùn)算順序（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注是否能掌握乘加減混合運(yùn)算的順序。）活動(dòng)六師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做的比較好？板書設(shè)計(jì)：乘加（減）混合運(yùn)算旅游團(tuán)一同有多少人應(yīng)該找回多少元9+9+9+9+5（1）

4×3=12（元）先算9×4=36（人）50—12==38（元）在算36+5=41（人）（2）50—4×3=38（元）9×4+55+9×4……教學(xué)反思：

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：109-111頁自主練習(xí)。1、第2題是乘加（減）兩步混合運(yùn)算的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后重點(diǎn)交流運(yùn)算順序。2、第4題是一道用乘加解決問題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考明白：要求一共有多少個(gè)輪子，應(yīng)先求用了多少個(gè)輪子，在明確思路的基礎(chǔ)上，再列算式解答。3、第5題是一道解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，要先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解題意，然后獨(dú)立解決問題。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把解決問題的思路用兩步計(jì)算的算式表達(dá)出來。對于第（2）題“幫助他們想一想可以怎樣坐，”應(yīng)該讓學(xué)生展開想象，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4、第8題是一道找規(guī)律的題目。規(guī)律分別是：第一組從第一個(gè)數(shù)起相鄰兩個(gè)數(shù)一次相差1、2、3、4、。。。。第二組從第一個(gè)數(shù)起相鄰的兩個(gè)數(shù)一次相差3、5、7、9、。。。第三組從第三個(gè)數(shù)起每個(gè)數(shù)等于兩個(gè)數(shù)的和。練習(xí)時(shí)，可在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，分小組討論完成。

信息窗2觀光旅游

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：除加（減）混合運(yùn)算，教材第112—113頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問題的過程中，體會一個(gè)算式里既有除法，又有加（減）法時(shí)，要先算除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。2、在具體情境中提出能運(yùn)用除加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理第思考問題。3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：活動(dòng)一：請大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么？學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)：只有8條船，每船限乘5人，一個(gè)小朋友說：“我們有45人，這些穿不夠?！敝该f說“限乘”是什么意思。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們先來幫助小朋友解決一下他們遇到的困難，誰能說說他們遇到了什么困難？他們不知道還差幾條船？要解決這個(gè)問題你能找到需要的信息嗎？水里有8條船，每條船只能坐5人。有45個(gè)小朋友。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)