習作：《猜猜他是誰》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

習作：《猜猜他是誰》教學實錄-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：三年級上冊語文統(tǒng)編版教材第五單元的習作《猜猜他是誰》，通過描寫人物特征，讓學生學會運用語言、動作、外貌等細節(jié)來描述人物，提高寫作能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第五單元的課文《猜猜我有多愛你》有緊密關聯(lián)，通過學習課文，學生已經(jīng)對描述人物特征有了一定的了解。本節(jié)課將引導學生運用所學知識，進行實際操作，創(chuàng)作出具有個性特點的人物描寫。二、教學目標

1.讓學生掌握描寫人物的基本方法，能夠運用語言、動作、外貌等細節(jié)進行人物特征的描述。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和語文表達能力，通過實際操作提高寫作水平。

3.引導學生觀察身邊的人，學會發(fā)現(xiàn)并描繪人物的獨特之處，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-描寫人物特征的技巧：通過具體例子，如《猜猜我有多愛你》中兔子媽媽和小兔子相互描述對方的愛的深度，讓學生理解如何運用語言、動作、外貌等細節(jié)來描寫人物。重點在于教會學生如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的性格和情感。

-觀察能力的培養(yǎng)：引導學生觀察身邊的人，例如在班級中選取一位同學，讓學生觀察并描述該同學的外貌特征、行為習慣等，從而提高學生的觀察能力。

2.教學難點：

-人物描寫的準確性：學生往往難以準確捕捉人物特征，例如，可能會描述人物的外貌但忽略人物的性格特點。難點在于教會學生如何將觀察到的細節(jié)與人物性格聯(lián)系起來，例如，通過描述人物的微笑、眼神等來展現(xiàn)其善良或堅毅的性格。

-創(chuàng)作中的邏輯性：學生在寫作時可能會出現(xiàn)描述內(nèi)容混亂、邏輯不清晰的情況。難點在于指導學生如何組織語言，使描述具有條理性和連貫性，例如，按照“從外貌到性格，再到行為習慣”的順序進行描寫。

-語言表達的豐富性：學生可能習慣使用簡單的詞匯和句式，難以運用豐富的語言表達。難點在于引導學生嘗試使用多樣的詞匯和句型，如使用比喻、夸張等修辭手法，以增加描述的生動性和趣味性。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：通過講解《猜猜我有多愛你》課文中的描寫方法，引導學生理解人物描寫的基本技巧。

-討論法：分組討論，讓學生相互分享對人物特征的觀察和描述，促進學生之間的交流與合作。

-實踐法：讓學生現(xiàn)場進行人物描寫練習，即時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示人物描寫案例，增強視覺效果，幫助學生更好地理解描寫技巧。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線進行寫作練習，教師實時評價，提高寫作效率。

-實物展示：準備一些人物模型或圖片，讓學生進行現(xiàn)場觀察和描述，增加教學的直觀性。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述一個關于班級中某位神秘同學的趣味故事，引發(fā)學生的好奇心和興趣，引導學生思考如何通過描述來猜測這位同學是誰。

-目的：激發(fā)學生的興趣和思考欲望，引出人物描寫的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解描寫人物的基本方法，如通過外貌、動作、語言、心理等方面進行描繪，并結(jié)合《猜猜我有多愛你》中的描寫案例，幫助學生理解。

-演繹推理：介紹如何通過觀察到的細節(jié)演繹出人物的性格特征，例如，通過一個同學的微笑推斷其性格開朗。

-歸納推理：講解如何從多個同學的特征中歸納出共性與個性，如通過觀察多位同學的課外活動表現(xiàn)，歸納出他們共同的愛好。

-邏輯謬誤：指出學生在描寫時可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如過于夸張或忽略關鍵特征，并示范如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計描寫人物特征的練習題，讓學生嘗試描述一個熟悉的人，如家庭成員或朋友。

-小組討論：組織學生分組討論，共同完善對某位同學的描述，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析教材中的描寫案例，讓學生運用所學知識，嘗試描述不同性格和特點的人物。

-辯論活動：組織學生進行辯論，辯論題目如“哪一種人物特征最能夠代表一個人的性格”，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的人物描寫方法進行梳理和總結(jié)，強調(diào)描寫人物特征的重要性和技巧。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，討論在描寫人物時遇到的問題以及如何解決這些問題。六、教學反思

這節(jié)課通過《猜猜他是誰》的習作練習，我發(fā)現(xiàn)學生們在描寫人物特征方面有了一定的進步，但個別同學在細節(jié)描寫上還需加強。課堂討論環(huán)節(jié)大家的參與度很高，但在辯論活動中，一些學生的邏輯思維和表達能力還有待提升。我會在下一節(jié)課針對性地進行輔導，幫助他們更好地運用語言描寫人物，同時加強邏輯思維訓練，提高他們的寫作水平。七、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度方面，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，尤其是小組合作時，大家能夠互相補充，共同完成任務。但在辯論活動中，部分學生顯得有些緊張，參與度不夠，需要更多的鼓勵和鍛煉。

準確性方面，學生們在人物描寫上進步明顯，能夠抓住人物的主要特征，但有些同學在細節(jié)描述上還需加強，例如描述語言有時過于簡單，缺乏生動性。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量方面，大多數(shù)學生能夠按時完成作業(yè)，描寫的人物特征較為準確，但部分學生在創(chuàng)意表達和邏輯性上還有提升空間。

測試成績方面，學生們在單元測試中表現(xiàn)良好，能夠運用所學知識進行推理和表達，但仍有少數(shù)學生對邏輯推理的理解不夠深入。

反饋與改進：

學生反饋顯示，他們對于課堂互動和實踐活動感興趣，但