22書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《書(shū)戴嵩畫(huà)?！愤x自2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，是一篇文言文，講述了唐代畫(huà)家戴嵩畫(huà)牛的故事。本課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生感受文言文的魅力，提高文言文的閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，將注重對(duì)課文內(nèi)容的解讀，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)欣賞文言文的表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》，學(xué)生能夠理解并翻譯文中的關(guān)鍵詞句，提高文言文閱讀能力。

2.思維素養(yǎng)：分析故事中的人物形象，培養(yǎng)批判性思維和推理能力。

3.文化素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化中的書(shū)畫(huà)藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美素養(yǎng)：欣賞文言文的審美特色，提升文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《書(shū)戴嵩畫(huà)?！肥且黄鑼懱拼?huà)家戴嵩畫(huà)牛的故事，課文通過(guò)講述戴嵩畫(huà)牛的細(xì)節(jié)，展示了畫(huà)家精湛的技藝和對(duì)自然生活的細(xì)致觀察。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文言文的理解、對(duì)故事情節(jié)的把握、對(duì)人物性格的剖析以及對(duì)藝術(shù)欣賞的引導(dǎo)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)，掌握故事的主要情節(jié)和人物形象。

-難點(diǎn)：深入分析戴嵩畫(huà)牛的藝術(shù)特色，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)藝術(shù)和生活的獨(dú)到見(jiàn)解。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從文言文中提取信息，并將這些信息與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。在課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的表達(dá)方式，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)代文，讓學(xué)生感受到文言文的簡(jiǎn)潔與精煉，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將文言文中的抽象描述轉(zhuǎn)化為具體的形象思維，從而更好地理解文中的意境和情感。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板。

2.軟件資源：PPT課件、文言文翻譯軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子課本、相關(guān)背景資料、視頻資料。

5.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、角色扮演。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返漠?huà)作和故事背景圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問(wèn)：“你們知道這位唐代畫(huà)家戴嵩嗎？他畫(huà)的牛有什么特別之處？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與生活的關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)入本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本解讀：學(xué)生自主閱讀《書(shū)戴嵩畫(huà)?！?，理解文章大意。

-課堂講解：教師講解文言文中難懂的字詞句，解釋文中描繪的畫(huà)牛技巧。

-賞析討論：學(xué)生分小組討論，分析戴嵩畫(huà)牛的藝術(shù)特點(diǎn)及其對(duì)生活的觀察。

-總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言文的表達(dá)特色和故事傳達(dá)的深層含義。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組合作：學(xué)生分小組，討論如何通過(guò)文言文學(xué)習(xí)提升自己的審美能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演戴嵩和詢問(wèn)者，模擬對(duì)話場(chǎng)景，體驗(yàn)文言文的交流方式。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試用文言文描述一種動(dòng)物或景物，練習(xí)寫作技巧。

-展示評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文的閱讀方法和藝術(shù)欣賞的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師針對(duì)學(xué)生的反饋提出建設(shè)性意見(jiàn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集其他文言文中的藝術(shù)描寫，進(jìn)行分析和翻譯。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：注重文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)感受的結(jié)合。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師宣布下課，學(xué)生整理書(shū)籍，準(zhǔn)備離開(kāi)教室。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面存在一定的困難，對(duì)于文中的一些生僻字詞理解不夠深入，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在藝術(shù)欣賞方面的敏感度有待提高，對(duì)于文言文中蘊(yùn)含的藝術(shù)美感把握不足。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，將增加文言文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)更多的實(shí)例幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。同時(shí)，結(jié)合更多的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文言文的藝術(shù)魅力，提高他們的審美能力。此外，還可以通過(guò)組織學(xué)生參觀畫(huà)展、藝術(shù)講座等活動(dòng)，拓寬他們的藝術(shù)視野。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-文言文閱讀資源：整理收錄《書(shū)戴嵩畫(huà)?！芳巴愇难晕慕虒W(xué)課件，包括生詞注釋、句式解析、背景資料等，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-藝術(shù)欣賞資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品圖片、視頻，如戴嵩的其他畫(huà)作、唐代繪畫(huà)風(fēng)格介紹等，幫助學(xué)生直觀理解課文中的藝術(shù)描述。

-拓展閱讀資源：收錄與文言文相關(guān)的歷史背景資料、文化常識(shí)、藝術(shù)評(píng)論文章，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-課程管理系統(tǒng)：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，方便學(xué)生隨時(shí)了解課程信息。

-互動(dòng)討論區(qū)：在平臺(tái)上設(shè)立專門的學(xué)習(xí)討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在線上提問(wèn)、討論，教師及時(shí)回應(yīng)，形成良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍。

-資源共享區(qū)：學(xué)生和教師可以在此區(qū)域分享有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，如個(gè)人筆記、學(xué)習(xí)心得等，促進(jìn)資源共享。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）正常工作，滿足教學(xué)演示需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)流暢運(yùn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，以便更有效地使用教學(xué)資源和技術(shù)工具。

-技術(shù)維護(hù)：指派專業(yè)人員負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)資源與技術(shù)支持的具體應(yīng)用包括但不限于：

-利用課件進(jìn)行課堂演示，通過(guò)圖文并茂的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解。

-利用視頻資源讓學(xué)生直觀感受唐代繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，提高藝術(shù)欣賞能力。

-通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師在線批改，提高作業(yè)反饋的效率。

-利用互動(dòng)討論區(qū)，學(xué)生可以隨時(shí)提出疑問(wèn)，教師和其他學(xué)生可以在線解答，形成互助學(xué)習(xí)的氛圍。

-定期更新教學(xué)資源庫(kù)，保持資源的時(shí)效性和多樣性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

-評(píng)估方式：在《書(shū)戴嵩畫(huà)?！返慕虒W(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)多種方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)觀察他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，比如是否積極發(fā)言，是否能夠準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確翻譯文言文，是否能夠理解并描述畫(huà)作的藝術(shù)特色。此外，我還會(huì)關(guān)注他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在角色扮演和小組討論中，他們是否能夠主動(dòng)參與，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀上存在困難，我會(huì)在課堂上增加更多的閱讀練習(xí)，提供更多的輔導(dǎo)材料。如果學(xué)生在藝術(shù)欣賞方面不夠敏感，我會(huì)引入更多的藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式感受藝術(shù)的魅力。同時(shí)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持，比如安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，比如