人教版小學(xué)四年級上冊語文電子教案

第一學(xué)期教學(xué)進度表四年級科目:語文教師:123456789.11-9.151、《觀潮》2、《雅魯藏布大峽谷》3、《鳥的天堂》3、《鳥的天堂》4、《火燒云》語文園地一5、《古詩兩首》6、《爬山虎的腳》7、《蟋蟀的住宅》8、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語文園地二9、《巨人的花園》9、《巨人的花園》10、《幸福是什么》語文園地三語文園地四6666669語文園地五20、《古詩兩首》21、《搭石》22、《跨越海峽的生命線》6623、《卡羅納》24、《給予是快樂的》26、《那片綠綠的爬山虎》27、《烏塔》6628、《尺有所短，寸有所長》語文園地七語文園地七29、《呼風喚雨的世界》630、《電腦的住宅》31、《飛向藍天的恐龍殊乘客》語文園地八xxx學(xué)年度第一學(xué)期的檢測；我對形容詞、動詞、名詞、結(jié)構(gòu)詞、歸類詞予以及成語等都進行了不同程度對詞語的意思不能理解，張冠李戴，弄巧成拙。分析評估存在的問題是在上課時，3、句段方面的檢測；我對學(xué)生的好句、好段（課文中的為主）進行了測試，評測結(jié)：（歇后語，記住前半部分，忘記后半部分；記住后半部分，忘記前半部分。原因是喻意不夠清晰。名人名言有錯字，弄錯名人的姓名，積累的也少。諺語、俗語方面掌握還較好，但在分類別上還有模糊不能正確區(qū)別類別。段方面是書本中要求掌握背誦的問題比大，但還是有個別忘記。課外積累較少，原因在于段的整體理解不透，歸類描本冊教材共分八組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的和第七組（成長故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩本冊要求認識200個字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大全冊教學(xué)6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。全冊教學(xué)3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。重點4．體會課5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大全冊教學(xué)2．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。3．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。4．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。動，有的提出學(xué)習(xí)目標，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。主備教師主備教師2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落和自己喜歡的部分。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，在閱讀中感受大自然的神奇，體會作者贊美自然景象的心境，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。5、引導(dǎo)學(xué)生手機有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，提高口語表達能力。在此基礎(chǔ)上描寫一處自然景觀，注意寫出自然景觀的特點，按2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落和自己喜歡的部分。3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容，將自己的閱讀感受與他人交流。引導(dǎo)學(xué)生手機有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，提高口語表達能力。在此基礎(chǔ)上描寫一處自然景觀，注意寫出自然景觀的特點，按一定標3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。難點學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。？（氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(……)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？（二）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準多音字：②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地④同桌互讀，評定等級。（三）、理清敘述順序。1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。課堂小結(jié)練習(xí)與作這節(jié)課你學(xué)到了什么?抄寫生字觀潮教1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河目2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。難點學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（板書）觀潮潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時：漫天卷地風號浪吼麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）（四）總結(jié)。1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）課堂小結(jié)我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？練習(xí)與作練習(xí)與作籠罩白霧聲如悶雷籠罩白霧聲如悶雷白浪翻滾漫天卷地風平浪靜遠處白線山崩地裂風號浪吼潮過后1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。法制滲透：《自然環(huán)境保護法》1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。講授法、對話法、閱讀法澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！1教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）（二）初讀課文，感知內(nèi)容。景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白4．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3．學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大（四）拓展實踐。教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當加進自（五）拓展總結(jié)。法制滲透：大自然就是這樣神奇，我們只有熱愛自然、保護自然環(huán)境，才會有我們更加美好的家園。（六）嘗試運用。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。課堂小結(jié)練習(xí)與作業(yè)完場家庭作業(yè)第二課回家介紹雅魯藏布大峽谷給父母聽2、雅魯藏布大峽谷2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。法制滲透：《中華人民共和國森林實施條例》2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。法制滲透：《中華人民共和國森林實施條例》講授法、對話法、閱讀法①讀準字音：②理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來?；顒拥那榫啊＃赫n堂小結(jié)練習(xí)與作抄寫生字鳥的天堂體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。講授法、閱讀法讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）：（大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成確是鳥的天堂?。　斌w會到作者的心情是愉快的，感到（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）課堂小結(jié)練習(xí)與作鳥的天堂1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀難點學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)方法閱讀法、探究法教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。（四）想想說說，課外延伸。1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。課堂小結(jié)2.各種方式讀課文。練習(xí)與作業(yè)完成家庭作業(yè)1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。能流利的表達自己的觀點與看法。講授法、閱讀法、探究法師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。（二）在小組交流。1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序（三）全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。（五）延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽課堂小結(jié)練習(xí)與作寫一處自己喜歡的風景分組交流能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。等夠?qū)懗鲲L景的獨特之處。等夠?qū)懗鲲L景的獨特之處。教學(xué)方法講授法、合作探究法（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。？（到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，課堂小結(jié)課堂小結(jié)練習(xí)與作業(yè)完成寫作積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。講授法、合作探究法第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（二）日積月累。（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）課堂小結(jié)練習(xí)與作回家把知道的對聯(lián)讀給父母聽（二）詞語盤點（三）完成同步單元練習(xí)2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的3.正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。4.了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。6.積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。7.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。8.通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個11.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》；背誦《爬上虎的3.正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。4.了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。5.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。6.積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。7.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。8.通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個2.認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。3.在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。題西林壁1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不1、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；觀察法、教師引導(dǎo)在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風景生說風景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認識，吸引學(xué)生注意力）生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）2、初讀古詩，認識生字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩，講讀法。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。生齊讀古詩（配樂）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）生提問，師組織互助解疑。師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？課堂小結(jié)以自己喜歡的形式讀課文課堂小結(jié)背誦古詩練習(xí)與作背誦古詩題西林壁北宋蘇軾觀察的角度不同，觀效果察不同。觀察的角度不同，觀效果察不同。游山西村1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發(fā)表對詩的獨特見解.5,學(xué)會一類生字豚.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解.教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在"豚"的上面加點.學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點強調(diào)記憶.二,讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況.2,個別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習(xí)1莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師三,再讀詩,感語交流仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四,熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點字,句的理解情況六,作業(yè)布置課堂小結(jié)練習(xí)與作業(yè)板書設(shè)計同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？懂得了什么道理？繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村.教學(xué)反思1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教師教授師生合作一、導(dǎo)入新課：1、謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。3、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）2、解釋生字詞。五、默讀、思考：1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段（第1自然段）1、默讀、思考：(1)這一段講了什么？(2)你覺得爬山虎有什么特點？2、提問七、教學(xué)第二段（第2自然段）1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑課堂小結(jié)練習(xí)與作練習(xí)與作6爬山虎的腳長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻?qū)W習(xí)課文爬山虎的腳1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教師講授一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標）1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。課堂小結(jié)同學(xué)們，你們自己能介紹爬山虎這種植物了嗎？練習(xí)與作練習(xí)與作1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。生長位置、形狀、顏色爬山虎的腳生字詞2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3、學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。教師講授一、看圖激趣，揭示課題①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。師板書：住宅③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：a、讀準字音，讀通句子。②學(xué)生試讀③檢查自學(xué)情況：a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。四、再讀課文，理清思路①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）②生找出相對應(yīng)的段落③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。②指導(dǎo)書寫田字格中的字。a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋課堂小結(jié)練習(xí)與作抄寫生字7、蟋蟀的住宅課文理解1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2、學(xué)習(xí)作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物3、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。不肯隨遇而安的特點。激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。教師講授①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究二、精讀住宅特點，加深感悟①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎生）有感情地朗讀第一自然段。④現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧把畫好的圖貼在黑板上。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點?、趯W(xué)生自由準備后發(fā)言學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了?。┱n文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、閱讀資料，深入認識蟋蟀①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。四、總結(jié)全文①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美五、安排課后作業(yè)①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。課堂小結(jié)同學(xué)們，你們能想作者一樣做一個細心觀察的人嗎？練習(xí)與作練習(xí)與作蟋蟀的住宅住宅的特點:排水性能好有陽光生字詞課文理解2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識。教師講授一、教師導(dǎo)入：文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么?1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶三、反饋自學(xué)情況四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾課堂小結(jié)練習(xí)與作2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)讀讀寫寫讀讀記記1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。教學(xué)方法教師講授師生合作讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。⑴自由讀記，讀中正音。⑵交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。⑴住宅住址隱蔽隱藏⑵洞穴傾斜平坦寬敞⑶均勻重疊空隙痕跡⑷引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記⑴指名讀詞，隨時正音。⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。⑵自由選擇幾個詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。成語故事1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？得成績的必然聯(lián)系。1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）2、熟讀成誦，吟唱成誦。課堂小結(jié)練習(xí)與作抄寫讀讀寫寫中的詞語語文園地二能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內(nèi)容。能表述清楚自己內(nèi)心的想法。能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動的內(nèi)容。能表述清楚自己內(nèi)心的想法。教師講授引導(dǎo)學(xué)生說話二、主題學(xué)習(xí)1、同桌搭檔：①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一2、小組合作：①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。③推薦一名組員匯報看到的結(jié)果。⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書?？醋屑殹⒎磸?fù)、多角度說看到的、想到的3、比賽看說：先：初看說說一開始看到的是什么；然后細看仔細看看到了……再反復(fù)看，多角度看看到……想到……從……看到……再看到……看出……想到……講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。單設(shè)：慧眼獎，巧嘴獎三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。結(jié)合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設(shè)觀觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。課堂小結(jié)回去觀察一樣事物，把觀察到的東西用筆記錄下來練習(xí)與作業(yè)觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄1、學(xué)會觀察，觀察到做到的幾點要求，仔細、抓住特點、全面。2、學(xué)會寫作，掌握觀察類記事文章的寫法，結(jié)構(gòu)。3、注意寫作中，語句通順，語句連貫。1、學(xué)會觀察，觀察到做到的幾點要求，仔細、抓住特點、全面。2、學(xué)會寫作，掌握觀察類記事文章的寫法，結(jié)構(gòu)。注意寫作中，語句通順，語句連貫。教師引導(dǎo)1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂2、指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點入手：⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。⑴學(xué)生說題目，師整理。⑵你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察⑶選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。課堂小結(jié)同學(xué)們，這個單元的作文你們會寫了嗎？練習(xí)與作業(yè)完成習(xí)作觀察日記作文賞析欣賞優(yōu)秀作文，找到自己寫作中的不足；修改作文中存在的錯誤。欣賞優(yōu)秀作文，找到自己寫作中的不足；修改作文中存在的錯誤。欣賞優(yōu)秀作文，找到自己寫作中的不足；修改作文中存在的錯誤。教學(xué)方法教師引導(dǎo)1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。2、根據(jù)評議自我修改文稿。課堂小結(jié)練習(xí)與作謄寫作文作文賞析主備教師參備教師課型新授1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀課文內(nèi)容，能分角色表演課文內(nèi)容，并能通過表演，體會課文思想教育意義及作者的思想感情。2.在學(xué)習(xí)的過程中，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極思考，了解童話內(nèi)容，體會童話特3.在學(xué)習(xí)的過程中，能主動識字、寫字，讀準字音、記住字型。學(xué)會運用本科新字生詞，探討同音字、多音字、形近字的區(qū)別。認識并掌握31個生字，444.學(xué)習(xí)過程中，掌握童話創(chuàng)作特點，能自編童話，寫出童話故事。開展讀童話、講童話、寫童話活動。1、在學(xué)習(xí)的過程中，能主動識字、寫字，讀準字音、記住字型。學(xué)會運用本科新字生詞，探討同音字、多音字、形近字的區(qū)別。認識并掌握31個生字，442、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能有感情地朗讀課文內(nèi)容，能分角色表演課文內(nèi)容，并能通過表演，體會課文思想教育意義及作者的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極思考，了解童話內(nèi)容，體會童話特點;講述童話故事，品味童話語言，并就同學(xué)所講的童話故事，說出自己的見解。許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉教師教授2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今二、初讀感知○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：三、再讀課文四、指導(dǎo)書寫“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。課堂小結(jié)練習(xí)與作抄寫詞語課文賞析2．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)方法教師教授二、精讀課文感悟醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。○讀一讀，說說你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？○指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪四、總結(jié)全文課堂小結(jié)你們理解巨人花園指的是什么了嗎？練習(xí)與作把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生沒有掌握的知識再次教學(xué)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生沒有掌握的知識再次教學(xué)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生沒有掌握的知識再次教學(xué)檢測知識告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣4．重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。二、練講故事三、寫同步練習(xí)課堂小結(jié)練習(xí)與作同學(xué)們，看來大家還得努力??！本課檢測課文理解人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。使學(xué)生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。教師教授一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。課堂小結(jié)練習(xí)與作讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。課文深入理解1、了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。2、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教師引導(dǎo)一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲課堂小結(jié)今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂練習(xí)與作業(yè)完成家庭作業(yè)第十課生字詞境）之間的和諧發(fā)展。本課生字詞的書寫理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、二、初讀課文，整體感知。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。重點體會：天天唱、天天聽；分手時的約定默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，．（著各自的體會朗讀。課堂小結(jié)結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進行小結(jié)。練習(xí)與作練習(xí)與作大樹（圖）小鳥（圖）珍惜友情信守諾言1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想境）之間的和諧發(fā)展。理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、教師引導(dǎo)3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，三、指導(dǎo)四個生字的書寫。四、延伸拓展，自主發(fā)展1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！睂W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心4、余念：鳥兒明年還會來嗎？2003年的日記又會怎樣寫？課堂小結(jié)練習(xí)與作練習(xí)與作珍惜友情信守諾言課文理解3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教師教授一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？3、小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的二、初讀課文，認讀字詞。2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明觀點。）⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？⑵、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。⑸、重點指導(dǎo)小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。（）2、合作表演，集體交流。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。⑵、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。五、放飛想象，延伸拓展。1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。課堂小結(jié)擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？練習(xí)與作完成家庭作業(yè)練習(xí)與作被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認識。1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認多媒體課件（童話片段）、音樂。激趣導(dǎo)入1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——1、配樂朗誦《雨中的樹林》3、用心、用情的朗讀。5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為展示臺1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。課堂小結(jié)同學(xué)們，把你知道的童話故事說給父母聽練習(xí)與作《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦練習(xí)與作語文園地三在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。教師引導(dǎo)多媒體課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！心動不如行動，讓我們開始吧！學(xué)生準備a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。交流收獲課堂小結(jié)練習(xí)與作練習(xí)與作業(yè)習(xí)作（自己編童話故事）童話故事2、體會同樣是寫動物，觀察角度不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具3、體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、體會同樣是寫動物，觀察角度不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具課文理解2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。1、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細2、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言制作課件、實物投影儀。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)2．板書課題，說寫“鵝”字。3．齊讀課題，提出閱讀思考。二、初讀課文，識字學(xué)詞。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多2．教師巡視指導(dǎo)，點撥。3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情。1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。2．引出“高傲”并板書。3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。4．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。五、簡介作者，課外延伸。課堂小結(jié)練習(xí)與作抄寫生字課文理解1、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細3、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察教學(xué)方法教師引導(dǎo)四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容。六、遷移運用，布置作業(yè)。1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。課堂小結(jié)練習(xí)與作背誦文中優(yōu)美語段課文理解1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。1、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。2、讀記好詞好句，積累語言。教師引導(dǎo)課前準備②課文插圖（或制作課件）。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課①出示課文插圖（或多媒體可見）②觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？③導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文①同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。②指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法①設(shè)計表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀。A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯追趕的步態(tài)。）③抓重點段，進行對比閱讀。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什四、品讀詞句，體會感情①找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。課堂小結(jié)練習(xí)與作抄寫課文中生動有趣的句子。課文理解1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)教學(xué)方法教師引導(dǎo)1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序要求：讀準生字、多音字，讀通課文。思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。貓的。（板書）三、落實訓(xùn)練目標1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。出示比較：貓的性格有些古怪。貓的性格實在有些古怪。古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。交流出示板書：老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛（二）強化訓(xùn)練目標1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）四、總結(jié)并朗讀全文（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）2、有感情地朗讀課文。課堂小結(jié)同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)這一課，有什么收獲？練習(xí)與作練習(xí)與作老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛課文理解1、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要2、朗讀課文，背誦第二段能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)朗讀課文，背誦第二段教師引導(dǎo)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時出示第一節(jié)課的板書。二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情），1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？注意讀出詞語和句子語氣：①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。任憑誰呼喚，它也不肯回來。3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。①貓的溫柔可親：②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。⑥師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。有感情地朗讀句子。作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。1．你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗①詞語：淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）②句子：一根雞毛……枝折花落。板書：