專題07：語言運用題（考題猜想）（解析版）

專題07：語言運用題（考題猜想）一、（24-25高一上·新疆阿克蘇·期中）閱讀下面的文字，完成下面1-5小題。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌团み^臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1．下列選項中的省略號，與文中畫波浪線句子中的省略號用法相同的是（

）A．或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”（《百合花》茹志鵑）B．我……我們全體擔架隊員給你掛匾?。ā栋俸匣ā啡阒均N）C．“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說。（《百合花》茹志鵑）D．但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給他開的飯，兩個干硬的饅頭……（《百合花》茹志鵑）【答案】B【解析】本題考查學生正確分析標點符號用法的能力。文中畫波浪線句子中的省略號表示語言斷斷續(xù)續(xù)，說話支支吾吾。A．表引文省略。B．表示語言斷斷續(xù)續(xù)。C．表話未說完。D．表意猶未盡，耐人尋味，留白藝術。故選B。2．對文中加點詞語的理解，不正確的一項是（

）A．“瞟”無聲勝有聲，寫出了新媳婦對“我”打擾她且不理解她的不快。B．“奪”寫搶被子的動作異常迅速，使人來不及防備，可以看出新媳婦的堅決。C．“瞪”是對新媳婦眼神的刻畫，寫她對衛(wèi)生員揭掉小戰(zhàn)士身上被子的不滿。D．“嚷”既寫了新媳婦埋怨衛(wèi)生員不支持自己，也表現了她悲痛的語氣。【答案】D【解析】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。D.“寫了新媳婦埋怨衛(wèi)生員不支持自己”錯。“嚷”體現新媳婦的急切和悲痛的心情，沒有埋怨衛(wèi)生員的意味。故選D。3．對下列句子所運用的修辭手法分析正確的一項是（

）A．“糞土當年萬戶侯”，“萬戶侯”比喻大軍閥、大官僚。B．“指點江山，激揚文字”運用了借代，江山代指國家，激揚文字指寫出激濁揚清的文章。C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊边\用了反問和擬人。D．“才飲長沙水，又食武昌魚”運用了對偶和借喻。【答案】B【解析】本題考查學生正確使用常見修辭手法的能力。A.“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻，屬于借代。C.是設問和擬人，不是反問句，從全篇來看，下闋做出回答，所以是設問；用“問”把“大地”寫成了人，是擬人。D.是對偶、借代的修辭，“才飲”對“又食”，“長沙水”對“武昌魚”，體現了對偶；借代是借部分代整體，即借“飲長沙水”“食武昌魚”代“在長沙，在武漢”。故選B。4．文中畫橫線處“細細地、密密地”能否換成“細密地”？請簡要說明理由?！敬鸢浮坎荒?。①“細細地、密密地”運用疊詞，渲染了縫制的緩慢、細密過程，動作描寫細致且有畫面感，讓人物心理躍然紙上；②“細密地”只是客觀強調了動作的特點，緩慢感、過程感、畫面感不強，對人物心理的表現也不夠細膩?！窘馕觥勘绢}考查學生正確分析語句表達效果的能力。文中畫橫線處“細細地、密密地”不能換成“細密地”。①“細細地、密密地”運用疊詞，屬于動作、細節(jié)描寫，渲染了縫制動作的緩慢、仔細的過程，動作描寫細致且有畫面感，讓人物心理躍然紙上，體現了“新媳婦”不愿意看著犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開的心理，表現了她的淳樸、善良，以及對通訊員的崇敬、痛惜等復雜情感。②“細密地”只是客觀交待動作行為，對人物的描寫過于簡單直接，不夠細膩，緩慢感、過程感、畫面感不強，對“新媳婦”不愿意看著犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開的心理的表現不夠細致充分，不能給讀者留下深刻印象。5．文中畫波浪線線的句子可以改寫成：“我想拉開她以推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來羞澀地笑?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①原文的表達形成排比，增加了語言的節(jié)奏感，增強了文章的表達效果。②四個結構相似的短句相連，強調了“我想”的內容，寫出了情感的層次。③小通訊員已經犧牲，不可能再坐起來，不可能再羞澀地笑，原句的表達加重了“我”對小通訊員犧牲的悲痛、不舍之情。【解析】本題考查學生正確分析語句表達效果的能力。首先找到原句與改句之間的不同點，然后分析原句，主要從原句的手法、句式、用詞以及情感方面分析。①手法上，如“我想……我想……我想……”使用相似的句式，語意連貫，語氣一致，使用排比的修辭手法，情感表達更為強烈，更為感人。②內容上，如“我想拉開她，我想推開這沉熏的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑”雖然都使用“我想”，但內容上由“她”到“他”，“我想”的內容展現了情感的層次。③情感上，前面想要拉開新媳婦，不想讓新媳婦做無用功，后面想要看見小通信員坐起來，想要看見他笑，而這些顯然是不可能的，這就加重了“我”對小通信員犧牲的悲痛和不舍。二、（24-25高一上·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面6-7小題。七點鐘，火車喘息著向臺兒溝滑過來，接著一陣咔哐亂響，車身震顫一下，才停住不動了。姑娘們心跳著涌上前去，像看電影一樣，挨著窗口觀望。只有香雪躲在后面，雙手緊緊捂著耳朵?？椿疖?，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了。她有點害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地噴吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一棵沒根的小草。那個白白凈凈的年輕乘務員真下車來了。他身材高大，頭發(fā)烏黑，說一口漂亮的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他“北京話”?！氨本┰挕彪p手抱住胳膊肘，和她們站得不遠不近地說：“喂，我說小姑娘們，別扒窗戶，危險！”“喲，我們小，你就老了嗎？”大膽的鳳嬌回敬了一句。姑娘們一陣大笑，不知誰還把鳳嬌往前一搡，弄得她差點兒撞在他身上。這一來反倒更壯了鳳嬌的膽?！拔?，你們老待在車上不頭暈？”她又問?！胺宽斪由夏莻€大刀片似的，那是干什么用的？”又一個姑娘問。她指的是車廂里的電扇。“燒水在哪兒？”“開到沒路的地方怎么辦？”“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問了一句?！罢鏇]治！”“北京話”陷在姑娘們的包圍圈里，不知所措地嘟囔著。快開車了，她們才讓出一條路，放他走。他一邊看表，一邊朝車門跑去，跑到門口，又扭頭對她們說：“下次吧，下次告訴你們！”他的兩條長腿靈巧地向上一跨就上了車，接著一陣嘰里哐啷，綠色的車門就在姑娘們面前沉重地合上了。列車一頭扎進黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。6．下列各項中，所用修辭手法與“她簡直像一棵沒根的小草”相同的一項是（

）A．火車喘息著向臺兒溝滑過來。B．仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。C．“北京話”雙手抱住胳膊肘。D．房頂子上那個大刀片似的，那是干什么用的？【答案】D【解析】本題考查學生正確辨析常見的修辭手法的能力。“她簡直像一棵沒根的小草”使用了比喻的修辭手法，把“她”比作“沒根的小草”。A.擬人，把火車的動作比作人的“喘息”。B.夸張，“一口氣就能把臺兒溝吸進肚里”突出火車行駛時氣勢磅礴。C.借代，“北京話”代指年輕乘務員。D.比喻，把電扇比作“大刀片”。故選D。7．動詞的巧妙運用會使文章語言簡練而有表現力，請分析文段最后一句中“扎”與“撇”兩個動詞的表達效果?！敬鸢浮竣佟霸笔恰皼_”“鉆”的意思，寫出火車開走時的迅急狀態(tài)，“撇”這里指“扔下不管”，寫火車離開后留下姑娘們在鐵軌旁邊的情形。②兩個動詞生動形象地寫出了火車離開后姑娘們落寞的心理?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析語句（語段）表達效果的能力。①“扎”的字面意思是“沖”“鉆”等，這個動詞形象地顯示出火車進入黑暗隧道時的果斷與迅猛，集中表達出火車開動時的迅猛和急迫?！捌病钡淖置嬉馑际恰皝G下”“拋棄”，這個動詞展現了火車疾馳離去后，姑娘們被動地留在冰冷的鐵軌旁，仿佛是被離開的火車故意冷落在了后面。②兩個動詞連用，形成強烈的對比，一方面突出火車無情地疾馳而去，一方面刻畫出姑娘們孤獨疑惑地留在原地的冷清，富有畫面感的同時，更突出了姑娘們在火車駛離后的孤獨落寞。三、（24-25高一上·山東·期中）閱讀下面的文字，完成下面8-12小題。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。我跟隨在他身后不禁產生了瞬間的錯覺：這難道就是幾天后就要赴京，領取由國家主席親自簽署、頒發(fā)的國家最高科技獎的科學家嗎？挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最“標準”的形象。在中國現在和將來相當長的歲月里，都是一個農業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流通。到了當代，農民出身的毛澤東說，世界上什么事情最大，吃飯的事情最大。20世紀五六十年代我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時在湖南一所偏僻山村農?！嫖餮┓迳铰吹陌步r校任教的青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓?！跋部吹据那е乩?，遍地英雄下夕煙”（毛澤東《七律·到韶山》），這樣一幅生機勃勃的農業(yè)生產圖景便是袁隆平先生畢生的理想，正如他所說：“夢里，水稻長得有高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘涼。”8．下列各句中的引號和文中“標準”的引號，作用相同的一項是（

）A．“六一”這一天，學校舉辦了隆重的慶祝活動。B．多災多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？C．這樣的“聰明人”還是少一些。D．她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“礦冶學院”幾個字?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“標準”的引號表強調。A.表特定稱謂；B.表特殊含義；C.表諷刺、否定；D.表強調。故選D。9．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變愿意?！敬鸢浮恐袊诂F在和將來相當長的歲月里，都是一個農業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：成分殘缺，句子缺主語，應把“中國”調到“在”的前面，讓“中國”做主語。搭配不當，“說法”與“流通”不能搭配，應把“流通”改為“流傳”。故句子應修改為：中國在現在和將來相當長的歲月里，都是一個農業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳。10．文中畫波浪線的句子引用了毛澤東的詩句，請結合文本簡要分析其表達效果?！敬鸢浮竣僖妹珴蓶|的詩句，借豐收時節(jié)風卷稻菽如波濤滾滾，農民英雄們在暮色中收工歸來的場景，來表明袁隆平的畢生追求。②有利于讀者在閱讀中產生聯(lián)想。此畫面既生動形象地表現了袁隆平研究雜交水稻提高產量造福百姓的場景，又飽含了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆。③語言簡潔凝練，增添了文采，增強了感染力。【解析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。先看詩句內容，詩句出自毛澤東的《七律·到韶山》，描寫了生機勃勃的農業(yè)生產圖景，寫韶山稻菽如波浪滾滾，豐收在望，農民英雄們在暮色中收工歸來，人人奮發(fā)，安居樂業(yè)，這是革命先烈“換新天”理想的實現，也是對長眠地下的先烈的最好告慰。再看詩句與袁隆平的關系。此處引用毛主席的詩句，表明這樣一幅生機勃勃的農業(yè)生產圖景就是袁隆平的畢生追求，詩句中的畫面和袁隆平研究雜交水稻的畫面有共同之處，可以讓讀者產生聯(lián)想；兩個不同時代的英雄們都在為造福百姓而努力；從情感看，“喜看”飽含了作者對袁隆平研究成果和突出貢獻的贊嘆；從語言看，“千重浪”“下夕煙”簡潔凝練而又生動形象，引用詩句也增強了語言的生動性和感染力。11．下面是一副贊美袁隆平的對聯(lián)的上聯(lián)，請根據文本的具體內容，擬寫出下聯(lián)。上聯(lián)：埋頭幾十年，成就水稻之父下聯(lián)：【答案】示例：造福億萬眾，充盈口糧之倉【解析】本題考查學生語言表達之擬寫對聯(lián)的能力。可以根據上聯(lián)的內容和結構來擬寫。內容上，上聯(lián)概括的是袁隆平幾十年的研究之路及最后的成功，著眼于個人的努力和成就；那么下聯(lián)可以贊頌袁隆平的雜交水稻對人類的貢獻，突出袁隆平的研究成果對解決我國糧食問題的巨大價值；結構上，上聯(lián)的兩句“埋頭幾十年”是動賓加補語，其中補語是數量詞；“成就水稻之父”是動賓短語。還要注意下聯(lián)尾字應該是平聲。根據這些特點擬寫即可。12．標題是新聞的眼睛。下面是《人民日報》評出的2021年上半年新聞好標題中的一個標題，請從思想內容和表達技巧的角度，對引題和主標題進行簡要點評。（引題）“雜交水稻之父”袁隆平院士——（主標題）一稻濟世

萬家糧足【答案】①比擬手法和復指結構，形象生動地指出新聞人物袁隆平院士及其貢獻領域；②對偶結構，充滿深情，謳歌了袁隆平院士的貢獻?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析和點評新聞標題的能力。引題概括主人公袁隆平的偉大成就，“雜交水稻之父”運用了比擬的手法，說袁老是“雜交水稻之父”，生動地寫出袁老讓雜交水稻問世的巨大作用；“雜交水稻之父”指的是袁隆平院士，和“袁隆平院士”構成復指結構，從而指出了新聞人物袁隆平院士及其貢獻領域。材料中說經歷過饑饉，“青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓”，袁隆平有一個“禾下乘涼夢”，可見袁隆平院士的夢想就是讓中國人的飯碗牢牢端在自己手里，讓中國人的糧倉堆滿稻谷。主標題提煉袁隆平院士的人生理想和價值追求，高度契合人物生平。并且“一稻”與“萬家”對比強烈，并且運用了對偶的結構，給人深刻印象，充滿深情地謳歌了袁隆平院士的貢獻。四、（23-24高一下·四川南充·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面13-14小題。兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來?！薄皥@子無人看管，上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來?！薄皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，①看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；②露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。13．文中畫橫線句子①可以改成：“看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打那些不明白為什么要來這世上的小昆蟲”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】．①原文“和我一樣”更強調作者“以我觀物”，移情意味更明顯。②“驅趕”則說明作者此刻不需要那些小昆蟲物對“我”同病相憐，說明他極力想逃避外在環(huán)境，是對自我艱難處境的暗示?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析句子的能力。原句中對“昆蟲”的描寫有多個定語，其中有一個是“和我一樣”，昆蟲和“我”的共同之處在于“不明白為什么要來這世上”，作者是把自己的想法投射到昆蟲身上，這是“以我觀物”，移情于物。②原文中多一個“驅趕”，作者“驅趕”昆蟲，表明他雖然孤獨寂寞，但不愿意讓這些小昆蟲陪伴自己，因為看到它們就想到自己，他討厭這種同病相憐的感受，這讓他時時想到自己的處境?！膀屭s”說明封閉自我，極力想逃避外在環(huán)境，是對自我艱難處境的暗示。14．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。請簡要分析文中畫橫線句子②中的逗號是怎樣增強表現力的?！敬鸢浮浚俣禾枌ⅰ皾L動”“聚集”“壓彎草葉”三個動作分隔開來，突出了每一個動作的狀態(tài)，②充分展示了露水在草葉上由小到大的積蓄，極富表現力?！窘馕觥勘绢}考查學生正確使用標點符號的能力。①逗號起到停頓作用，將“滾動”“聚集”“壓彎草葉”三個動作分隔開來，延長停頓，這就突出了每一個動作的狀態(tài)；②逗號還起到強調突出作用，三個動作描寫了露珠在草葉上的狀態(tài)，先“滾動”，再“聚集”，最后大到“壓彎草葉”，最后承受不住重量“轟然墜地，摔開萬道金光”，逗號充分展示了露水在草葉上動態(tài)變化，由小到大的積蓄，細節(jié)描寫中極富表現力。五、（24-25高一上·廣西柳州·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面15-16小題。草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺兒溝在哪兒？她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個是鳳嬌，鳳嬌身后是臺兒溝的姐妹們。山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放，熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。15．下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是（

）A．天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。B．鳳嬌照例跑到第三節(jié)車廂去找她的“北京話”，香雪系緊頭上的紫紅色線圍巾。C．消息忽然停頓了，下來的傷員只是簡單地回答“在打”，或是“在巷戰(zhàn)”。D．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中引號表示特定稱謂。A.引號的作用是突出強調。B.引號的作用是表示特定稱謂，與文中引號的作用相同。C.引號的作用是表示直接引用。D.引號的作用是表示諷刺、否定。故選B。16．文中畫波浪線的句子可以改寫成“她們奔放、熱烈地叫著香雪的名字；她們不加掩飾、無所顧忌地笑著?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①強調的重點不同：修改后的句子的重點落在“叫著香雪的名字”和“笑著”上，強調姑娘們的動作；原文的重點落在“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無所顧忌”上，強調姑娘們的吶喊聲和笑聲的特點，更能表現姑娘們的形象。②抒情效果不同：修改后的句子只是客觀陳述，抒情意味不濃；原文連用兩個“那樣”，在強調姑娘們的吶喊聲和笑聲的特點的同時，也具有強烈的抒情色彩，富有感染力。③上下文銜接得更順暢：將表達的重點放在“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無所顧忌”這些內容上，這也與后文“古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了”等內容銜接得更順暢，更能體現姑娘們的吶喊聲和笑聲的感染力?！窘馕觥勘绢}考查學生分析句子表達效果的能力。從內容上，強調的重點不同。比較原句與改句發(fā)現，兩者詞語順序有變化，原句將“聲音是那樣奔放，熱烈”和“笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌”后置，突出了“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無所顧忌”，強調吶喊聲和笑聲的特點，更能表現姑娘們的形象；而改句將“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無所顧忌”作為定語修飾“叫”和“笑”，重點落在“叫著香雪的名字”和“笑著”，強調姑娘們的動作，不能很好地突出人物獨特的形象特點。從情感上，抒情效果不同。原句用了兩個“那樣”，用于表示程度較深，更能突出叫聲的“奔放，熱烈”和笑聲的“不加掩飾，無所顧忌”，將作者情感灌注其中，抒情意味濃郁，使句子的情感表達更強烈，更有感染力。改句側重于平靜的敘述，情感表達一般，不夠強烈。從銜接上，上下文銜接得更順暢。原文中對姑娘們情感狀態(tài)的強烈描繪，為接下來“古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了”這一更為宏大、抽象的場景做了很好的鋪墊。這樣的過渡讓文章的敘述更加流暢自然，同時也更好地展現了人物與環(huán)境之間的互動關系，即姑娘們的歡呼和笑聲不僅感染了彼此，甚至讓周圍的自然環(huán)境仿佛都產生了共鳴。六、（23-24高一上·湖南衡陽·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面17-19小題。在《琵琶行》一詩中，白居易用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術境界，令人。彈奏至此，滿以為已經結束了。誰知那“幽愁暗恨”在“聲暫歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。如此地再現千變萬化的音樂形象，已不能不使我們驚佩詩人的藝術才華。詩人寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，卻壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補此之略吧！比方說，琵琶女昔日在京城里“（a）”的情況和作者被貶以前的情況是不是有某些相通之處呢？同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“（b）”以后的處境是不是也有某些類似之處呢？看來是有的，要不然，怎么會發(fā)出“（c）”的感慨？把處于封建社會底層的琵琶女的遭遇同被壓抑的正直的知識分子的遭遇，并寄予無限同情，這在以前的詩歌中還是罕見的。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．拍案而起戛然而止栩栩如生相提并論B．拍案而起半途而廢繪聲繪色同日而語C．拍案叫絕半途而廢栩栩如生同日而語D．拍案叫絕戛然而止繪聲繪色相提并論【答案】D【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，拍案叫絕：形容非常贊賞。拍案而起：形容十分憤怒。文中是對《琵琶行》“余音裊裊、余意無窮的藝術境界”的高度贊賞，“拍案叫絕”符合語境。第二空，戛然而止：形容突然停止。半途而廢：做事情沒有完成而終止。文中是說音樂突然停止，“戛然而止”符合語境。第三空，繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。栩栩如生：藝術形象非常逼真，如同活的一樣。文中形容再現音樂形象的千變萬化，“繪聲繪色”符合語境。第四空，相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談論或看待。同日而語：放在同一時間談論，一般用于否定句式，重在同一事物在不同時間的比較。文中是把“封建社會底層的琵琶女的遭遇同被壓抑的正直的知識分子的遭遇”即相差懸殊的人混在一起來談論，“相提并論”更符合語境。故選D。18．下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項是（

）A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。B．床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。C．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。D．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中畫波浪線句子使用了比喻的修辭手法，把音樂比喻成鐵騎、刀槍的轟鳴，表現了音樂的高亢、激烈。A.比喻，把雪比喻成梨花，表現邊塞之雪的潔白、繁密、壯美。B.比喻，把雨比喻成牽絲不斷的麻，表現雨的連綿不絕。C.擬人，水“護田”，山“送青”，水對田有一種護措之情，山對人有一種友愛之情，這就使本來沒有生命的山水具有了人的情思。D.比喻，把西湖比喻成西子，表現西湖的美麗動人。故選C。19．下列填入文中括號中的詩句，全都恰當的一項是（

）A．a五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數b弟走從軍阿姨死c杜鵑啼血猿哀鳴B．a鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污b門前冷落鞍馬稀c江州司馬青衫濕C．a今年歡笑復明年，秋月春風等閑度b夢啼妝淚紅闌干c如聽仙樂耳暫明D．a曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒b老大嫁作商人婦c同是天涯淪落人【答案】D【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。a處寫琵琶女昔日在京城的情況，她昔日在京城色藝雙絕、紅極一時，這和被貶前的白居易在京城盛極一時有些類似；“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”都符合這個情況，可排除BC；c處是對二人相似遭遇和命運的感慨，只有“同是天涯淪落人”符合語境，可排除ABC。故選D。 七、（23-24高三下·湖南·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面20-22小題。日子定在晚秋，我重返九年前曾經住過的那個小村茍各莊，當年它是河北淶水縣最窮的村子之一?！杜叮阊返呐臄z點就在這村子附近。我記得那年也是晚秋，我在茍各莊下了火車，站在高高的路基向下望去，就看見了路基下村口那個破敗的小學校：沒有窗戶紙的教室門窗大敞著，一群衣衫襤縷的小學生正在黃土院子里做著手勢含混，動作隨意的課間操，幾只黑白豬在學生的隊伍里穿行……土地的貧困和多而無用的石頭使這里的百姓年復一年地在困頓中平靜地守著自己的一份日子，沒有怨恨，沒有奢求，沒有發(fā)現他們四周那奇妙峻美的大山是多么誘人，也沒有發(fā)現一只雞和一斤掛面的價值區(qū)別，于是就有了北京人必需乘二百華里的火車，用一斤掛面到這里換一只雞的怪事。如今茍各莊已是河北省著名的旅游風景區(qū)野三坡的一部分，從前的香雪們也早已不再像等情人一般地等待火車，她們有的考入度假村做了服務員、導游，有的則成了家庭旅館的女店主。她們的目光從容、自信，她們的衣著干凈、時新，她們的談吐不再那么畏縮，她們懂得了價值，她們說：“是啊，現在我們富了，這都是旅游業(yè)對我們的沖擊啊?！倍鴥H僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！20．文中畫橫線的語段中，在字形、標點和語言表達等方面存在四處問題，請找出并作修改?！敬鸢浮竣佟翱|”應為“褸”（若改“襤”為“藍”亦可）；②“手勢含混”后的逗號應該為頓號；③“貧困”改為“貧瘠”；④“必需”改為“只需”（必需：一定要有，不可少）?！窘馕觥勘绢}考查學生對基礎知識綜合運用的能力。“衣衫襤縷”的“縷”錯誤。根據上下文描述的貧窮狀況，此處應使用“襤褸”，形容衣服破爛不堪的樣子，更符合語境?！笆謩莺?，動作隨意”標點錯誤?！笆謩莺臁焙汀皠幼麟S意”是對小學生做課間操狀態(tài)的并列描述，應當使用頓號來分隔，而不是逗號，以保持并列成分之間的邏輯關系。“土地的貧困”用詞不當。根據上下文對土地狀況的描述，此處“貧困”應使用“貧瘠”，意指土地缺乏養(yǎng)分，無法支撐作物生長，更貼切于對土地狀態(tài)的描繪。“必需乘二百華里的火車”用詞不當。根據語境，此處“必需”應使用“只需”，意為只需要，強調的是條件的充分性而非必要性，更符合描述北京人用一斤掛面換一只雞這一行為的輕松和可能性。必需：一定得有，不可少，強調必要性，與語境不符。21．最后一段有意連續(xù)使用五處“她們”，增強了語言的表現力。請簡要分析?！敬鸢浮竣賹ⅰ八齻儭弊鳛橹髡Z反復強調，和從前的香雪們形成鮮明對比，更能體現出香雪們在新時期的主體地位；②多個“她們”連用，形成明快有力的節(jié)奏感，更能突出人物嶄新的精神面貌。【解析】本題考查學生分析句子修辭手法的能力。根據最后一段“她們的目光從容、自信，她們的衣著干凈、時新，她們的談吐不再那么畏縮，她們懂得了價值，她們說：‘是啊，現在我們富了，這都是旅游業(yè)對我們的沖擊啊。’”可知，作者通過連續(xù)使用五個“她們”，旨在強調和凸顯現代女性在社會變遷中的主體意識和自主能力的覺醒與增強。再結合后文“而僅僅兩年前，她們還把旅游說成‘流油’——真是一樁流油的事哩！”等可知，這種反復強調不僅與過去的“香雪們”形成了鮮明的對比，突顯出新時代背景下女性角色的轉變和成長，而且通過重復使用“她們”，構建了一種明快有力的語言節(jié)奏，有效地強化了文章的情感表達，使讀者能夠更加深刻地感受到人物精神面貌的煥然一新。22．文中畫波浪線的句子出現了兩個“流油”，說說二者表意上的不同?！敬鸢浮康谝粋€“流油”意為旅游；第二個“流油”是“富得流油”的省稱，指旅游帶來的經濟效益?！窘馕觥勘绢}考查學生對詞語語境義的理解和分析的能力。根據“而僅僅兩年前，她們還把旅游說成‘流油’——真是一樁流油的事哩！”可知，第一個“流油”是村民們對“旅游”這一概念的口語化表述，由于文化和語言習慣的差異，她們用“流油”來代指“旅游”，反映出當地居民對新興事物的認知尚處于初級階段，且?guī)в袧夂竦牡胤教厣蜕顨庀?。再根據“真是一樁流油的事哩！”可知，第二個“流油”則是對旅游業(yè)經濟效益的形象化描述，源自成語“富得流油”，在這里被用來形容旅游業(yè)給當地帶來的豐厚收益和經濟繁榮景象，強調了旅游業(yè)對當地經濟發(fā)展的巨大推動作用，以及村民生活水平的顯著提升。八、（24-25高三上·江西鷹潭·期中）閱讀下面的文字，完成下面23-27小題。A：家庭在西洋是一種界限分明的團體，如果有一位朋友寫信給你說他將要“帶了他的家庭”一起來看你，那么他是很明白一同來的是哪幾個人，在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子，如果他只和他太太一起來就不會用“家庭”；但在中國，這個話是非常含糊的，我們會說“闔家歡樂”，但其實沒有辦法確定B。中國人的這個“家”是非常有彈性的、伸縮自如的一個名詞C，也可以指包括兄弟姐妹叔伯兄弟一大批人。這個自家人，有時候包括了遠房親戚，有的時候又只包括至親親屬。對此，費孝通給出了解釋，中國人的家庭格局是一種圈子的劃定。有實力的人的親友關系可以劃到很廣的范圍，但是窮苦人家的街坊可能就只有身邊一兩家。這也有一個中國的俗語可以來引證，就是“（

）”。也就是說，①因為你出身于富貴人家，②那么你的親戚范圍可能會很廣，③很多人都會來跟你攀親戚，④所謂同宗、同族，⑤乃至于旁系的七大姑八大姨，⑥以及各種形形色色的人，⑦都可能會來認親。⑧這些旁系親屬與你來往頻繁之后，與你的關系可能比直系親屬更加親密。比如在《紅樓夢》里面本來是個遠親的劉姥姥由于走動得勤快了而自然與賈府就更親密一些。像薛寶釵和林黛玉，她們一個是姑表親，一個是姨表親，那誰更親呢？這其實取決于賈寶玉的心。他更喜歡誰，更愿意跟誰接近，那么他就跟誰更親。費孝通就把這種關系稱之為中國傳統(tǒng)結構當中的“差序格局”。23．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。【答案】A.中外的家庭觀念是不一樣的B.“闔家”到底指的是多少人C.它既可以指跟太太一起兩人【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，“家庭在西洋是一種界限分明的團體”闡述了在西洋家庭的界限分明特點。再結合后文“但在中國，這個話是非常含糊的”可知中國和外國對家庭這一團體的概念理解是不同的，根據橫線處的冒號可知這里是一個總結句，故可填“中外的家庭觀念是不一樣的”。B處，前文提到“在中國，這個話是非常含糊的，我們會說‘闔家歡樂’，但其實沒有辦法確定”，說明在中國說“闔家歡樂”時，不清楚具體涵蓋的人員范圍，故可填“‘闔家’到底指的是多少人”。C處，根據前文“‘家’是非常有彈性的、伸縮自如的一個名詞”，以及后文“也可以指包括兄弟姐妹叔伯兄弟一大批人”可知，先從范圍較小的夫妻說起，再擴展到更廣泛的親屬關系，符合認知和表達的遞進順序，故可填“它既可以指跟太太一起兩人”。24．填入文中括號內的俗語，最恰當的一項是（

）A．窮居鬧市無人問，富在深山有遠親 B．三年不上門，當親也不親C．兄弟合力山成玉，父子同心土變金 D．表親三千里，堂親五百年【答案】A【解析】本題考查學生正確使用熟語的能力。根據語境，文中括號內的俗語應當能反映中國人對于“家”的概念在不同社會經濟條件下的變化，特別是與財富和社會地位的關系。A.這句話揭示了人性中的現實和功利的一面，當親戚貧窮時可能無人問津，而當他們富裕時即使遠隔千山萬水也會有人來攀附。這句俗語符合上下文的語境表述。B.強調親戚之間需要經常走動才能保持親密的關系，如果長時間不聯(lián)系就會變得生疏。C.強調家庭成員之間的團結和協(xié)作能夠創(chuàng)造出巨大的力量和價值。D.形象地表達了表親之間可能因為地域距離而疏遠，而堂親之間則因為共同的血緣和家族歷史而關系長久。故選A。25．文中第二段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意?！敬鸢浮空Z句①，修改為“如果你出身于富貴人家”。語句⑥，修改為“以及形形色色的人”或“以及各種各樣的人”?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。語句①，關聯(lián)詞用詞不當，應將“因為”改為“如果”。語句⑥，重復贅余，“各種”與“形形色色”重復，刪去“各種”或把“形形色色”改為“各樣”。26．文中畫波浪線的句子是個長句，請改寫成幾個較短的句子，要求表達準確流暢，不超過45個字。【答案】示例：比如《紅樓夢》里面有個劉姥姥，劉姥姥本來是個遠親，她由于走動得勤快，而自然與賈府就更親密一些?！窘馕觥勘绢}考查學生語言表達之長短句變換的能力。先找出長句的主干，然后將從主干中分離出來的修飾成分進行并列，要對這些并列的句子進行適當的處理，主要是給出合適的主語，一般的，這些句子的主語都是長句的原先主語，也可以用“它”來代替。提取主句為“劉姥姥自然與賈府就更親密一些”，再把修飾成分“比如在《紅樓夢》里面本來是個遠親的劉姥姥”改寫成句子形式“比如《紅樓夢》里面有個劉姥姥，劉姥姥本來是個遠親”，把“由于走動得勤快”提取出來作為狀語。最后組織語言，注意句子通順。27．材料最后一段以薛寶釵、林黛玉與賈寶玉的關系為例，形象地解釋了費孝通提出的“差序格局”。請你結合對《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》的閱讀體驗，從《紅樓夢》中再舉一個類似的例子并簡要說明。【答案】示例：探春對趙姨娘的態(tài)度就是受到差序格局的影響。趙姨娘雖然跟她有血緣關系，但是只是侍妾，身份低微，且是個愚笨、沒見識的粗鄙之人。探春從小在賈母身邊長大，受到的教育和知識跟趙姨娘自然不同，加上庶出的身份，所以探春對趙姨娘更是疏離。在探春的差序圈子里，先有賈母、父親賈政、嫡母王夫人、嫡兄弟寶玉，嫡系一脈的親戚，最后才到趙姨娘和庶子賈環(huán)?！窘馕觥勘绢}考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。根據最后一段“像薛寶釵和林黛玉，她們一個是姑表親，一個是姨表親，那誰更親呢？這其實取決于賈寶玉的心。他更喜歡誰，更愿意跟誰接近，那么他就跟誰更親”可知“差序格局”是以自我為中心向外推出去的一圈圈波紋，關系的親疏遠近隨著具體情況而變化，就像把一塊石頭投入水中形成的波紋，離中心越近關系越緊密，反之則越疏遠。可以從賈探春對待趙姨娘和其他親人的態(tài)度為例解說。賈探春是趙姨娘所生，但她在賈府中更親近賈母、父親賈政、嫡母王夫人、嫡兄弟寶玉，而對生母趙姨娘有時表現出較為疏遠的態(tài)度。這體現了“差序格局”中以自我利益和處境為中心來確定關系親疏的特點。當不同的人對自己的利益影響不同時，親疏關系也會隨之變化。據此組織語言即可。九、（24-25高一上·全國·單元測試）閱讀下面的文字，完成下面28-30小題。人類的想象往往源于現實，高于現實。但是，如果沒有強大的科技實力作為基礎，想象也必然只是空想。核聚變研發(fā)的革命性進展，為藝術作品的大膽想象提供現實基礎。據悉，由中核集團牽頭研發(fā)的創(chuàng)造中國可控核聚變裝置運行新紀錄的中國新一代“人造太陽”裝置，標志著我國核聚變研發(fā)躋身國際第一方陣。這讓我們在看到《流浪地球2》行星發(fā)動機永不停息地噴射火焰的時候，①地想到，也許有一天中國的“人造太陽”也能讓此景實現。能源行業(yè)的穩(wěn)扎穩(wěn)打，給予了科幻作品永恒的題材。能源是人類文明發(fā)展的重要支撐，也是衡量國家科技實力的關鍵要素?！读骼说厍?》中展現中國牽頭的行星發(fā)動機項目，正是建立在中國具有世界領先的核聚變實力基礎之上，才顯得真實可信。中核集團方面稱，《流浪地球2》向廣大觀眾傳遞了一個重要的信息——核能作為人類高階能源和未來更匹配。在科幻世界中，核能是能源領域絕對的主力；在現實世界中，核能也②地成為最穩(wěn)定、最強力的能源。太空探索的③，豐富了科幻電影的立意。自古以來，中國人一直探索著星辰大海，永追遨游太空之夢。“走得遠”是一種成就，“挖得深”則更為重要。讓太空資源為人類所用，也是《流浪地球》系列電影的重要立意。人類本身力量衰弱，正是不斷地站在“巨人的肩膀”上，屢次創(chuàng)造輝煌與奇跡。28．請在文中橫線處填入恰當的成語?！敬鸢浮竣俨挥勺灾鳍诋斨疅o愧③永無止境【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第①空，此處所填成語作“想到”的狀語，結合前文“在看到《流浪地球2》行星發(fā)動機永不停息地噴射火焰的時候”，后文“想到，也許有一天中國的‘人造太陽’也能讓此景實現”，可知強調在看《流浪地球2》中的場景時，很自然地就產生后面的想法，可填“不由自主”。不由自主：由不得自己，控制不了自己。第②空，前面說“在科幻世界中，核能是能源領域絕對的主力”，這里說的是在現實世界中，核能并不遜色，也“成為最穩(wěn)定、最強力的能源”，可填“當之無愧”。當之無愧：承受得起某種評價、稱號或榮譽，毫無愧色。第③空，結合后文“自古以來，中國人一直探索著星辰大海，永追遨游太空之夢”，可知此處說的是太空探索沒有盡頭，可填“永無止境”。永無止境：永遠沒有盡頭。29．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】中國新一代“人造太陽”裝置是由中核集團牽頭研發(fā)的，它創(chuàng)造了中國可控核聚變裝置運行新紀錄，標志著我國核聚變研發(fā)躋身國際第一方陣?！窘馕觥勘绢}考查學生變換句式的能力。長句變短句可以先明確句子陳述的對象（重心），再梳理句子中的關鍵信息，可將這些關鍵信息分別獨立成句，注意不能丟掉信息，且前后邏輯要連貫，不改變原意。首先確定畫波浪線句陳述的重心是“‘人造太陽’裝置”，較為關鍵的修飾語有前面的定語，主要是介紹其制造者和成就；還有后面的內容，主要是介紹其影響。按這個次序，可先寫出第一個短句，以陳述重心“‘人造太陽’裝置”為主語，“中國新一代”可繼續(xù)作定語，置于主語之前，而“由中核集團牽頭研發(fā)的”則獨立成句，改為：中國新一代“人造太陽”裝置是由中核集團牽頭研發(fā)的。然后寫出第二個短句，承接前面的主語，以謂語“創(chuàng)造”開頭：創(chuàng)造了中國可控核聚變裝置運行新紀錄。最后寫出第三個短句，繼續(xù)承接前面的主語，以謂語“標志著”開頭：標志著我國核聚變研發(fā)躋身國際第一方陣。30．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮咳祟惐旧砹α课⑷?，正是不斷地站在“巨人的肩膀”上，才屢次創(chuàng)造輝煌與奇跡?！窘馕觥勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子共有兩處語病。一是搭配不當，“力量衰弱”搭配不當，“衰弱”應改為“微弱”。二是成分殘缺，“屢次”前缺少必要的關聯(lián)詞，可在“屢次”前加“才”。十、（24-25高一上·全國·課后作業(yè)）閱讀下面的文字，完成下面31-33小題。散文界認為《我與地壇》風格獨特，向人們提供了許多散文寫作的新的可能性，從一般意義上說它不是與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文，就是帶有自傳、自省、自訴的意味，令讀者讀過后仍___①___。創(chuàng)作主體以真實的身份投入作品中，坦誠地表現自己。在內容上，它打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導，而又___②___飽含情感，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內涵飽滿。在這么長的篇幅里要容納這么多的內容，結構顯然是一個關鍵。但偏偏在這一點上，史鐵生顯示出大將風度，寫得相當自由灑脫。他似乎無心于章法，率性而為。全文分章而列，各章之間難得見到起承轉合的過渡，好多章節(jié)開端接續(xù)顯得似無關聯(lián)，個別章節(jié)似乎是通過嵌入而組合進去的，（

）。史鐵生是從大處著眼的，他抓住的是文章的氛圍和情調，不管各章的筆法如何，不管是思辨，還是寫事記人，全都透出一股情思深沉的味道，顯得和諧而毫無齟齬。31．請在文中橫線處填入恰當的成語?！敬鸢浮竣倌钅畈煌谧允贾两K【解析】本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第①處，《我與地壇》是獨特的散文，這里說的是讀者讀過《我與地壇》之后的難以忘懷的感受，故可填“念念不忘”。念念不忘：牢記在心，時刻不忘。第②處，語境說的是《我與地壇》是以思辨為主導的，但全文飽含情感，這種感情是貫穿全文的，故可填“自始至終”。自始至終：從開始到結束。32．請在文中括號內補寫恰當的語句?！敬鸢浮康钦髌纷x過去又讓我們感到生氣灌注【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。從上文“似乎無心于章法，率性而為”“似無關聯(lián)”可以看出補寫的句子是先抑后揚的轉折句；從后文“抓住的是文章的氛圍和情調”“全都透出一股情思深沉的味道”可以看出此處要強調的是，雖然結構看似松散，但全文都充滿了一種氛圍和情調，有味道，可填：但是整篇作品讀過去又讓我們感到生氣灌注。33．文中畫波浪線的句子有語病，請將修改之后的句子寫下來?！敬鸢浮克皇且话阋饬x上的與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文，而是帶有自傳、自省、自訴的意味。【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：第一處為語序不當，表述不合邏輯，“一般意義上”是用來修飾“創(chuàng)作散文”的，可改為：它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文；第二處為關聯(lián)詞搭配不當，“不是……就是……”是表示選擇關系，此句要強調的是《我與地壇》在創(chuàng)作風格上與其他散文的不同，是一種并列關系，改為“不是……而是”。十一、（23-24高一上·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面34-35小題。潘光旦先生認為，在中國講社會學，最應該聯(lián)想到的兩個字是“群”與“倫”。社會學者所研究的對象，抽象地說是人群，而在中國的語境下，則不如用“倫”字表達得更加親切。潘先生指出，“倫”有二義：類別與關系。類別是事物之間的一種靜態(tài)關系，其根據為同異之辨；_____①______，表示互相影響。社會個體之間差異的存在是一個客觀事實，社會關系得以發(fā)生的關鍵就在于辨別人我之間的差別，也就是群己之間的差別和界限。受潘先生“說倫”之啟發(fā)，費孝通先生將中西社會的不同“格局”進行了一番推演。費先生指出，西方社會的結構類似于捆柴，每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。在社會中，這些單位是團體。團體與團體之間，以及個人與團體之間，劃分得清清楚楚。這可以稱為“團體格局”。______②_____，“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”。“以己為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水中的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄。”倫就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會關系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。因此，中國社會是一種差序格局。34．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮竣訇P系則代表著一種動態(tài)②中國社會的結構則不同【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，根據前文“‘倫'有二義：類別與關系”，前面已解釋了“類別”，此處需要填寫的是對“關系”的定義，結合“類別是事物之間的一種靜態(tài)關系”的內容和句式，這里應補充“關系是事物之間的一種動態(tài)聯(lián)系”，壓縮在12字之內，可填“關系則代表著一種動態(tài)”。②處，需要補充的是對中國社會結構的描述，前文提到“西方社會的結構類似于捆柴”，后文“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是……”，意思是中國的社會結構和西方不一樣，這里應補充“中國社會的結構則不同”。35．下列生活現象中最能體現“差序格局”的一項是（

）A．《舌尖上的中國》的一位導演曾說，中國人走到哪里都得想辦法種點菜。中國人把菜種上了陽臺，種到了沙漠，甚至種到了太空。B．在中國的農村，大門基本上是不用上鎖的。別人來借東西，如果家里沒人，只管拿走，用完還回來就是了。C．“五服”制度是中國禮制中為死去的親屬服喪的一種制度。它規(guī)定，血緣關系親疏不同的親屬間，服喪的服制不同，據此把親屬分為五等。D．許多農村人外出務工，在城市里立住了足，買了房子，也要在老家蓋一棟堅固漂亮的樓房，逢年過節(jié)回來住上幾天。【答案】C【解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義，進行判斷推理的能力。“差序格局”強調的是以己為中心，社會關系像波紋一樣一圈圈推出去，親疏有別。A.主要體現了中國人對土地和種植的熱愛，與“差序格局”無關。B.體現了“熟人社會”的特點，沒有體現“差序格局”。C.“五服”制度正是根據血緣關系的親疏不同，規(guī)定了不同的服喪制度，體現了親疏有別的差序格局。D.主要反映了農村人口的流動情況和“安土重遷”的故土情結，與“差序格局”無關。故