《兒童劇排演》課程教學大綱

《兒童劇排演》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112145623140課程名稱：兒童劇排演/Children'sDramaRehearsal課程類別：個性化方向/模塊課程學分：4總學時：64理論學時：0實驗/實踐學時：0/64適用專業(yè)：學前教育適用對象：本科先修課程：學前兒童文學與繪本閱讀教學環(huán)境：奧爾夫音樂教室開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介《兒童劇排演》是學前教育專業(yè)的專業(yè)選修課程。通過本課程學習訓練學生創(chuàng)新思維和批判性思考能力，鼓勵學生探索兒童劇在不同文化和社會背景下的表現(xiàn)形式及在當代教育中的未來創(chuàng)新方向。通過兒童劇本的選材、創(chuàng)作到兒童劇排演的講解、訓練，學生理解兒童劇在學前教育活動中的重要意義；從而提高學生對劇本主題的理解能力及排練能力；提升學生調(diào)動語言、音樂、舞蹈、美術(shù)、手工等方面技能的綜合能力，從而強化學前教育專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求4、8”，對接的指標點為“4.1、8.1”。崗位能力主要包括：（1）教師的語言能力；（2）教師的教學能力；（3）教師的表演指導(dǎo)能力；（4）有效溝通和合作能力。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在以下三個方面：與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標點課程目標4.保教能力：具備扎實的教師基本功、必備的藝術(shù)素養(yǎng)、良好的信息素養(yǎng)，具有較強的教學能力，能夠獨立開展幼兒園教育教學工作。指標點4.1專業(yè)能力(H):具有合格的幼兒教師語言技能、書寫技能、音樂技能、美術(shù)技能、舞蹈技能；具備良好的信息素養(yǎng)，能夠較為熟練地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學，能夠通過觀察、談話和記錄等方法對教育活動進行分析、評價與反思。1.掌握兒童劇的特點、改編創(chuàng)作、導(dǎo)演、表演、舞臺美術(shù)設(shè)計等基礎(chǔ)理論知識；了解兒童劇表演與指導(dǎo)的能力與幼兒園教學活動之間的密切關(guān)系。2.學會運用各類兒童劇表演的各種技巧；具備兒童劇表演的指導(dǎo)能力。8.溝通合作：具有良好的溝通表達能力和團隊合作能力。指標點8.2團隊合作(M)：具有良好的團隊合作能力，能夠與團隊成員和諧相處，協(xié)作共事，并能夠在團隊活動中發(fā)揮積極作用。3.小組合作，完成10部以上兒童劇的創(chuàng)編與表演，并能將兒童劇表演的各種技巧運用到幼兒園教學中。四、教學課時安排表2-1教學課時安排表主題教學內(nèi)容總學時課時完成課程教學目標講課實踐主題1繪本劇的排演及指導(dǎo)16016目標1、目標2主題2兒童戲劇的排演及指導(dǎo)16016目標2、目標3主題3兒童歌舞劇訓練及指導(dǎo)16016目標2、目標3主題4兒童民族劇排演及指導(dǎo)16016目標2、目標3合計64064表2-2實踐教學安排表序號實踐項目名稱實踐學時實踐類型實踐要求每組人數(shù)備注1繪本劇的排演及指導(dǎo)16綜合性必做2-42兒童戲劇的排演及指導(dǎo)16綜合性必做2-43兒童歌舞劇排演及指導(dǎo)16綜合性必做2-44兒童民族劇排演及指導(dǎo)16綜合性必做2-4合計64綜合性必做4-6五、教學內(nèi)容及教學設(shè)計主題1繪本劇的排演及指導(dǎo)1.實踐內(nèi)容賞析并改編《讓路給小鴨子》、《三只小豬》、《猜猜我有多愛你》等繪本；設(shè)計繪本劇的場景、道具，并能夠自己制作道具、服裝。分組練習并表演繪本劇。2.討論重點布置繪本劇豐富有趣的游戲場景；繪本劇舞臺藝術(shù)內(nèi)容開發(fā)和實施；模擬幼兒園繪本劇活動的實施。3.討論難點繪本劇的改編；道具的制作、表演技巧；繪本劇活動的實施。4.討論方案設(shè)計（含教學方法、教學手段）（1）師生根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、興趣特點、認知發(fā)展等因素，尋找可實施的繪本劇元素（主題課程中的相關(guān)語言、美術(shù)、音樂等活動），通過教師有目的篩選、改編、創(chuàng)編，開發(fā)適合不同年齡階段幼兒的戲劇活動內(nèi)容。（2）通過文獻資料的學習、經(jīng)典繪本的分析，探索繪本劇多元化的表現(xiàn)形式。學習將幼兒園繪本劇活動滲透于幼兒一日活動中，在實踐中歸納出一些行之有效的繪本劇活動開展的途徑和組織策略。（3）教師表演示范，與學生共同扮演，揣摩角色的表現(xiàn)方法。（4）交流、討論，小組以人物、舞臺、化妝、藝術(shù)效果等方面展開討論。（5）學生逐一分享自己的觀點；討論：繪本劇中的化妝、服飾。主題2兒童戲劇的排演及指導(dǎo)1.實踐內(nèi)容兒歌《一園青菜成了精》、童話《綠野仙蹤》、《井底之蛙》寓言等戲劇的排演；兒童戲劇改編的原則；對兒歌進行故事性、情節(jié)性的拓展。寓言、童話、戲劇改編的原則，導(dǎo)演前期的案頭工作；舞臺調(diào)度；舞臺節(jié)奏的把握；舞臺的靜止與流變；合作排演。舞臺美術(shù)設(shè)計；道具設(shè)計制作；演員化妝造型；服裝服飾設(shè)計:舞合效果等。兒童戲劇演員的創(chuàng)作素質(zhì)；臺詞及其表達的技巧訓練；話劇表演中語言的運用；演員創(chuàng)作中的自我定位；角色的心靈與情感。2.實踐重點舞臺調(diào)度；兒童戲劇的框架；演員化妝造型；服裝服飾設(shè)計:舞合效果。3.實踐難點通過分工合作，實現(xiàn)兒童戲劇的表演成功；訓練學生指導(dǎo)幼兒進行戲劇排演的能力。4.實踐方案設(shè)計（含教學方法、教學手段）（1）觀看視頻：欣賞兒童劇《馬蘭花開》《老鼠吃辣椒》《白雪公主》。（2）改編戲劇劇本，把舞臺設(shè)計、服裝、表現(xiàn)手法、道具等，在小組里分享。（3）小組成員互相進行評價，大家再次修改完善，進行表演。。主題3兒童歌舞劇排演及指導(dǎo)1.實踐內(nèi)容小組排練兒童歌舞劇《小熊請客》、《麻雀與小孩》、《春天的快樂》。2.實踐重點傾聽音樂，練習舞蹈動作，能夠在音樂的情境下邊唱邊表演故事情節(jié)。3.實踐難點旁白語言（以旁白串聯(lián)每一幕），以角色對話、表演或音樂律動展現(xiàn)劇情；自己制作演出服裝；4.實踐方案設(shè)計（含教學方法、教學手段）（1）解讀創(chuàng)編劇本；小組分配角色。（2）剪輯音樂，設(shè)計服裝和舞臺背景；編律動動作。（3）練習邊唱邊表演。主題4兒童民族劇排演及指導(dǎo)1.實踐內(nèi)容小組排練兒童劇《京劇臉譜》、欣賞木偶劇《狼來了》、表演皮影《小青蛙賣泥塘》。2.實踐重點理解京劇角色的臉譜代表的意思。每個臉譜都有不同的色彩，臉譜的顏色直觀地反映出人物個性，比如紅臉代表忠義耿直、白臉代表多疑奸詐、綠臉代表勇猛沖動等含義。懂得木偶戲是世界非遺文化、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；學習提線木偶造型的形式；學習皮影的制作步驟和表演方式。3.實踐難點學畫臉譜，自己動手做皮影，練習皮影操作技巧。4.實踐方案設(shè)計（含教學方法、教學手段）（1）小組互相練習，互相畫臉譜。（2）學唱《京劇臉譜》。（3）學習京劇的動作和眼神。（4）小組排練；練習操作皮影；小組表演皮影《小青蛙賣泥塘》。（5）直觀法：觀看木偶劇，討論木偶劇造型的特點。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內(nèi)容目標達成評價方式1.掌握兒童劇的特點、類型、改編創(chuàng)作、導(dǎo)演、表演、舞臺美術(shù)設(shè)計等基礎(chǔ)理論知識；了解兒童劇表演與指導(dǎo)的能力與幼兒園教學活動之間的密切關(guān)系。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）改編劇本線上任務(wù)（上交電子稿）2.學會運用各類兒童劇表演的各種技巧；具備兒童劇表演的指導(dǎo)能力。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）編排表演兒童劇1.訓練表現(xiàn)2.編演劇本3.登臺演出3.小組合作，完成10部以上兒童劇的創(chuàng)編與表演，并能將兒童劇表演的各種技巧運用到幼兒園教學中。（支撐畢業(yè)要求8.2合作能力）指導(dǎo)幼兒表演活動的方案模擬幼兒表演活動七、學生成績評定評價方式采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，占比為4：6。過程性評價評價包括線上任務(wù)、訓練表現(xiàn)、編演劇本、模擬幼兒表演活動等，全面評價學生的學習態(tài)度與學習成效。期末終結(jié)性評價主要是登臺表演。表4學生成績評定權(quán)重表考核方式過程性評價（40%）終結(jié)性評價（60%）線上任務(wù)訓練表現(xiàn)編演劇本模擬幼兒表演活動登臺演出成績比例（%）1010101060表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1劇本內(nèi)容新穎；主題很好的體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀與價值觀；知識結(jié)構(gòu)準確，無知識性和常識性的錯誤；語言具有藝術(shù)表現(xiàn)力，區(qū)別于口語化；情節(jié)符合幼兒的心理發(fā)展；故事結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強。劇本思想較好的體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀與價值觀；知識結(jié)構(gòu)較準確，無知識性和常識性的錯誤；語言具有藝術(shù)表現(xiàn)力，區(qū)別于口語化；情節(jié)較符合幼兒的心理發(fā)展；故事結(jié)構(gòu)完整、邏輯性較強。劇本思想能體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀與價值觀；知識結(jié)構(gòu)基本準確，無明顯的知識性和常識性的錯誤；語言區(qū)別于口語化；情節(jié)基本符合幼兒的心理發(fā)展；故事結(jié)構(gòu)基本完整、有一定的邏輯性。劇本有一定的內(nèi)容；主題不夠突出；無明顯的知識性和常識性的錯誤；語言區(qū)別于口語化；有故事情節(jié)；故事結(jié)構(gòu)基本完整。劇本主題不明確；有明顯的知識性和常識性的錯誤；語言口語化；沒有故事情節(jié)或故事的情節(jié)不符合幼兒的心理發(fā)展。優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標2表演自然、能照顧到觀眾；表情、聲音、聲調(diào)和身體動作等均符合角色的性格特征；服裝道具體現(xiàn)色彩美、夸張美、簡潔美的特點；舞臺效果能夠充分運用美術(shù)、音樂、燈光等烘托環(huán)境；有明顯藝術(shù)感染力。表演較自然、基本照顧到觀眾；表情、聲音、聲調(diào)和身體動作等均符合角色的性格特征；服裝道具體現(xiàn)色彩美、夸張美、簡潔美的特點；舞臺效果能夠運用美術(shù)、音樂、燈光等烘托環(huán)境；有明顯藝術(shù)感染力。表演基本自然、注意照顧到觀眾的反應(yīng)；服裝道具基本與主題一致；有點舞臺效果；有一定的藝術(shù)感染力。表演不夠自然、注意不到觀眾的反應(yīng)；服裝道具基本與主題一致；舞臺效果不好；沒有一定的藝術(shù)感染力。表演不自然、表情緊張、拘謹；注意不到觀眾的反應(yīng)；服裝不能與角色的身份等符合；舞臺效果不好；沒有藝術(shù)感染力。課程目標3能熟練指導(dǎo)組織幼兒進行兒童劇的排演；能利用團隊積極溝通，合作學習，很好地給予他人理解、支持與協(xié)作。較熟練指導(dǎo)組織幼兒進行兒童劇的排演；有積極溝通，合作學習，較好地給予他人理解、支持與協(xié)作。能指導(dǎo)組織幼兒進行兒童劇的排演；懂得溝通，合作學習，能給予他人理解、支持與協(xié)作。能與團隊集體指導(dǎo)組織幼兒進行兒童劇的排演；懂得溝通，基本能夠合作學習，能給予他人理解、支持與協(xié)作。不能指導(dǎo)組織幼兒進行兒童劇的排演；溝通不積極，合作學習較差，不能給予他人理解、支持與協(xié)作。八、教材、參考書目、重要文獻以及課程網(wǎng)絡(luò)資源1.建議教材方先義.兒童劇的創(chuàng)編與表演.北京：中國人民大學出版社,2022.2.主要參考書（1）林玫君.兒童戲劇教育活動指導(dǎo).北京：復(fù)旦大學出版社,2018.（2）胡藝瀟.創(chuàng)造性兒童戲劇100課.濟南：濟南出版社,2017.（3）黃意璘.兒童戲劇導(dǎo)演闡述.北京:中國人民大學出版社,2018.（4）焦陽.兒童教育戲劇.上海：上海社會