《蒙臺(tái)梭利教育》課程教學(xué)大綱

《蒙臺(tái)梭利教育》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：112145523151課程名稱：蒙臺(tái)梭利教育/MariaMontessoriEducation課程類別：個(gè)性化選修課程學(xué)分：1.5總學(xué)時(shí)：24理論學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0/8適用專業(yè)：學(xué)前教育適用對(duì)象：本科先修課程：心理學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)，教育學(xué)原理教學(xué)環(huán)境：蒙臺(tái)梭利教室開課學(xué)院：教育科學(xué)與音樂學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介《蒙臺(tái)梭利教育》是學(xué)前教育專業(yè)的個(gè)性化選修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成正確的教育觀，形成尊重幼兒、理解幼兒，關(guān)愛幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的教育思想，在畢業(yè)后具備從事一線蒙氏教學(xué)所需要的理念、知識(shí)與技能，能根據(jù)教學(xué)對(duì)象以及實(shí)際教學(xué)條件創(chuàng)造性地實(shí)施蒙氏教學(xué)，在蒙氏教育的中國(guó)化問題上形成自己的理解。本課程對(duì)接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求2、3、7”，對(duì)接的指標(biāo)點(diǎn)為“2.2、3.1、3.2、7.1”。崗位能力主要包括：（1）能運(yùn)用基本的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)和開展蒙氏教學(xué)活動(dòng)；（2）根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃組織幼兒日常、感官、數(shù)學(xué)、語文和科學(xué)文化領(lǐng)域活動(dòng)。三、課程目標(biāo)本課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，與畢業(yè)要求的支撐如下表：表1課程目標(biāo)與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)2.教育情懷：具有立德樹人的教育情懷和幼兒為本的教育理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)幼兒。指標(biāo)點(diǎn)2.2幼兒為本(H)：具有幼兒為本的教育理念，了解幼兒教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，認(rèn)同素質(zhì)教育理念，形成正確的教育質(zhì)量觀；尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。1.通過理論學(xué)習(xí)及教具的操作訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)，關(guān)注探索并思考教育下一代的方法及重要意義，形成一定的教育情懷。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)3.保教知識(shí)：具有較高的教育科學(xué)理論素養(yǎng)，掌握開展幼兒園保教工作必備的知識(shí)和技能。指標(biāo)點(diǎn)3.1教育素養(yǎng)(M)：系統(tǒng)掌握教育科學(xué)和學(xué)前兒童身心發(fā)展以及保育教育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，熟悉幼兒建構(gòu)知識(shí)、獲得技能、塑造品德、形成習(xí)慣的過程，熟悉幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性。2．運(yùn)用學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，高質(zhì)量進(jìn)行家園溝通。指標(biāo)點(diǎn)3.2領(lǐng)域素養(yǎng)(M)：熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則，掌握幼兒園健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域教育的課程特點(diǎn)與基本知識(shí)；掌握幼兒園教育教學(xué)的基本方法和策略，注重知識(shí)的聯(lián)系和整合。3.學(xué)習(xí)日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學(xué)教育理論及教玩具操作、語言教育理論及教玩具操作基礎(chǔ)知識(shí)等，具備蒙氏教學(xué)基本知識(shí)素養(yǎng)，形成一定的保教知識(shí)。7.學(xué)會(huì)反思：具有終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)，具有初步的教育反思和教育研究能力。指標(biāo)點(diǎn)7.3專業(yè)成長(zhǎng)(M)：初步掌握教育反思和教育研究的方法和技能，具有基本的教育教學(xué)研究能力，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4．熟練掌握蒙氏教玩具基本操作，并靈活運(yùn)用到幼兒園及家庭的教育中，懂得探尋蒙氏教育在教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，初步具有蒙臺(tái)梭利教育的教學(xué)開發(fā)意識(shí)和能力。四、教學(xué)課時(shí)安排表2-1教學(xué)課時(shí)安排表主題教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)完成課程教學(xué)目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題1蒙臺(tái)梭利教育法的歷史回顧2200目標(biāo)1主題2蒙臺(tái)梭利教育的兒童觀2200目標(biāo)1主題3蒙臺(tái)梭利教育的要求2200目標(biāo)1、目標(biāo)3主題4蒙臺(tái)梭利教育的原則和方法2200目標(biāo)1、目標(biāo)3主題5蒙臺(tái)梭利教育的教師論2200目標(biāo)1、目標(biāo)3主題6蒙臺(tái)梭利教學(xué)的基本指導(dǎo)原則2200目標(biāo)1、目標(biāo)2主題7日常/感官/數(shù)學(xué)/語文/科學(xué)文化教育內(nèi)容4400目標(biāo)2、目標(biāo)3主題8日常/感官/數(shù)學(xué)/語文/科學(xué)文化教具使用8008目標(biāo)3、目標(biāo)4合計(jì)241608表2-2實(shí)踐教學(xué)安排表序號(hào)實(shí)踐項(xiàng)目名稱實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)踐類型實(shí)踐要求每組人數(shù)備注1日常生活教具操作1綜合性必做3-52感官教具操作2綜合性必做3-53塞根的三階段式方法1綜合性必做3-54數(shù)學(xué)教具操作2綜合性必做3-55語文教具操作1綜合性必做3-56科學(xué)文化教具操作1綜合性必做3-5合計(jì)8五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題1蒙臺(tái)梭利教育法的歷史回顧1.教學(xué)內(nèi)容（1）蒙臺(tái)梭利教育法的起源（2）蒙臺(tái)梭利教育法的意義2.教學(xué)重點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育法的意義。3.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)蒙臺(tái)梭利教育法的意義。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過案例引導(dǎo)法，學(xué)生從蒙臺(tái)梭利自身成長(zhǎng)過程為開端，產(chǎn)生對(duì)蒙氏教學(xué)的濃厚興趣；（2）通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生闡明蒙臺(tái)梭利教育法的獨(dú)特之處，認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利教具；（3）通過講授法和小組討論法，學(xué)生能夠比較傳統(tǒng)教學(xué)與蒙氏教學(xué)的區(qū)別，對(duì)蒙臺(tái)梭利教育法進(jìn)行評(píng)價(jià)。主題2蒙臺(tái)梭利教育的兒童觀1.教學(xué)內(nèi)容（1）精神胚胎期（2）吸收性心智（3）敏感期（4）自發(fā)性智能2.教學(xué)重點(diǎn)理解精神胚胎期和吸收性心智，掌握學(xué)前兒童的敏感期。3.教學(xué)難點(diǎn)幼兒印痕的復(fù)活及自發(fā)性心智。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過案例分析法，學(xué)生識(shí)別出“三歲前是精神胚胎期形成的重要時(shí)期”的理念；（2）通過講授法和小組討論法，學(xué)生指出“0-3歲是幼兒無辨別的吸收性心智”、“幼兒的八大敏感期”、“自發(fā)性的智能”；并能夠分享這些理念。主題3蒙臺(tái)梭利教育的要求1.教學(xué)內(nèi)容（1）環(huán)境（2）自由2.教學(xué)重點(diǎn)理解蒙臺(tái)梭利教育中的自由。3.教學(xué)難點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育中的環(huán)境，包括日常生活區(qū)，感官教育區(qū)，數(shù)學(xué)教育區(qū)，語文教育和科學(xué)文化教育區(qū)具體的各種物品的擺放。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠列舉蒙氏教室環(huán)境布置要點(diǎn)；（2）通過小組討論及講授法，學(xué)生能夠分析蒙氏環(huán)境的重要性，指出教具擺放原則；（3）通過演示法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒙氏教育中工作軟環(huán)境-自由的意義所在，樹立正確的蒙氏觀。主題4蒙臺(tái)梭利教育的原則和方法1.教學(xué)內(nèi)容（1）蒙臺(tái)梭利教育的原則（2）蒙臺(tái)梭利教育的方法2.教學(xué)重點(diǎn)理解蒙臺(tái)梭利教育中的方法。3.教學(xué)難點(diǎn)蒙臺(tái)梭利教育中的原則。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）分小組討論關(guān)于“自由”和“規(guī)則”的問題。根據(jù)討論，學(xué)生能夠分析“自由是什么？自由和規(guī)則的關(guān)系是什么？”（2）運(yùn)用講授和討論法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解蒙氏教育的方法，如秩序法則、獨(dú)立法則、自由法則、專心法則、重復(fù)練習(xí)法則；（3）通過案例分析法，學(xué)生提高自身素質(zhì)，探索思考教育下一代的方法及重要意義，形成一定的教育情懷。主題5蒙臺(tái)梭利教育的教師論1.教學(xué)內(nèi)容（1）教師也受教導(dǎo)（2）教師是善于教導(dǎo)的教育家2.教學(xué)重點(diǎn)蒙臺(tái)梭利的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。3.教學(xué)難點(diǎn)“教師應(yīng)該在教育中接受教導(dǎo)”的深刻內(nèi)涵。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，學(xué)生分析“一名合格的蒙氏教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)”；（2）通過小組討論和講授法，學(xué)生樹立正確理念，能夠列出蒙氏教師的基本理念、基本素質(zhì)；（3）運(yùn)用模仿教學(xué)，學(xué)生能夠以蒙氏教具和學(xué)生為主題，創(chuàng)造一個(gè)蒙氏幼兒環(huán)境，展示蒙氏教師處理問題的能力。主題6授課的基本指導(dǎo)原則1.教學(xué)內(nèi)容（1）蒙臺(tái)梭利教師授課理念（2）蒙臺(tái)梭利教師授課原則2.教學(xué)重點(diǎn)蒙臺(tái)梭利課堂理念及授課原則。3.教學(xué)難點(diǎn)蒙臺(tái)梭利課堂的授課原則。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）通過講授和討論法，學(xué)生能夠列舉蒙氏教育的工作原則。主題7日常/感官/數(shù)學(xué)/語文/科學(xué)文化教育內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容（1）日常生活的教育目的和內(nèi)容（2）感官教育的目的和內(nèi)容（3）數(shù)學(xué)教育的目的和內(nèi)容（4）語文教育的目的和內(nèi)容（5）科學(xué)文化教育的目的和內(nèi)容2.教學(xué)重點(diǎn)感官教育的目的和內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育的目的和內(nèi)容。3.教學(xué)難點(diǎn)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）運(yùn)用講授法法，學(xué)生說出蒙臺(tái)梭利對(duì)日常生活、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育和科學(xué)文化教育的目的和意義；（2）通過直觀演示法，學(xué)生說出五個(gè)區(qū)域教具的名稱和用途。主題8日常/感官/數(shù)學(xué)/語文/科學(xué)教具使用1.教學(xué)內(nèi)容（1）日常生活教具使用（實(shí)踐教學(xué)）（2）感官教育教具使用（實(shí)踐教學(xué)）（3）數(shù)學(xué)教育教具使用（實(shí)踐教學(xué)）（4）語文教育教具使用（實(shí)踐教學(xué)）（5）科學(xué)文化教具使用（實(shí)踐教學(xué)）2.教學(xué)重點(diǎn)感官教具的使用，數(shù)學(xué)教具的使用。3.教學(xué)難點(diǎn)數(shù)學(xué)教具使用。4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）（1）通過講授和討論法，學(xué)生能夠熟練操作日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育和科學(xué)文化教育的各種教具；（2）通過案例分析法，學(xué)生體驗(yàn)蒙氏教具的獨(dú)特性，形成以“孩子為中心”的教學(xué)理念。六、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)表3課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)矩陣表課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方式1.通過理論學(xué)習(xí)及教玩具的操作訓(xùn)練，提高自身素質(zhì)，關(guān)注探索并思考教育下一代的方法及重要意義，形成一定的教育情懷。（支撐畢業(yè)要求2.2幼兒為本）1.蒙臺(tái)梭利教育思想的淵源及內(nèi)涵2.蒙臺(tái)梭利的主要教學(xué)活動(dòng)3.蒙臺(tái)梭利教育思想的精髓1.課堂作業(yè)2.線上學(xué)習(xí)2.運(yùn)用學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，高質(zhì)量進(jìn)行家園溝通。（支撐畢業(yè)要求3.1教育素養(yǎng)）1.蒙臺(tái)梭利兒童本質(zhì)觀2.蒙臺(tái)梭利兒童發(fā)展觀3.蒙臺(tái)梭利兒童觀對(duì)當(dāng)代兒童觀的影響4.蒙臺(tái)梭利教育的主要特征1.課堂作業(yè)2.線上學(xué)習(xí)課程目標(biāo)考核內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方式3.學(xué)習(xí)日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學(xué)教育理論及教玩具操作、語文教育理論及教玩具操作基礎(chǔ)知識(shí)等，具備蒙氏教學(xué)基本知識(shí)素養(yǎng)，形成一定的保教知識(shí)。（支撐畢業(yè)要求3.2領(lǐng)域素養(yǎng)）1.蒙臺(tái)梭利日常生活教育的內(nèi)容、實(shí)踐及操作2.蒙臺(tái)梭利感官教育的內(nèi)容、實(shí)踐及操作3.蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、實(shí)踐及操作4.蒙臺(tái)梭利語文教育的內(nèi)容、實(shí)踐及操作5.蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育的內(nèi)容、實(shí)踐及操作1.課堂小組模擬教學(xué)2.課堂分組討論4.能夠熟練掌握蒙氏教玩具基本操作，并靈活運(yùn)用到幼兒園及家庭的教育中，懂得探尋蒙氏教育在教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，初步具有蒙臺(tái)梭利教育的教學(xué)開發(fā)意識(shí)和能力。（支撐畢業(yè)要求7.3專業(yè)成長(zhǎng)）1.理解教具操作和兒童發(fā)展之間的關(guān)系2.日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)文化各類材料的操作及延伸1.課堂小組模擬教學(xué)2.期末考試（教具操作）七、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)價(jià)方式采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，占比為4：6。過程性評(píng)價(jià)包括線上學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)、小組模擬教學(xué)、課堂分組討論等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成效。期末終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是教具實(shí)操，以五大領(lǐng)域（日常生活教具、語言教具、感官教具、數(shù)學(xué)教具和科學(xué)文化教具）各種教具為主。各階段成績(jī)比例見下表：表4學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)重表考核方式過程性評(píng)價(jià)（40%）終結(jié)性評(píng)價(jià)（60%）線上學(xué)習(xí)課堂作業(yè)小組模擬教學(xué)課堂分組討論教具實(shí)操成績(jī)比例（%）55151560表5課程目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標(biāo)1能夠結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育理論與實(shí)踐，思考未來學(xué)前教育教學(xué)法的前進(jìn)方向；反思捕捉問題準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)一定的理論高度和水平；形成一定的教育情懷。結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育理論與實(shí)踐，對(duì)未來學(xué)前教育教學(xué)法的前進(jìn)方向有一定思考和反思，捕捉問題較為準(zhǔn)確，形成一定的教育情懷。結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育理論與實(shí)踐，對(duì)學(xué)前教育教學(xué)法的前進(jìn)方向有一定的思考，形成一定的教育情懷。在蒙臺(tái)梭利教育理論與實(shí)踐結(jié)合中，嘗試對(duì)學(xué)前教育教學(xué)法做一些思考和反思。蒙臺(tái)梭利教育理論與實(shí)踐想脫離，思考反思問題不明確。課程目標(biāo)2充分運(yùn)用學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，高質(zhì)量進(jìn)行家園溝通。運(yùn)用學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒年齡階段特征和個(gè)體發(fā)展的差異性，進(jìn)行有效家園溝通。能夠在學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能基礎(chǔ)上，區(qū)分個(gè)體發(fā)展差異性，進(jìn)行相對(duì)有效家園溝通。能夠部分運(yùn)用學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，區(qū)分幼兒個(gè)體發(fā)展差異性。學(xué)前兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能不能靈活運(yùn)用，對(duì)個(gè)體發(fā)展差異不能區(qū)分。課程目標(biāo)3充分領(lǐng)會(huì)日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學(xué)教育理論及教玩具操作、語文教育理論及教玩具操作基礎(chǔ)知識(shí)等，蒙氏教學(xué)基本知識(shí)掌握牢固，形成完備的保教知識(shí)。領(lǐng)會(huì)日常生活教育理論及教玩具操作、感官教育理論及教玩具操作、數(shù)學(xué)教育理論及教玩具操作、語文教育理論及教玩具操作基礎(chǔ)知識(shí)等，基本具備蒙氏教學(xué)基本知識(shí)素養(yǎng)，有一定保教知識(shí)。具備蒙氏教學(xué)基本理論知識(shí)素養(yǎng)，能進(jìn)行蒙臺(tái)梭利日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育教具的簡(jiǎn)單操作，形成一定的保教知識(shí)。掌握部分蒙氏教學(xué)基本理論，能進(jìn)行蒙臺(tái)梭利日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育教具的初級(jí)操作。蒙氏教學(xué)基本理論知識(shí)掌握不全面牢固，蒙臺(tái)梭利日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語文教育教具不會(huì)操作。課程目標(biāo)4熟練掌握蒙氏教玩具基本操作，能靈活運(yùn)用到幼兒園及家庭的教育中，懂得探尋蒙氏教育在教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，具有蒙臺(tái)梭利教育的教學(xué)開發(fā)意識(shí)和能力。正確掌握蒙氏教玩具基本操作，并運(yùn)用到幼兒園及家庭的教育中，能發(fā)現(xiàn)蒙氏教育在教學(xué)運(yùn)用中存在的問題，具有蒙臺(tái)梭利教育教學(xué)能力?；菊莆彰墒辖掏婢卟僮?，并運(yùn)用到幼兒園教育中，具有蒙臺(tái)梭利教育的教學(xué)能力。在幼兒園教育中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的蒙氏教玩具操作。不能掌握蒙氏教玩具基本操作。八、教材、參考書目以及課程網(wǎng)絡(luò)資源1.建議教材吳曉丹.蒙特梭利教育思想與方法.復(fù)旦大學(xué)出版社,2021.2.主要參考書（1）（美）尼爾森.邱宏譯.生命中重要