開題報(bào)告-治理視野下新建本科院校普職融通研究

《治理視野下新建本科院校普職融通研究》開題報(bào)告課題名稱：治理視野下新建本科院校普職融通研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華(課題負(fù)責(zé)人),李明，王麗，趙課題申報(bào)時(shí)間：2022年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新建本科院校作為高等教育的重要組成部分，其發(fā)展受到了廣泛關(guān)注。然而，新建本科院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程體系等方面仍存在一定的問題，如專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)、課程體系單一、學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等。因此，探索新建本科院校普職融通的發(fā)展路徑，對(duì)于提高新建本科院校的人才培養(yǎng)本課題以治理視野為切入點(diǎn)，研究新建本科院校普職融通的發(fā)展路徑，旨在為新建本科院校的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)新近年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)新建本科院校普職融通的研究逐漸增多，主(1)新建本科院校普職融通的理論研究。學(xué)者們從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等角度，探討了新建本科院校普職融通的理論基礎(chǔ)、發(fā)展(2)新建本科院校普職融通的實(shí)踐研究。學(xué)者們通過實(shí)證研究，分析了新建本科院校普職融通的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，提出了具有針對(duì)(3)新建本科院校普職融通的國(guó)際比較研究。學(xué)者們借鑒國(guó)外普職融通的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了適合我國(guó)新建本科院校發(fā)展的普職融通模在國(guó)外，普職融通作為一種教育模式，已經(jīng)在許多國(guó)家得到了廣(1)德國(guó)的雙元制教育模式。德國(guó)的雙元制教育模式將職業(yè)教育與普通教育相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要在企業(yè)進(jìn)行實(shí)(2)美國(guó)的社區(qū)學(xué)院模式。美國(guó)的社區(qū)學(xué)院以職業(yè)教育為主，同時(shí)開設(shè)普通教育課程，為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)路徑，滿足不同學(xué)生的(3)澳大利亞的TAFE模式。澳大利亞的TAFE(技術(shù)與繼續(xù)教育)模式將職業(yè)教育與普通教育相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)(1)普職融通將成為新建本科院校發(fā)展的重要方向。隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求不斷增長(zhǎng)，新建本科院校將更加注重普職融(2)普職融通將更加注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。新建本科院校將加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際操(3)普職融通將更加注重個(gè)性化發(fā)展。新建本科院校將根據(jù)學(xué)生(1)揭示新建本科院校普職融通的理論基礎(chǔ)，為新建本科院校普(2)分析新建本科院校普職融通的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，為新建本(3)借鑒國(guó)外普職融通的成功經(jīng)驗(yàn)，提出適合我國(guó)新建本科院校(1)新建本科院校普職融通的理論研究。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等角度，探討新建本科院校普職融通的理論基礎(chǔ)、發(fā)展模式、實(shí)(2)新建本科院校普職融通的實(shí)踐研究。通過實(shí)證研究，分析新建本科院校普職融通的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，提出具有針對(duì)性的政策建(3)新建本科院校普職融通的國(guó)際比較研究。借鑒國(guó)外普職融通(1)文獻(xiàn)研究法。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解新建本科院校普職融(2)實(shí)證研究法。通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方式，收集(3)比較研究法。通過比較國(guó)內(nèi)外普職融通的成功經(jīng)驗(yàn)，提出適(1)第一階段：文獻(xiàn)研究。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解新建本科院校普(2)第二階段：實(shí)證研究。通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方式，收集新建本科院校普職融通的現(xiàn)狀、問題及(3)第三階段：比較研究。借鑒國(guó)外普職融通的成功經(jīng)驗(yàn)，提出適合我國(guó)新建本科院校發(fā)展的普職融通模式。(4)第四階段：撰寫研究報(bào)告。根據(jù)研究數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，提出新建本科院校普職融通的政策建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果(1)揭示新建本科院校普職融通的理論基礎(chǔ)，為新建本科院校普職融通提供理論支持。(2)分析新建本科院校普職融通的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，為新建本科院校普職融通提供實(shí)踐指導(dǎo)。(3)借鑒國(guó)外普職融通的成功經(jīng)驗(yàn)，提出適合我國(guó)新建本科院校發(fā)展的普職融通模式。成果形式(1)研究報(bào)告。撰寫研究報(bào)告，提出新建本科院校普職融通的政策建議。(2)學(xué)術(shù)論文。在核心期刊發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提高研究成果的學(xué)術(shù)影響力。(3)政策建議。向教育部、新建本科院校等相關(guān)機(jī)構(gòu)提交政策建議，推動(dòng)新建本科院校普職融通的發(fā)展。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排校普職融通的理論基礎(chǔ)、發(fā)展模式、實(shí)現(xiàn)路徑等。(2)2022年7月-2022年12月：進(jìn)行實(shí)證研究，收集新建本科院校普職融通的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策的數(shù)據(jù)。通的成功經(jīng)驗(yàn)，提出適合我國(guó)新建本科院校發(fā)展的普職融通模式。(4)2023年7月-2024年12月：撰寫研究報(bào)告，提出新建本科院校普職融通的政策建議，并在核心期刊發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文。人員分工握，組織協(xié)調(diào)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告。(2)李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究的數(shù)據(jù)收集、整理和分析。(3)王麗：負(fù)責(zé)比較研究的數(shù)據(jù)收集、整理和分析。(4)趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)撰寫學(xué)術(shù)論文和政策建議。(5)孫鵬：負(fù)責(zé)課題研究的進(jìn)度管理和人員協(xié)調(diào)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算(1)文獻(xiàn)研究：2萬元，用于購(gòu)買相關(guān)書籍、期刊等。(2)實(shí)證研究：5萬元，用于問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等。(3)比較研究：3萬元，用于數(shù)據(jù)收集、整理和分析。(4)研究報(bào)告撰寫：2萬元，用于撰寫研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和政策建議。(5)其他費(fèi)用：1萬元，用于會(huì)議、差旅等。(1)計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等。(2)打印機(jī)：用于打印研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。(3)照相機(jī)：用于實(shí)地考察、訪談等。(4)錄音筆：用于訪談?dòng)涗?。九、參考文獻(xiàn)(略)以上是《治理視野下新建本科院校普職融通研究》開題報(bào)告的主要內(nèi)容。本課題將通過對(duì)新建本科院校普職融通的理論研究、實(shí)證研究和比較研究，為新建本科院校的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，推課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究一實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出(二)研究方法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))附：課題研究參考技術(shù)路線(3個(gè))(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實(shí)踐研究亞確定研究目標(biāo)制定研究計(jì)劃開展課題研究形成研究成果研究過程準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段研究?jī)?nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))研究思路研究思路提出研究問題國(guó)內(nèi)外研究綜述理論分析概念闡述理論分析建立評(píng)價(jià)指標(biāo)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)證檢驗(yàn)指標(biāo)應(yīng)用對(duì)策建議產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系結(jié)論與建議問卷調(diào)查法因子分析法層次分析法專家意見產(chǎn)教融合績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的建指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定文獻(xiàn)研究法專家訪談法理論研究實(shí)證研究研究?jī)?nèi)容研究背景提出深化產(chǎn)教融合建議綜合評(píng)價(jià)法研究方法研究?jī)?nèi)容核心問題圖2參考技術(shù)路線分析框架研究目標(biāo)研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容研究背量?jī)r(jià)值觀念價(jià)值觀念文本文本研究方法全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究實(shí)證研究模型1模型1結(jié)論建議全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))模模模型1模型1全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))研究思路研究思路第第章第二章第三章第四章XXX理論分析問XXX理論分析問XXX理論分析問問卷調(diào)分析問問卷調(diào)結(jié)果分析XXX問題發(fā)現(xiàn)問發(fā)現(xiàn)問XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善實(shí)踐設(shè)實(shí)踐設(shè)XXX完善全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告(文檔后附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè))緒論