《腰椎間盤突出癥》說課稿

《腰椎間盤突出癥》說課稿腰椎間盤突出癥是低頭族和白領(lǐng)的緊箍咒,腰椎間盤突出癥病人的護(hù)理目標(biāo)就是讓人們健康生活甩掉“緊”箍咒。尊敬的各位評(píng)委老師:下面我將從五個(gè)方面來匯報(bào)我的信息化教學(xué)探索之旅。教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析外科護(hù)理是中職護(hù)理的專業(yè)核心課程,對(duì)臨床實(shí)習(xí)起著橋梁和紐帶的作用。腰椎間盤突出癥是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)典型病例,本課選用“十三五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《外科護(hù)理》“肩頸痛和腰腿痛病人的護(hù)理”,安排2學(xué)時(shí)。根據(jù)中職學(xué)生適合“跨小步,聚焦式”的特點(diǎn),將原來的任務(wù)分解為頸椎病病人護(hù)理和腰椎間盤突出癥病人護(hù)理兩個(gè)主題,各1課時(shí)。2學(xué)情分析我們的學(xué)生來自中職護(hù)理二年級(jí),已經(jīng)學(xué)習(xí)過外科護(hù)理總論,具備外科護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí);通過臨床思維的訓(xùn)練,能以病人為中心按照護(hù)理程序制定護(hù)理計(jì)劃。作為數(shù)字時(shí)代的原住民,對(duì)動(dòng)畫、視頻等信息化資源有天然的親近感,能有效使用微信、QQ等交互平臺(tái)。3教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,設(shè)定如下三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):掌握腰椎間盤突出癥病人的護(hù)理措施;腰椎間盤突出癥病人護(hù)理評(píng)估的內(nèi)容。技能目標(biāo):能給予腰椎間盤突出癥病人及時(shí)、正確的護(hù)理。態(tài)度目標(biāo):以病人為中心,關(guān)注腰椎間盤突出癥病病人的心理,具備良好的護(hù)患溝通能力。教學(xué)重點(diǎn):腰椎間盤突出癥病人的護(hù)理措施。教學(xué)難點(diǎn):腰椎間盤突出癥病人的護(hù)理評(píng)估。教學(xué)策略1困惑腰椎間盤突出癥病人的護(hù)理教學(xué)要求:知分型、會(huì)護(hù)理。但在以往學(xué)習(xí)中,在“知”環(huán)節(jié),缺乏對(duì)腰椎間盤突出癥的動(dòng)態(tài)理解;在“會(huì)”環(huán)節(jié)不清楚臨床如何運(yùn)用技能、臨床如何進(jìn)行護(hù)理評(píng)價(jià),教師不能適時(shí)考核學(xué)生掌握情況等問題突出。2策略通過微課、虛擬醫(yī)院、遠(yuǎn)程錄播平臺(tái)、學(xué)習(xí)通App等,攻堅(jiān)克難,破解困惑。微課動(dòng)態(tài)展示椎管、脊髓、神經(jīng)根的解剖關(guān)系,為理解腰椎間盤突出癥奠定基礎(chǔ),讓腰椎間盤突出癥“看的見、摸得著抽象問題形象化;搭建虛擬醫(yī)院架設(shè)臨床真實(shí)情景——對(duì)接臨床護(hù)理崗位;通過遠(yuǎn)程錄播平臺(tái),將臨床護(hù)理專家請(qǐng)進(jìn)課堂,以臨床標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)利用超星學(xué)習(xí)通重構(gòu)教學(xué)空間,實(shí)現(xiàn)多元化的課堂組織和考核。教學(xué)過程1課前探究技能預(yù)演(1)教師通過學(xué)習(xí)通發(fā)布通知,學(xué)生登錄平臺(tái)完成“中職生對(duì)腰椎間盤突出癥認(rèn)知情況調(diào)查問卷”(附教案后);在學(xué)習(xí)任務(wù)單引導(dǎo)下打開資源包,開始基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)并完成檢測(cè)問卷及檢測(cè)成績(jī)分析反饋:68%的學(xué)生對(duì)“腰椎間盤突出癥”缺乏動(dòng)態(tài)理解;50%的中職生擔(dān)心自己會(huì)得腰椎間盤突出癥,但不知道如何預(yù)防,80%的同學(xué)期望通過電子媒介宣傳腰椎間盤突出癥健康教育,85%同學(xué)對(duì)腰椎間盤突出癥表現(xiàn)出較高學(xué)習(xí)興趣。(2)結(jié)合已學(xué)知識(shí),探究“緩解腰椎間盤突出癥的護(hù)理措施—我來做”,以課程小組為單位在模擬病房中完成微視頻拍攝并發(fā)送至教師郵箱。2.課堂教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)(1)創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)通過虛擬醫(yī)院架設(shè)臨床真實(shí)病例,引導(dǎo)學(xué)生按照護(hù)理程序,實(shí)施整體護(hù)理,強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)以達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。教師學(xué)生效果給出案例,設(shè)置情景、設(shè)置任務(wù):腰椎間盤突出癥的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理措施教師巡回指導(dǎo)專家點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)分析案例,小組合作討論并完成學(xué)習(xí)任務(wù)角色扮演,完成健康宣教分享、交流,請(qǐng)教老師1.情境導(dǎo)入一任務(wù)驅(qū)動(dòng),通過學(xué)習(xí)任務(wù)明確重點(diǎn),培2.養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力訓(xùn)練學(xué)生的臨床思維增強(qiáng)學(xué)生小組合作的團(tuán)隊(duì)精神(2)入院評(píng)估明確診斷第一步,患者入院評(píng)估:教師不斷引導(dǎo)式提問,學(xué)生分別從健康史、身體狀況、輔助檢查、心理社會(huì)狀況、處理原則等五個(gè)方面進(jìn)行護(hù)理評(píng)估。其中,身體狀況評(píng)估,由于學(xué)生對(duì)“脊柱的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)方式”缺乏動(dòng)態(tài)理解而難以理解腰椎間盤突出癥分型。因此,教師結(jié)合腰椎間盤模型講解,導(dǎo)入3D方式呈現(xiàn)的腰椎解剖微課,(3)住院護(hù)理制定措施第一步,分組討論,給出措施:學(xué)生結(jié)合護(hù)理診斷明確護(hù)理目標(biāo),確立術(shù)前護(hù)理和術(shù)后護(hù)理兩個(gè)重點(diǎn),進(jìn)一步制定護(hù)理措施,最終內(nèi)容呈現(xiàn)在四聯(lián)屏上;教師巡視,參與各組討論。第二步,依次匯報(bào),表達(dá)重點(diǎn):各組分別派出學(xué)生代表,總結(jié)護(hù)理要點(diǎn)并回放課前錄拍視頻,展示交流該環(huán)節(jié)的探究成果。第三步,修正完善,解釋重點(diǎn):教師點(diǎn)評(píng)各組護(hù)理方案,組織學(xué)生互評(píng)完善知識(shí)要點(diǎn),強(qiáng)化重點(diǎn)。至此,三環(huán)相扣,重點(diǎn)得以有效落實(shí)。(4)出院護(hù)理健康指導(dǎo)第一步,創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演:教師根據(jù)上輪學(xué)生表現(xiàn),分別請(qǐng)兩組學(xué)生,扮演護(hù)士和病人進(jìn)行健康教育模擬:激發(fā)學(xué)生情感強(qiáng)化認(rèn)知,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生護(hù)患溝通能力。第二步,專家點(diǎn)評(píng):通過交互錄播,連線醫(yī)院專家投射在大屏幕上,專家評(píng)價(jià)學(xué)生在剛才情境中的表現(xiàn)。(5)內(nèi)容小結(jié)鞏固新知教師歸納總結(jié),梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。3課后實(shí)踐拓展提升回應(yīng)課前問卷與結(jié)果反饋,針對(duì)“頸椎病為什么呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)?”和“中職生如何預(yù)防腰椎間盤突出癥?”等問題,引出課后實(shí)踐與拓展任務(wù)1)任務(wù)一:根據(jù)“腰椎操的示范視頻”學(xué)會(huì)腰椎操并拍攝視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2)任務(wù)二收集“腰椎的預(yù)防”相關(guān)素材完成健康宣教電子海報(bào)的制作,以H5格式分享朋友圈,傳遞健康知識(shí),擴(kuò)大受益面。四、教學(xué)成效1借力信息化教學(xué)環(huán)境,多維互動(dòng)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段,重構(gòu)教學(xué),整合知識(shí)和技能,多維互動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)更加直觀化和情景化,較傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)生參與度達(dá)到100%極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2優(yōu)化信息化教學(xué)手段,虛實(shí)結(jié)合提升課堂有效性多種信息化技術(shù)相結(jié)合,課堂氣氛生動(dòng)活潑,拓展了學(xué)生的視野,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐,提升教學(xué)效率。學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生作業(yè)反饋,答題正確率達(dá)到87%,較以往明顯提升;學(xué)生課后評(píng)價(jià),90%學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果滿意,認(rèn)為信息化手段降低了學(xué)習(xí)難度,綜合能力得到有效提升。3擴(kuò)大信息化輻射效應(yīng),學(xué)以致用——積極展示學(xué)習(xí)成果學(xué)生整合學(xué)習(xí)成果制作的電子健康教育海報(bào)腰椎操視頻,不僅在校園掀起練習(xí)頸椎操熱潮,我?！熬W(wǎng)紅腰椎操”還借助于信息化推廣,向更多受眾傳播,擴(kuò)大受益面,凸顯社會(huì)價(jià)值。五、特色與創(chuàng)新1營(yíng)造多維學(xué)習(xí)環(huán)境,凸顯臨床思維訓(xùn)練破解傳統(tǒng)針對(duì)學(xué)生對(duì)“腰椎間盤突出癥的病理分型”的解剖學(xué)知識(shí)遺忘,運(yùn)用數(shù)字化資源進(jìn)行視覺展示,這種“第一印象”法,能快速提取大腦的中的解剖學(xué)知識(shí)記憶;通過虛擬醫(yī)院平臺(tái),營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生臨床思維。2創(chuàng)造新型學(xué)習(xí)空間,形成學(xué)習(xí)生態(tài)圈線上-線下、課前-課中-課后、教師-學(xué)生-專家—建立多維互動(dòng)的立體化學(xué)習(xí)空間激發(fā)學(xué)生知識(shí)技能的增長(zhǎng),也促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)完善,新型學(xué)習(xí)生態(tài)圈有效達(dá)成。3打造立體化課堂,實(shí)現(xiàn)全過程學(xué)習(xí)信息化的合理運(yùn)用,將課前、課中、課后有機(jī)融合,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人,實(shí)現(xiàn)全過程學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性;課中虛擬醫(yī)院、交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)等使學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度大大提高;課后提升與拓展,立足于“教學(xué)做體”,強(qiáng)化學(xué)