教育心理學(xué)-華中師范大學(xué)知識

第十一章教學(xué)目標12/28/20241第一節(jié)教學(xué)目標概述一、教學(xué)目標及其意義

㈠教學(xué)目標的概念是教學(xué)活動所要達到的質(zhì)量標準或預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標具有內(nèi)在的層次。㈡教學(xué)目標在教育目標體系中的地位(如右圖)教育目的培養(yǎng)目標課程目標教學(xué)目標12/28/20242二、教學(xué)目標的基本取向

㈠“普遍性目標”取向●基于經(jīng)驗、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般的教學(xué)宗旨或原則。（中國古代教育家、斯賓塞等)●這種目標的特點是把一般教學(xué)宗旨或原則與教學(xué)目標等同起來；具有普適性、模糊性和規(guī)范性?！衿毡樾阅繕硕嘁娪诂F(xiàn)代以前的教學(xué)理論和實踐中；其局限性在于目標在邏輯上不夠徹底和完整、不具體，具有隨意性。第一節(jié)教學(xué)目標概述12/28/20243第一節(jié)教學(xué)目標概述

㈡“行為目標”取向●是以具體的、可操作的行為的形式加以陳述的教學(xué)目標，它指明教學(xué)過程結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化。●行為目標克服了“普遍性目標”的模糊性的局限，使教學(xué)目標具有精確性、具體性、可操作性?！?0世紀50-70年代，“行為目標取向”十分盛行，從泰勒（Tyler.L.）到梅杰(Mager,R.F.)，興起了一場“行為目標運動”；其局限性在于導(dǎo)致了在教學(xué)中目標與手段、過程與結(jié)果的沖突或二元對立，把教學(xué)過程變成了一個機械的可控的過程。12/28/20244第一節(jié)教學(xué)目標概述㈢“生成性目標”取向●是在教學(xué)情景之中，隨著教學(xué)過程的展開而自然生成的教學(xué)目標；是師生與教學(xué)過程及其情景的交互作用中產(chǎn)生的目標?！裆尚阅繕俗⒅氐氖沁^程價值，強調(diào)問題解決及經(jīng)驗的作用，突出教師和學(xué)生關(guān)于經(jīng)驗和價值觀在情景中的形成。具有鮮明的過程性、動態(tài)性、靈活性?！裆尚阅繕讼饬四康呐c手段、過程與結(jié)果之間的二元對立，強調(diào)了師生與教學(xué)情景在過程中的互動，但對教師提出了非常高的要求，要求教師作為研究者存在于教學(xué)過程中。12/28/20245第一節(jié)教學(xué)目標概述㈣“表現(xiàn)性目標”取向

●是每個學(xué)生個體在與具體教學(xué)情景的種種互動交往中所產(chǎn)生的個性化的、創(chuàng)造性的表現(xiàn)?！癖憩F(xiàn)性目標突出從學(xué)生個體的具有個性的表現(xiàn)來把握教學(xué)目標，突出學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，具有鮮明的個性。●表現(xiàn)性目標的局限性在于難以評價。12/28/20246三、確定教學(xué)目標的根據(jù)1.學(xué)習(xí)者的特征及需要2.當代社會生活及需要3.學(xué)科的發(fā)展及課程標準

第一節(jié)教學(xué)目標概述12/28/20247第一節(jié)教學(xué)目標概述四、教學(xué)目標的意義1.導(dǎo)向功能：教學(xué)活動的直接依據(jù)和出發(fā)點；2.調(diào)控功能：根據(jù)教學(xué)目標調(diào)整和控制教學(xué)過程；3.評價功能：通過檢驗教學(xué)目標的實現(xiàn)程度來評價教學(xué)過程。12/28/20248第二節(jié)教學(xué)目標的設(shè)計一、教學(xué)目標設(shè)計的作用(一)教學(xué)目標具有定向作用和強化作用(二)教學(xué)目標具有“先行組織者”的作用(三)教學(xué)目標的設(shè)計與標準參照測驗12/28/20249二、教學(xué)目標設(shè)計的一般要求1.目標完整、系統(tǒng)①維度整合●認知—情感—動作技能等維度●知識與技能—過程與方法—情感態(tài)度價值觀②綜合要素●教師—學(xué)生—課程●目的—內(nèi)容—手段第二節(jié)教學(xué)目標的設(shè)計12/28/2024102.具體清晰，可操作●目標以行為動詞方式的表述，具體可觀測3.層次分明，逐步遞進第二節(jié)教學(xué)目標的設(shè)計12/28/202411三、教學(xué)目標設(shè)計的步驟與方法（一）步驟1.目標分解2.任務(wù)分析3.起點確定（二）目標表述的ABCD模式第二節(jié)教學(xué)目標的設(shè)計12/28/202412梅杰的ABCD模式：1.Audience:學(xué)習(xí)者，明確教學(xué)對象2.Behavior:行為，說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)該能表現(xiàn)出來的行為。3.Conditions:條件，說明上述行為在什么條件下發(fā)生。4.Degree:程度，明確行為的標準或程度。

第二節(jié)教學(xué)目標的設(shè)計12/28/202413四、教學(xué)目標的表述（一）行為目標的表述1.泰勒的兩要素：內(nèi)容、行為2.梅杰的ABCD模式：3.基布勒的五要素：行為的主體；實際的行為；行為的結(jié)果或內(nèi)容；行為的條件；成果與否的標準第二節(jié)教學(xué)目標的設(shè)計12/28/202414（二）情意目標的表述情意目標指的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度、動機、意志、價值觀等目標。1.表達上的要求：盡量把涉及的項目分小一點；