高一地理教學設(shè)計

教學設(shè)計

實習教師：

實習科目：高一地理上冊

實習學校：

實習班級：高一（3）班，（6）班，（8），班（9）班

第一章第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)教學設(shè)計

三維目標

一、知識與技能

1.初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)。

2.掌握地殼、地幔和地核的基本特征。

3.明確軟流層的位置和巖石圈的范圍。

4.了解地球的外部圈層即大氣圈、水圈和生物圈的基本特征。

二、過程與方法

1.通過閱讀教材、聽教師講解、圖片分析等方式，初步了解地震波在地球內(nèi)部的傳播速

度及特點，了解地球內(nèi)部的圈層劃分及各圈層的特點。

2.通過觀察動畫演示和動手繪制圈層圖,加深對地球圈層結(jié)構(gòu)特點的認識。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和強烈欲望，培養(yǎng)學生熱愛科學的精

神，從而樹立正確的環(huán)境觀。

教學重點地球內(nèi)部和外部圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點。

教學難點地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化和地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系；軟流層的位置

及巖石圈的范圍。

教具準備多媒體課件、地球儀、地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖、地球區(qū)部圈

層構(gòu)造示意圖等。

課時安排1課時

教學過程

導入新課

師以上我們學習了宇宙中的地球，通過學習我們知道，在浩瀚的宇宙中地球是一顆非

常普通而又特殊的星球，特殊之處在于地球在漫長的形成演化中形成了獨特的適合人類生存

的地理環(huán)境，那么構(gòu)成這種適合地球人類生存環(huán)境的地球內(nèi)部和外部在結(jié)構(gòu)上有何特點呢？

通過本課的學習，我們將獲得問題的答案。

板書：

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)

一、地球的內(nèi)部圈層

推進新課

師地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，無法直接觀察，關(guān)于地球內(nèi)部的知識，主要來自對地震波的研究。

請同學們閱讀教材內(nèi)容并思考如下問題：什么叫地震波？地震波一般有哪兩種？各有什么特

點？

生閱讀教材后回答：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動，并以波

的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波有縱波和橫波之分，縱波傳播速度較快，

可以通過固體、液體和與體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過固體傳播?？v波和橫波的

傳播速度，都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。

師回答得很好。出示"地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”，并提出以下問題：為什么能用

地震波來探測地球內(nèi)部的構(gòu)造呢？

投影：

地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖

生合作小組結(jié)合教可內(nèi)容，討論分析"地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖"。

師結(jié)合各小組回答情況精講總結(jié)：

(1)由于地震波在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，地震波在經(jīng)過不同介質(zhì)的界面時就

會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，科學家正是利用了地震波的上述性質(zhì)，通過對地震波的精確測量，

"透視”了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

(2)從地球內(nèi)部地震波曲線圖上可以看出，地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種速

度發(fā)生突然變化的面，叫做不連續(xù)面。

(3)地球內(nèi)部有兩個不連續(xù)面。一個在地面下平均33千米處(指大陸部分)，在這個

不連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個不連續(xù)面是奧地利地震學家莫霍洛維

奇首先發(fā)現(xiàn)的，所以叫莫霍面。另一個在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫

波則完全消失。這個不連續(xù)面是德國地震學家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。

(4)用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。所

以地球的內(nèi)部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個不連續(xù)面(莫霍面和古登堡面)來劃

分的。

以上我們了解了地頊內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的劃分，那么，各圈層有何特點呢？

板書：

地球內(nèi)部圈層的劃分

(一)地殼

師提問：什么叫地殼？地殼的厚度怎樣?主要由什么組成？

生對照"地球內(nèi)部圖層示意圖"，閱讀教材，畫出要點。

投影：

師利用地球儀和"地球內(nèi)部圈層示意圖”指出：地面以下，莫霍面以上的一層很薄的

固體外殼，叫做地殼。

師出示"地殼結(jié)構(gòu)示意圖"，引導學生觀察：大陸地殼和大洋地殼在空間分布和厚度上

各有何特點？

投影：

*平血

生大陸地殼較厚；海洋地殼較薄。地殼平均厚度約17千米，大陸部分平均厚度約33

千米，高山、高原地區(qū)龍殼厚度可達60~70千米，海洋地殼平均約6千米。

師你能用一句話總結(jié)地殼厚度的變化規(guī)律嗎？

生（總結(jié)回答）地球大范圍固體表面的海拔越高..地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。

師地殼主要是由90多種化學元素組成，這些化學元素組成了多樣的礦物并最終形成了

三大類巖石。那么，構(gòu)成地殼的化學元素有哪些？在地殼中的分布有何特點？

生閱讀教材”組成地殼的元素"及"地殼結(jié)構(gòu)示意圖”，自主探究或合作探究后回答問

題。

I--”?，27.721

其他1.41、

HI8.13%

線5.001

2.83%

W2.S9%

①地殼中的化學元素多以化合物的形態(tài)存在，其中氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂8

種元素的質(zhì)量總數(shù)占地殼總質(zhì)量的9804%,其中氧幾乎占1/2,硅占1/4強，硅酸鹽類礦

物在地殼中分布最廣。

②元素在地殼中分布不均衡，除氧之外，地殼上層硅和鋁的比重較大些，密度相龍較小

些，被稱為硅鋁層；其下地殼中鋁的成分減少，鎂和鐵的比重相對增加，密度也較硅鋁層增

大，被稱為硅鎂層。

③通過讀圖觀察我們可以看出，地殼的厚度不均和硅鋁層的不連續(xù)分布是地殼結(jié)構(gòu)的突

出特點。

（承轉(zhuǎn)）以上我們了解了地殼的有關(guān)知識，請同學用閱讀教材，思考回答有關(guān)地幔和地

而增加，物質(zhì)的熔點隨深度而增加，溫度隨深度而稍有增加，比較起來，地核物質(zhì)熔點的增

加較快，而溫度的增加較慢。在地球外核，物質(zhì)的熔點較低，溫度稍高于熔點，物質(zhì)就熔化

了.在地球內(nèi)核，物質(zhì)的熔點已經(jīng)顯著升高，而溫度的升高是很有限的，溫度就相對缶于熔

點，物質(zhì)就以固體存在了。

（4）地核部分的溫度、壓力和密度都很大，據(jù)推測，地核的物質(zhì)成分主要是鐵和銀，

與鐵銀隕石相類似，所以稱為“鐵鍥核心"。

通過以上學習，我們知道了地球具有同心圈層的特征，這種同心圈層不僅表現(xiàn)在地球的

內(nèi)部，同樣也出現(xiàn)在地球的外部，構(gòu)成地球的外部圈層。請同學們閱讀教材，了解地殼表層

以外，可劃分為哪些圈層？

生（閱讀總結(jié)）可劃分為大氣圈、水圈和生物圈三層。

板書：

二、地球的內(nèi)部圈層

（—）大氣圈

師地球上大氣的形成和演化是地球生命形成的重要條件之一，大氣的厚度有多大呢？

生閱讀教材，明確范圍：在2000~3000千米的高空，每立方厘米的空間，平均只有1

個氣體分子，與星際空間的情況很接近，一般把這個高度作為大氣圈的上界，即大氣的厚度

約為2000-3000千米。

板書：

（二）水圈

師水圈由哪些水體組成？可按哪些方式進行分類？

生（討論回答）①按形態(tài)可分為液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水三類；②按空間分布可分為

海洋水、陸地水、大氣水和生物水，其中陸地水又可分為地表水和地下水；③按水的性質(zhì)可

分為咸水和淡水。

師總結(jié)評價，并轉(zhuǎn)入生物圈。

板書：

（三）生物圈

師提問：什么是生物圈？其范圍包括哪些部分？生物圈的核心部分是什么？

生（合作討論回答）①生物圈不僅指地球上的所有生物，還包括生物生存的環(huán)境。即

它是地球上所有生物及其生存環(huán)境的總稱。②生物圈的界線不像大氣圈、水圈、地殼那么分

明，它同大氣圈、水圈、地殼是相互滲透、相互影響的。③生物圈的核心部分是生物絕大部

分集中分布的區(qū)域，即地面以上100米，相當于木本喬木植物的大致高度；海面以下200

米，相當于陽光能透射到的水深，因為這一部分能獲得充足的太陽光能，具備最適宜生物生

命活動的溫度、水、氧、二氧化碳及營養(yǎng)條件?？傊漠a(chǎn)生是在地球漫長演化過程中

產(chǎn)生的，然而，它的出現(xiàn)卻對地理環(huán)境的形成和發(fā)展起著非常重要的作用。

課堂小結(jié)

地球在結(jié)構(gòu)上的一個明顯特征是圈層構(gòu)造。依據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播突然變化的兩個

不連續(xù)面一莫霍面和古登堡面，將地球內(nèi)部分為地殼,地幔和地核三個圈層。地殼在地面

以下，莫霍面以上。地幔分為上地幔和下地幔兩部分，上地幔的頂部存在一個軟流層，這里

是巖漿活動的物質(zhì)來源，下地幔為可塑性固體。地核分為外核和內(nèi)核，一般認為外核近于液

體，內(nèi)核是固體，地核的物質(zhì)成分主要是鐵鍥，稱為“鐵鎂核心"。地球的外部也呈圈層結(jié)

構(gòu)，可劃分為大氣圈、水圈和生物圈，我們生活在地球上，正是因為地球上有了生命，才能

夠說四大圈層共同組成了地球的生態(tài)系統(tǒng)，在這個生態(tài)系統(tǒng)中，生物是系統(tǒng)的主體和最活躍

的因素。

板書設(shè)計

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)

一、地球的內(nèi)部圈層

1.地震波

2.地球內(nèi)部圈層的劃分

（一）地殼

（二）地幔：軟流層巖石圈

（三）地核

二、地球的外部圈層

（-）大氣圈

（二）水圈

（三）生物圈

活動與探究

探究課題：地震波的利用

探究內(nèi)容：

1.在莫霍面和古登堡面附近地震波波速的突然變化說明了什么問題？

2.推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？

3.我們還可以通過哪些渠道或方法獲取地球內(nèi)部的信息？

探究過程、方法：觀察、分析、推理、討論。

探究結(jié)果：

1.說明物質(zhì)狀態(tài)可能發(fā)生了變化。

2.地幔物質(zhì)狀態(tài)是固態(tài)，地核（外核）物質(zhì)狀態(tài)可能是液態(tài)。

3.還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯，來了解地球內(nèi)部的信息。

第二章：大氣圈與天氣、氣候教學設(shè)計

教學目標：

1、認識大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)，理解大氣的受熱過程和大氣運動形成的原因，了解氣壓帶和

風帶的形成和分布，理解海陸分布的影響及其季風的形成，掌握鋒面、氣旋、反與旋等

天氣系統(tǒng)的影響。

2、用圖表說明大氣受熱過程；繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分

布；移動規(guī)律機器對氣候的影響；運用簡易天氣圖簡要分析鋒面、低壓高壓等天氣的特

點

3、通過合作學習、實驗、集體討論，增強學生保護大氣環(huán)境的意識，增強學生地理探究、

學科遷移能力和學以致用的能力0

教學重點、難點：

1、大氣受熱過程和大氣運動形成

2、氣壓帶、風帶的分布，移動規(guī)律及其對氣候的影響

3、分析鋒面、低壓高壓等天氣系統(tǒng)的特點

教學過程：

-,創(chuàng)設(shè)情景，導入課題

1、王老師乘飛機到外地出差。在機場時還是細雨蒙蒙，起飛后不久后卻是晴空萬里，陽光

普照。

問題：你說說為什么會出現(xiàn)這種變化？

2、8月29日，“卡特里娜”颶風帶著暴風雨席卷墨西哥灣，以超過兩百公里的時速從美國

路易斯安那州南部海岸登陸，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴馬州和佛羅里達州在

內(nèi)的南部4州受到不同程度的損害。颶風過后，新奧爾幾乎變成一座廢城，重建工作將難

以展開。據(jù)所知，颶風目前已造成數(shù)千人死亡。那么這種颶風是怎樣形成的呢？

老師相信：通過本節(jié)的學習，相信你會找到答案。

一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

新課導入：

1、回憶初中化學學科中介紹大氣的主要成分是什么？有什么作用？你能說出還有哪些對地

球生命產(chǎn)生重要影響的大氣成分？對生命有什么影響？

2、宇航員進入太空所穿的宇航服有哪些功能？為什么需要這些功能？

3、飛機為什么常常在1萬米左右的高空飛行？

4、讓學生廣泛討論，教師進行總結(jié)出大氣的主要成分及其作用、大氣的垂直分層及其特點。

5、教師總結(jié)

表（1）_____________________________________________________________________

大氣的成分作用

主要氮地球生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的重要組成部分

成分氧人類和一切生物維持生命活動必需的物質(zhì)

二氧化碳綠色植物進行光合作用的基本原料；對地面起到保溫作用

臭氧能吸收紫外線，對地球上生物起到保護作用

表⑶.

大氣分層高度（KM）氣溫垂直變空氣運動特與人類的關(guān)系

化（高度增點

加）

高層大氣平流層密度小，氣壓低電離層反射無線電波

-2000—

3000

平流層對流層-50以水平運動有利于高空飛行；臭氧層保

一55為主護地球生物

對流層低緯：遞減對流運動強天氣現(xiàn)象復雜多變，影響人

17-18烈類一系列生產(chǎn)活動

高緯：8-9

集體討論：根據(jù)所學的知識解釋下面自然現(xiàn)象：

1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？

2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田填上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？

三、大氣的運動

1、熱力環(huán)流

A、大氣熱力環(huán)流的根本原因

B、了解氣壓的一些知識，根據(jù)熱力環(huán)流圖，大氣運動分為水平運動和垂直運動。

C、同一水平面上，氣壓是從高壓流向低壓

D、垂直方向上，近地面氣壓高于高空的氣壓

冷熱冷

2、根據(jù)所學的知識，解釋"活動"中海風和陸風的形成。

2、大氣水平運動----風

（讓學生回憶物理學中的力的合成知識，培養(yǎng)學生實現(xiàn)知識的遷移能力）

（1）、水平氣壓梯度力

方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓

影響：大氣運動的原動力，形成風的直接原因。

問：當大氣在水平氣壓梯度力作用下，風向如何？（風向與水平氣壓梯度力保持一致，垂直

于等壓線，由高壓指向低壓）

（2）、期㈱向力

方向：與風向垂直

影響：只影響風向，不影響風速

問：當大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，風向如何？（風向與等壓線平行，

在高空大氣存在）

（3）摩榛力

方向：與方向相反

影響：影響風速，也影響風向

問：當大氣在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩榭力共同作用下，風向如何？（風向與等壓

線成一個夾角，在近地面大氣存在）

［背景知識］:風向是怎樣命名的？

風向是指風的來向。即風從哪個方向來，就以此來命名風向。例如，我國東部地區(qū)夏季從

東南方向吹來，因此說夏季吹東南風，冬季風從西北方向吹來，所以冬季吹西北風。

四、全球的氣壓帶與風芍

1、介紹大氣環(huán)流的概念和作用

2、展示全球氣壓帶、風帶形成與分布圖

問題：：全球氣壓帶和風帶形成后就靜止的分布在相應(yīng)的位置嗎？（否）

3、全球氣壓帶和風帶的季節(jié)移動

移動原因：太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。

移動的規(guī)律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季座移。

4、海陸分布對氣壓帶的膨響

學生感悟：為什么人們總喜歡在夏季或冬季到海濱度假？

學生討論

結(jié)論：海陸具有熱力性質(zhì)差異，夏季大陸增溫快，形成低氣壓，同緯度的海洋增溫慢，形成

高氣壓；冬季大陸降溫快，形成高氣壓，同緯度的海洋降溫慢，形成低氣壓。

指導學生觀察1、7月海平面等壓線圖，指導學生從圖上分析1、7月北半球陸上和海洋氣壓

中心分布。

問題：為何北半球氣壓帶、風帶緯向分布不明顯？

結(jié)論：北半球陸地面積比南半球陸地面積大，且海陸相間，海陸熱力性質(zhì)差異顯著。

冬、夏海陸上的這些高低氣壓中心，稱為大氣活動中心。它們隨季節(jié)而移動，對世界各地的

天氣和氣候有著重大影響。這些大氣活動中心位置和強度一旦異常，就會造成世界各地天氣、

氣候的異常。

五、常見的天氣系統(tǒng)

情景設(shè)置：在每天的電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)一些天氣圖，并播放天氣形勢預(yù)報。同

學們能看懂天氣圖嗎？能聽懂天氣形勢預(yù)報嗎？

要看懂天氣圖、聽懂天氣形勢預(yù)報，我們必須了解一些常見的天氣系統(tǒng)。

請同學們閱讀教材回答：什么是鋒面？鋒面的特征是什么？

(一)、鋒面系統(tǒng)

1、什么是鋒面？

(1).定義

(2).特征a、鋒面上側(cè)為暖氣團，下側(cè)為冷氣團。

b、鋒面附近有云、雨、大風等天氣

了解了什么是鋒面，下面我們再看看鋒面的分類及其與天氣的關(guān)系。什么是冷鋒、暖鋒？

學生思考后回答：冷空氣主動向暖空氣移動形成的鋒面為冷鋒，暖空氣主動向冷空氣移

動形成的鋒面為暖鋒。

學生活動：引導學生在等記本上練習繪制冷鋒、暖鋒示意圖和代表符號。

2、牛要鋒面類型及其與天氣關(guān)系

(1)分類a冷鋒b暖鋒

問題：冷鋒和暖鋒中暖氣團的抬升速度哪一個快？

學生通過觀察課本插圖和思考討論后得出：冷鋒的暖氣團是被迫抬升，速度較快；暖鋒

的暖氣團是主動爬升，速度較慢。

問題：暖氣團抬升速度的快慢對降水有何影響？

學生通過觀察課本插圖和思考討論后得出：暖氣團快速提升，其中水汽容易凝結(jié)成云、

雨，故而冷鋒過境時常出現(xiàn)暴雨、大風天氣；暖鋒過境時暖氣團徐徐爬升，不斷凝結(jié)，產(chǎn)生

云、雨，成為連續(xù)性降水。

問題；現(xiàn)察冷鋒、晦鋒結(jié)構(gòu)圖判斷降水發(fā)生的位置？學生通過雙察思考討論后得出：冷

鋒降水發(fā)生在鋒后，暖鋒降水發(fā)生在鋒前。

學生活動：啟發(fā)學生用簡圖來表示降水位置。