桂花雨說課課件語文五年級上冊

桂花雨小學(xué)語文五年級上冊

主講人：鄧萍

時間：2024年10月10日目錄縱橫關(guān)聯(lián)解教材結(jié)合實際說學(xué)情精準(zhǔn)定位設(shè)目標(biāo)以生為本說方法以學(xué)定教說過程板書設(shè)計縱橫關(guān)聯(lián)解教材縱橫關(guān)聯(lián)解教材人文主題：“一花一鳥總關(guān)情”語文要素：

1.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.寫一種事物，表達(dá)自己的感受。

縱觀整套教材縱橫關(guān)聯(lián)解教材二上七單元四下一單元五上一單元五上四單元五上六單元五下一單元六上三單元展開想象，獲得初步的情感體驗。抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。結(jié)合查找的資料，體會課文表達(dá)的思想感情。體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情。體會課文表達(dá)的思想感情。體會文章是怎樣表達(dá)感情的。體會情感逐漸上升

橫看整套教材縱橫關(guān)聯(lián)解教材四下一單元五上四單元五上六單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。結(jié)合查找的資料，體會課文表達(dá)的思想感情。體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情。

單元整體分析縱橫關(guān)聯(lián)解教材桂花雨搖桂花愛桂花思桂花情課后習(xí)題：

本篇課文分析結(jié)合實際說學(xué)情1.五年級學(xué)生在四年級下冊已初步體會課文表達(dá)的思想感情，但屬于表層認(rèn)知。2.通過本單元前兩篇課文的學(xué)習(xí)，已對借物抒情的表達(dá)方法有基本的了解，認(rèn)知層面得到了提升。3.本篇課文，表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，學(xué)生缺乏離開家鄉(xiāng)的體驗，所以閱讀的體驗也是淺顯的，要找出桂花的特征與抒發(fā)情感之間的關(guān)聯(lián)是有難度的。精準(zhǔn)定位設(shè)目標(biāo)2.通過抓住關(guān)鍵詞句、創(chuàng)設(shè)情景,品味桂花的香和搖桂花的樂趣，通過“閱讀鏈接”和背景資料，體會作者對故鄉(xiāng)的思念和對童年生活的懷念。3.以一篇帶多篇，通過分析比較,發(fā)現(xiàn)事物的特征與抒發(fā)情感之間的關(guān)聯(lián)。閱讀鑒賞梳理探究難點重點以生為本說方法教法學(xué)法品味花香結(jié)合語境搖桂花樂創(chuàng)設(shè)情境悟思鄉(xiāng)情提供資料抓關(guān)鍵詞品桂花香聯(lián)系生活搖桂花樂對比分析悟思鄉(xiāng)情以學(xué)定教說過程回憶一下桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。桂花迷人的香氣桂花糕餅的味道搖桂花時得歡樂....................一想到桂花，“我”就_____________活動一賞桂花雨復(fù)習(xí)導(dǎo)入明標(biāo)1.通過抓住關(guān)鍵詞句、創(chuàng)設(shè)情景,品味桂花的香和搖桂花的樂趣。2.通過“閱讀鏈接”和背景資料，體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義，體會作者對故鄉(xiāng)的思念和對童年生活的懷念。3.以一篇帶多篇，通過分析比較,發(fā)現(xiàn)事物的特征與抒發(fā)情感之間的關(guān)聯(lián)。以學(xué)定教說過程活動二

品桂花香默讀課文，畫出描寫桂花香氣的語句，并簡單寫寫自己的感受，再試著有感情地讀一讀。①②③④⑤自學(xué)以學(xué)定教說過程活動二

品桂花香1.可是桂花的香氣，太迷人了。2.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。3.全年，整個村子都浸在桂花的香氣。4.我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”5.這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。初讀時你從“浸”字體會到了什么?以學(xué)定教說過程2.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?；顒佣?/p>

品桂花香當(dāng)桂花盛開時，作者背著書包去上學(xué)路過村頭老李家，她聞到了什么味道?當(dāng)作者迎著余暉放學(xué)走過村邊老孫家時，她又聞到了什么味道?就是周末待在家里只要打開窗戶，一股濃濃的桂花香也會飄進(jìn)作者的房間?創(chuàng)設(shè)情景讀：無處不香以學(xué)定教說過程3.全年，整個村子都浸在桂花的香氣。中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)。無時不香活動二

品桂花香以學(xué)定教說過程初讀時你從“浸”字體會到了什么?2.桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。3.全年，整個村子都浸在桂花的香氣?；顒佣?/p>

品桂花香以學(xué)定教說過程活動二

品桂花香設(shè)計意圖通過設(shè)置“品桂花香”這一學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中學(xué)習(xí)語言，運用語言，以情景朗讀豐富情感體驗，從而在具體的語言實踐活動中感受桂花香、領(lǐng)悟情感。以學(xué)定教說過程活動三

搖桂花樂這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!搖花時快樂對學(xué)以學(xué)定教說過程活動三

搖桂花樂我_______地喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”滾動快樂拍著手手舞足蹈......

飄落的桂花桂花紛紛揚揚落下，輕輕地落在我的頭發(fā)上我__________________輕輕地落在我的脖子上我__________________輕輕地落在__________

我__________________我想說以學(xué)定教說過程活動三

搖桂花樂這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!設(shè)計意圖“搖桂花樂”這一學(xué)習(xí)活動以想象畫面激發(fā)思維，以交流畫面進(jìn)行語言運用訓(xùn)練，以情景朗讀豐富情感體驗，集中指向?qū)W生語文素養(yǎng)發(fā)展。以學(xué)定教說過程活動四悟思鄉(xiāng)情這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親說琦君和母親原住在浙江溫州瞿溪，家里有個大院子，她十二歲時就遷居杭州。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章已經(jīng)是一個六十歲的老人了，一直沒有回過生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。以學(xué)定教說過程活動四悟思鄉(xiāng)情于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨思鄉(xiāng)之情以學(xué)定教說過程活動三

搖桂花樂

課文具體事物抒發(fā)的感情《桂花雨》桂花的香、搖花的樂趣對家鄉(xiāng)的思念對童年的懷念《白鷺》白鷺的外形、活動對白鷺的欣賞和贊美《落花生》落花生實用的特點要做有用的人《珍珠鳥》..................關(guān)聯(lián)展示質(zhì)疑以學(xué)定教說過程學(xué)以致用——創(chuàng)意表達(dá)

琦君思念家鄉(xiāng)，她說桂花還是家鄉(xiāng)的香，你熱愛家鄉(xiāng)嗎?你會借助什么事物來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛呢?請完成學(xué)習(xí)單。《

桂花雨

》

學(xué)習(xí)單練習(xí)借具體事物抒發(fā)情感的寫法：讀了課文，我們知道琦君是借助桂花來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，正所謂桂

花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明。你熱愛家鄉(xiāng)嗎?如果讓你寫一篇文

章來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，你會借助什么事物呢?請?zhí)顚憣W(xué)習(xí)單，并選取其

中一個寫一個段落。

橙

子

還是家鄉(xiāng)的甜_______還是家鄉(xiāng)的___________-------__-_________________________________________________________________________________________________