三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-綜合與實(shí)踐-西師大版秋

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案綜合與實(shí)踐西師大版秋一、課題名稱(chēng)《綜合與實(shí)踐認(rèn)識(shí)時(shí)間》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)時(shí)間，了解時(shí)、分、秒的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解時(shí)、分、秒的關(guān)系。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)看鐘表。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法2.小組合作學(xué)習(xí)法3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.時(shí)鐘、秒表各一個(gè)2.鐘表圖片若干3.小組合作學(xué)習(xí)材料4.作業(yè)紙六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)時(shí)鐘，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)鐘的構(gòu)造。（2）提問(wèn)：你們知道時(shí)鐘上的數(shù)字代表什么嗎？（3）教師講解時(shí)、分、秒的概念。2.情景引入（1）教師講述一個(gè)關(guān)于時(shí)間的有趣故事。（2）提問(wèn)：故事中涉及到了哪些時(shí)間概念？（3）引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排時(shí)間。3.合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放鐘表圖片和小組合作學(xué)習(xí)材料。（2）要求學(xué)生觀(guān)察鐘表圖片，找出時(shí)、分、秒的關(guān)系。（3）每組派代表分享學(xué)習(xí)成果。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示一些時(shí)間問(wèn)題，讓學(xué)生回答。（2）提問(wèn)：如何正確地看鐘表？（3）教師講解看鐘表的技巧。5.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）讓學(xué)生觀(guān)察家中時(shí)鐘，記錄當(dāng)前時(shí)間。（2）讓學(xué)生計(jì)算從起床到上學(xué)的用時(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)認(rèn)識(shí)時(shí)間，讓學(xué)生了解時(shí)、分、秒的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：你們認(rèn)為如何合理安排時(shí)間？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何看鐘表？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）觀(guān)察家中時(shí)鐘，記錄當(dāng)前時(shí)間。（2）計(jì)算從起床到上學(xué)的用時(shí)。2.作業(yè)答案：（1）家中時(shí)鐘顯示時(shí)間為：8:30。（2）從起床到上學(xué)用時(shí)為：1小時(shí)。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了時(shí)間，掌握了看鐘表的技巧。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生觀(guān)察校園、社區(qū)等公共場(chǎng)所的鐘表，了解時(shí)間的應(yīng)用。（2）讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的日程表，合理安排自己的時(shí)間。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的提問(wèn)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了提問(wèn)的設(shè)計(jì)。提問(wèn)不僅要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“你們知道時(shí)鐘上的數(shù)字代表什么嗎？”這樣的問(wèn)題既簡(jiǎn)單又貼近生活，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并促使他們思考。2.情景引入的趣味性情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課中，我講述了一個(gè)關(guān)于時(shí)間的有趣故事，目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解時(shí)間的重要性。我注重故事的趣味性和教育性，確保學(xué)生能夠在享受故事的同時(shí)，對(duì)時(shí)間概念產(chǎn)生興趣。3.合作學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了學(xué)生的分組、任務(wù)分配以及合作過(guò)程中的指導(dǎo)。我確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我密切關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。4.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了時(shí)間問(wèn)題，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我關(guān)注練習(xí)的難度和梯度，確保學(xué)生能夠在練習(xí)中逐步提高。同時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和講解，幫助學(xué)生理解看鐘表的技巧。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)明確性在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重作業(yè)的目標(biāo)明確性。例如，在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課的作業(yè)中，我要求學(xué)生觀(guān)察家中時(shí)鐘，記錄當(dāng)前時(shí)間，并計(jì)算從起床到上學(xué)的用時(shí)。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解，還能夠讓他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀(guān)地看到時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。2.設(shè)計(jì)了一系列由淺入深的練習(xí)題，讓學(xué)生逐步掌握時(shí)、分、秒的換算方法。3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)制作簡(jiǎn)單的鐘表模型來(lái)加深對(duì)時(shí)、分、秒關(guān)系的理解?！巴瑢W(xué)們，時(shí)針、分針、秒針就像是一家人，他們共同構(gòu)成了一個(gè)鐘表。時(shí)針走一圈是12個(gè)小時(shí)，分針走一圈是60分鐘，秒針走一圈是60秒。他們之間的關(guān)系是相互轉(zhuǎn)換的，時(shí)針走一分鐘，分針就會(huì)走一格，秒針就會(huì)走一圈?！蓖ㄟ^(guò)這樣的講解，我?guī)椭鷮W(xué)生建立了對(duì)時(shí)、分、秒關(guān)系的清晰認(rèn)識(shí)。在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，關(guān)注細(xì)節(jié)至關(guān)重要。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及適時(shí)地進(jìn)行講解和引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案綜合與實(shí)踐西師大版秋一、課題名稱(chēng)《綜合與實(shí)踐測(cè)量長(zhǎng)度》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法，學(xué)會(huì)使用尺子進(jìn)行測(cè)量。2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：正確使用尺子進(jìn)行測(cè)量，并能準(zhǔn)確讀出長(zhǎng)度。重點(diǎn)：掌握測(cè)量長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)使用尺子。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法2.小組合作學(xué)習(xí)法3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.尺子若干2.紙條、線(xiàn)繩等測(cè)量工具3.小組合作學(xué)習(xí)材料4.作業(yè)紙六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“測(cè)量長(zhǎng)度是生活中常見(jiàn)的活動(dòng)，我們可以使用尺子、卷尺等工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)如何正確使用尺子進(jìn)行測(cè)量?！本唧w分析：1.演示如何正確使用尺子（1）展示尺子的結(jié)構(gòu)，介紹尺子的刻度和單位。（2）示范如何將尺子放在物體上，確保尺子與物體平行。（3）展示如何讀取長(zhǎng)度值，包括整數(shù)部分和小數(shù)部分。2.學(xué)生實(shí)踐操作（1）學(xué)生分組，每組發(fā)放尺子和其他測(cè)量工具。（2）學(xué)生按照示范進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐，測(cè)量桌子的長(zhǎng)度、書(shū)本的厚度等。（3）學(xué)生記錄測(cè)量結(jié)果，并與同伴交流。3.小組討論與分享（1）每組選派代表分享測(cè)量結(jié)果和測(cè)量過(guò)程。（2）討論測(cè)量中遇到的問(wèn)題和解決方案。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示一些測(cè)量題目，如測(cè)量課桌的寬度、書(shū)本的高度等。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“在測(cè)量過(guò)程中，你們遇到了哪些問(wèn)題？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“如何正確放置尺子？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“尺子要與物體平行，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.測(cè)量家中客廳的寬度，記錄數(shù)據(jù)。2.測(cè)量自己的身高，記錄數(shù)據(jù)。作業(yè)答案：1.客廳寬度：3.5米2.身高：1.2米十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐操作，大部分學(xué)生掌握了測(cè)量長(zhǎng)度的方法。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量長(zhǎng)度在其他學(xué)科中的應(yīng)用。2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.演示如何正確使用尺子我會(huì)詳細(xì)講解尺子的結(jié)構(gòu)，包括刻度和單位，確保學(xué)生明白尺子的使用基礎(chǔ)。接著，我會(huì)親自示范如何將尺子平穩(wěn)地放置在物體上，并確保尺子與物體表面保持平行，這樣能夠保證測(cè)量的準(zhǔn)確性。我還特別強(qiáng)調(diào)，讀取長(zhǎng)度值時(shí)，不僅要看到整數(shù)部分，還要準(zhǔn)確讀出小數(shù)部分，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵技能。2.學(xué)生實(shí)踐操作在學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，我會(huì)將他們分成小組，每組發(fā)放尺子和其他測(cè)量工具。我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，共同完成測(cè)量任務(wù)。我會(huì)巡視各小組，觀(guān)察他們的測(cè)量過(guò)程，并及時(shí)給予指導(dǎo)。我特別關(guān)注那些在測(cè)量過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，耐心地幫助他們找到問(wèn)題所在，并提供解決方案。3.小組討論與分享在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)要求每個(gè)小組選派代表分享他們的測(cè)量結(jié)果和測(cè)量過(guò)程。這樣做不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。在分享過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們討論測(cè)量中遇到的問(wèn)題和解決方案，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。這樣的討論有助于學(xué)生加深對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的理解。4.隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列測(cè)量題目，如測(cè)量課桌的寬度、書(shū)本的高度等。這些題目既貼近生活，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在巡視過(guò)程中給予必要的幫助。對(duì)于學(xué)生的答案，我會(huì)進(jìn)行及時(shí)的反饋，確保他們能夠理解并改正錯(cuò)誤。5.作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：測(cè)量家中客廳的寬度和自己的身高。這些題目不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還能夠培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力和記錄數(shù)據(jù)的能力。我會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)后，將測(cè)量結(jié)果和過(guò)程詳細(xì)記錄，以便于我進(jìn)行后續(xù)的評(píng)估和指導(dǎo)。一、課題名稱(chēng)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能夠識(shí)別和比較分?jǐn)?shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)的比較。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念和分?jǐn)?shù)大小的比較。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法2.小組合作學(xué)習(xí)法3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.分?jǐn)?shù)卡片2.紙和筆3.切割水果（如蘋(píng)果、橙子等）4.小組合作學(xué)習(xí)材料六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是表示部分與整體關(guān)系的數(shù)。比如，把一個(gè)蘋(píng)果切成兩半，每一半就是一個(gè)分?jǐn)?shù)，表示整體的一半?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課我會(huì)拿出一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生觀(guān)察并討論蘋(píng)果可以被切成幾部分。接著，我會(huì)將蘋(píng)果切成兩半，讓學(xué)生直觀(guān)地看到每一半代表整體的一部分。2.分?jǐn)?shù)概念講解我會(huì)拿出分?jǐn)?shù)卡片，逐一展示，并講解分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表什么。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋分?jǐn)?shù)的意義，比如“1/2”表示整體被分成了兩份，其中一份就是分?jǐn)?shù)。3.分?jǐn)?shù)比較我會(huì)展示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生比較它們的大小。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分子和分母，以及它們之間的關(guān)系。4.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片和紙筆。我會(huì)提出任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，創(chuàng)造新的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小。5.隨堂練習(xí)我會(huì)給出一些分?jǐn)?shù)比較的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如：“比較1/3和2/5的大小?！逼?、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。教材內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀(guān)印象。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“什么是分?jǐn)?shù)？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“如何比較1/4和1/3的大??？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：“我們可以通過(guò)找到一個(gè)共同的分母來(lái)比較它們的大小。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.創(chuàng)造兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小。2.將一個(gè)正方形分成四份，用分?jǐn)?shù)表示每一份。作業(yè)答案：1.例子：3/8和5/12，3/8<5/12。2.例子：1/4。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了初步的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的比較感到困難，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如烹飪、購(gòu)物等。2.設(shè)計(jì)一些有趣的分?jǐn)?shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)概念講解我通常會(huì)使用直觀(guān)的教學(xué)工具，如分?jǐn)?shù)卡片，來(lái)展示分?jǐn)?shù)的分子和分母。我會(huì)親自示范如何正確地展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生能夠清楚地看到分子和分母的位置。我還特別強(qiáng)調(diào)，分子表示的是被分割的部分，而分母表示的是整體的分割數(shù)。我會(huì)用簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，比如將一個(gè)蘋(píng)果切成兩半，每一半就是1/2，表示整體的一半。在講解過(guò)程中，我會(huì)盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，而是用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)說(shuō)：“想象一下，如果你有一個(gè)蘋(píng)果，你想要將這個(gè)蘋(píng)果分成兩份，每一份就是整體的一部分，我們用分?jǐn)?shù)1/2來(lái)表示它?！?.分?jǐn)?shù)比較我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的分?jǐn)?shù)比較練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作。我會(huì)先用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，如1/2和1/3，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較它們的大小。我會(huì)讓學(xué)生觀(guān)察分子和分母，并解釋為什么1/2比1/3大。我會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榉帜赶嗤?，我們只需要比較分子的大小，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大?！苯又?，我會(huì)引入更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)比較，比如比較3/8和5/12。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)共同的分母，這樣他們就可以直接比較分子的大小。我會(huì)說(shuō)：“為了比較3/8和5/12，我們可以將它們都轉(zhuǎn)換成以24為分母的分?jǐn)?shù)，這樣我們就可以直接比較它們的分子了?！?.小組合作學(xué)習(xí)我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片和紙筆。我會(huì)提出一個(gè)任務(wù)，比如讓學(xué)生創(chuàng)造兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論，并記錄下他們的思考和結(jié)果。我會(huì)巡視各小組，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并給予必要