版面設(shè)計(jì)Ⅰ知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西安歐亞學(xué)院

版面設(shè)計(jì)Ⅰ知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西安歐亞學(xué)院第一章單元測試

版面設(shè)計(jì)肩負(fù)著雙重使命,一是信息傳達(dá)的重要媒介，二是使讀者通過閱讀版面產(chǎn)生美的遐想與共鳴。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對準(zhǔn)確、快捷地傳達(dá)思想信息是版面設(shè)計(jì)的目的，（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對版面設(shè)計(jì)中的具象要素是文字、圖形、圖片等，（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第二章單元測試

幾何開切法是目前較為經(jīng)濟(jì)的一種開本選擇尺寸，其主要原因是節(jié)省紙張，經(jīng)濟(jì)適用（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對楷書在辭海中表述為“橫平豎直可為典范”是小學(xué)教材的選用字體（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對小篆結(jié)體偏扁，蠶頭燕尾是秦朝時(shí)期的代表性字體.（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)在32開的開本中編排小說正文24p大小較為合適，（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)金剛經(jīng)是目前發(fā)現(xiàn)最早的雕版印刷，最初雕刻時(shí)運(yùn)用的楷體.（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對最早的字母符號是由古羅馬人創(chuàng)造，后來由希臘人和阿拉伯人演變而來,（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)歐陽詢、柳公權(quán)、趙孟頫、顏真卿被稱作楷書四大家，他們都是唐代著名的書法家（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)秦統(tǒng)一六國后，為歌頌秦統(tǒng)一大業(yè)，在各大名山篆刻碑文，如《泰山刻石》白起起到了主要推動(dòng)作用。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)時(shí)尚芭莎與VOGUE雜志在封面的字體選擇上都選用了加拉蒙體作為基礎(chǔ)字體，來凸顯其現(xiàn)代感。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)圖拉真紀(jì)念柱鐫刻的碑文是古羅馬體的代表性字體，最早的過羅馬體只有大寫沒有小寫。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第三章單元測試

若干網(wǎng)格組合在一起產(chǎn)生的區(qū)域叫做流線，增加了版面的整體性與變化性，空間帶對文本、圖片進(jìn)行劃分，具有理性之美。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)基線網(wǎng)格又叫做隱形網(wǎng)格。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對根據(jù)已被普遍認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)值，一行13-20個(gè)漢字是比較舒適的閱讀長度，太長或太短都會影響閱讀體驗(yàn)，造成露行或頻繁換行的現(xiàn)象。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對網(wǎng)格的形狀、數(shù)量依據(jù)應(yīng)設(shè)計(jì)師的個(gè)人風(fēng)格與創(chuàng)意思維進(jìn)行判斷，具有極強(qiáng)的隨機(jī)性與變化性。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)模塊化網(wǎng)格劃分的數(shù)量越多，編排的形式感就越豐富，（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)阿德里安·弗魯提是《平面設(shè)計(jì)的網(wǎng)格系統(tǒng)》的作者。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)以32K大小的版面為例，網(wǎng)格數(shù)飲盡量控制在不小于8個(gè)不超過20個(gè)，太多或太少都會影響網(wǎng)格的作用。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對稿件網(wǎng)格一般被用來編排。圖片較少文字較多的小說文本。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對網(wǎng)格可以將不同情境下的影像資料進(jìn)行裁切，使其具有秩序性，但對于一些繪畫作品不能任意裁切，（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對對于書籍或內(nèi)容量大的文本編排Indesign是首選軟件。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第四章單元測試

網(wǎng)格系統(tǒng)的意義，不僅在于為設(shè)計(jì)執(zhí)行提供一個(gè)規(guī)范方向，更在于其變化無窮，又合乎視覺邏輯的強(qiáng)大功能性。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對軸式版面系統(tǒng)與網(wǎng)格系統(tǒng)沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)對于版面的打破，要在不妨礙識讀性的前提下進(jìn)行。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對草圖不僅僅是我們自身梳理的工具方法，更是一種人與人之間溝通的橋梁。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對“信息層級”實(shí)際上就是在指信息的優(yōu)先級。優(yōu)先級高的信息，自然就會被我們先看到，反過來，優(yōu)先級低的信息，自然也就不容易被我們看到，甚至于被忽略。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對版面設(shè)計(jì)中的信息層級劃分的問題，實(shí)際上的核心，還是在梳理圖文信息敘述的邏輯和層次。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對在版面設(shè)計(jì)中，有一個(gè)重要概念，叫做“視線引導(dǎo)”，即引導(dǎo)觀者按照你想要的順序來進(jìn)行閱讀，和傳遞信息。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對整體平衡并沒有所謂的明確的方法論，其形態(tài)和方法多取自其他的設(shè)計(jì)技巧或方法，是一種手法的動(dòng)態(tài)擬合。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對形式與內(nèi)容，是一對永遠(yuǎn)的相伴關(guān)系。脫離了形式的內(nèi)容，不能完美地呈現(xiàn)；脫離了內(nèi)容的形式，也成了無根之水。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對田中一光的作品具有化繁就簡、簡單直給的圖形語言，比起常見的圖形更具有想象空間，從而帶來了更強(qiáng)的感染力。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第五章單元測試

風(fēng)琴折、荷包折、關(guān)門折在紙張的選擇上應(yīng)選擇克數(shù)大、特厚的紙張進(jìn)行打印輸出，壓褶之后效果會比較理想（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)折頁設(shè)計(jì)過程中只需要考慮正面就可以，背面不用設(shè)計(jì)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)海報(bào)作為低容量信息設(shè)計(jì)，標(biāo)題是主要設(shè)計(jì)對象，合理的標(biāo)題層級關(guān)系能夠使單幅版面呈現(xiàn)出多層次的視覺觀感。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對在折頁設(shè)計(jì)中，不需要設(shè)定版心，只需要將折頁平均分成對等的幾分就可以。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)在雜志內(nèi)文設(shè)計(jì)中，內(nèi)文字號常規(guī)范圍一般限定在12pt—18p之間，注釋、圖片說明等輔助信息的字號在9-10pt之間。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)在畫冊或書籍設(shè)計(jì)過程中，如果文本內(nèi)容較多需要有目錄羅列章節(jié)，并對應(yīng)頁碼。頁碼可與頁眉同時(shí)出現(xiàn)，也可單獨(dú)放置于頁腳。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對色塊、線條、圖形在進(jìn)行網(wǎng)格設(shè)計(jì)時(shí)會擾亂，網(wǎng)格的整齊性與秩序性，不建議在網(wǎng)格中應(yīng)用，（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)十字折先左右對折，再垂直對折，這種折法可充分利用正反面，結(jié)合海報(bào)設(shè)計(jì)可張貼懸掛。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對折頁設(shè)計(jì)中因網(wǎng)格限制不能出現(xiàn)跨版、出血等版面形式。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)AI在進(jìn)行網(wǎng)格劃分時(shí)使用標(biāo)尺作為主要輔助手段。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第六章單元測試

字體設(shè)計(jì)師字間距的調(diào)整已經(jīng)非常完善，除非涉及到特殊語境，或借此來消除段落中的孤字和寡行外，一般不做太大調(diào)整。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對在版面設(shè)計(jì)流程中確定好開本后可以直接開始進(jìn)行版面編排。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)通過對網(wǎng)格的合并使用，設(shè)計(jì)師的版面設(shè)計(jì)的控