四年級語文上冊第一單元語文園地教案新人教版

Page3語文園地《語文園地》包括“溝通平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“溝通平臺”抓住這組課文的共同特點，引導學生發(fā)覺在讀書時要進入文字所描述的意境，駕馭如何讀書的方法?！霸~句段運用”支配了兩部分，一部分是感悟詞語的意思和用法并在頭腦中形成畫面；另一部分是讓學生學會用表示時間的詞描述事物的特征?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W生仔細對待每次寫字，在書寫時要寫好每一個字以及留意字、標點符號的間距?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩，了解古詩的意思。四年級孩子的思維發(fā)展水平是一個由量變到質變的飛躍過程，但“詞句段運用”這一板塊的內容還須要老師進一步點撥，讓他們知道該如何在頭腦中形成畫面。利用創(chuàng)設情境的方法讓學生在饒有愛好地玩的過程當中溫故而知新，給孩子以自信念，讓孩子有勝利感，變被動學習為主動學習。1．運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾畫文本描繪的畫面。2．引導學生發(fā)覺詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)覺的樂趣，積累詞語。3．運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理?！緦W問與技能】1．引導學生駕馭學習如何讀文章的方法。2．積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。3．養(yǎng)成提筆就練字的好習慣?！具^程與方法】運用創(chuàng)設情境、探討的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。【情感、看法與價值觀】讓學生學會發(fā)覺語文學問的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)建性地學語文、用語文。重點寫字的好習慣；積累詞語；背誦古詩《鹿柴》。難點學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。老師：制作多媒體課件。學生：搜集王維的相關資料。1課時一、溝通平臺1．導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必需看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)覺或收獲？先一起來看看幾名學生的發(fā)覺吧。2．生自由讀“溝通平臺”中的人物對話。3．指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。4．聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。5．溝通課外書中自己發(fā)覺的一些句子，進行簡潔的觀賞。6小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。二、詞句段運用(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學溝通。1．讀正確：(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。(2)指名讀，正音。2．解詞意：(1)你知道哪些詞語的意思？說給同學們聽一聽。(2)還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描繪它，再寫下來。1．自讀帶點的詞語，要求讀正確。2．你發(fā)覺這些詞有什么特點？3．小組溝通：任選一兩個詞語描述事物。4．把溝通的內容寫下來再大聲地讀出來。三、書寫提示1．出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。2．指名讀——同桌讀——齊讀。3．讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。4．在寫字本上書寫。5．評比。四、日積月累1．導入。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今日，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。2．生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。3．針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。(1)空山不見人，但聞人語響。詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。(2)返景入深林，復照青苔上。詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上?？偨Y：詩人以一種特有的感覺，描繪了清寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的清寂，有光的幽暗，是詩人細致視察，潛心體會的結果。4．指導學生有感情地朗讀、背誦。5．引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。語文園地溝通平臺詞句段運用書寫提示日積月累從讀到賞，再到拓展延長，本節(jié)課的教學遵從了教學應按部就班的理念，結合學生的學習規(guī)律，將課內的學問向課外拓展延長，讓學生學習的主動性充分被調動起來，學生創(chuàng)建實力和創(chuàng)新意識、實