《英語綜合實踐活動Our Wetlands》（教學實錄）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

《英語綜合實踐活動OurWetlands》（教學實錄）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《英語綜合實踐活動OurWetlands》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊，主要內容包括濕地的重要性和保護濕地的措施。通過學習本章節(jié)，學生將了解濕地的定義、特點以及濕地在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色，同時掌握如何保護濕地的方法。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠用英語描述濕地的特征和重要性，并能提出保護濕地的建議。

2.文化意識：學生了解濕地文化，認識到保護濕地對生態(tài)平衡和人類生活的重要性。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過案例分析和討論，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：學生學會通過合作學習和自主學習，有效獲取、處理和運用英語信息。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括“wetland,”“ecosystem,”“biodiversity,”“conservation”等。學生需要掌握這些詞匯的正確拼寫、發(fā)音和用法，以便在描述濕地時能夠準確表達。

-句型結構：學習使用“Whyarewetlandsimportant?”“Whatcanwedotoprotectwetlands?”等句型，讓學生能夠用英語提出問題和回答問題，討論濕地的保護。

舉例：在講解“biodiversity”時，教師可以展示濕地的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的生物多樣性，從而理解并記憶該詞匯。

2.教學難點

-概念理解：濕地作為生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，其功能和重要性可能對學生來說較為抽象，難以理解。

-復雜句型：學生在使用復雜句型時可能會出現語法錯誤，如時態(tài)、語態(tài)的使用不當。

舉例：為了幫助學生理解濕地的功能，教師可以通過制作濕地生態(tài)系統(tǒng)的模型或圖表，讓學生直觀地看到濕地中不同生物之間的關系，以及濕地對環(huán)境的作用。在語法方面，教師可以通過提供句型模板和例句，讓學生模仿練習，如：“Wetlandsareimportantbecausethey...”和“Weshould...toprotectwetlands.”，從而幫助學生正確構建句子。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法和討論法，通過案例研究和項目導向學習，引導學生深入理解濕地的價值和保護措施。

2.教學活動：設計濕地知識問答游戲，激發(fā)學生興趣；組織小組討論，讓學生探討如何在本地區(qū)實施濕地保護計劃；進行角色扮演，模擬濕地保護者與開發(fā)者的對話，增強學生的參與感和理解力。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示濕地圖片和視頻，輔助講解；利用互動白板進行實時問答和反饋，提高學生的互動參與度。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示濕地美景的圖片和視頻，引導學生關注濕地的美麗與價值。接著提出問題：“你們知道濕地是什么嗎？它對我們有什么重要性？”讓學生思考并回答，以此激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師介紹濕地的定義、類型和分布，通過實物模型或多媒體展示，讓學生直觀地了解濕地生態(tài)系統(tǒng)的構成。

-講解濕地的生態(tài)功能，如凈化水質、調節(jié)氣候、提供棲息地等，并通過案例研究讓學生理解這些功能的具體表現。

-引導學生討論濕地的保護措施，包括法律法規(guī)、社區(qū)參與和可持續(xù)發(fā)展策略。

-教師通過互動問答，檢查學生對濕地知識的掌握情況，并提供反饋。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：將學生分成小組，每組分配一個特定的濕地保護主題，要求學生設計一張海報，展示濕地的價值和保護方法。學生需要運用課堂上學的詞匯和句型，創(chuàng)造性地表達他們的想法。教師巡回指導，提供必要的幫助。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每個小組展示他們的海報，并讓小組成員向全班介紹他們的設計理念和學到的知識。教師對學生的表現進行總結評價，強調濕地保護的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極參與環(huán)保活動。最后，教師布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于濕地保護的短文，以鞏固所學內容。六、教學反思與改進

1.教學反思：在課堂上，學生對濕地生態(tài)功能的理解較為表面，對于濕地保護的實際措施討論不夠深入。此外，學生在使用英語進行討論時，語法錯誤較為突出，尤其是時態(tài)和語態(tài)的運用。

2.教學改進：在未來的教學中，我將引入更多真實的濕地保護案例，以增強學生的直觀感受和認識。同時，我將增加語法練習環(huán)節(jié)，通過句型模板和錯誤分析，幫助學生掌握正確的語法結構。另外，我會鼓勵學生更多地參與到課堂討論中，通過小組合作和角色扮演等活動，提高他們的英語實際運用能力。七、教學評估與改進

在完成《英語綜合實踐活動OurWetlands》這一單元的教學后，我通過多種方式對學生的學習成效進行了評估。我注意到，學生在課堂上積極發(fā)言，對濕地的理解有所提升，但在表達復雜概念時仍存在一定的困難。通過檢查學生的作業(yè)，我發(fā)現他們在描述濕地特征和提出保護措施時，能夠運用所學的詞匯和句型，但語法錯誤較為普遍。

-評估方式：我主要采取了以下幾種評估方式。首先，通過觀察學生在課堂上的互動和討論，我能夠了解他們對濕地知識的掌握程度和英語表達的自信。其次，通過檢查學生的書面作業(yè)，我評估了他們的書面表達能力和語法運用。最后，我還觀察了學生在實踐活動中的參與度，比如在海報制作和展示環(huán)節(jié)，他們能否有效地傳達濕地的價值。

-改進策略：基于評估結果，我計劃采取以下改進策略。首先，我將增加語法練習的頻率，特別是在課堂討論中，引導學生注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。其次，我會引入更多的互動活動，如濕地保護角色扮演，以增強學生的參與感和實際運用英語的能力。此外，我會根據學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，比如為需要額外幫助的學生提供一對一輔導，或者為英語水平較高的學生提供更具挑戰(zhàn)性的任務。

在教學過程中，我也會更加關注學生的反饋，及時調整教學節(jié)奏和內容，確保每個學生都能跟上課程的進度。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提高學生的學習效果，幫助他們更好地理解和運用英語，同時增強他們對環(huán)境保護的認識和責任感。八、作業(yè)布置與反饋

在本節(jié)課結束之前，我布置了兩項與課本內容緊密相關的作業(yè)，旨在鞏固學生對健康生活方式的理解，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學知識。

1.作業(yè)內容：首先，學生需要制定一個個人的健康生活計劃，并在接下來的一周內記錄自己的執(zhí)行情況。這個計劃應包括飲食、運動、休息等多個方面，以確保學生的全面發(fā)展。其次，學生需要撰寫一篇短文，分享他們對健康生活方式的見解和體驗，以及在執(zhí)行健康生活計劃過程中的感受和變化。

在布置作業(yè)時，我強調了這個作業(yè)的重要性，并鼓勵學生認真對待，將其視為提升個人生活質量的一個機會。我還提醒學生，短文應該包含具體的例子和個人反思，這樣能夠更好地展現他們的真實體驗。

2.反饋方式：在下一堂課前，我會批改所有提交的作業(yè)，并給予每個學生詳細的反饋。我會指出他們在計劃和執(zhí)行中的亮點，同時也會提出改進的建議。在課堂上，我會邀請幾名學生分享他們的健康生活計劃和短文，以此來鼓勵其他學生互相學習和啟發(fā)。

在作業(yè)反饋的過程中，我會特別關注學生的個人進步，以及他們在健康生活方式上的實際應用。我相信，通過這樣的作業(yè)和反饋，學生不僅能夠學到知識，更能夠在生活中實踐這些知識，從而真正實現健康生活的目標。九、教學資源與支持

在教授《英語綜合實踐活動OurWetlands》這一單元時，我充分利用了多種教學資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣和效果。

1.多媒體資源

-視頻：我選擇了一些關于濕地的紀錄片片段，這些視頻展示了濕地的自然美景和生物多樣性，幫助學生直觀地理解濕地的價值和重要性。

-圖片：通過收集和整理濕地的圖片，我能夠向學生展示不同類型的濕地和它們的特點，以及濕地中的各種生物。

-音頻：我使用了一些英語音頻資料，包含濕地相關的英語對話和描述，讓學生在聽力練習中熟悉相關詞匯和表達方式。

2.閱讀材料

-精選英文短文：我挑選了幾篇英文文章，這些文章涵蓋了濕地的定義、生態(tài)功能、保護措施等核心內容。學生通過閱讀這些材料，能夠深入了解濕地的重要性和如何保護濕地。

-擴展閱讀：為了讓學生更全面地了解濕地，我還提供了關于濕地保護的擴展閱讀材料，包括濕地的歷史、現狀和未來展望。

3.在線工具

-在線詞典：我鼓勵學生在課堂上使用在線詞典，查找和復習濕地相關的英語詞匯，提高他們的詞匯量和準確性。

-聽力練習軟件：我推薦學生使用在線聽力練習軟件，通過模擬真實的語言環(huán)境，提高他們的英語聽力理解能力。

-互動學習平臺：我還利用互動學習平臺，為學生提供在線測試和練習，讓他們能夠自主學習和檢測自己的學習成果。

4.教學輔助材料

-海報和圖表：我制作了一些關于濕地的海報