3 日晷 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版

3日晷教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《3日晷》

授課年級：三年級

教材版本：青島版

《3日晷》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版，旨在通過觀察日晷的運(yùn)作原理，讓學(xué)生了解太陽光在地球表面的運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。本節(jié)課通過實(shí)物展示、小組討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握日晷的制作方法及其在生活中的應(yīng)用。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備初步的自然觀察和探究能力，對太陽的基本知識有一定了解，但關(guān)于日晷的制作和原理認(rèn)識較淺，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材內(nèi)容，從日晷的歷史背景、工作原理、制作方法以及實(shí)際應(yīng)用等方面進(jìn)行規(guī)劃。具體包括：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽光在不同時間的位置變化，了解日晷的原理。

-通過實(shí)物模型和教材圖片，講解日晷的結(jié)構(gòu)和制作材料。

-設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生動手制作簡易日晷。

-安排課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在校園或家中觀察日晷指針的變化，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-日晷的歷史與文化意義：講解日晷在不同文化中的地位，如古埃及、中國等，強(qiáng)調(diào)其在計時歷史上的重要作用。

-日晷的工作原理：詳細(xì)解釋太陽光與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，如何通過日晷指針的影子變化來指示時間，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-日晷的制作方法：通過實(shí)際操作步驟，讓學(xué)生理解并掌握制作日晷的基本技巧，包括選擇材料、設(shè)計形狀、確定刻度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-日晷指針影子的移動規(guī)律：學(xué)生可能難以理解太陽光線與日晷指針影子之間的關(guān)系，以及影子長度和方向隨時間變化的規(guī)律。例如，解釋為什么在正午時影子最短，早晚時影子最長。

-日晷刻度的確定：學(xué)生可能不清楚如何根據(jù)太陽的位置變化來確定日晷上的刻度，這需要通過實(shí)際的觀測和計算來掌握。

-實(shí)際應(yīng)用中的誤差校正：在制作和使用日晷時，由于地理緯度、季節(jié)變化等因素，可能會產(chǎn)生誤差。學(xué)生需要學(xué)會如何通過調(diào)整日晷的位置和角度來減少誤差，例如，調(diào)整日晷使其與地球子午線平行。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、白板、日晷模型、制作日晷的材料（如硬紙板、大頭針、直尺、剪刀等）

-課程平臺：校園科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、班級微信群

-信息化資源：日晷工作原理動畫、日晷制作教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、討論分析五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示日晷的實(shí)際應(yīng)用場景，如古代宮殿的日晷時鐘，引發(fā)學(xué)生對日晷的興趣。

-目的：讓學(xué)生了解日晷的實(shí)用價值，為學(xué)習(xí)日晷的制作原理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解日晷的組成部分，如指針、刻度盤等，以及其工作原理。

-舉例：展示一個真實(shí)的日晷模型，解釋指針如何隨太陽位置變化而移動。

-演繹推理：介紹日晷指針影子的移動規(guī)律，如何根據(jù)這些規(guī)律來推斷時間。

-舉例：通過動畫演示日晷指針在不同時間點(diǎn)的影子變化，讓學(xué)生觀察并推理時間。

-歸納推理：講解如何根據(jù)日晷指針的影子變化歸納出日晷的制作方法。

-舉例：分析幾個不同設(shè)計的日晷，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制作日晷的一般步驟。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些日晷制作和使用的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-舉例：給出一個日晷的平面圖，讓學(xué)生標(biāo)出刻度并解釋其含義。

-小組討論：組織學(xué)生討論如何改進(jìn)日晷的設(shè)計以提高其準(zhǔn)確性。

-舉例：討論如何通過調(diào)整日晷的角度來適應(yīng)不同緯度的地理環(huán)境。

4.深化理解

-案例分析：分析日晷在不同文化和歷史時期的實(shí)際應(yīng)用案例。

-舉例：研究古埃及日晷的設(shè)計和用途，對比中國傳統(tǒng)的日晷。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論日晷在現(xiàn)代社會的實(shí)用性和象征意義。

-舉例：辯論題目“日晷是否應(yīng)該被現(xiàn)代計時工具所取代”。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)日晷的工作原理、制作方法和實(shí)際應(yīng)用。

-舉例：回顧本節(jié)課制作日晷的步驟，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的體驗(yàn)，討論日晷制作過程中的難點(diǎn)。

-舉例：讓學(xué)生提出在日晷制作過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對日晷的制作和應(yīng)用表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我也注意到一些地方需要改進(jìn)。在講解日晷原理時，我覺得可能講得太快，有些孩子可能跟不上。下次我會放慢速度，用更直觀的方式呈現(xiàn)，比如通過現(xiàn)場演示或互動問答來加深理解。另外，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子參與度不高，今后我會更加注重調(diào)動每個孩子的積極性，比如設(shè)置不同的小組任務(wù)，讓每個孩子都有事可做。此外，我也計劃增加一些家庭作業(yè)，鼓勵孩子們在家中嘗試制作日晷，并觀察記錄其效果，這樣能更好地將理論知識與實(shí)際操作結(jié)合起來。七

七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-日晷的歷史發(fā)展：介紹日晷從古代到現(xiàn)代的演變過程，包括不同文化背景下的日晷形式和應(yīng)用。

-世界各地的著名日晷：列舉一些世界著名日晷的圖片和介紹，如印度的賈伊普爾天文臺日晷、英國的格林尼治天文臺日晷等。

-日晷的制作材料：詳細(xì)討論不同制作材料的特點(diǎn)，如木材、石頭、金屬等，以及它們對日晷精度和耐用性的影響。

-日晷的科學(xué)原理：深入探討日晷背后的科學(xué)原理，包括地球自轉(zhuǎn)、太陽光線的直射與折射等。

-日晷在現(xiàn)代的應(yīng)用：探討日晷在現(xiàn)代社會中的用途，如園林裝飾、科學(xué)教育等。

2.拓展建議

-制作個人日晷：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校制作自己的日晷，可以使用硬紙板、塑料尺等材料，讓學(xué)生親自體驗(yàn)日晷的制作過程。

-觀察與記錄：指導(dǎo)學(xué)生觀察日晷指針影子的變化，記錄不同時間點(diǎn)的影子長度和方向，分析其變化規(guī)律。

-日晷制作比賽：組織學(xué)生參加日晷制作比賽，鼓勵創(chuàng)新設(shè)計和精確制作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

-參觀天文臺或日晷展覽：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶煳呐_或日晷展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)日晷的魅力。

-與其他學(xué)科結(jié)合：鼓勵學(xué)生將日晷知識與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科相結(jié)合，探索跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

-舉辦日晷知識講座：邀請專家或老師為學(xué)生舉辦日晷知識講座，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

-日晷主題研究項目：鼓勵學(xué)生圍繞日