3 古詩三首 迢迢牽牛星（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首迢迢牽牛星（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《迢迢牽牛星》

授課年級：六年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊。

本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》這首古詩，讓學(xué)生感受古典詩詞的魅力，理解詩中描繪的牛郎織女的故事，以及詩人對美好愛情的向往。通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的理解和鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《迢迢牽牛星》的文學(xué)背景和情感表達(dá)，掌握古詩的朗讀技巧和基本理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩句分析人物形象和故事情節(jié)的能力，提高文學(xué)鑒賞和審美水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句和生活實際，探討古典文學(xué)對現(xiàn)代社會的啟示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文化自信。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》這首古詩，通過解讀詩句，理解牛郎織女的故事，感受詩人對美好愛情的贊美和對幸福生活的向往。

-學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》的詩句，分析詩中的意象和修辭手法。

-探討詩句背后的故事，了解牛郎織女的傳說及其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-分析詩人通過詩句表達(dá)的情感和哲理。

2.重點難點：

-重點：掌握詩句的正確朗讀和背誦，理解詩句的意義和表達(dá)的情感。

-正確朗讀和背誦《迢迢牽牛星》。

-分析詩句中的關(guān)鍵詞語，如“迢迢”、“牽牛星”等，理解其在詩中的象征意義。

-感受詩句中的美好情感，如對愛情的向往、對幸福的追求。

-難點：分析詩句中的修辭手法和意象，理解詩人的情感表達(dá)。

-分析詩中的比喻、擬人等修辭手法，如“盈盈一水間，脈脈不得語”中的“脈脈”一詞的運(yùn)用。

-理解詩句中的意象，如“牽牛星”、“織女星”等，它們在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-探討詩句所表達(dá)的情感和哲理，如何與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考和感悟。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解《迢迢牽牛星》的詩意背景和文化內(nèi)涵，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演詩中的角色，通過情景再現(xiàn)來深入體驗故事情節(jié)，增強(qiáng)對詩句的直觀感受。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意象和情感。

4.安排課后自主探究任務(wù)，鼓勵學(xué)生查閱資料，了解織女牛郎傳說的歷史背景，進(jìn)一步拓寬知識面。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以一首現(xiàn)代改編的《迢迢牽牛星》歌曲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受古詩的韻味和意境。

-目的：激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解《迢迢牽牛星》的背景，包括作者、創(chuàng)作時期及詩中的意象。

-詩句分析：以“盈盈一水間，脈脈不得語”為例，講解詩句中的修辭手法和情感表達(dá)。

-文化內(nèi)涵：介紹牽牛星和織女星在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及它們與民間傳說和習(xí)俗的聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生齊讀《迢迢牽牛星》，并邀請幾位學(xué)生進(jìn)行詩句背誦，檢查學(xué)生對詩句的記憶。

-小組討論：分組討論詩句中的情感和哲理，如何與現(xiàn)實生活中的愛情和追求相聯(lián)系。

4.深化理解

-案例分析：通過分析詩句中的“盈盈一水間，脈脈不得語”，讓學(xué)生探討距離和溝通在人際關(guān)系中的重要性。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以牛郎織女為主題的現(xiàn)代詩，以加深對古詩的理解和創(chuàng)作能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詩句和修辭手法，強(qiáng)調(diào)詩句中的情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享對《迢迢牽牛星》的理解和感受，討論在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時的挑戰(zhàn)和收獲。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《迢迢牽牛星》這首古詩時，我感受到了學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛和對美好情感的共鳴。通過多媒體的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩中的意象有了更直觀的認(rèn)識。但在小組討論環(huán)節(jié)，我也注意到部分學(xué)生對于詩句的深入理解還有待加強(qiáng)。今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩句背后的文化內(nèi)涵，同時也會提供更多機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，以提升他們對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這次《迢迢牽牛星》的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對古詩的朗讀和背誦普遍較為準(zhǔn)確，能夠流暢地表達(dá)詩句。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享對詩句的理解，有的同學(xué)還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行感悟。此外，通過課后的小測驗，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對詩句的意義有了基本的掌握。

然而，評估中也暴露出一些問題。比如，部分學(xué)生在理解詩句的深層含義和修辭手法方面存在困難，對詩中的一些意象和文化背景知識不夠熟悉。還有一些學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，缺乏深入思考和主動提問。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對這些評估結(jié)果，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)詩句背景知識的介紹，通過更多的故事講解和圖片展示，幫助學(xué)生更好地理解詩句中的意象和文化內(nèi)涵。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在活動中自然地運(yùn)用詩句，加深理解和記憶。

-對于理解較為困難的部分，可以制作一些輔助教學(xué)材料，如思維導(dǎo)圖、詩歌解讀視頻等，幫助學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題和看法，對于積極提問和分享的學(xué)生給予正面的反饋和獎勵，營造一個更