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文檔簡介
25挑山工(教學(xué)實(shí)錄)2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程概覽
1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)編版語文四年級下冊《挑山工》一文的教學(xué),重點(diǎn)分析挑山工的艱辛勞動(dòng)和堅(jiān)守精神,以及課文中所蘊(yùn)含的深刻道理。
2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課與學(xué)生在三年級時(shí)學(xué)過的《荷葉母親》等描寫勞動(dòng)人民的作品相聯(lián)系,通過回顧已有知識,幫助學(xué)生更好地理解挑山工的辛勤勞動(dòng)和堅(jiān)守崗位的品質(zhì)。教材章節(jié)為四年級下冊第四單元《挑山工》,涉及課文內(nèi)容有挑山工的工作環(huán)境、勞動(dòng)過程以及他們面對困難時(shí)的態(tài)度等。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃
1.學(xué)情分析:學(xué)生已具備基本的語文閱讀理解能力,能夠理解并分析課文內(nèi)容,但對課文中所描繪的勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌的認(rèn)識尚淺,對課文深層含義的理解和感悟有待提高。
2.內(nèi)容規(guī)劃:結(jié)合統(tǒng)編版語文四年級下冊《挑山工》一文,規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容:
-通過課文閱讀,引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的勞動(dòng)情景和生活狀態(tài)。
-分析課文中的關(guān)鍵詞句,深入挖掘挑山工的堅(jiān)守精神和品質(zhì)。
-設(shè)計(jì)相關(guān)閱讀材料和討論題目,幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,思考如何在日常生活中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神。
-安排課后實(shí)踐活動(dòng),如撰寫關(guān)于身邊勞動(dòng)人民的觀察日記,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):
-理解課文《挑山工》中挑山工的勞動(dòng)場景和艱辛。
舉例:通過課文中的“他們肩負(fù)重物,一步步攀登在陡峭的山路上”等描述,讓學(xué)生體會(huì)挑山工的勞累和不易。
-掌握課文中所體現(xiàn)的挑山工的堅(jiān)守精神和毅力。
舉例:分析“他們從不言苦,只是默默地堅(jiān)持著”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工內(nèi)心的堅(jiān)韌和不屈。
-學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。
舉例:如“石級像梯子,又像長蛇”的比喻句,讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過形象的語言描繪挑山工的工作環(huán)境。
2.教學(xué)難點(diǎn):
-理解課文深層的象征意義和社會(huì)價(jià)值。
難點(diǎn):課文不僅僅是對挑山工的描寫,更是對堅(jiān)守崗位、勇于擔(dān)當(dāng)精神的象征。
舉例:教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的勞動(dòng)不僅僅是物理上的搬運(yùn),更是一種對責(zé)任和使命的承擔(dān),這與現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人對待工作的態(tài)度有密切關(guān)聯(lián)。
-掌握課文中的修辭手法和語言特色。
難點(diǎn):四年級學(xué)生對修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用還不夠熟練。
舉例:教師可以通過對比不同句子的表達(dá)效果,讓學(xué)生感受“他們肩負(fù)重物,一步步攀登在陡峭的山路上”與“他們扛著東西,走在陡坡上”之間的差異,從而理解修辭手法的運(yùn)用和效果。四、教學(xué)方法與策略
1.教學(xué)方法:結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先通過講授介紹挑山工的背景和課文的主要內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,分享對挑山工工作的理解和感受。
2.教學(xué)活動(dòng):設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬挑山工的工作情景,體驗(yàn)他們的勞動(dòng)過程,增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。同時(shí),安排小組討論活動(dòng),讓學(xué)生探討挑山工精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,如何在自己的學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)這種精神。
3.教學(xué)媒體:利用多媒體展示挑山工的圖片和視頻資料,幫助學(xué)生更直觀地了解挑山工的生活和工作環(huán)境。同時(shí),使用電子白板記錄學(xué)生的討論內(nèi)容和思維過程,以便于回顧和總結(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-展示挑山工的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考挑山工的生活和工作狀態(tài)。
-提問:你們認(rèn)為挑山工的勞動(dòng)辛苦嗎?他們?yōu)槭裁茨軌驁?jiān)持這樣的工作?引出本節(jié)課的主題《挑山工》。
2.新知學(xué)習(xí)(25分鐘)
-閱讀理解:讓學(xué)生先自主閱讀課文《挑山工》,理解文章大意,然后教師通過提問檢查學(xué)生的理解程度,如“挑山工是做什么的?”“他們在工作中遇到了哪些困難?”等。
-文本分析:教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法,如“石級像梯子,又像長蛇”,讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過形象的語言描繪挑山工的工作環(huán)境。
-思維拓展:教師引導(dǎo)學(xué)生思考挑山工的精神品質(zhì),如堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?,并?lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,討論這些品質(zhì)在生活中的應(yīng)用。
3.互動(dòng)討論(10分鐘)
-小組討論:將學(xué)生分成小組,討論挑山工的精神品質(zhì)對自己的啟示,以及如何在日常生活中培養(yǎng)這樣的品質(zhì)。
-角色扮演:選取部分學(xué)生扮演挑山工,其他學(xué)生扮演采訪者,通過角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生更深入地理解挑山工的精神世界。
4.實(shí)踐應(yīng)用(10分鐘)
-寫作練習(xí):要求學(xué)生根據(jù)對課文的理解,寫一段關(guān)于挑山工的感悟或者寫一封信給挑山工,表達(dá)自己的敬意和感悟。
-角色扮演延伸:讓學(xué)生扮演不同的角色,如作家、攝影師等,想象自己如何記錄和表達(dá)挑山工的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。
5.總結(jié)與反思(5分鐘)
-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)挑山工的堅(jiān)韌精神和對工作的熱愛。
-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得,提出自己在生活中如何學(xué)習(xí)挑山工的品質(zhì),以及如何將這些品質(zhì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。
6.作業(yè)布置(5分鐘)
-布置作業(yè):讓學(xué)生回家后,觀察身邊的勞動(dòng)者,記錄他們的工作狀態(tài)和感人故事,下節(jié)課分享。
-家長參與:鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程,了解挑山工的故事,與孩子一起討論勞動(dòng)的價(jià)值和意義。六、教學(xué)反思與改進(jìn)
1.教學(xué)反思:本節(jié)課通過圖片、視頻和角色扮演等多種方式,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們對挑山工的辛勤勞動(dòng)和堅(jiān)韌精神有了更深刻的理解。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生對如何將挑山工的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中還顯得有些迷茫,需要進(jìn)一步引導(dǎo)。
2.教學(xué)改進(jìn):在今后的教學(xué)中,我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與個(gè)人生活實(shí)際相結(jié)合,通過課后實(shí)踐作業(yè)等方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí),我會(huì)增加一些案例分享,讓學(xué)生了解更多勞動(dòng)人民的故事,從而更好地理解和學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。七、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)布置:
1.閱讀延伸:要求學(xué)生選擇一篇關(guān)于勞動(dòng)人民的文章進(jìn)行閱讀,并撰寫一篇讀后感,重點(diǎn)分析文章中勞動(dòng)人民的品質(zhì)和精神。
2.實(shí)踐體驗(yàn):鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)內(nèi)觀察一位勞動(dòng)者,記錄他們的工作日常以及勞動(dòng)過程中的感人時(shí)刻,寫成觀察日記。
3.深度思考:布置學(xué)生思考挑山工精神在當(dāng)代社會(huì)的意義,以及如何在日常生活中踐行這種精神,寫成一篇短文。
作業(yè)反饋:
1.閱讀延伸作業(yè)反饋:在學(xué)生提交的讀后感中,我注意到大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章主旨,對勞動(dòng)人民的品質(zhì)有了更深刻的理解。但在分析部分,一些學(xué)生未能深入挖掘文章細(xì)節(jié),對人物品質(zhì)的分析不夠具體。對此,我在批改時(shí)給出了具體的改進(jìn)建議,如“請關(guān)注文章中的具體描述,分析勞動(dòng)人民在面對困難時(shí)的具體行為,這樣能更深入地展現(xiàn)他們的精神品質(zhì)?!?/p>
2.實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)反饋:學(xué)生對勞動(dòng)者的觀察細(xì)致入微,能夠真實(shí)地記錄下勞動(dòng)者的工作狀態(tài)和感人瞬間。但在表達(dá)上,一些學(xué)生的語言描述較為簡單,缺乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)。我在反饋中建議他們嘗試使用更多的修辭手法,如比喻、擬人等,以使描述更加生動(dòng)形象。
3.深度思考作業(yè)反饋:學(xué)生在思考挑山工精神在當(dāng)代社會(huì)的意義時(shí),大部分能夠聯(lián)系實(shí)際生活,提出自己的見解。但也有部分學(xué)生的思考較為表面,未能深入探討挑山工精神與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)。在反饋中,我鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神,并給出了相關(guān)的思考方向,如“思考挑山工的堅(jiān)守和毅力在學(xué)習(xí)和生活中的具體應(yīng)用,例如面對困難時(shí)如何堅(jiān)持不懈?!卑?、教學(xué)評估與改進(jìn)
在教授《挑山工》這篇課文的過程中,我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。觀察他們的課堂表現(xiàn),我能夠看到學(xué)生們對課文內(nèi)容的興趣和參與度;通過檢查作業(yè)完成情況,我了解了他們對課文知識的掌握程度;而在實(shí)踐活動(dòng)中,我則看到了他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。
評估方式:
-課堂表現(xiàn):我注意到,在討論環(huán)節(jié),學(xué)生們能夠積極發(fā)言,分享自己對挑山工精神的理解。這表明他們能夠跟隨課堂節(jié)奏,主動(dòng)思考問題。
-作業(yè)完成情況:學(xué)生們提交的作業(yè)普遍能夠體現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解,但在深度和細(xì)節(jié)上還有提升的空間。一些學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出對課文情節(jié)的復(fù)述,而非深入分析。
-實(shí)踐活動(dòng)參與度:在角色扮演和觀察日記的活動(dòng)中,學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的熱情。他們能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中,并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
改進(jìn)策略:
根據(jù)評估結(jié)果,我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略來提高教學(xué)效果。首先,我會(huì)調(diào)整課堂討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生們提出更多的問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。其次,我會(huì)增加一些寫作指導(dǎo),幫助學(xué)生們在作業(yè)中更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),提升他們的寫作能力。此外,我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,對不同的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。
例如,對于課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的分析,而對于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出理解困難的學(xué)生,我會(huì)提供額外的輔導(dǎo),幫助他們克服難點(diǎn)。我還會(huì)定期與家長溝通,了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。九、教學(xué)資源拓展
1.拓展資源:
-文學(xué)作品:推薦學(xué)生閱讀其他描寫勞動(dòng)人民生活的文學(xué)作品,如《荷花》中的《賣油翁》、《平凡的世界》等,讓學(xué)生了解不同作家如何描繪勞動(dòng)者的形象和精神。
-影視資料:介紹一些反映勞動(dòng)人民生活的電影或紀(jì)錄片,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大國工匠》等,通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受勞動(dòng)者的生活和工作狀態(tài)。
-文化背景:提供一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中勞動(dòng)觀念的資料,如《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”等,讓學(xué)生了解勞動(dòng)在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。
-勞動(dòng)法規(guī):介紹國家關(guān)于勞動(dòng)保護(hù)的法律法規(guī),如《勞動(dòng)法》等,讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的權(quán)益保護(hù)。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于勞動(dòng)人民的故事和傳記,通過閱讀,讓學(xué)生了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者是如何通過自己的努力和堅(jiān)持,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的。
-實(shí)地考察:建議學(xué)生利用節(jié)假日或周末時(shí)間,參觀工廠、農(nóng)場等勞動(dòng)場所,親自體驗(yàn)勞動(dòng)的過程,感受勞動(dòng)的辛苦和快樂。
-交流分享:組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,分享自己閱讀的勞動(dòng)人民故事或?qū)嵉乜疾斓捏w驗(yàn),通過交流,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
-寫作訓(xùn)練:鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作,以勞動(dòng)人民為主題,創(chuàng)作散文、詩歌或小說等文學(xué)作品,通過寫作,讓學(xué)生更加深入地思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。
-勞動(dòng)實(shí)踐:建議學(xué)生在家庭或社區(qū)參與一些力所能及的勞動(dòng),如家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)等,通過實(shí)踐,讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣
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