14小狗學(xué)叫 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

14小狗學(xué)叫教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《14小狗學(xué)叫》

授課年級：三年級

教材版本：統(tǒng)編版。

《14小狗學(xué)叫》是一篇富有童趣的童話故事，通過講述小狗在成長過程中不斷嘗試學(xué)習(xí)叫聲的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解成長過程中嘗試與堅持的重要性。三年級的學(xué)生正處于語言表達能力逐步提高、想象力豐富的階段，本節(jié)課旨在通過閱讀、討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言構(gòu)建與運用：通過朗讀、復(fù)述故事，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達小狗學(xué)叫的過程，理解詞語在句子中的恰當(dāng)運用，提高口語表達和書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析小狗學(xué)習(xí)叫聲的過程，學(xué)會從生活中汲取經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中蘊含的堅持、勇敢嘗試的價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成積極向上的人生態(tài)度。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣，培養(yǎng)審美情趣，通過創(chuàng)作小狗學(xué)叫的繪畫或表演，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的理解：通過講述小狗學(xué)叫的過程，讓學(xué)生掌握故事的主要脈絡(luò)和細節(jié)，例如小狗先后嘗試了哪些叫聲，以及每次嘗試的結(jié)果。

-重點詞語的學(xué)習(xí)：如“嗥、吠、嗚嗚、汪汪”等與叫聲相關(guān)的詞語，讓學(xué)生學(xué)會正確使用這些詞語，并理解它們在故事中的情感色彩。

-語言表達能力的培養(yǎng)：通過角色扮演和故事復(fù)述，提高學(xué)生的語言組織能力和表達能力。

-價值觀的引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中小狗不斷嘗試、不畏困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅持精神和勇敢面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的深入：幫助學(xué)生理解小狗在學(xué)習(xí)叫聲過程中的情感變化，如興奮、失望、堅持等，這對于三年級的學(xué)生來說可能較難把握。

-舉例：在講述小狗第一次嘗試嗥叫失敗時，引導(dǎo)學(xué)生體會小狗的失落感，并討論小狗是如何克服困難的。

-故事深層含義的理解：小狗學(xué)叫的過程象征著人的成長過程，學(xué)生可能難以理解這一隱喻。

-舉例：通過討論小狗每次嘗試后的反應(yīng)和改變，引導(dǎo)學(xué)生理解成長中的嘗試和堅持的重要性，以及如何從失敗中吸取教訓(xùn)。

-創(chuàng)造性思維的激發(fā)：在角色扮演和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生跳出故事框架，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地表達對故事的理解，是教學(xué)中的一個難點。

-舉例：鼓勵學(xué)生在繪畫或表演時，加入自己的創(chuàng)意，如設(shè)計小狗學(xué)叫時的表情、動作，以及背景環(huán)境等，從而更深入地理解故事內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講述小狗學(xué)叫的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，把握故事主旨。

-討論法：組織學(xué)生分組討論小狗學(xué)習(xí)叫聲的過程，分享各自的理解和感受，促進學(xué)生思考和交流。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬小狗學(xué)叫的場景，增強學(xué)生的體驗感和參與度。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT播放故事圖片和動畫，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行互動問答，測試學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和記憶。

-現(xiàn)場繪畫：鼓勵學(xué)生在課堂上現(xiàn)場繪畫，表達對故事的理解和想象，增加學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的童話故事，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等，詢問學(xué)生喜歡這些故事的原因。接著展示小狗的圖片，引發(fā)學(xué)生對小狗學(xué)叫的好奇心，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。然后，教師通過提問、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解小狗學(xué)叫的過程。在此過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“嗥、吠、嗚嗚、汪汪”等，幫助學(xué)生理解這些詞語在句子中的作用。接著，教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生模擬小狗學(xué)叫的場景，體驗小狗的情感變化。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論小狗學(xué)叫過程中所體現(xiàn)的品質(zhì)，如堅持、勇敢嘗試等。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將全班分成若干小組，每組選取一個與課文相關(guān)的主題，如“小狗學(xué)叫的經(jīng)歷”、“小狗的情感變化”等，要求學(xué)生以海報的形式展示他們的理解。學(xué)生需要在海報上繪制相關(guān)圖片，并用文字描述他們的想法。在這個過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達對故事的理解。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，包括對故事的理解、對小狗學(xué)叫過程中所體現(xiàn)品質(zhì)的認識等。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小狗學(xué)叫故事中所傳遞的堅持、勇敢嘗試的價值觀。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以日記的形式記錄自己在學(xué)習(xí)本課過程中的所思所感，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過小狗學(xué)叫的故事，讓學(xué)生體會到了成長中的嘗試與堅持。從學(xué)生的反饋來看，他們對角色扮演環(huán)節(jié)非常感興趣，這也讓我意識到，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)是非常有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對于如何表達自己的想法還不夠自信。下次我會嘗試設(shè)置更多的小組討論問題，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

另外，我覺得在情感體驗的引導(dǎo)上還可以更深入一些。有些學(xué)生對于小狗的情感變化理解不夠深刻，可能是因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的情感體驗。未來我會嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們更好地理解和感受到小狗的心情。

在教學(xué)手段上，我會繼續(xù)使用多媒體和教學(xué)軟件，但也會注意適時地調(diào)整，避免學(xué)生過分依賴這些工具，而是能夠更多地運用自己的想象力和創(chuàng)造力。總的來說，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真正體會到語文的魅力。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、注意力集中程度，以及他們完成作業(yè)的情況來評估學(xué)習(xí)效果。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生參與討論的積極性、角色扮演的投入程度和對故事情節(jié)的理解程度。作業(yè)完成情況則反映了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括對關(guān)鍵詞語的理解和運用。此外，我還觀察學(xué)生在實踐活動中的參與度，比如海報制作和展示，這些都是評估學(xué)生創(chuàng)造力和合作能力的重要指標(biāo)。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解故事情節(jié)和角色情感上做得不錯，但在深入分析和創(chuàng)造性表達方面還有提升的空間。因此，我計劃調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在故事的表面，而是去挖掘更深層次的意義。

例如，我會在課堂上提出更多開放性的問題，讓學(xué)生思考小狗學(xué)叫的過程與他們的日常生活有何相似之處，從而幫助學(xué)生將故事內(nèi)容與自身經(jīng)驗聯(lián)系起來。同時，我會鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試不同的表達方式，比如寫一篇以小狗視角的日記，或者創(chuàng)作一個關(guān)于小狗學(xué)叫的短劇，這樣既能提高學(xué)生的寫作能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

我還注意到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進步速度都不盡相同。為了更好地滿足他們individual的學(xué)習(xí)需求，我計劃提供更多個性化的指導(dǎo)。對于那些在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向的學(xué)生，我會私下與他們交流，鼓勵他們表達自己的想法。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

此外，我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以及他們對課程的反饋。這樣我可以根據(jù)家長的反饋調(diào)整教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際需求。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對《14小狗學(xué)叫》故事的理解，同時提升他們的寫作能力和創(chuàng)造力。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生以小狗的視角，寫一篇短文，描述自己在學(xué)習(xí)叫聲過程中的心情變化和所遇到的挑戰(zhàn)。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生深入理解小狗的情感，并培養(yǎng)他們的同理心。

2.創(chuàng)意作業(yè)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一幅關(guān)于小狗學(xué)叫的畫，可以是小狗在不同階段的表情，或者是小狗與其它動物交流的場景。通過繪畫，學(xué)生可以進一步發(fā)揮想象力，將故事中的情景具體化。

3.朗讀作業(yè)：要求學(xué)生在家中朗讀故事，并錄制視頻發(fā)送給老師。這樣不僅能夠提高學(xué)生的朗讀技巧，還能夠讓我了解他們在課堂之外的學(xué)習(xí)情況。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會及時進行批改和反饋。以下是我對幾種不同類型作業(yè)的反饋方式：

1.寫作作業(yè)反饋：我會仔細閱讀每篇短文，用紅筆標(biāo)注出語法錯誤和拼寫錯誤，同時在旁邊寫下鼓勵性的評語，如“你的想象力真豐富！”或“你很能抓住小狗的心情！”對于寫作技巧上的問題，我會給出具體的改進建議，如“試著用更多的形容詞來描述小狗的情感”或“可以在故事中加入一些對話，使情節(jié)更加生動”。

2.創(chuàng)意作業(yè)反饋：對于學(xué)生的畫作，我會注重評價他們的創(chuàng)意和努力，而不僅僅是技術(shù)水平。我會寫下如“這幅畫色彩鮮艷，讓人感受到了小狗的歡樂！”或“你真的很擅長表現(xiàn)細節(jié)，這幅畫中的小狗表情生動極了！”的評語。同時，我還會提出一