2023三年級語文上冊 第三單元 習(xí)作：我來編童話配套教學(xué)實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元習(xí)作：我來編童話配套教學(xué)實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：依據(jù)2023三年級語文上冊新人教版教材第三單元的習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生進行童話創(chuàng)作，教授童話故事的基本結(jié)構(gòu)、角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等寫作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將與第三單元的課文《丑小鴨》、《灰姑娘》等童話故事相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)童話故事的特點，如生動有趣的角色、充滿想象力的情節(jié)等，從而幫助學(xué)生更好地理解童話創(chuàng)作的基本要素。同時，結(jié)合三年級學(xué)生已掌握的漢字書寫、句子表達等語文知識，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意寫作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識進行創(chuàng)造性表達的能力，通過童話創(chuàng)作實踐，提升學(xué)生的語言構(gòu)建與運用素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中融入個人情感和想象，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。

3.增強學(xué)生合作交流的意識，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通與合作素養(yǎng)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述經(jīng)典童話故事片段，如《灰姑娘》中的魔法時刻，激發(fā)學(xué)生對童話創(chuàng)作的好奇心和興趣。

-?置情境任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)想自己是一名童話作家，要創(chuàng)作一個全新的童話故事。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組選擇一個感興趣的童話主題，討論故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來深入理解角色性格和故事情節(jié)。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在創(chuàng)作后反思自己的童話故事是否具有吸引人的情節(jié)和鮮明的人物形象。

-同伴評價：組織學(xué)生相互交換作品，進行同伴評價，提出建設(shè)性意見，共同進步。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用多媒體課件展示童話故事的經(jīng)典圖片和動畫片段，幫助學(xué)生直觀理解童話的視覺元素。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與童話創(chuàng)作相關(guān)的范文和經(jīng)典童話故事，供學(xué)生閱讀分析和靈感汲取。

3.在線工具：利用在線文檔編輯工具，方便學(xué)生協(xié)作創(chuàng)作；同時使用在線教育資源，如兒童文學(xué)網(wǎng)站，以拓展學(xué)生的創(chuàng)作視野。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一段改編自經(jīng)典童話《小紅帽》的故事動畫，引發(fā)學(xué)生對童話創(chuàng)作中邏輯和想象的討論。

-目的：激發(fā)學(xué)生對童話創(chuàng)作的好奇心，為編寫自己的童話故事做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，并分析課本中的童話故事，如《丑小鴨》的情節(jié)發(fā)展。

-情境模擬：通過模擬編寫一個簡單童話故事的過程，演示如何構(gòu)建故事情節(jié)和角色性格。

-邏輯謬誤：分析常見的童話創(chuàng)作誤區(qū)，如角色性格扁平、情節(jié)缺乏邏輯等，引導(dǎo)學(xué)生避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫一個簡短的童話開頭，并在課堂上分享，互相評價和討論。

-小組討論：分組討論如何將一個簡單的情節(jié)發(fā)展成一個完整的童話故事，并討論如何讓故事更有吸引力。

4.深化理解

-案例分析：分析課本中的童話故事，如《海的女兒》，討論其情感表達和深層含義。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“童話故事是否應(yīng)該有明確的道德教育目的”，通過辯論加深對童話創(chuàng)作的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)童話創(chuàng)作的基本要素，如情節(jié)、角色、主題等，并強調(diào)創(chuàng)意和邏輯性的結(jié)合。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在編寫童話過程中的心得體會，討論如何在創(chuàng)作中融入個人風(fēng)格。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課孩子們對童話創(chuàng)作表現(xiàn)出了很高的熱情，看到他們大膽想象、積極討論，我感到非常欣慰。但也有幾點需要改進的地方。比如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何將情節(jié)發(fā)展得更加豐富和合理還存在一定的困難，我覺得可以在下次課前加入一些情節(jié)發(fā)展的技巧講解。另外，在小組討論時，有些小組的互動不夠積極，我計劃在今后的課程中更加明確小組討論的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與進來。還有，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于如何評價一個童話故事的好壞還不夠明確，我打算在下一節(jié)課加入一些評價標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解和創(chuàng)作童話。七、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

這次關(guān)于童話創(chuàng)作的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們普遍對童話故事有了更深的理解和喜愛。他們能夠積極地參與到課堂討論中，對于童話的結(jié)構(gòu)、角色、情節(jié)等方面有了基本的掌握。在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠主動分享自己的想法，并且在同伴的反饋中進一步優(yōu)化自己的創(chuàng)作。此外，通過課堂練習(xí)，學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)作能力，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的童話創(chuàng)作技巧應(yīng)用到自己的故事中。

在教學(xué)評估的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要關(guān)注的問題。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對于如何將故事情節(jié)發(fā)展得更加合理和連貫還存在一定的困惑。另外，學(xué)生在評價童話故事時，往往只能從表面情節(jié)出發(fā)，對于故事深層含義的理解和分析還不夠深入。

教學(xué)改進：

針對學(xué)生在情節(jié)發(fā)展上的困難，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中加入更多關(guān)于情節(jié)構(gòu)建的實例分析，通過講解經(jīng)典童話故事中的情節(jié)轉(zhuǎn)折和高潮部分，幫助學(xué)生理解如何使故事更加引人入勝。同時，我會設(shè)計一些針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)和掌握情節(jié)發(fā)展的技巧。

對于學(xué)生評價童話故事的能力，我打算在課堂上引入更多關(guān)于童話批評和評價的理論，教授他們?nèi)绾螐闹黝}、角色塑造、情節(jié)安排等多個維度去評價一個童話故事。我會組織一些課堂活動，如小組間的互評和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何評價和欣賞童話。

此外，我意識到在課堂管理方面也有改進的空間。在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注意引導(dǎo)每個學(xué)生都能積極參與，確保每個學(xué)生的聲音都能被聽見。我還計劃調(diào)整課堂