22 古詩三首 塞下曲（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首塞下曲（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一”

一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩三首塞下曲》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《塞下曲》三首古詩，讓學(xué)生深入了解古代邊塞詩的特點(diǎn)，感受詩人的豪情壯志，培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。課程結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動的講解、互動討論和實(shí)際演練，使學(xué)生能夠理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《塞下曲》三首古詩，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩句內(nèi)容，掌握古詩的基本表達(dá)方式和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提升對文學(xué)作品的批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解邊塞詩的文化背景，感受古詩中的家國情懷，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美感知，通過吟誦、演繹等方式，體驗(yàn)和創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《塞下曲》三首古詩分別描繪了邊塞戍卒的生活景象、英勇事跡和壯闊的自然風(fēng)光，體現(xiàn)了作者對邊塞生活的獨(dú)特感受和對英勇將士的贊美之情。本節(jié)課將圍繞這三首詩進(jìn)行深入閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的魅力。

-《塞下曲·其一》描寫了邊塞戍卒的艱苦生活和英勇守衛(wèi)邊疆的情景。

-《塞下曲·其二》通過描寫戰(zhàn)馬奔騰的場面，表現(xiàn)了戍卒們的豪邁與激情。

-《塞下曲·其三》則以邊塞風(fēng)光為背景，展現(xiàn)了戍卒對家鄉(xiāng)的思念和對勝利的渴望。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩句中的意象和情感，把握古詩的節(jié)奏和韻律，感受古詩的審美情趣。

-難點(diǎn)：分析詩中的修辭手法，如比喻、夸張等，以及如何通過詩句體會作者的內(nèi)心情感和邊塞生活的氛圍。此外，對于四年級學(xué)生來說，理解古詩中的歷史文化背景也是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩句背景和意象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意，再通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動探索和交流感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬邊塞戍卒的生活場景，體驗(yàn)古詩中的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，以及古詩朗誦音頻，幫助學(xué)生更好地融入古詩情境，提升審美體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞的壯麗與荒涼。

-提問：“你們聽說過邊塞嗎？邊塞給你什么印象？”

-引出本節(jié)課的主題《塞下曲》三首古詩的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《塞下曲》三首古詩文本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詩意。

-詩意解析：逐句解析詩句，解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句中的意象。

-情感體會：通過討論，讓學(xué)生體會詩人的情感，理解詩中表達(dá)的豪情壯志和對家鄉(xiāng)的思念。

-修辭分析：分析詩中的修辭手法，如比喻、夸張等，讓學(xué)生感受古詩的藝術(shù)魅力。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論每首詩的主題和情感，分享個(gè)人的理解和感受。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演詩人，朗誦詩句，其他學(xué)生扮演邊塞戍卒，進(jìn)行角色互動，體驗(yàn)古詩中的場景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生仿寫一首關(guān)于邊塞的短詩，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和情感表達(dá)。

-交流展示：學(xué)生朗誦自己的作品，全班進(jìn)行評價(jià)和討論。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對古詩的理解和欣賞的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的《塞下曲》，進(jìn)行詩句背誦，并寫一篇短文，描述自己對于這首詩的理解和感受。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的重要性和對傳統(tǒng)文化的傳承。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《塞下曲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對邊塞詩有了更深的理解，情感體驗(yàn)也有所提升。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩中的生僻字詞理解起來有些困難，未來我會增加對這些字詞的講解和練習(xí)。另外，學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中，雖然嘗試運(yùn)用了修辭手法，但創(chuàng)作出來的詩句還不夠成熟，我計(jì)劃在后續(xù)課程中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。此外，我也注意到課堂互動中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，我會在下一節(jié)課上更多地鼓勵他們表達(dá)自己的看法，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.詩歌創(chuàng)作：《塞下曲》仿寫。要求學(xué)生選取《塞下曲》中的一首，模仿其風(fēng)格和情感，創(chuàng)作一首自己的邊塞詩。

2.感受分享：寫一篇短文，描述自己在學(xué)習(xí)《塞下曲》過程中的感受，包括對詩句的理解、對詩情的體會以及對邊塞生活的想象。

3.詩詞背誦：選擇《塞下曲》中的一首詩進(jìn)行背誦，要求能夠準(zhǔn)確背誦并理解其意。

反饋方式：

1.教師批改：教師將逐一批改學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和短文，給出具體的評價(jià)和建議，指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.課堂分享：在下一節(jié)課上，安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享自己的詩歌創(chuàng)作和短文，以此鼓勵學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流。

3.展示優(yōu)秀作業(yè)：挑選出幾份優(yōu)秀的詩歌創(chuàng)作和短文，在班級中進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和借鑒。

4.反饋討論：在課堂分享和展示后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享各自對作業(yè)的看法和感受，以及從他人作業(yè)中得到的啟發(fā)。

作業(yè)批改與反饋示例：

-對詩歌創(chuàng)作的反饋：“你的詩歌很好地模仿了《塞下曲》的風(fēng)格，用詞準(zhǔn)確，情感真摯。但在某些地方，詩句的流暢性可以再加強(qiáng)一些，試試看調(diào)整一下句子的順序或者使用不同的修辭手法。”

-對感受分享的反饋：“你的短文充滿了對古詩的熱愛和對邊塞生活的想象，讀起來很感人。下次可以嘗試結(jié)合更多的詩句來闡述你的感受，這樣會讓你的文章更加豐富?！?/p>

-對詩詞背誦的反饋：“你能夠準(zhǔn)確背誦《塞下曲》中的詩篇，非常棒！希望你能繼續(xù)努力，不僅記住詩句，更能理解詩句背后的情感和文化?！卑恕⒕沤Y(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了邊塞詩的世界，感受了《塞下曲》中的壯麗景色和深沉情感。希望大家能夠記住這些美麗的詩句，更能夠體會到詩人們那種豪邁的情懷和對家鄉(xiāng)的深切思念。古詩不僅是文字的藝術(shù)，更是情感的載體，它們能夠穿越時(shí)空，觸