10《爬山虎的腳》第一課時（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

10《爬山虎的腳》第一課時（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《爬山虎的腳》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爬山虎生長的特點，培養(yǎng)觀察大自然、熱愛生活的情感。課程背景緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以四年級學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，通過生動的實例和有趣的互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文知識，提高閱讀理解能力和語言表達能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但觀察和描述自然事物的能力尚待提高，對植物生長特點的認(rèn)知較為有限。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《爬山虎的腳》課文內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)活動：

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過提問和討論，讓學(xué)生關(guān)注爬山虎的生長特點及其腳部的形態(tài)和功能。

-觀察實踐：組織學(xué)生觀察身邊的植物，尤其是類似爬山虎的攀緣植物，記錄它們的生長特點和腳部結(jié)構(gòu)。

-互動討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

-寫作練習(xí)：布置課后小作文，讓學(xué)生描述一種自己喜歡的植物，并介紹其生長特點。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文《爬山虎的腳》中描述的爬山虎的生長特點，包括其腳部的形態(tài)、功能和攀爬機制。

-掌握課文中的生字詞，如“藤蔓”、“觸須”、“巴住”等，并能正確運用到句子中。

-學(xué)會通過觀察和描述植物特征來培養(yǎng)觀察能力和表達能力。

舉例：在講解爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)時，教師可以通過展示爬山虎的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀地觀察到爬山虎的腳是如何巴在墻上的，從而理解課文中的“巴住”一詞。

2.教學(xué)難點

-理解爬山虎腳部的生長原理，包括腳部的形成、伸展和固定過程。

-將課文中的描述轉(zhuǎn)化為自己的語言，進行觀察和寫作練習(xí)。

舉例：在講解爬山虎腳部的生長原理時，教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解腳部是如何“自動伸縮”的。此時，教師可以采用動畫或模型來模擬爬山虎腳部的生長過程，幫助學(xué)生形象地理解這一難點。此外，教師可以提供一個觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序和要點記錄觀察結(jié)果，以便于學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為書面描述。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師簡要介紹爬山虎的基本信息，然后引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容進行討論，以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.設(shè)計觀察和記錄活動，讓學(xué)生在校園或家中觀察類似爬山虎的植物，記錄其生長過程和特點，通過小組分享和全班交流，促進學(xué)生間的互動和合作學(xué)習(xí)。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放爬山虎生長過程的視頻，以及使用互動白板展示課文中的生字詞和關(guān)鍵句子，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以展示爬山虎的圖片開始，詢問學(xué)生是否見過類似的植物，它們是如何生長的，引發(fā)學(xué)生對植物生長特點的好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對探索自然界的興趣，為學(xué)習(xí)爬山虎的生長特點打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“植物攀緣”的概念，通過展示爬山虎的圖片，讓學(xué)生了解攀緣植物的特征。

-演繹推理：通過課文中的描述，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎腳部的生長和功能，如“觸須”是如何幫助爬山虎攀爬的。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察不同攀緣植物的生長方式，歸納出它們共有的生長特點。

-邏輯謬誤：指出在觀察和描述植物時常見的錯誤，如將爬山虎的腳誤認(rèn)為是真正的“腳”。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述爬山虎腳部的生長過程，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：分組討論爬山虎腳部對環(huán)境適應(yīng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的描述，讓學(xué)生思考爬山虎是如何通過其腳部結(jié)構(gòu)適應(yīng)不同環(huán)境的。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“植物是否能夠主動適應(yīng)環(huán)境”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧爬山虎的生長特點，強調(diào)腳部的形態(tài)和功能是本節(jié)課的重點。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的觀察和感受，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到其他植物的研究中。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課孩子們對爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在講解腳部生長原理時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是感到困惑。我覺得可以通過更多直觀的教具，比如制作一個簡單的爬山虎模型，來幫助孩子們更好地理解。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)們都很積極參與，但討論的深度還不夠，我可以在下一次課上提前給出一些思考題，引導(dǎo)他們更深入地探討。還有，課后的小作文反饋顯示，一些同學(xué)對植物特征的描述還不夠準(zhǔn)確，我計劃在下節(jié)課上增加一些寫作指導(dǎo)，幫助他們提升描述能力。這樣，我相信孩子們對課文的理解和自然觀察的能力都會有所提高。七、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.相關(guān)植物介紹：介紹其他具有類似攀緣特性的植物，如牽?；ā⒊４禾俚龋约八鼈兊纳L習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

2.植物學(xué)基礎(chǔ)知識：提供關(guān)于植物學(xué)基本概念和分類的資料，如種子植物、孢子植物的區(qū)別，以及植物器官的功能。

3.生態(tài)環(huán)境教育：介紹植物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，包括植物對環(huán)境的影響以及生態(tài)環(huán)境對植物生長的作用。

4.科學(xué)探究方法：介紹科學(xué)觀察和實驗的基本方法，如如何記錄觀察數(shù)據(jù)，如何設(shè)計簡單的實驗來驗證植物生長的條件。

5.相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些描述自然和植物的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《植物記》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美體驗。

拓展建議：

1.組織校園植物觀察活動：鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)尋找并觀察不同種類的攀緣植物，記錄它們的特點和環(huán)境，增強實踐操作能力。

2.植物種植實踐：指導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校種植攀緣植物，如牽牛花等，觀察其生長過程，了解植物生長的必要條件。

3.開展主題班會：以“神奇的植物世界”為主題，組織學(xué)生分享自己的觀察和種植經(jīng)驗，增進交流與分享。

4.利用圖書館資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館查閱相關(guān)植物學(xué)書籍，拓展知識面，深入了解植物世界的奧秘。

5.編寫植物成長日記：鼓勵學(xué)生選擇一種植物，定期記錄其成長過程，培養(yǎng)持續(xù)觀察和細致記錄的習(xí)慣。

6.參觀植物園或自然博物館：組織學(xué)生參觀植物園或自然博物館，實地觀察各種植物，增強對植物生長環(huán)境和社會價值的認(rèn)識。

7.閱讀科學(xué)文章和雜志：推薦學(xué)生閱讀《我們愛科學(xué)》、《科學(xué)大眾》等科普雜志，以及相關(guān)的科學(xué)文章，以獲取更多科學(xué)知識。

8.參與科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)小論文比賽、植物知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和競爭意識。

9.利用網(wǎng)絡(luò)資源：在家長監(jiān)督下，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、教育平臺，查找與植物學(xué)相關(guān)的資料，豐富學(xué)習(xí)資源。

10.開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、寫作等課程，讓學(xué)生繪制植物生長過程的圖畫，撰寫觀察日記或小故事，實現(xiàn)學(xué)科間的融合與互補。八、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價：

參與度：學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，討論爬山虎的生長特點時表現(xiàn)出很高的熱情，小組合作能力也得到了體現(xiàn)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在復(fù)述課文內(nèi)容和描述植物特征時，大部分能夠準(zhǔn)確表達，但在邏輯推理和歸納總結(jié)方面還需加強。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)顯示，他們能夠較好地將觀察到的植物特征轉(zhuǎn)化為書面描述，但部分學(xué)生在邏輯推理方面存在不足，需要更多指導(dǎo)。

測試成績：單元測試反映出學(xué)生們對爬山虎腳部特點的理解較為扎實，但在演繹推理和歸納推理的應(yīng)用上還有提升空間