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文檔簡介

2023三年級語文上冊第四單元口語交際:名字里的故事教學實錄新人教版一、教學背景

授課內(nèi)容:口語交際:名字里的故事

授課年級:三年級

教材版本:新人教版

本節(jié)課旨在引導學生通過講述自己名字的來歷和含義,提高口語表達能力,同時增進對中華文化的理解和認同。在教學過程中,結(jié)合課本內(nèi)容,以學生身邊的實例為線索,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)他們主動參與、積極表達的意識。二、教學目標

1.讓學生了解并通過實例掌握名字中蘊含的文化意義和語言表達。

2.培養(yǎng)學生通過口語交際的方式,清晰、連貫、有邏輯地表達個人想法。

3.引導學生傾聽他人講述,學會尊重和欣賞名字中的文化差異與個性特色。三、教學難點與重點

1.教學重點

-引導學生理解名字中的文化內(nèi)涵和語言特色:通過講解姓名的由來、歷史背景以及與名字相關(guān)的成語、詩詞,使學生認識到名字不僅是一個標識,還承載著家族的期望和文化傳承。例如,講解名字中的字義、筆畫和聲調(diào),讓學生了解它們在名字中的作用和意義。

-培養(yǎng)學生的傾聽和表達技巧:通過角色扮演、小組討論等方式,讓學生在實際交際中學會傾聽、理解他人的名字故事,并能夠用自己的話準確、流暢地表達自己的名字故事。

2.教學難點

-理解名字的文化內(nèi)涵:學生可能對名字背后的文化故事和家族傳統(tǒng)不甚了解,需要通過具體案例分析,如講解“李”姓的來源、演變以及它在歷史上的代表人物,幫助學生理解名字的文化含義。

-連貫而有邏輯地表達:學生在講述自己的名字故事時,可能會出現(xiàn)表達不連貫、缺乏邏輯條理的情況。例如,教師可以通過以下方式幫助學生:

-提供結(jié)構(gòu)化的講述框架,如“我的名字是XX,它來源于...,代表著...,我希望...”。

-通過示范和模仿,讓學生觀察并學習如何組織語言,如使用過渡詞語、合理安排講述順序。

-培養(yǎng)批判性思維:在學生分享名字故事的過程中,教師需要引導學生學會批判性地思考,如何從別人的名字故事中吸取文化營養(yǎng),并反思自己的名字故事。例如,教師可以提問:“聽完他的名字故事,你有什么感想?你認為名字對你的成長有什么影響?”等,以激發(fā)學生的批判性思維。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源:收集與名字相關(guān)的歷史故事視頻、姓氏起源的圖片、以及傳統(tǒng)起名的音頻資料,用于課堂導入和情境創(chuàng)設。

2.閱讀材料:準備一些含有姓氏文化、名字含義解析的短文,供學生在課后閱讀,加深對名字文化理解。

3.在線工具:利用在線白板工具,讓學生實時展示和討論自己的名字故事,以及使用在線語音識別軟件,幫助學生在講述時練習發(fā)音和語音表達。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)(約5分鐘)

內(nèi)容:教師通過播放一段關(guān)于姓名起源的趣味視頻,激發(fā)學生的興趣。隨后,教師提出問題:“你們的名字有什么特別的意義嗎?”引導學生思考并分享自己名字的由來,為進入新課主題做好鋪墊。

2.新知學習(約25分鐘)

內(nèi)容:

-教師首先講解名字的文化內(nèi)涵,包括名字的構(gòu)成、字義、諧音、家族傳統(tǒng)等,并通過具體例子進行分析。

-接著,教師示范如何講述名字的故事,包括故事的框架結(jié)構(gòu)、語言表達和情感傳遞。

-然后,學生分組討論,分享自己的名字故事,并在小組內(nèi)進行評價和反饋。

-教師選取幾組學生的分享進行全班交流,引導其他學生進行傾聽和評價。

3.實踐應用(約10分鐘)

內(nèi)容:教師提供幾個與名字相關(guān)的情境,如“如果你的名字被寫錯了,你會怎么辦?”或“設計一個名字,代表你的理想職業(yè)?!弊寣W生在小組內(nèi)討論并模擬情景,練習口語交際技巧。

4.總結(jié)與提升(約5分鐘)

內(nèi)容:教師邀請幾名學生分享他們在實踐環(huán)節(jié)中的體驗和收獲。隨后,教師總結(jié)本節(jié)課的重點,強調(diào)名字中的文化內(nèi)涵和口語交際的技巧,并布置課后作業(yè):讓學生寫一篇關(guān)于自己名字的小故事,以鞏固所學內(nèi)容。最后,教師鼓勵學生在日常生活中多關(guān)注和交流名字的故事,增強文化意識。六、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后,我感到大部分學生能夠積極參與并講述自己的名字故事,但在表達邏輯性和深度上還有提升空間。有些學生在講述時缺乏細節(jié),可能是因為對名字背后的文化含義理解不夠深入。我計劃在下一節(jié)課增加一些互動環(huán)節(jié),比如讓學生查找自己名字相關(guān)的歷史資料,加深對名字文化的認識。

另外,我也注意到一些學生在表達時聲音較小,自信心不足。未來,我會更多地鼓勵他們在課堂上大聲講話,提高自信心。此外,我可以設計一些角色扮演活動,讓學生在模擬的語境中練習口語,這樣能夠更自然地運用語言。

我也發(fā)現(xiàn),雖然學生們在小組討論中表現(xiàn)活躍,但在全班分享時,一些學生還是顯得緊張。我打算在后續(xù)課程中,逐步增加全班分享的機會,讓學生逐漸適應在大庭廣眾下表達自己。通過這些改進,我相信學生們在口語交際方面的能力會得到進一步提高。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置:

親愛的同學們,為了幫助你們更好地理解和掌握今天學習的“名字里的故事”這一內(nèi)容,我為大家布置以下作業(yè):

1.寫作作業(yè):請你們以“我的名字故事”為主題,寫一篇短文。在短文中,你需要介紹你的名字,包括名字的含義、背后的故事以及你對這個名字的感受。字數(shù)不限,但要求內(nèi)容真實、情感真摯。

2.口語作業(yè):與你的家人或朋友分享你的名字故事,并嘗試用今天學到的表達技巧來講述。可以錄下你的講述,下次課堂上與大家分享。

3.閱讀作業(yè):閱讀一本與姓名文化相關(guān)的書籍或文章,了解不同文化背景下名字的含義和傳統(tǒng)。

作業(yè)反饋:

在批改你們的作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠認真完成,以下是一些具體的反饋:

-寫作作業(yè):很多同學能夠詳細地描述自己名字的來歷和含義,表達了對家庭傳統(tǒng)的尊重和對名字的喜愛。但也有部分同學在寫作時缺乏細節(jié),建議你們在寫作時更多地思考名字背后的故事,這樣可以使文章更加生動有趣。

-口語作業(yè):我聽到一些同學在講述時聲音洪亮,表達流暢,很好地運用了我們在課堂上學習的技巧。但也有同學在講述時顯得有些緊張,語速過快,建議你們在練習時多加注意語氣和節(jié)奏的把握。

-閱讀作業(yè):同學們選擇的閱讀材料豐富多樣,從中華傳統(tǒng)文化到世界各地的命名習俗都有涉及。通過閱讀,你們不僅增進了對名字文化的理解,也拓寬了視野。

針對以上反饋,我提出以下改進建議:

1.在寫作時,注意細節(jié)的描寫,讓讀者能夠感受到你名字的獨特之

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