4 珍珠鳥 教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

4珍珠鳥教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《珍珠鳥》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）第二單元第七課《珍珠鳥》，內容主要包括課文閱讀、課文理解、詞語解析、情感體悟等環(huán)節(jié)。通過對課文《珍珠鳥》的學習，讓學生感受作者對珍珠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然、關愛動物的美好品質。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握《珍珠鳥》課文中的生字詞和句型結構。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和對自然美的感知力。

3.引導學生通過課文內容學習，提升對動物的情感共鳴和對自然環(huán)境的保護意識。

4.培養(yǎng)學生通過閱讀進行情感體驗和價值觀的內化，提高語文素養(yǎng)和審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文《珍珠鳥》的主題思想：通過珍珠鳥與作者的互動，體會作者對動物的關愛和對自然美的欣賞。

-掌握課文中的生字詞：如“珍珠”、“婉轉”、“棲息”等，理解這些詞語在文中的具體含義和用法。

-學習課文中的比喻和擬人修辭手法：例如“珍珠鳥的叫聲像一串串珍珠掉落玉盤”的比喻，以及“它的小眼睛像兩顆閃亮的星星”的擬人描述。

2.教學難點

-情感體驗：引導學生深入體會課文中作者與珍珠鳥之間的情感交流，理解作者對生命的尊重和對自然環(huán)境的熱愛。

-難點示例：在“作者為何把珍珠鳥當作朋友”這一問題上，學生可能難以體會到作者內心的細膩情感，需要教師通過情境創(chuàng)設和情感引導幫助學生理解。

-修辭手法理解：學生可能難以理解比喻和擬人的修辭手法，以及這些手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

-難點示例：在分析“珍珠鳥的叫聲像一串串珍珠掉落玉盤”這一比喻句時，學生可能無法直觀地感受到比喻的生動性，教師可以通過聲音模擬和實物展示來幫助學生形象地理解這一修辭手法。

-課文深層含義的把握：學生可能難以理解課文背后的深層含義，如作者通過珍珠鳥所傳達的對生態(tài)環(huán)境保護的思考。

-難點示例：在討論“課文為何以珍珠鳥為線索”時，學生可能難以認識到這是作者借此表達對自然保護的呼吁，教師需要引導學生從課文細節(jié)中發(fā)現(xiàn)作者的意圖。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將珍珠鳥的圖片、視頻剪輯以及模擬珍珠鳥叫聲的音頻融入教學中，幫助學生更直觀地理解課文內容，增強學習體驗。

2.閱讀材料：準備與《珍珠鳥》主題相關的拓展閱讀材料，包括描寫其他鳥類的文章或詩歌，以加深學生對自然和動物的理解。

3.在線工具：利用在線語文學習平臺，如成語詞典、修辭手法解析工具，輔助學生更好地理解課文中的生字詞和修辭技巧。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示珍珠鳥的圖片和播放其叫聲錄音，引導學生關注珍珠鳥的特點，同時提出問題：“你們認為作者為什么會對珍珠鳥產生這么深的感情？”

-目的：激發(fā)學生對課文《珍珠鳥》的興趣，引出對動物關愛和對自然美的欣賞這一主題。

2.講授新知

-概念講解：通過課文中的具體描述，講解“比喻”和“擬人”修辭手法，例如分析“珍珠鳥的叫聲像一串串珍珠掉落玉盤”中的比喻用法。

-演繹推理：分析課文中的邏輯關系，如作者通過觀察珍珠鳥的行為推導出其性格特點。

-歸納推理：引導學生從課文中歸納出對珍珠鳥的整體印象，如從作者的描述中歸納出珍珠鳥的溫柔和美麗。

-邏輯謬誤：討論學生可能出現(xiàn)的理解偏差，如將課文中的比喻和擬人理解為真實情況，指導學生識別并避免這類謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置課文中生字詞的默寫和解釋練習，檢查學生對課文內容的掌握。

-小組討論：分組討論課文中作者與珍珠鳥的互動，探討這種互動背后的情感聯(lián)系。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的情感表達，讓學生理解如何通過細節(jié)描寫傳達對動物的喜愛和對自然的尊重。

-辯論活動：組織學生辯論“人類應該如何與動物和諧共處”，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的修辭手法和情感體悟，強調課文中的重點和難點。

-學生反饋：邀請學生分享學習體會，反思對課文的理解和對動物的感情，提出如何將這種情感轉化為實際行動。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生理解《珍珠鳥》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文中的修辭手法有了較好的掌握，但在情感體驗方面還有待加強。有些學生在理解作者對珍珠鳥的情感時顯得有些吃力，可能是因為他們缺乏與動物互動的經驗。下次我會嘗試在課堂上加入更多關于動物的視頻和故事，讓學生更直觀地感受到作者的情感。

另外，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高。我計劃在未來的課程中，調整分組策略，確保每個學生都有機會參與到討論中來。同時，我會鼓勵學生們更多地分享自己的觀點，增強他們的表達能力和自信心。

在辯論活動中，雖然學生們表現(xiàn)出了不錯的邏輯思維能力，但有時候論點不夠深入。接下來，我會引導學生們在準備辯論時，更加深入地分析論題，并提供更多相關的資料供他們參考。這樣可以幫助他們構建更為嚴謹?shù)恼撟C。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論中，我注意到學生們對珍珠鳥的描述和作者的情感投入有著不同的見解。我及時給予反饋，肯定他們的觀察力和想象力，同時引導他們更深層次地理解課文內容。在角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察學生是否能準確表達課文中的情感，對表現(xiàn)突出的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

2.成果評價：通過檢查學生對課文生字詞的掌握和個人對課文情感的理解，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確記憶并體會作者的情感。我鼓勵學生分享他們的學習成果，并讓其他同學從中