2023三年級語文上冊 第三單元 8 賣火柴的小女孩教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：賣火柴的小女孩

2.教學(xué)年級和班級：2023三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自新人教版三年級語文上冊第三單元第8課，主要講述了賣火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，點(diǎn)燃火柴尋找溫暖，最后在美好的幻想中離開了這個(gè)世界的故事。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括小女孩的悲慘遭遇、她的幻想世界以及故事的主題思想。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，描述小女孩的形象及故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，推斷故事深層含義，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的文化元素，理解作者對生命價(jià)值的表達(dá)，激發(fā)對美好生活的向往。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，通過創(chuàng)作或表演表達(dá)對故事的理解和感悟。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述一個(gè)與《賣火柴的小女孩》故事背景相似的情境，如一個(gè)孩子在寒冷的夜晚尋找溫暖的故事，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

-情境模擬：讓學(xué)生想象自己就是故事中的小女孩，在點(diǎn)燃每一根火柴時(shí)，想象她看到了什么，感受到了什么。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小女孩在不同情境下的感受和選擇，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，理解故事的深層含義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，如小女孩、路人等，通過角色扮演來體驗(yàn)和傳達(dá)角色的情感和動(dòng)機(jī)。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己對故事的理解和感受，反思故事給他們的啟示。

-同伴評價(jià)：在小組討論后，讓學(xué)生相互評價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，共同提升對故事的理解和表達(dá)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，分析人物性格和故事主題。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道德觀念和社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.情境體驗(yàn)法：通過模擬故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小女孩的情感變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT播放故事圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對故事場景的直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：通過互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多關(guān)于作者和時(shí)代背景的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《賣火柴的小女孩》的插圖或相關(guān)視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的環(huán)境背景和主人公的處境。

-提問：“你們認(rèn)為小女孩為什么會(huì)感到冷？她為什么要點(diǎn)燃火柴？”以此引發(fā)學(xué)生對故事主題的好奇和思考。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《賣火柴的小女孩》課文，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，注意語音語調(diào)和情感表達(dá)，理解故事情節(jié)和人物情感。

-文本分析：講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“寒冷”、“渴望”、“幻想”等，引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩的心理變化。

-思維拓展：討論小女孩在不同環(huán)境下的感受，分析她的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的對比，探討故事想要傳達(dá)的深層意義。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小女孩在故事中的遭遇以及她的幻想世界對現(xiàn)實(shí)生活的逃避。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇故事中的角色進(jìn)行扮演，模擬小女孩與他人的對話，讓學(xué)生更好地理解角色心理和故事情節(jié)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，或者以小女孩的視角寫一段日記，表達(dá)她的內(nèi)心世界。

-創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)類似的故事，以“一個(gè)在困難中尋找希望的孩子”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的溫暖與孤獨(dú)、希望與絕望的主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對故事的理解和感悟，討論如何從故事中獲得啟示，應(yīng)用于自己的生活。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，要求結(jié)合故事內(nèi)容和自己的思考，表達(dá)對生命的理解和珍惜。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-以一首溫馨的歌曲或小故事作為結(jié)束，營造一個(gè)溫暖和諧的氛圍，讓學(xué)生帶著對生活的熱愛和對未來的希望離開課堂。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)，我看到了孩子們對故事情節(jié)的投入和對主人公的同情。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，孩子們能夠積極表達(dá)自己的看法，但在深入理解故事背后的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵方面，我覺得還可以引導(dǎo)得更深一些。有的學(xué)生在情感表達(dá)上顯得有些拘謹(jǐn)，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己。另外，課后作業(yè)的反饋顯示，部分學(xué)生對故事的理解還不夠全面，我計(jì)劃在下一次課上專門留出時(shí)間，讓孩子們分享讀后感，相互交流彼此的感悟，以此加深他們對故事的理解和內(nèi)化。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)我們對《賣火柴的小女孩》的學(xué)習(xí)，我希望每位同學(xué)能夠結(jié)合故事內(nèi)容，思考并完成以下作業(yè)：

-創(chuàng)作一篇短文，題目為《如果我有一盒火柴》，在文中想象自己擁有火柴，你會(huì)希望火柴帶來什么樣的溫暖和變化。

-設(shè)計(jì)一份“尋找溫暖”的行動(dòng)計(jì)劃，列出三項(xiàng)具體的行動(dòng)，這些行動(dòng)可以是幫助他人、提高自己生活質(zhì)量或者改善周圍環(huán)境的方式。

2.作業(yè)的目的是讓學(xué)生將故事中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)他們的同理心和創(chuàng)造力。

反饋方式：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，針對每位同學(xué)的短文和計(jì)劃，給出具體的評價(jià)和建議。我會(huì)關(guān)注他們的理解深度、創(chuàng)意表達(dá)以及計(jì)劃的可行性。

2.為了激勵(lì)學(xué)生并促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，我會(huì)在課堂上安排時(shí)間，讓一些同學(xué)分享他們的作業(yè)。我會(huì)選擇幾份具有代表性的作業(yè)，邀請這些同學(xué)上臺(tái)朗讀他們的短文，介紹他們的行動(dòng)計(jì)劃。

3.分享結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)其他同學(xué)對這些作業(yè)進(jìn)行討論，提出自己的看法和建議，這樣既能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力