2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13 唐詩(shī)五首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13唐詩(shī)五首教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：唐詩(shī)五首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《唐詩(shī)五首》，包括《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《春望》、《月夜憶舍弟》和《靜夜思》五首著名唐詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐詩(shī)的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《唐詩(shī)五首》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐詩(shī)的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，了解詩(shī)歌的基本形式和韻律知識(shí)，對(duì)唐詩(shī)有一定的了解，能夠識(shí)別并解釋一些常見(jiàn)的詩(shī)歌意象。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受傳統(tǒng)文化和藝術(shù)美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但分析和鑒賞能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的缺乏，對(duì)詩(shī)歌深層情感的理解不足，以及對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的把握不準(zhǔn)確。此外，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻膭?chuàng)作技巧和經(jīng)驗(yàn)而感到困難。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，先通過(guò)講授介紹唐詩(shī)的基本知識(shí)和背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌的情感和意象。具體教學(xué)活動(dòng)包括：讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的感受；組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)媒體使用上，將運(yùn)用多媒體展示詩(shī)歌意境圖片和詩(shī)人畫(huà)像，以及播放古典音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)展示唐代詩(shī)人杜甫的《春望》詩(shī)句“國(guó)破山河在，城春草木深”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的邏輯關(guān)系。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞中邏輯關(guān)系的興趣，為學(xué)習(xí)唐詩(shī)的邏輯美感打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：講解唐詩(shī)中的意象和情感表達(dá)，如《望廬山煙雨》中的“煙雨”意象，以及它所傳達(dá)的朦朧美感。

演繹推理：分析《靜夜思》中的邏輯遞進(jìn)，從“床前明月光”到“疑是地上霜”，再到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的情感演變。

歸納推理：從《登鸛雀樓》的景物描寫(xiě)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納出詩(shī)人對(duì)自然的贊美之情。

邏輯謬誤：討論在欣賞唐詩(shī)時(shí)，如何避免主觀臆斷和斷章取義，正確理解詩(shī)人的意圖。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言解釋《月夜憶舍弟》中的情感邏輯，并寫(xiě)出自己的感受。

小組討論：分組討論《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的情感邏輯，以及它如何與詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)背景相關(guān)。

4.深化理解

案例分析：分析《望廬山煙雨》中的“煙雨”意象如何通過(guò)模糊的描繪，營(yíng)造出深邃的藝術(shù)效果。

辯論活動(dòng)：組織辯論，討論《靜夜思》中“明月”意象的象征意義，以及它對(duì)現(xiàn)代人情感的影響。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩(shī)中的邏輯關(guān)系，強(qiáng)調(diào)意象與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)唐詩(shī)邏輯美感的認(rèn)識(shí)，以及如何在日常生活中運(yùn)用邏輯思維欣賞文學(xué)作品。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了古典文學(xué)中的邏輯與美感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)意方面做得不錯(cuò)，但在深入分析詩(shī)歌的邏輯結(jié)構(gòu)上還有提升空間。我會(huì)考慮在下次課上增加一些邏輯分析的訓(xùn)練，比如讓學(xué)生嘗試解析詩(shī)中的隱喻和象征，這樣能幫助他們更好地理解詩(shī)人的情感和思想。

另外，我也注意到辯論活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)于如何組織語(yǔ)言和邏輯表達(dá)感到有些困難。接下來(lái)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具體的指導(dǎo)活動(dòng)，比如小組合作編寫(xiě)詩(shī)歌分析報(bào)告，這樣可以提高他們的論證能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我覺(jué)得可以更多地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們將唐詩(shī)中的情感與自己的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅能增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，還能幫助他們更深刻地體會(huì)詩(shī)人的情感。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生能夠更好地欣賞和理解唐詩(shī)的魅力。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了唐詩(shī)的獨(dú)特魅力，感受了詩(shī)人筆下的意境與情感。唐詩(shī)不僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是邏輯與美感的結(jié)合。希望大家能夠在日常生活中，保持對(duì)美的追求和對(duì)邏輯的思考，將這份感悟應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。今天的課程就到這里，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀唐詩(shī)，感受古典文化的博大精深。下課吧，同學(xué)們！記得預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，我們下次課再見(jiàn)！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的任意一首唐詩(shī)，深入分析其意象、情感以及邏輯關(guān)系，寫(xiě)一篇200字左右的分析短文。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小型的詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，要求同學(xué)們以唐詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌，不超過(guò)8句。

3.收集并整理3首唐詩(shī)，分析它們各自的藝術(shù)特色，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位和影響。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的分析短文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠抓住詩(shī)歌的主要意象和情感，但有些同學(xué)在分析邏輯關(guān)系時(shí)還不夠深入。比如，有同學(xué)在分析《春望》時(shí)，對(duì)“國(guó)破山河在，城春草木深”的理解停留在了表面，沒(méi)有深入探討“國(guó)破”與“山河在”之間的邏輯聯(lián)系。我建議同學(xué)們?cè)诜治鰰r(shí)要更加注重細(xì)節(jié)，嘗試從多個(gè)角度去理解詩(shī)人的情感和邏輯。

在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，同學(xué)們表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造力和想象力。有些同學(xué)能夠很好地模仿唐詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作出了意境優(yōu)美的詩(shī)句。但同時(shí)，也有同學(xué)在語(yǔ)言的運(yùn)用上顯得有些生硬，缺乏唐詩(shī)的流暢和自然。我建議同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，可以多讀一些唐詩(shī)，感受其語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，這樣有助于提高自己的創(chuàng)作水平。

至于收集整理唐詩(shī)的部分，同學(xué)們普遍做得很好，能夠找到一些經(jīng)典的詩(shī)篇，并對(duì)其藝術(shù)特色進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。但有些同學(xué)在探討詩(shī)歌在文學(xué)史上的地位和影響時(shí)，觀點(diǎn)不夠明確，論述不夠充分。我希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中，能夠更加注重對(duì)文學(xué)背景的了解，這樣能夠更全面地評(píng)價(jià)一首詩(shī)歌的價(jià)值。

針對(duì)以上反饋，我將在下節(jié)課上對(duì)同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，我也會(huì)提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，幫助同學(xué)們更好地理解和欣賞唐詩(shī)。希望大家能夠根據(jù)反饋，認(rèn)真修改作業(yè)，并在下一次的作業(yè)中做得更好。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

1.圖片素材：收集與唐詩(shī)相關(guān)的歷史背景圖片，如唐代壁畫(huà)、詩(shī)人畫(huà)像、古詩(shī)詞描繪的自然景觀等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和意境。

2.視頻素材：剪輯一些介紹唐詩(shī)和唐代文化的短視頻，如《國(guó)家寶藏》中關(guān)于唐詩(shī)的片段，用于輔助教學(xué)，增加學(xué)生的文化認(rèn)知。

3.音頻素材：準(zhǔn)備唐詩(shī)朗誦音頻，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受詩(shī)歌的韻律美，提高對(duì)詩(shī)歌音韻的感知能力。

閱讀材料：

1.唐詩(shī)精選集：《唐詩(shī)三百首》或其他精選唐詩(shī)的書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀和欣賞。

2.唐詩(shī)鑒賞文章：收集一些專(zhuān)業(yè)鑒賞唐詩(shī)的文章，幫助學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度理解和分析唐詩(shī)的藝術(shù)特色。

實(shí)踐工具：

1.詩(shī)歌分析模板：設(shè)計(jì)一個(gè)用于分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等的模板，指導(dǎo)學(xué)生如何systematically地欣賞和分析唐詩(shī)。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作指南：提供一個(gè)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作指南，包括唐詩(shī)的基本格式、韻律要求等，幫助學(xué)生嘗試自己的詩(shī)歌創(chuàng)作。

教學(xué)資源具體內(nèi)容如下：

一、多媒體資源使用

1.圖片素材應(yīng)用：在課程開(kāi)始時(shí)，展示唐代壁畫(huà)或詩(shī)人畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唐代文化和詩(shī)人生活，為學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下背景基礎(chǔ)。

2.視頻素材應(yīng)用：在講解唐詩(shī)背景時(shí)，播放短視頻，讓學(xué)生直觀感受唐代的社會(huì)風(fēng)貌和詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)境。

3.音頻素材應(yīng)用：在分析詩(shī)歌韻律時(shí)，播放朗誦音頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)唐詩(shī)的音韻美。

二、閱讀材料使用

1.唐詩(shī)精選集閱讀：布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生選擇一首感興趣的唐詩(shī)進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)下自己的感受和理解。

2.