21 楊氏之子（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

21楊氏之子（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《21楊氏之子》一文的教學(xué)。通過講解課文，使學(xué)生理解故事內(nèi)容，感受楊氏之子的聰明才智，學(xué)習(xí)文章中的語言表達(dá)和人物描寫方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的《曹沖稱象》一文有相似之處，都通過講述一個(gè)聰明孩子的故事來展示人物的智慧。同時(shí)，《楊氏之子》一文的語言表達(dá)和人物描寫方法，與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)的課文有較高關(guān)聯(lián)性，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材章節(jié)為第五單元第21課《楊氏之子》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過分析楊氏之子的對(duì)話，學(xué)習(xí)其語言表達(dá)的技巧，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)思想的能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解楊氏之子解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解古代文化背景，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美素養(yǎng)：通過欣賞課文中的語言美、人物形象美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-課文理解與感悟：重點(diǎn)講解《楊氏之子》的故事情節(jié)，讓學(xué)生理解楊氏之子如何巧妙地應(yīng)對(duì)孔君平的提問，感受其機(jī)智與智慧。

-語言表達(dá)：分析課文中的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)楊氏之子簡(jiǎn)潔而富有深意的語言表達(dá)方式，例如“未聞孔雀是夫子家禽”這句話的巧妙回答。

-文化常識(shí)：介紹古代的禮儀文化，特別是“家禽”一詞在古代的特定含義，加深學(xué)生對(duì)古代文化的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語言內(nèi)涵理解：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解楊氏之子回答中的深層含義，例如他回答“未聞孔雀是夫子家禽”實(shí)際上是在委婉地指出孔君平的失言，這是學(xué)生可能難以領(lǐng)會(huì)的地方。

-舉例：在分析“未聞孔雀是夫子家禽”這句話時(shí)，教師可以通過解釋“夫子”和“家禽”在古代的特定含義，幫助學(xué)生理解楊氏之子回答的機(jī)智。

-人物性格分析：難點(diǎn)還包括如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析楊氏之子的性格特點(diǎn)，如他的聰明、機(jī)智和禮貌。

-舉例：通過對(duì)比楊氏之子與孔君平的對(duì)話，讓學(xué)生注意到楊氏之子在回答問題時(shí)始終保持禮貌，即使是在糾正對(duì)方錯(cuò)誤時(shí)也是如此，從而分析出他的性格特點(diǎn)。

-課文背后的文化背景：難點(diǎn)還涉及讓學(xué)生理解課文背后的文化背景，如古代的禮儀、家庭教育等。

-舉例：教師可以通過講解古代家庭教育的方式，以及孔子的教育思想，幫助學(xué)生理解楊氏之子為何能夠有這樣的回答，從而突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放與《楊氏之子》故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，展示楊氏之子與孔君平的對(duì)話場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié)；展示古代家居、服飾的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化背景的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀材料：提供與《楊氏之子》主題相關(guān)的其他古代故事短文，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解古代兒童的故事和智慧。

3.在線工具：利用在線古漢語詞典，幫助學(xué)生查閱不熟悉的詞語，理解古漢語的用法；使用在線白板工具，教師可以實(shí)時(shí)圈點(diǎn)講解課文，增強(qiáng)互動(dòng)性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體播放《楊氏之子》的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問：“你們覺得楊氏之子為什么能夠得到大家的贊賞？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)的語氣、節(jié)奏，感受文本的韻律美。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解故事情節(jié)，讓學(xué)生理解楊氏之子的機(jī)智應(yīng)對(duì)。

-著重講解“未聞孔雀是夫子家禽”這句話的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解楊氏之子的聰明才智。

-分析楊氏之子的語言表達(dá)方式，如簡(jiǎn)潔、富有深意等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。

-介紹古代的禮儀文化，幫助學(xué)生了解古代社會(huì)的背景。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示楊氏之子的形象和故事情節(jié)。

-學(xué)生需要在海報(bào)中運(yùn)用課文中的語言表達(dá)，以及展示對(duì)楊氏之子性格特點(diǎn)的理解。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)過程中的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念和在海報(bào)中運(yùn)用的課文知識(shí)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楊氏之子的聰明才智和古代禮儀文化的重要性。

-提醒學(xué)生在日常生活中，要學(xué)習(xí)楊氏之子的智慧，學(xué)會(huì)禮貌、機(jī)智地與人交往。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《楊氏之子》的讀后感，結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)楊氏之子聰明才智的理解和感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解楊氏之子語言內(nèi)涵方面仍有困難，對(duì)于古代文化背景的認(rèn)識(shí)也不夠深入。此外，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的參與度不夠，可能是因?yàn)閷?duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，導(dǎo)致設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)缺乏靈感。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-在講解課文時(shí)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生更好地理解楊氏之子的語言內(nèi)涵。

-利用更多的時(shí)間介紹古代文化背景，可以通過故事、圖片等形式，讓學(xué)生更加直觀地感受古代社會(huì)。

-在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備一些設(shè)計(jì)靈感和素材，以便在學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)提供幫助，激發(fā)他們的創(chuàng)意。

-增加課后延伸活動(dòng)，如讓學(xué)生收集其他古代智慧故事，分享給同學(xué)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，能夠積極參與到故事分析和人物性格討論中，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)《楊氏之子》中語言表達(dá)和邏輯推理的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確理解故事中的深層含義。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)和邏輯推理完成案例分析，顯示出一定的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

-測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力有所提升，但仍有少數(shù)學(xué)生在理解古代文化背景和語言內(nèi)涵方面存在不足。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生反映在理解古代文化背景和語言內(nèi)涵方面有難度，希望得到更多的實(shí)例和解釋。

-教師反思：教師需在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古代文化背景的介紹，通過更多實(shí)例幫助學(xué)生理解語言內(nèi)涵。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這個(gè)故事，感受到了楊氏之子的聰明才智和語言的魅力。通過這個(gè)故事，我們不僅理解了古代的禮儀文化，還學(xué)會(huì)了如何用智慧和禮貌去應(yīng)對(duì)生活中的種種情境。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像楊氏之子一樣，用智慧和勇氣去解決問題，做一個(gè)有禮貌、有智慧的人。記得，學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了讓我們成為更好的自己。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探索更多有趣的故事，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。加油，孩子們！九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集古代家居、服飾、禮儀等圖片，用于展示古代文化背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-視頻素材：剪輯《楊氏之子》的故事動(dòng)畫片段，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-音頻素材：錄制課文朗讀音頻，供學(xué)生跟讀和模仿，提高朗讀技巧。

閱讀材料：

-《論語》精選：挑選《論語》中關(guān)于智慧、禮貌、教育等方面的篇章，讓學(xué)生課后閱讀，了解儒家思想。

-古代故事集：收集其他古代智慧故事，如《曹沖稱象》、《孔融讓梨》等，用于課后延伸閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

實(shí)踐工具：

-課文思維導(dǎo)圖：設(shè)計(jì)《楊氏之子》的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，理解人物關(guān)系。

-語言表達(dá)練習(xí)冊(cè)：編寫針對(duì)課文中的語言表達(dá)和邏輯推理的練習(xí)題，供學(xué)生在課堂或課后練習(xí)。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備與課文角色相符的頭飾、服裝等道具，用于課堂上的角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

教學(xué)資源具體內(nèi)容與使用方法：

-多媒體資源：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《楊氏之子》的故事動(dòng)畫片段，引起學(xué)生的興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。在講解課文時(shí)，展示古代家居、服飾等圖片，幫助學(xué)生直觀地理解古代文化背景。

-閱讀材料：在課后，布置學(xué)生閱讀《論語》精選篇章和古代故事集，讓學(xué)生了解儒家思想和古代智慧故事，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)踐工具：在課堂上，利用課文思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，理解人物關(guān)系。在課后，讓學(xué)生完成語言表達(dá)練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂角色扮演活動(dòng)中，使用角色扮演道具，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)。

教學(xué)資源與支持的實(shí)施計(jì)劃：

-第一周：收集和整